课题申请评审书范例模版.doc
课题申请·评审书
课题申请·评审书Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】附件1：黔南州教育科学规划课题申请·评审书课题名称《农村小学生感恩教育探索与研究》课题类别一般课题学科分类 E 德育课题负责人王泉负责单位福泉市道坪中心小学填表日期 2017年11月18日黔南州教育科学规划领导小组办公室2017年10月修订申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。
认可所填写的《黔南州教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意黔南州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受黔南州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“黔南州教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意黔南州教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按贵州省教育科学规划课题管理办法（试行）的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。
二、本表适用于“重点课题”“一般课题”课题类别的申请。
三、本表报送一式3份，《课题设计论证》活页3份。
请用A3纸双面打印，中缝装订。
《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。
四、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本县（市）教育局、高校科研管理部门或黔南州教育科学规划领导小组办公室联系。
课题成果申报评审申请书范文模板
课题成果申报评审申请书一、基本情况1. 课题名称：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2. 课题负责人：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX3. 参与人员：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX4. 单位：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX5. 所属部门：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX6. 申报单位：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX7. 申报时间：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX二、研究背景与意义1. 研究背景（简要介绍课题研究的背景、现状和存在的问题，以及研究的必要性和紧迫性。
）2. 研究意义（阐述课题研究成果对相关领域、行业或社会的影响和价值，以及对理论体系和实践应用的贡献。
）三、研究目标与内容1. 研究目标（明确课题研究的具体目标和预期达到的效果，包括创新点和技术指标等。
）2. 研究内容（详细描述课题研究的具体内容、方法、技术和路线，以及实施计划和进度安排。
）四、研究成果与创新点1. 研究成果（总结课题研究过程中取得的研究成果，包括理论、技术、方法和应用等方面的创新。
）（突出课题研究的创新性，包括在理论、技术、方法和应用等方面的突破和贡献。
）五、成果应用与推广价值1. 成果应用（阐述课题研究成果在实际应用中的作用和效果，以及解决实际问题的能力和潜力。
）2. 推广价值（分析课题研究成果在相关领域、行业或地区的推广应用前景和价值，以及对经济和社会发展的贡献。
）六、研究团队与条件保障1. 研究团队（介绍课题负责人和参与人员的专业背景、研究经验和成果，展示团队的研究实力和协作能力。
）2. 条件保障（说明课题研究过程中所具备的实验设施、设备、技术和资金等支持条件，以及相关政策和资源保障。
）七、成果形式与评价指标1. 成果形式（列举课题研究成果的表现形式，如论文、专利、技术标准、软件、报告等。
）2. 评价指标（设定课题研究成果的评价指标，如学术价值、技术水平、应用效果、推广价值等。
课题申报、评审书 课题立项模板
收集、归纳、整理课题研究相关资料、教学案例集，有效学科整合的课件、结题报告及其它成果。
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五、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
小学语文教师应找准切入点，根据新课标对不同阶段学生能力的不同要求采取相应的策略，从而真正改善小学语文阅读教学效果，而这一切都离不开对小学生阅读兴趣的培养。
2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）
1、使学生对阅读产生兴趣，变被动为主动，发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备。
4．完成课题的可行性分析
(一)在教科研方面，我校已取得丰硕成果，一批小学生在教师的指导下参加县级的阅读及作文写作活动并获奖。数十篇相关论文发表或在省市评比中获奖。科研成果直接推广于教学中，带动我校教学质量稳步提升。
（二）主要参加者的学术背景和研究经验：课题研究小组主要成员，大部分为一级教师或二级教师，教学经验丰富，教研意识强，对现代教育技术有浓厚的兴趣，具有开拓进取团结协作精神。课题组成员进行了具体分工，确定了各自的子课题。
阅读兴趣的培养，是新课改形势下语文教学的重中之重。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读效果的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。使他们爱读、乐读、会读，读得轻松。在轻松、愉悦、自主、独立的氛围中激发阅读兴趣、培养阅读习惯，在掌握阅读方法的同时提高阅读能力，在丰富阅读积累的同时培养语感，在阅读审美体验的同时发展个性，提高小学生的语文综合素养，发展他们终身学习的能力，将是教育的一件大事。
家庭教育课题申请评审书.docx
一、工程概况1.工程构成状况本工程为中国人民财产保险股份有限公司邯郸市分公司“方舟小区”职工住宅楼3#楼工程，建设地点在邯郸市渚河路108号（滏东大街与渚河路交叉口西北角）。
方舟小区3#楼为一类居住建筑；耐久等级为一级，合理使用年限50年；地下及地上部分耐火等级均为一级；设计等级为一级；结构体系为现浇剪力墙；地震烈度为七度第一组；屋面防水等级为二级，防水层耐用年限为十五年；地下室防水等级为二级；防雷等级为三级。
2.建筑设计中国人民财产保险股份有限公司邯郸市分公司“方舟小区”职工住宅楼3#楼工程的形状似蝶形，建筑面积(不包括阳台)为16797m2（其中地下室建筑面积为811m2），阳台总面积为436m2。
该工程为地下一层，地上二十一层（局部二十三层），其中地下室层高为3.9m，标准层层高均为3.0m，建筑高度（室外地面到建筑结构屋面）为63.45m，女儿墙高为0.5m、1.5m，本工程的±0.000相对于绝对标高56.450m，室内外高差为0.45m。
该工程设防空地下室，防空等级为核6级，常6级，甲类二等人员掩蔽所，防化等级为丙级，建筑面积为811 m2，掩蔽面积422 m2，战时可掩蔽422人。
地上一至二十一层为住宅部分，每层设置四种户型，每种户型每层两户，每种户型共计42户；每二十二层为电梯机房；第二十三层为水箱间。
本工程设电梯2部，一部为普通电梯，一部为消防电梯，两部电梯、楼梯直通屋面。
3.结构设计本工程地基基础设计等级为乙级，桩基的设计等级为二级，桩型选用先张法预应力管桩，桩径400mm，壁厚95mm，混凝土C60；桩身采用C30微膨胀混凝土灌心。
桩基持力层为第10层粉质粘土，有效桩长20m。
本工程基础形式为筏板基础，基础底板厚为1000mm，基础底标高为－5.700m，基础下均设素砼垫层；主体结构为剪力墙结构，墙厚为250mm及200mm，其中，地下室外墙为250厚防水砼。
3.1砼强度基础垫层采用C15；基础底板及地梁为C40S6抗渗混凝土，地下室顶梁板为C30S6抗渗混凝土，其他楼层梁板为C25；标高14.920m以下剪力墙为C40（其中地下室外墙为C40S6抗渗混凝土），标高14.920m至35.920m剪力墙为C35，标高35.920m以上剪力墙为C30；所有圈梁、构造柱砼强度等级为C25。
课题评审申请书模板
课题评审申请书模板
[申请机构名称]
[申请部门]
[申请日期]
[课题评审申请书模板标题]
一、课题基本信息
1. 课题名称：[填写课题名称]
2. 课题编号：[填写课题编号]
3. 课题负责人：[填写课题负责人姓名]
4. 课题参与人员：[填写课题参与人员姓名]
5. 课题背景与目的：[填写课题背景与目的]
二、课题内容和研究方法
1. 课题内容简介：[填写课题内容简介]
2. 研究方法：[填写研究方法]
三、研究计划和预期成果
1. 研究计划安排：[填写研究计划安排]
2. 预期成果：[填写预期成果]
四、人员和经费支持
1. 人员支持：[填写人员支持情况]
2. 经费支持：[填写经费支持情况]
五、评审需求
1. 评审专家：[填写评审专家名单]
2. 评审时间：[填写评审时间]
3. 评审场地：[填写评审场地]
六、附件清单
1. 申请书：[填写申请书文件名]
2. 课题背景资料：[填写课题背景资料文件名]
3. 其他相关材料：[填写其他相关材料文件名]
以上内容仅为参考，请根据实际情况进行修改和完善。
[申请机构名称]
[申请部门]
[联系人姓名]
[联系电话]
[联系邮箱]。
课题立项申请评审书(附内容)
附件1
惠州市2013—2014年度中小学和中等职业技术学校
教育科学研究课题立项申请评审书
课题名称： 阳光引悟教育在综合学科中的课堂教学研究
课题主持人：
所在单位： （盖章）
申报日期：
惠州市教育科学规划领导小组办公室制
填报申请书须知
1、本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写，可复制。
用计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式。
2、课题负责人必须是项目实际主持人，在项目研究中担负实质性任务。
每个课题限报1名负责人。
3、除填好本表外，另要附详细的研究计划（实验方案）。
4、本表与研究计划（实验方案）组成文字文本一式4份（1 份原件，3份复印件）、电子文本（发电子邮件至hzjyky2005@）1份于2013年5月31日前报市教育科研领导小组办公室（惠州市教育局教研室电话：2260772）。
一、主持人基本情况
推荐人意见
二、课题论证
三、课题设计
四、评审意见。
市教育科学规划课题申请·评审书【模板】
XX市教育科学规划课题申请·评审书课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期XX市教育科学规划领导小组办公室申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报XX市教育科学2019年度课题。
本人认可所填写的XX市教育科学规划课题申请·评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意XX市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·评审书所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受XX市教育科学规划领导小组办公室的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《广西教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。
在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护XX市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
课题（包括：课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位和完成时间等）若有变更，必须向XX市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
课题申请书点评范例模板
下面是一份课题申请书点评范例模板，供您参考：一、课题背景及意义本课题申请书围绕（填写课题研究方向），以（填写研究对象）为研究对象，旨在解决（填写研究问题）。
通过对该问题的研究，可以为（填写研究领域）提供理论依据和实践指导，具有重要的理论意义和实际价值。
二、研究目标与任务本课题旨在实现以下研究目标：1. 对（填写研究对象）的（填写研究内容）进行深入分析，提出（填写研究方法或研究框架）。
2. 通过（填写研究方法或研究过程），探讨（填写研究问题）的解决方案。
3. 对比分析不同解决方案的优缺点，为实际应用提供参考。
4. 结合实际情况，提出针对性的政策建议。
三、研究方法与技术路线本课题采用以下研究方法：1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解研究领域的现状和发展趋势，为后续研究提供理论基础。
2. 实证分析：采用（填写实证分析方法），对（填写研究对象）进行深入分析，提出研究假设。
3. 模型构建：根据研究假设，构建（填写模型类型），并通过（填写模型求解方法）求解。
4. 政策建议：结合模型结果和实际情况，提出针对性的政策建议。
四、研究进度安排1. 第一阶段（时间）：进行文献综述，了解研究领域的现状和发展趋势，完成研究框架设计。
2. 第二阶段（时间）：采用实证分析方法，对研究对象进行深入分析，提出研究假设。
3. 第三阶段（时间）：构建模型，并通过模型求解方法求解。
4. 第四阶段（时间）：根据模型结果和实际情况，提出政策建议。
5. 第五阶段（时间）：撰写研究报告，总结研究成果。
五、预期成果1. 形成一篇（填写学术成果类型，如论文、报告等）。
2. 提出一套（填写政策建议或理论框架）。
3. 发表（填写发表渠道，如学术期刊、会议论文集等）。
4. 产生一定的社会影响，为实际应用提供参考。
六、经费预算与来源1. 文献查阅费用：人民币（填写金额）。
2. 实证分析费用：人民币（填写金额）。
3. 模型构建与求解费用：人民币（填写金额）。
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附件 1：编号贵州省教育科学规划课题申请·评审书课题名称普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究课题类别 A. 重点课题学科分类H. 基础教育课题负责人××××××负责单位贵州省×× 县第一中学填表日期2015年7月23日贵州省教育科学规划领导小组办公室2015 年 6 月修订申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。
认可所填写的《贵州省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项 , 在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划×× ××课题（课题批准号：××××）成果” 。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表课题名称普通高中历史 “专题＋主题”复习方法的实验与研究关键词课题类别专题主题 高考复习学 科 A. 重点课题H.基础教育分类负责人姓名××性别男 民族 侗族 出生日期行政职务教研室副主任专业职务最后学历中学高级教师最后学位1966年 4月 27日中学高级教师历史学学士所在市（州）G 黔东南州所属系统 B中小学校工作单位 贵州省 ×× 县第一中学电子信箱通讯地址贵州省 ×× ×× 县第一中学邮政编码557801（区号）0855 （单位）×× ××××（家庭）××（手机）×联系电话××× ×× ××身份证号×××× ×× ×× ××姓 名出生年月 专业职务 学历学位工 作 单 位× 1966-04中学高级大学 历 史 学×× ××主 × ××学士要×中学一级大学历 史学×× 中学×××1978-12学士参× 1983-11 中学二级 大学历 史 学 ×× 中学加 ×××学士者× 1985-11 中学二级大学 历 史 学 ×× 中学×××学士肖定莲1985-10 中学二级大学历 史 学×× 中学学士普通高中历史“专题＋主题” 预计预期最终成果D 研究报告G 复习方法的实验完成 2016 年7 月15日与研究（含学案 时间及教学讲义）二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果发表或交流情况（刊发表出版时间成果名称研究者成果形式物、出版单位或学术交（或完成研究流层次）时间）高考历史材料解析题“看研究报黔东南州第五届基——读——提——联——告、论文础教育科研成果一2011年 2月表”解题方法训练实验研等等奖究也谈资本主义世界体系的论文《历史学习》 20092009 年 11 月形成年第 11期高考历史材料解析题答题论文《考试指南报》第2014 年 11 月“五字决”138 期三、课题设计论证一、本课题的核心概念、研究背景及研究的目标、内容和重点：近年来，随着新课程改革的深入，对高考能力的要求越来越高。
而在这一过程中出现了一个显著的特点，那就是试题“脱离教材”的趋势越来越明显，试题材料基本上完全取自教材之外，甚至有些观点和结论与教材观点相悖。
但仔细研读这些试题，又感觉这些试题与教材知识好像又有关系，这就要求学生必须对历史知识有一个完整清晰的认识，要实现这一目标，就必须在进行高考复习备考的过程中，探索出一种既符合教材知识的结构体系，又能指导学生对教材知识进行重新整合，并进行必要的挖掘和拓展，从而帮助他们构建起完整的历史知识体系，形成完整清晰的认识，使他们的历史思维能力和综合运用能力得到大幅度的提高，从而培养和锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
为此，我们提出“普通高中历史‘专题＋主题’复习方法的实验与研究”这一实验课题及研究，力图通过这一实验与研究探索出一种既符合教材结构，又实用、高效的高考历史复习方法，这一实验与研究的组成部分是：“专题”，就是以《普通高中历史课程标准》、《全国统一高考文科综合能力（历史部分）测试说明》为指南，以现行高中历史教材（必修部分）的结构为蓝本，将这一部分为分为十四个专题进行复习，每一专题都由基础知识自主归纳、易错概念阐释、重难点突破、单元知识整合、同步练习（含基础练习、近年高考试题链接两个部分）五个部分组成，其中重难点突破、单元知识整合两个部分都结合典型题例进行讲解，这一步骤是基础复习。
“主题”，就是在基础复习的教材上进行整合、提高，共九个主题（古代中外与近代西方政治制度的演进、近代中国反侵略、求民主的潮流、科学社会主义从理论到实践及当今世界政治格局、从农耕文明到工业文明的演进、中国社会经济的近代化历程、世界经济体制的创新调整与世界经济一体化进程、古代中国传统思想与文化成就、西方人文主义思想的演变和近现代的科技与文学艺术、近现代中国的思想解放、理论成果和科技文化发展），每一主题都由知识精要回顾、解题方法讲解、主题测评三个部分组成，这一步骤是深入复习。
二、研究价值：在这一研究课题的试验和研究过程中，我们将始终以《普通高中历史课程标准》和《全国统一高考文科综合能力（历史部分）测试说明》为指南，紧紧围绕培养和锻炼学生的历史思维能力和综合运用能力、培养他们终生学习能力的中心目标进行实验和研究，它具有的价值和意义是：①可大大促进教师学习掌握新理论、新教学方式，丰富和发展新课改理论。
有利于教师深入认识和理解《普通高中历史课程标准》和《全国统一高考文科综合能力（历史部分）测试说明》的要求，从而形成较完整系统的高考历史复习课堂教育教学理论素质。
②有利于历史新课程改革实践，提高教师对教材进行重新整合的能力，从而促进教师教学方式的转变。
③有利于提高学生学习的主动性、积极性和学习效率，从而大幅度地提高学生分析、理解、归纳和总结历史问题的能力，使他们能较短的时间内获得较好地高考复习效果，并大幅度地提高高考的考试成绩。
④有利于深化历史教育教学实践，促进教师转变历史课堂的教育教学方式，有助于提高课堂教学效率。
也有利于增强学生的自主意识和实践能力，提高学生的综合素质。
⑤有利于提高教师对课堂教学的驾驭能力；最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用；培养学生探究学习的精神并为学生建立终身学习的能力奠定基础。
三、研究原则：①实践性和实用性原则。
突出新课程历史高考复习的特点，创新高考历史复习的模式，在课堂教学中将教师的“讲”与学生的“练”有机的结合起来，突出学生的“练”和自主归纳、概括，并注重对方法、能力的提炼和升华。
注重课堂教学和复习教学的最终效果。
②主体性原则。
在日常的复习教学实践中，充分发挥学生的自主性和能动性，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
教师主要起组织、指导和评价的作用，重点在调动学生的积极性和自主性，尊重学生的创造力。
③可行性原则。
因教制宜，因材施教，复习方案（含学案和教学讲义）的设计符合学生的身心需要和学生的知识基础，有利于减轻学生的课业负担，有利于学生克服高考复习的盲目性，有利于高考复习效果的大幅度提高。
四、研究目标：实验对象： 2016 届毕业的高三文科班，其中以（14）班为实验对比班。
实验周期： 2015 年 9 月—— 2016 年 7 月准备阶段： 2015 年 7 月至2015 年 8 月①学习课题研究理论，选择研究课题，填写课题申报书，设计研究方案。
②参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动，熟悉教材。
实施阶段： 2015 年 9 月至 2016 年 6 月第一阶段（ 2015 年 9 月—— 2016 年元月），专题复习。
第二阶段（ 2016 年 3 月），主题复习。
第三阶段（ 2016 年 4 月—— 6 月），强化训练，进一步巩固复习效果。
总结成果阶段： 2016 年 7 月结果的整理、分析得出结论和呈现，撰写研究论文及结题报告，汇总学案和教学讲义，成果上报，交流。
研究方法：①实践研究法：通过教学实验、测评等方式为这一复习教学新模式提供依据，不断地总结经验，最后通过不断地修改，设计出成熟的学案及教学讲义。
②行动研究法：将历史教学的新方式、新理念及历史研究的一些最新成果等不断地贯穿于教学实验之中。
③ 文献研究法：查询有关教育、课堂教学模式及历史研究最新成果等方面的资料，获取最新的理论信息，为课题探究提供最前沿的理论视野和坚强的理论指导。
四、完成课题的可行性分析一、已取得的相关研究成果和主要参考文献：已取得的相关研究成果：①《高考历史单元快速复习方法实验研究》在 2010 年的黔东南州第四届基础教育教改、教学科研成果评比中获得了一等奖。
②《高考历史材料解析题“看——读——提——联——表”解题方法训练实验研究》在 2013 年的黔东南州第五届基础教育教改、教学科研成果评比中获得了一等奖。
③课题组的老师们近年来先后在《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》、《中学历史报》等各级报刊、杂志发表各类教学论文近30 篇。
主要参考文献：①王道俊、王汉澜主编《教育学》人民教育出版社2003年②《普通高中历史课程标准》人民教育出版社2003 年③人教版、人民版、岳麓版、北师大版《普通高中课程标准实验教科书·历史》④斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》北京大学出版社 2005 年⑤徐中约著《中国近代史》（第 6 版）世界图书出版公司2008 年⑥王力著《中国古代文化常识》世界图书出版公司 2008 年⑦帕尔默著《世界现代史》（第 10 版）世界图书出版公司2009 年⑧金冲及著《二十世纪中国史纲》社会科学文献出版社2009 年二、主要参加者的学术背景和人员结构：课题主持人，杨启雯，中学历史高级教师，贵州省省级骨干教师，陆永莉名师工作室成员，黔东南州教科所兼职高中历史教研员，岑巩县第一中学教研室副主任，多次担任黔东南州高考历史模拟考试命题教师和黔东南州高考历史研讨会主讲教师，2007——2008 年主持的《高考历史单元快速复习方法实验研究》在 2010 年的黔东南州第四届基础教育教改、教学科研成果评比中获得了一等奖； 2010—— 2011 年主持的州级教研课题《高考历史材料解析题“看——读——提——联——表”解题方法训练实验研究》在 2013 年元月的黔东南州第五届基础教育教改、教学科研成果评比中获得了一等奖；在《中学历史教学参考》、《历史学习》、《中学历史报》等报刊、杂志发表教学论文10 余篇。