高中政治必修②期末主观题复习几点尝试论文
怎样做好高考主观题论文
如何做好高考主观题福建省高考主观题分为选择题和非选择题两类，选择题48分，非选择题即主观题52分，所占分值大，且有一定的难度，因此主观题得分高低对于文科考生来说事关重大。
高考政治主观题是一项得分重点，也是一个得分难点。
但在教学中学生往往抱怨主观题难做，方法难以掌握，那么如何教会学生掌握一定的解题方法，答好主观题？笔者就这一问题谈几点自己几点粗浅的看法。
一、夯实基础，注重能力培养高中政治课教学是一个有机整体，有其比较完整的知识体系。
政治课与其他课程一样都是一门科学，都有其内在的逻辑系统和知识框架，所有的理论、观点都有其产生的背景、原因和依据，这些理论、观点不仅需要考生具备再认、再现即通常所说的知识记忆。
政治课教师在高一时就应该有意识地抓好学生知识的记忆，强化基础知识训练和基本技能的掌握，端正学生学习态度，充分激发学生学习兴趣。
在学生掌握了必要的基础知识后，教师可帮助学生构建一个比较系统的完整的知识体系，以便学生对已学过的知识有一个宏观认识，对主观题的答题也有很大的帮助。
例如，在学完“世界是永恒发展”知识后，可为学生设计如下知识网络：经过知识系统的构建，学生在做主观题时，能够对主观题的设问所考的知识点一目了然，学生便于掌握，做到考点不遗漏。
哲学生活其他知识也可以作这样的知识系统构建，经济生活、政治生活、文化生活也是如此。
在掌握基础知识的基础上还要注重学生能力培养，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
对课本知识要求学生不仅要记忆，更要会运用，这样才能取得好成绩。
政治课教师要教会学生在深入理解知识的同时灵活地运用知识来认识和分析国内外时政热点，分析、解决现实生活中所存在的问题，要做到知识、能力并重，记忆与运用并举。
教师在平时教学中要加强学生解题能力的培养，并在日常的课堂教学中把它作为一种十分重要的素养来抓。
二、掌握必要的解题技巧教师在平时教学中特别是高考复习备考时要重视加强对学生进行主观题解题技巧的训练，具体方法有：1、审题技巧的训练——先审设问后审材料首先，要求学生在审设问要弄清命题的限定性。
高中政治课复习策略分析论文
高中政治课复习策略分析摘要：高考政治复习是一项系统庞杂的艰巨工程,高中政治复习的策略主要要注重积累，以教材为主，尽可能广角度、深层次挖掘；其次，关注现实，把握技巧，做到理论联系实际,完成一种升华，将知识转化为能力。
关键词：政治复习；原则方法；能力；考感中图分类号：g633.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-092-01如何搞好复习，即需要教师的严教深挖，更需要学生的勤学善思。
以这样一种良好的状态，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用去迎接高考，我相信“苦心人，天不负，百二秦关终属楚”。
一、坚持一条原则：复习要从课本中来到课本中去，即“以本为本”“万丈高楼平地起”，学习也是如此，没有对课本知识的熟练掌握，要想在考试中获得理想成绩，是非常困难的。
所以，做为高中的学生，首先解决的就是基础不牢的问题。
而解决基础问题，就要在第一轮复习中重点解决。
那么，该如何去做呢？1、对课本内容要熟悉对课本内容要多看。
看的遍数越多，对课本知识的掌握程度就越高，调动和运用知识的效率就越高，做题速度就会越快、越准。
不论多难的题目，“万变不离其宗”，他都是与课本相联系的，只有对书本知识、原理掌握熟练，做起题来才会得心应手。
2、对复习要分为几步走第一步，从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系，一定要对相关内容进行归纳总结。
尽可能将相关知识形成网络框架，这样对做题就能起到良好的效果。
在整理的过程中，往往尚未形成自己的东西，只有将这些东西烂熟于胸才能在考试中真正起作用。
这就需要加强记忆，如何来记？就需要记系统、记联系；同时要注意对目录、课、节、框的编排很熟悉。
第二步，在弄清总体系统结构的前提下对课本内容进行细看，包括概念、关键字句、分析过程、理论依据、结论、意义、要求、及错误观点及危害、谚语、格言、事例、问题等等。
尽量做到全面掌握知识点，切不可留有知识死角。
第三步，就是有选择性的整理理解记忆，比如哪些是可以出选择题或者哪些很有可能用大题的形式来考查；还有就是对课本中一些相近、相似、相关概念的理解把握上，要单独列出来，加以比较。
思想政治课有效复习备考建议论文
思想政治课有效复习备考的几点建议每年3月份，我们武功县教研室都要进行一次中考复习课研讨会，参加这样的会，都能使我的认识大大提高。
很多老师的观念和教法，使我茅塞顿开，受益匪浅。
结合自己多年的教学实践，我也总结了一些思想政治课复习备考的有效做法，说出来与大家分享，恳请批评指正。
一、夯实基础，课堂上要动起来思想政治课开卷考试“题在书外，理在书中”，没有扎实牢固的基础知识，学生在答题时就会出现这样那样的问题，考试时就会出现“翻破书本无觅处，涂满试卷无分数”的情形。
我认为让学生牢记课本上的基本观点，并知道为什么，然后懂得在现实中应该怎么做，这就是大纲对“双基”的基本要求。
而要将静态的枯燥的理论知识，“砸”进学生的脑子里，最好的办法莫过于让学生“动”起来。
我们应该在课堂上以各种活动、游戏等生动灵活的形式，让学生把书本上的理论知识和自己的生活实际联系起来，扮演角色，参与其中，切身体会，才能形成感性认识。
若能在活动中充分发挥学生的个性，让其争当主角，考场上就有可能唤醒他们的联想，激发思维，超常发挥，形成自己的真知灼见。
二、结合热点，各种知识要连起来思想政治课的任务，就是为社会培养高觉悟的人才，因而具有很强的时代性和社会性。
回顾历年中考试题，都是以当年重大的时事热点为载体，考查学生运用基础知识分析解决问题的能力。
我将其总结为“三维结构”，即，一是当年重大的热点事件，二是与学生密切相关的社会现象，三是与之相关联的教材主干引发了大规模海啸。
2011年3月11日，日本发生了9.0级大地震、海啸，并引发核事故。
华人们的各种声音在网上涌现，有的庆幸，有的同情，还有的漠不关心。
我觉得利用这一事件和现象，既可以对学生进行一次正确的思想教育，又可以非常有效地复习书本上的多个重要知识点。
于是，我设计了这样一个题目：材料：1.2008年，我国汶川“5·12”特大地震发生后，党中央国务院和全国人民心系灾区，八方支援，灾区人民很快走出困境，重建家园。
对学生在政治主观试题解答过程中的几点思考
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对学 生在政治主观试题解答过程 中的几点思考
汪 成
（ 阜 阳师范学院附属 中学， 安徽 阜 阳 ２ ３ ６ ０ ０ ０ ） 摘 要 ：政治主观试题在高考政治部分所 占比重较大 ，在一定程度上可 以说政治主观题 的答题情 况直接影 响政 治这一科 的高考成 绩， 谈谈 对学生在 政治主观试题 解答过程 中的几点思考 。 关键词 ： 政 治主观试题 ； 解答过程 ； 建议 政治主观试题在高考政治部分所 占比重较大 ， 在一定程度上可 决定学生调动与运用所记忆 的知识体 系中的哪些知识点 ， 在头脑中 以说政治 主观题 的答题 情况直接影 响政治这一科 的高考成绩 。 因 既快又准地“ 检索” 出来 。所 以， 审题如何将决定学生考试水平的发 此， 政治 主观试题越来越受到广大学生 的重视 ， 然而在考试 中 ， 学生 挥程度。紧扣与围绕设 问， 依据试题 提供 的情境材料的要求 ， 恰当、 失分最多的却依然是主观题。所 以 ， 学生提高政治 主观题答 题规范 准确调用和提取所记忆 的相关专业知识 的原理 ， 运用演绎思维方式 性和有效性从而提高得分率就成为很多学生 的迫切需求和愿望 。 本 的方 法（ 由抽象到具体 ） 逐层展开表述 ， 特别要 注意用原 理引领情 境 文是 自己在政治主观试题解答 过程中的一些思考和做法 ， 希望对大 材料 中的有效 信息 ， 即所谓“ 答案就在试题 中” 。 家有所帮助。 ２ ． ２ 发挥规范表述的能力 ， 提高解答 非选择题 的得分率 。 １学生在政治主观试 题答 案中的常见错误分析 审题是 获取 和解读信息能力的集中体现 。 在解决 了审题环节之 １ ． １审题环节薄弱 ， 获取和解读信息 的能力欠缺 。 学生不善于从 后 ， 就进入 了“ 解决 问题 ” 的阶段 。在具体 的考试过程 中， 要 求学生 所 给的情境 材料中捕 捉答题信 息 ， 运用材料 的前提是 阅读 和理解 情 能够针对试题所设计 的情境和设问进行初步的概括和归纳 ， 用专业 境 材料 ，答题 时要 注意充分提取试题情境 提供 的信 息 （ 材料要 用 性的语言概述试题答案 的要义。 尽） 。 理解是表达 的前提 ， 表述 （ 描述 、 概括 ） 是理解 的表现。表达不清 １ ． ２基础 知识混淆 ， 盲 目堆砌原 理 ， 漫天撒 网 ， 部分 学生答题 时 是思维紊乱 的结果 。在考试 过程 中， 学生在 审题 的基础上透过现象 与试题 情境 材料 及设 问要求相链接 的原 理表述不当 ，答非所 问， 分 看本质 ， 具体表现为用体现本质 的专业术语 （ 概念或原理 ） 与表现现 析 时往 往罗列一些不贴切 的原理 。 象（ 材料或情 境 ） 的词语相对应。调动理性 思维能力 ， 把试题情境 中 １ ． ３文字表述无序 ， 逻辑思维紊乱 ， 字体潦草 。部分学生 对教 材 客观的 、 内在的 、 稳定的 、 必然的趋势和联 系揭示 出来 ， 其中最重要 基本概 念 、 观点 、 原理记忆不清 ， 不善于准确运用学科专业术语 。少 的是善于运用学科专业术语 ， 高考命题专家组 同志指 出： “ 学生准确 数学生答题 时 ， 只是朴素说 理 ， 直 白表述 ， 感性化 ， 学科 素养欠缺 ， 就 使用专业术语 ， 表 明他们在该学科领域有深入发展 的能力” 。 事论事 ， 缺乏理论概括 。 ２ Ｉ ３ 保持卷面 整洁 ， 努力取得印象分 １ ． ４思维角度较窄 ， 创新意识弱 。 部分学生答题时 ， 顾及一点 ， 不 为 了方便教 师阅卷的操作 。对 学生答卷也要有严格 的要求 ： ① 及其余 ， 思维局 限， 视野狭窄 ， 有 的学生 答题时写 了许 多 ， 但 讲来讲 字迹要工整 、 清楚 ， 不要 写得 太细长 ； ②字距适 当， 行距不 宜过 密 ； ③ 去仅是一个 角度 和方 面 ， 学生思 维缺少综合性 ， 发散性。 在答题卡对应题号指定的答题 区域内答题 ，书写在规定 区域内 ， 切 ２学生在政治主观试题答题过程 中的建议 不可超过黑色边框 ， 否则答案无效。 ④ 有关修改答案 的要求 ： 禁止使 ２ ． １ 提高审题 能力 ， 发挥水平的关键 。 用涂改胶带纸改错 或用透明胶带纸贴扯欲修改的内容。 保持答题卡 依据新课程 的考核 目标和要求 ， 审题能力突出表现在获取和解 清洁 、 不得折叠 、 污损。 读信息与调动和运用知识两个方面 ， 当今 政治每一高考试题 的设计 最后结合高 中生 的实 际 ， 针对学生 在政 治主观试题解答情况 ， 几乎都 引入 了新材料 ， 设置 了新情境 。审题的关键是紧扣试题 的设 我提 出几个“ 一点 ” 的要求 ： 审题仔细一点 ； 思路 扩展 一点 ； 纠错重视 问， 审题 的关 键是审 “ 设 问” ， 通过 设问 明确 回答 试题所应选 择的学 点 ； 表述规 范一点 。“ 规范就是分数 ” ， “ 细节成就未来 。” 科知识范 围及试题情境 中所含有的有效信息 。 有效信息 只能 围绕设 问来提取 。依据设 问， 从试题提供 的情境 材料 中， 多角度地 获取 、 加 工并通过答题的答案输 出有效信息。 提炼试题 中提供 的有效信息并 对其进行分析与整合 ， 直接规定学生 回答 问题 的方 向 、 内容 与程 度。
高考政治 主观性试题解题技能论文 新人教版
论高考政治主观性试题解题技巧近几年高考政治试题命题的指导思想是以现实问题立意，依据教学大纲，但又不拘泥于教学大纲，重在考察考生分析问题、解决问题的能力。
试题以学科内综合为主，学科间综合为辅。
作为政治科的主观试题，始终是个令人头痛的问题。
面对主观性试题，考生不是不知所措，回答不全面，就是不着边际答不上要点或下拦河网，导致得分率低。
针对这种情况，提高考生解答主观性试题技能，对于政治科取得理想成绩具有非常重要的意义。
作为高考政治主观性试题，题目灵活，角度多变，非教材的简单搬家。
它和教材的关系是“源于教材，高于教材，活于教材；题在书外，理在书中，预料之外，情理之中。
”这就要求考生要夯实基础，构建知识网络；关注热点，透过现象把握本质；特别是加强训练，培养解主观试题技能。
试题有式而无定式，答题有法而无定法。
不同类型的试题总有一些基本方法和一般规律可循。
解政治主观性试题基本步骤如下：1、认真审题，准确把握题意和要求弄清题意和设问要求是正确解答的前提和关键。
材料式论述题包括审事实材料和审设问两个步骤。
(1)审设问绝大多数考生总是先审材料后审设问，这样，审完设问后还必须再审材料，实践证明效果并不好。
先审设问，在了解答题方向、角度和范围后，带着问题看材料，会做到有的放矢，可在审材料的过程中“折射”出解题所需要的基础知识，基本理论，在审材料的同时思想会迸发出智慧的火花，收到事半功倍的效果。
审设问须注意以下事项：①弄清题目要求运用的理论知识范围,限制性论述题一般都明确指定了知识的运用范围；如，（2004全国卷I，39⑤）结合材料四，根据所学经济常识指出东北经济地位下降的主要原因及振兴东北老工业基地的主要对策。
扩展性论述题则不明确限定知识的运用范围，但在带着问题审材料的过程中就会根据对材料的分析找出范围。
②抓住设问中的关键词、限定词，如 “联系‘一号文件’，运用所学经济学常识分析材料一、二分别说明了什么。
”（2004年，全国卷Ⅱ，38①）“材料一、二共同说明了什么”。
高中政治教学论文 浅谈高中政治主观题解题方法
浅谈高中政治主观题解题方法摘要：对不少学生来说，文综主观性试题，尤其是政治主观性试题，始终是个令人头疼的问题。
面对政治主观性试题，不是不知所措回答的不够全面，就是不着边际答不上要点。
本文就主观性试题解答的一般步骤和解答前的准备谈点个人的想法。
高三同学即将迎来2006年的高考，在历年的高考中，主观题一直是同学们比较恐惧的题型，不少同学上课记笔记、复习背笔记，考试时依然考不到高的成绩。
为了让大家能提高学习效率，考出理想的成绩，特撰文给予一点力所能及的指导。
一、解题一般步骤(一)、审题1、审设问首先，弄清楚一共是几个大问题，大问题当中是否包含小问题。
其次，弄清题目要求运用的理论知识范围，是限制性论述题还是扩展性论述题。
限制性论述题一般都明确指定知识的范围，经济学、哲学还是政治学的。
如果要求的是哲学角度，那么是唯物论、辩证法、认识论还是人生观部分内容。
至于扩展性论述题则不明确限定知识的运用范围，但在带着问题审材料的过程中就会根据对材料的分析找出范围。
最后，要紧紧抓住设问中的关键词、限定词，这样才不会使答案的重心发生偏移。
2、审材料首先，通读所给材料，弄清楚一共有几则材料，理解材料的意思，弄清材料说什么。
其次，结合设问，给材料划分层次，从每层的材料中找出关键词，概括出隐含的观点。
最后，在分析材料的基础上综合归纳出各层材料所揭示的中心意思及几个材料间的内在联系。
（二）、作答紧紧围绕设问的要求，根据材料，回顾书本中的相关原理，按照一定的逻辑顺序来精心组织答案，做到知识的准确迁移。
期间大家应该注意1、归纳意思要全面，不能光看材料部分内容。
2、观点要明确，语言要精炼，不要让阅卷老师为你一点点地去寻找答案。
3、回答用专业术语，切莫用家常话来答题。
4、要准确把握时代脉搏,善于运用时政性的语言，体现与时俱进的品质,尽量与党和国家当年工作的重点、热点相一致。
5、每个角度回答都应紧扣材料分析，不要只见理论不见材料或只见材料不见理论，观点和材料两张皮，相互脱节。
政治(思想品德)(心得)之《高考政治主观题的解题思路》的教后反思
政治(思想品德)论文之《高考政治主观题的解题思路》
的教后反思
教后反思：
1、成功的方面：
（1）整堂课学生活动的时间比较多，充分调动了学生的学习积极性，学生在自学、讨论、听讲、看视频、交流、做练习中体会政治主观题的解题思路。
既有看、又有练。
各种器官都得到了调动，较为高效的开展了课堂教学工作。
（2）教师起到了组织、引导、答疑的作用。
恰当的承担了角色和任务。
课堂结构完整、环节转换流畅，语言干净利索，表达清楚。
任务完成好。
（3）课堂内容既简单又丰富，学生手中有学案、有练习。
眼中有资料、有多媒体视频，PPT和微课的应用丰富了教学内容和手段，有利于激发学生的学习积极性，提高课堂效果。
（4）无论是学案资料、练习、视频资料目标都非常明确，不光是方法的讲解，更注重学生的过手练习，让学生在课内尽量真正掌握解题方法。
2、需要改进的地方：
由于时间仓促，准备不够充分：试题选择不够新颖、PPT设计
不够完善、环节转换可以更加流畅、语言可以更加风趣、课堂可以更加生动。
高中政治主观题解题能力培养的策略与方法研究
高中政治主观题解题能力培养的策略与方法研究摘要：高中政治是中学教育的重要组成部分，主观题是其中的重要考察形式之一。
本文从高中政治科目的重要性、主观题解题能力的重要性、当前高中生在主观题解题方面存在的问题以及提高主观题解题能力的具体策略四个方面进行了分析和讨论，旨在为高中政治教学提供一些思路和方法。
关键词：高中政治；主观题；解题能力；教学策略导言：高中阶段，学生接受了较为综合的教育，而政治作为重要的人文社会科学课程单元之一，对于学生的智力和思想的发展具有重要的作用。
而主观题是政治科目考察的主要形式之一，对于培养学生的解题能力、思维能力具有重要的作用。
但是当前高中生在主观题解题方面存在一些问题，针对这些问题，本文提出了具体实施策略，以期获得更好的效果。
一、高中政治科目的重要性高中政治作为人文学科的重要组成部分，其重要性不言而喻。
在学生的思想教育、综合素质教育、民族精神教育方面，都具有不可替代的作用。
通过学习政治科目，可以帮助学生更好地理解和认识社会，有利于学生在未来成为社会中的有用之才。
从分数上看，高中政治是国内高考中的一门必考科目，学生不仅要掌握政治基础知识，还需要关注时事热点，熟悉国内外政治形势。
在学习高中政治科目期间，学生能够在一定程度上提高自己的成绩，为高考升学打下坚实的基础。
但是，高中政治的意义不只在于能否获得高分。
更为重要的是，高中政治有助于塑造学生积极向上的精神风貌，提高他们的综合素质和全面发展。
高中政治被广泛地认为是一门探究事物本质的学科，它并不仅仅涉及学生从哪里来、要到哪里去，更涉及到人类社会的发展和未来走向。
在学习政治科目时，学生会接触到各种社会问题、学术思潮，从而进一步认清世界，把握人生发展的方向。
考虑到高中政治对于学生的两重意义，不难发现，它具有深远的历史意义和社会意义。
二、主观题解题能力的重要性主观题是高中政治考试的主要形式之一。
相比于客观题，主观题更能够考察学生的思维能力和应用能力，是培养高中生的综合素质的重要手段之一。
浅谈高中政治主观题答题技巧
浅谈高中政治主观题答题技巧作者：李青林来源：《中国教育探索学刊》2012年第06期【摘要】政治主观试题在我们的考试中是学生失分最多的。
要想提高主观题的得分率，答案必须做到层次分明，表述准确简洁化，逻辑严密，字迹工整，尤其注意答题中要突出关键词，突出得分点。
政治术语表述准确、完整、严谨、思路清晰、符合逻辑，做到知识性与逻辑性的统一。
并提出2013高考政治第一轮复习方法。
【关键词】高中政治主观题答题技巧政治主观试题在我们的考试中是学生失分最多的。
在高考中，文综试卷题量比较大，而时间又很有限，学生在有限的时间里不能完成试卷导致得分普遍较低。
而政治学科的特点又决定了它本身书写量大，所以，如何在最短的时间里完成，又有很高的效率成了一个难题。
1.主观题得分低的原因不外乎有以下几种1.1 审题不清，答非所问。
把握不住试题的基本意图和设问的指向。
很多考生在分析设问时，连基本的范围都没有读清楚。
比如，设问要求的是从经济常识回答，有的学生却没看见答成了政治或文化其他不相干的领域；有时设问让从国家的角度回答，有些学生却从党的角度来回答。
这种错误很多时候是考生粗心大意导致的。
1.2 答题时使用专业术语不规范，文字表达不准确，甚至表述完全错误。
这种情况主要是由于有些考生对基础知识的把握没有做到非常熟悉的地步。
首先是对教材中的知识不熟悉；然后是对理论知识一知半解。
有的考生不重视对教材中的理论知识的复习，对理论的记忆是模糊不清的，在考试时单凭自己的“感觉”去回答问题难得高分。
1.3 文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。
跟着感觉走，想到一点写一点，只要觉得沾边都往上搬，没有考虑写下来的实际价值有多大。
乱写一气，认为只要写了没留空白多少都会拿到几分，这样做既浪费了笔墨，又没办法拿到分。
1.4 答题过程中缺乏时政术语。
这是考生平时只注重课本上的理论不关心时事造成的。
答题不仅要有理论术语而且要有时政术语。
新课标下高中政治课教学几点尝试论文
新课标下的高中政治课教学的几点尝试摘要：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
在高中政治课教学中，教师可以通过激发学习兴趣，尊重学生主体地位，适度展示交流，引领学生讨论，注重习题训练，锻炼和培养学生的多种能力。
关键词：新课标；政治；尝试在高中政治课教学中，必须遵循新课标的基本理念，遵循基本的教育教学规律，实施教学改革，笔者通过近几年的教学实践，取得了满意的教学效果，现介绍如下：一、激发学习兴趣，树立学生为本理念兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心。
教育应当贯穿在学生的兴趣之中。
使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动，兴趣既是教学的手段，也是教学的目的。
教师要把教学的重点从过去单纯研究如何教转向如何教学生学这方面来。
这不仅是确立学生主体地位的要求，也是政治课实施素质教育的中心议题，现代教育认为，教师的最大能量消耗应在备课，学生的最大能量消耗应在课堂。
二、尊重学生主体地位，构建和谐的氛围在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，这就要求教师要尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性、活动性和创造性。
教师要尊重学生的主体地位，最重要的一点是改善师生关系，消除学生的恐惧感，让学生敢说：“我不会。
”敢于提出问题，在充分讨论中学习，真正感到求知是一件快乐的事。
应该让所有的学生都认识到课堂中每一个人都是平等的，没有嘲笑和指责。
在具体教学中教师要掌握学生心理，注意情感培养，潜移默化地诱导。
没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
因此，教师在教学中要创造乐学的情景，教师应用自己的情感，去感染学生，用人格的力量去感召学生。
面向全体学生，善于用语言与每一个学生进行心灵的交流，当学生回答问题，取得一定成绩时，应用赞扬的语言加以肯定，在课堂教学中，采取教师启发引导和学生积极参与的方法，采用“板书提纲习题化”的方式，给学生留有思维的空间和余地，养成学生对新知识的好奇心，同时教师课堂上要多鼓励少批评，即使批评也必须是出自对学生的关心，爱护和帮助，以理服人，保证学生的学习行为能与良好的情感体验联系起来，师生之间只有保持心灵上的沟通，才能出现“亲其师而信其道”的教学效应。
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浅谈高中政治必修②期末主观题复习的几点尝试
高一政治必修②《政治生活》课程功能定位是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。
该课程的主题以引导学生认识、理解、适应和参与现代政治生活为主题。
高一政治必修②《政治生活》分四个单元共九课，内容较多，知识繁杂，因为讲述的有些内容离学生生活较远，学生学习起来不好理解，有一定难度，教师在讲授完课程内容后应该帮助学生进行系统复习，帮助学生构建知识系统，掌握必要的解题技巧。
那么如何做好政治必修②期末复习？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、帮助学生构建模块知识体系
《政治生活》模块按照不同的主题将教学内容分为四个单元，即《公民的政治生活》、《为人民服务的政府》、《建设社会主义政治文明》和《当代国际社会》，复习时可以划分为公民、政府、人大、民族、政党、主权国家和国际组织六个主体来复习。
各单元有自身的主题，如《为人民服务的政府》单元，以人民政府的职权与责任
为主题，从政府的具体职能活动与公民生活的密切关系入手，就理解人民政府的本质和如何评价政府、制约和监督政府权力、促进政府依法行政，以及公民在生活中如何依法寻求政府帮助等问题，对学生进行引导。
二、帮助学生掌握必要的解题技巧
在教学过程中，我们发现许多学生对书本知识会背，但考试时却不会解题，反映出学生运用知识分析问题、解决问题的能力较低，因此学生在掌握各知识要点之后，必须帮助他们掌握必要的解题技巧。
下面以政治生活主观题的解法为例：
1、帮助学生掌握审题的技巧
审题是做好主观题的前提条件，学生考试时往往不注重审题，或审题不清，造成偏题、跑题等问题。
做主观题应先审设问，然后带着问题再审材料。
审设问时应该审主体、审范围、审题型、审要否结合材料、审有几个问题等。
审主体。
以“政府”单元为例，当试题材料或设问中出现政府、xx部门、xx局、温家宝说……等字眼时，我们就可以判断材料主体指向为考察政府的有关知识。
审相关知识。
有关政府的考点主要有国家的性质、人民的地位、政府的性质、宗旨、作用、职能、工作原则、依法行政、树立权威、接受人民群众的监督等。
要教会学生梳理知识体系并要求学生在构建知识体系之后要熟练掌握某知识体系的相关知识，为运用知识解题打下坚实的基础。
审范围。
要求学生在审题时应该注重试题的知识范围指向，到底是考察必修几的知识还是考察某个知识点？要不要结合材料？
审题型。
高中政治的题型大概可以分为是什么、为什么、怎么做三类题型。
不同题型有不同的答题要求。
要求学生在老师的指导下能够熟练掌握掌握各类题型的答题技巧。
2、帮助学生掌握解题的技巧
是什么的题型。
这类题型的解法较简单，回答时只要按题作答即可。
如：
材料一：在我国，人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会，作为国家权力机关，管理国家事务。
材料二：党的十七大报告建议逐步实行城乡按相同人口比例选举人大代表。
为落实党的十七大的要求，全国人大常委会开始审议《选举法》修正案草案，明确规定实行城乡按相同人口比例选举人大代表。
首次实现“同票同权”，这将是我国发展社会主义民主政治的一个重大举措。
运用《政治生活》的有关知识，回答问题：
（1）材料一、二各反映了什么政治信息?
这样的设问可以判定属于是什么的题型。
根据材料，对材料一和材料二分别进行分析，可以得出答案。
（答案略）
为什么的题型的答案一般分为理论依据和现实依据。
政治生活的理论依据的表述一般是由……决定；是……的体现。
现实依据的表述一般是有利于……；只有……才能；促进了……等。
如果要结合
材料，可以表述为：理论依据+材料分析+现实依据。
如上题第二问：（2）阐明“逐步实行城乡按相同人口比例选举人大代表”的政治学理由。
理由即原因，属为什么的题型。
再看设问中的主体（公民和国家），后审知识范围（选举人大代表），答案组织可以用理论依据+材料分析+现实依据的表述方式，知识可以从我国的国家性质、我国的政治制度和选举人大代表的意义等入手，（答案略）怎么做的题型应该考虑谁（主体）怎么做？做什么？（具体措施），在审清主体和知识范围后可以根据课本知识加以解答。
例如：八年筹办，中华民族的世博梦终于在上海实现。
2010年5月1日上午，上海世博会正式对外开园迎接中外嘉宾，上海进入为期184天的“世博时间”，而世界也随之踏入了“中国时段”。
在筹办上海世博会期间，上海全市各级党组织和党员广泛开展“世博先锋行动”，充分发挥基层党组织和党员的战斗堡垒作用和先锋模范作用。
上海市人大常委会召开2009年度立法计划落实工作会议，其中服务世博会方面的项目就有7件。
上海市政府各部门积极推进精神文明创建活动，花大力气解决困扰上海城市多年的疑难顽症。
上海市民认同世博、参与世博、服务世博，百万志愿者走上街头开展志愿服务。
上海人民齐心协力，正在创作一曲人类新世纪的美妙乐章。
结合上述材料，从《政治生活》角度，谈谈上海各界是如何“创作一曲人类新世纪的美妙乐章”的？
从设问中可以判定主体（上海各界——党、政府、人大和公民），
这些主体分别做了什么（各自相关知识），（答案略）
三、帮助学生养成良好的答题习惯
我们在教学中常常发现许多学生因为答题不规范而造成丢分和
失分的现象，因此教师在期末复习时应该对学生的答题严格规范，帮助学生养成良好的答题习惯，如要求学生在答题时尽量使用书面语言，不要随心所欲地胡编乱造；答案应该分要点作答，书写序号；书写字迹要求规范工整；组织答案要做到全面、简练等，从而减少和避免造成丢分失分现象的发生。