信息技术与课程整合教案(精选5篇)
信息技术与课程整合的教学设计
•黎加厚
•信息技术
•学生练习、作业、 考试、教学评价
•课后反思与总结
•14
•信息技术与课程整合培训目标之一：
•15
关于教学设计的问题：【沈斌
】
•为什么上 1.为什么要上这节课？这节课要达到
？
什么目的？
2.要达到什么教学目标？ 3.应用什么媒体？
•怎么上？ 4.怎样才能帮助学生解决这些具体问 题？活动如何展开？
1、设计结构化观察表格
•50
2、设计态度量表（问卷调查）
•51
•知识点
3、设计形成性练习
•学习水平
•题 目 内 容
•什么是浮力？ • 施力物体是什么？ • 受力方向如何？
•识记
•判断题（对的请打“ • A、 木块在水中上浮时受到力 ，铁钉在水中下沉时没有受到力（ ）； ••”） B、从井里提水，觉得水桶离开 水后比水桶在水里时重，这是因为水 桶在水里时受到浮力的作用（ ）。
•5
•信息技术与课程整合的涵义
从转变教师教学方式看信息技术与课程整合：是 指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信 息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完 成课程教学任务的一种新型的教学方式。（李克 东） •从转变学生学习方式看信息技术与课程整合： •信息技术既是学生的学习对象，又是学生的学 习工具，更是师生交往的教学工具，学生在数 字化的环境中，利用数字化资源，以数字化的 学习方式进行学习，提高学习的质量和效益。 （美国教育技术首席执行官论坛）
（5） 在讨论末尾，应由教师（或学生自己）对整个协作 学习过程作出小结。 通过对自主学习和协作学习的设计，可营造出一种更好的学习 氛围，让学生充分发挥学习主体的作用，进行知识的意义建构 。
信息技术整合课教案
一、教案名称：信息技术整合课教案章节一：计算机基础知识二、教学目标：1. 让学生了解计算机的发展历程和基本概念。
2. 使学生掌握计算机的基本硬件和软件组成。
3. 培养学生正确使用计算机的习惯和保护个人信息的意识。
三、教学内容：1. 计算机的发展历程：介绍计算机的发展阶段，如电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机和超大规模集成电路计算机。
2. 计算机的基本概念：解释计算机的定义、功能和应用领域。
3. 计算机的硬件组成：介绍中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器等基本硬件设备。
4. 计算机的软件组成：讲解操作系统、应用软件和程序设计语言的概念。
5. 计算机的使用和维护：教导学生正确开关机、使用办公软件、保护个人信息和维护计算机硬件的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解计算机的发展历程、基本概念和硬件软件组成。
2. 互动式教学：提问学生，引导学生思考和回答问题。
3. 实践操作：安排学生在计算机上进行实际操作，巩固所学知识。
五、教学评估：1. 课堂问答：评估学生对计算机基础知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组中的合作和交流情况，评估他们的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关的练习题，评估学生对课堂内容的复习和巩固情况。
六、教学资源：1. 计算机教室：提供学生实践操作的环境。
2. 投影仪：展示相关图片和视频，辅助教学。
3. 教学PPT：提供清晰的讲解内容和图表。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考计算机的发展历程。
2. 讲解计算机的发展历程：讲解各个阶段的计算机特点和突破。
3. 讲解计算机的基本概念：解释计算机的定义、功能和应用领域。
4. 讲解计算机的硬件组成：介绍中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器等基本硬件设备。
5. 讲解计算机的软件组成：讲解操作系统、应用软件和程序设计语言的概念。
6. 实践操作：安排学生在计算机上进行实际操作，巩固所学知识。
7. 课堂问答：提问学生，评估他们对计算机基础知识的掌握程度。
信息技术学科优秀教学设计精选5篇
信息技术学科优秀教学设计精选5篇导言：本文旨在向读者介绍五篇优秀的信息技术学科教学设计案例，这些案例涵盖了不同层次和内容的教学，旨在提供给教师们参考和借鉴，以促进信息技术学科的有效教学。
下面将分别介绍这五篇教学设计案例。
篇章一：电子表格应用本教学设计案例旨在通过电子表格应用让学生掌握信息技术学科的基本概念和技能。
教师可以根据学生实际情况来设计具体的学习内容和任务，让学生通过实际操作学习电子表格的基本功能和运用。
篇章二：程序设计入门这篇教学设计案例以简单的程序设计作为主要内容，旨在让学生初步了解程序设计的基本原理和方法。
教师可以通过引入一些简单的编程语言和编程软件，让学生动手实践，并设计一些有趣的小程序来提高学生的兴趣和参与度。
篇章三：网络安全教育网络安全教育是信息技术学科中非常重要的一部分，因此这篇教学设计案例旨在通过案例分析和实际操作来提高学生的网络安全意识和技能。
教师可以设计一些关于网络安全的实际问题，让学生分析和解决，并向他们介绍一些常见的网络攻击和防范方法。
篇章四：多媒体制作多媒体制作是信息技术学科中的一个重要内容，这篇教学设计案例旨在引导学生学习多媒体制作的基本原理和技巧。
教师可以让学生使用一些专业的多媒体制作软件，动手实践制作一些简单的多媒体作品，例如幻灯片、视频等，来提高学生的创造力和表达能力。
篇章五：人工智能应用人工智能是信息技术学科中的热门领域，这篇教学设计案例旨在让学生了解人工智能的基本概念和应用。
教师可以通过引入一些人工智能的案例和实际应用，让学生了解人工智能的发展现状和未来趋势，并引导他们思考人工智能对社会和个人的影响。
总结：以上就是五篇优秀的信息技术学科教学设计案例，通过这些案例的引导和实践，学生可以更好地掌握信息技术学科的基本概念和技能。
教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求，选择适合的教学设计案例，并加以修改和完善，以提高教学效果。
希望这些教学设计案例能对广大教师们的信息技术教学工作有所帮助。
信息技术和课程整合的十个案例
教学对象分析 我们现在所面对的学生有自己的主张和看法， 对待事物有自己接收信息的方式。所以进行 交互学习是迫切需要进行的。 学生现有的知识层次还不能独立承担起研究 一个课题的重任，但是我们的学生经过半个 学期的研究性学习，关于自主学习方面，多 多少少有了自己的一点看法。因此，我在上 课的过程中（课件）中贯穿老师引导
教学目标
（一）认知目标： 1、了解胡同文化的特点，掌握作者的行文思 路。 2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手 法。 （二）技能目标： 1、初步培养学生对文化的感悟能力，提高学 生的文化品味。 2、习得在既定主题下对材料进行适度收放的 散文写作技巧。
（三）情感目标： 1、培养学生一种全新思维方式，即善于透过 现象看到事物隐含的文化现象。 2、通过网络学习，学会一种新的获取知识的 方式。 3、读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧 和超脱。 （四）信息素养目标 1、培养学生如何利用网络，寻找有用信息， 提高计算机应用水平。
教学基本思路
教学材料分析
教学建议
九 《简谐运动》
教学目的： 1、知识：知道机械振动、简谐运动、回复力
的概念；能正确分析弹簧振子振动过程中各物 理量的变化规律及其原因； 2、技能：进一步了解计算机在研究物理问题 中的作用。 3、方法：巩固用图像法分析物理过程，学会 对物理现象的归因分析。 4、情感：培养学生对物理学的兴趣及科学的 态度
教学方法： 1、 信息技术辅助实验分析 2、 学生自主探究式教学法 教 具：计算机（带1394接口）、数字摄像 机（DV）、投影仪、弹簧振子、单摆、音叉
引入新课 新课教学
教学过程
课后点评 1、 本次课教学采用摄像机对实际物体的运动 进行分析，所得出的结论信度高，有说服力。 2、 由学生通过作图进行数据分析，有利于提 高学生对实验数据的处理和分析能力。 3、 用视频演示海面浮子的运动、 蝉翅的运 动、地震，有利于开阔学生视野。 4、 用多媒体演示振动过程中各物理量的变化， 形象直观，有利于加深学生的理解。
幼儿教师信息技术与课程整合教案
幼儿教师信息技术与课程整合教案在当今信息时代，信息技术的快速发展给教育领域带来了巨大的变革。
幼儿教育作为教育的基础，也需要充分利用信息技术来提升教学效果。
本教案旨在帮助幼儿教师了解并整合信息技术与课程，为幼儿提供更加丰富多样的学习体验。
一、教学目标通过本教案的实施，幼儿教师将能够：1.了解信息技术在幼儿教育中的应用，并认识到其重要性；2.掌握基本的信息技术操作技能，如使用电脑、平板等设备；3.能够将信息技术与不同课程整合，创造出新颖、有趣的教学方式；4.促进幼儿的综合能力发展，如观察力、动手能力、合作意识等。
二、教学内容本教案将信息技术与以下课程进行整合：1.科学探索：通过使用互联网资源和科学探索软件，引导幼儿主动探索科学知识，培养他们的观察力和实践能力；2.语言表达：通过使用电子图书、语言学习软件等，激发幼儿学习语言的兴趣，同时提高他们的听说能力和表达能力；3.数学概念：通过数字游戏、数学软件等，帮助幼儿理解数学概念，并进行有趣的数学实践活动；4.艺术创作：通过使用数字绘画软件、音乐软件等，激发幼儿的创造力，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
三、教学方法1.引导式教学：通过引导幼儿使用信息技术设备和软件，鼓励他们主动探索和学习；2.合作学习：组织幼儿进行小组合作，共同完成信息技术与课程整合活动，培养他们的合作意识和团队精神；3.情景模拟：通过创造真实的学习情景，让幼儿在信息技术的辅助下参与课程活动，提高他们的学习效果。
四、教学活动1.科学探索活动：根据幼儿的年龄特点，设计一系列科学实验，如水的变态、颜色的混合等。
引导幼儿使用计算机或平板等设备，观看科学实验视频，并参与实际的实验操作。
通过观察和互动，加深幼儿对科学知识的理解。
2.语言表达活动：选择适合幼儿的电子图书，引导他们使用电脑或平板进行阅读。
在阅读过程中，提醒幼儿关注故事情节、人物形象等，并通过绘画、书写等方式表达自己的观点和情感。
3.数学概念活动：利用数学学习软件，设计一些数字游戏和数学实践活动，如数字拼图、数轴游戏等。
《信息与信息技术》教案
《信息与信息技术》教案《信息与信息技术》教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《信息与信息技术》教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《信息与信息技术》教案1［教学目标］1、知识与技能（1）了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。
（2）了解信息技术及其应用、发展的基本情况。
（3）了解计算机在信息处理中的作用和地位。
2、过程与方法以直观的手段让学生初步了解信息和信息技术。
3、情感态度与价值观（1）拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
（2）鼓励学生主动发言，培养学生学习信息技术的自信心。
［课时安排］建议安排1课时。
［教学重、难点］1、重点：了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。
2、难点：了解计算机在信息处理中的作用和地位。
［教学方法与教学手段］教师直观讲解，学生讨论、体验。
［教材分析及教学建议］本课的学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与的看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。
在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。
现实生活中人们用来获取、传递、处理信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。
在教学过程中主要让学生了解：现代社会已经离不开信息技术了，信息技术已经在我们的身边，时刻为我们提供服务。
信息技术与其他课程整合的理论与实践(合集5篇)
信息技术与其他课程整合的理论与实践（合集5篇）篇1：信息技术与其他课程整合的理论与实践信息技术与其他课程整合的理论与实践信息技术与其他课程整合的理论与实践信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。
随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。
那么，信息技术课程应该采用怎样的教学方法和检测方法呢？一、课程整合的发展：在中学阶段开设信息技术课程是学习信息技术的基础知识，包括：信息的.获取、分析、加工和利用四个方面，相应的能力可以称为“信息能力”。
这种能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。
达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作、生活与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。
信息技术基础知识与信息能力在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，不可或缺。
换句话说，“读、写、算、信息”已成为信息社会中文化基础的四大支柱。
由于计算机在社会中的广泛作用，人们普遍认识到，在学校教育中, 让学生具有一定的计算机基本知识和技能是必不可少的，于是，在学校里开设了大量的计算机素养课。
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
纵观发达国家教育信息化的进程，一般分为两个发展阶段：第一阶段是教育信息基础设施建设阶段，重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术教育课程教会学生使用计算机，为应用信息技术营造良好的环境。
《信息技术与课程整合》课程思政教学案例(一等奖)
《信息技术与课程整合》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介“信息技术与课程整合”是教育技术学专业主干课程之一，旨在让学生在了解信息技术教育应用的现状与发展的基础上，理解信息技术教育应用的基本理论；通过国内外信息技术与课程整合的实例分析，掌握信息技术教育应用的常用模式；通过结合具体学科进行信息化教学设计，把信息技术与课程整合真正运用到具体学科教学实践中去。
该课程主要教授的内容包括信息技术与课程整合的背景与意义及信息技术教育应用的发展现状，信息技术与课程整合的内涵及理论基础，信息技术与课程整合的有效途径及信息化学习资源的设计与开发，信息技术与课程整合的各种教学模式及信息化教学设计的方法。
相关思政元素：立德树人二、教学目标1.了解信息技术及新技术的发展，理解信息技术促进教学变革的作用与意义。
2.了解教育信息化的内涵、建设内容和发展现状。
3.理解和掌握信息技术与课程整合的基本理论。
4.了解信息化教学环境，掌握常用的信息化教学工具。
5.了解信息技术教育应用的常用模式，掌握信息化教学设计的方法。
立德树人：人工智能无法取代的教师职能一、案例（材料）简介每一次新技术的出现在教育领域都有类似的讨论，如“计算机辅助教学（CAI）能否取代教师? “网络教育的出现是否取代学校”，近年来人工智能技术的兴起以及在教育领域的应用，又引发了类似的讨论，那么人工智能能否取代教师，对教师这一职业又有什么影响呢？人工智能技术对教师产生了巨大的影响：人工智能教师可以承担教师的部分工作任务，成为教师教学中的得力助手，如人工智能可以根据教师的教学风格和学生的个性化特征，制定教学设计；可以智能辅导学生，根据学生的反应生成个性化评价报告；还可以生成精准的学习报告，甚至在某些方面比教师完成得更加出色。
尽管人工智能给教育带来了巨大变革，但学校和教师的地位依旧无可撼动。
教育是人的事业，”教育在本质上是唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，实现人的生命价值活动”，教学不是冰冷的教学，而是师生之间无时不在的情感交流，“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”。
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信息技术与课程整合教案(精选5篇)信息技术与课程整合教案【篇1】【教学目标】知识目标：1、使学生了解Excel2003的功能，掌握它的启动和退出方法。
2、使学生感性认识Excel2003的窗口基本组成部分。
3、使学生理解工作薄和工作表的关系。
能力目标：1、培养学生发现问题、解决问题的能力2、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力情感目标：1、培养学生学习新知识的良好习惯2、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力【教学重点】Excel2003窗口的基本组成【教学难点】单元格、工作表、工作薄的概念及相互关系【教学方法】任务驱动讲练结合【教学准备】多媒体计算机室【教学过程】(一)、创设情境，导入新课师：同学们，在日常生活中，我们经常会用到各种各样的表格。
例如：新的学期开始了，我们去学校报到时要填的花名册、老师为我们制定的课程表、每次考试完以后老师统计的成绩表等都是表格。
这些工作能不能用计算机来处理呢?这就是我们今天要学的新的应用软件。
(听到这，可能有的学生回答，我们前面学习的Word2003可以进行表格处理，为什么还要学其它软件呢?) 老师向学生展示一些集图形、图像于一体的精美的电子表格作品，激发学生的学习兴趣。
(边展示边解说电子表格的功能)电子表格软件是集表格处理、图形显示和数据运算于一体的应用软件。
它的主要功能有：1、简单、快捷的数据处理和数据分析功能;2、灵活、实用的数据处理和数据分析功能;3、方便、直观的图形和图表处理功能;4、简捷、有效的数据管理功能。
(二)教学新课1、启动Excel2003师：Excel2003和我们前面学过的Word2003都属于Office2003办公软件之一，它们在操作上都有许多相似之处，请同学们模仿启动Word2003的方法启动它，并比较Excel2003窗口与Word2003窗口的异同，引出任务。
生1：在桌面找到的Excel2003快捷图标，并双击启动它。
生2：单击“开始”“所有程序”“Microsoft Excel2003”生3：单击快速启动区中的Excel2003快捷图标。
教师观察并指导学生正确启动Excel2003。
师：现在，大家就任选其中一种方法，启动Excel2003，比较Excel2003窗口与Word2003窗口的异同?2、认识Excel2003窗口的组成。
师：这些窗口组成部分与Word2003的窗口组成有哪些相同点和不同点?对照教材，参考照打开的窗口，自学课本的内容。
学生活动：学生看书自学。
(教师指导检查学习情况)师：同学们都认识了Excel2003窗口，请哪位同学告诉大家，Excel2003窗口由哪些部分构成?生1：由标题栏、菜单栏、工具栏、名称框和公式栏、工作区、工作表标签、状态栏组成。
生2：Excel2003的窗口与Word2003窗口基本相似，但常用工具栏、工作区等有所不同。
师：回答得好，下面我们大家一起来看看这些部分在哪里?(教师通过投影仪展示操作)①认识名称框和公式栏名称框：用来显示单元格的地址。
公式栏：用来输入、编辑单元格的数据。
②工作区：相当于Word2003的编辑区。
由若干个单元格组成，用于存放、处理数据、制作表格等操作。
③单元格：工作区中，每一个小格就是一个单元格。
它是组成工作表的基本元素。
一个工作表由许多单元格构成，其中带有黑色粗框的单元格，是当前活动的单元格，可对该单元格进行编辑，包括输入和正理数据。
(边讲边操作)④工作表标签：工作簿包含若干个工作表，它包含若干行和列，最多65536行×256列，按行由上到下“1”到“65536”进行编号，按列从左到右用字母“A”到“IV”进行编号。
一个工作簿中有三个工作表，分别是Sheet1、Sheet2、Sheet3表示工作表标签。
⑤工作簿：由多个工作表构成一个工作簿。
用来存放、正理数据的文件，它的扩展名为.xls。
工作簿如同我们日常用的账本，工作表就像其中的页面。
3、“帮助”菜单的介绍在学习过程中，遇到不懂的问题，我们可以问老师，也可以和同学一起讨论，还可以通过Excel2003的“帮助”功能来解决。
4、建立一张简单的工作表投影一张学生个人工作表。
输入数据：激活某一单元格，在中文输入状态下输入文字即可。
学生活动：学生分组练习，分工协作，制作一张本小组人员情况工作表。
(老师巡视并指导)5、保存文件师：我们制作了工作表，要养成及时的保存的习惯，便于我们今后使用。
谁来说一说保存的方法?生1：单击“文件”“保存”。
生2：单击常用工具栏中的“保存”按钮。
Excel2003默认的扩展名是.xls。
6、退出Excel2003师：Excel2003退出与Word2003的退出一样的，请知道的同学演示一下?生1：直接单击窗口右上角的“关闭”按钮。
生2：单击菜单“文件”“退出”命令。
生3：使用Alt+F4关闭。
(三)、总结师：这一节课，我们主要针对Excel中的基本问题进行简单的讲解，你学到了哪些知识?生：通过实际操作，使我们对excel工作簿的功能有了一个初步的认识，熟悉了Excel2003的工作窗口。
师：我们下一节将进一步学习Excel2003工作表的建立等操作，希望有条件的同学可以先自己试一试。
信息技术与课程整合教案【篇2】学习目标：1.体验APP的制作和发布过程，了解APP是如何制作出来的。
2.学会制作不用编程的APP。
重点难点：重点了解APP是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的APP。
教学建议：建议本课用1课时。
前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开APP程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作APP，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。
制作APP的软件有很多，本课选用的软件是appMaker，该软件是电脑版。
在资源目录中有该软件的安装程序。
如果老师认为有更合适的制作APP的软件，也可以选用更合适的软件来制作APP。
本课可以让学生选定一个制作APP的任务，然后在电脑上自主完成。
制作APP的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务。
为了让学生体验制作APP的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。
本课实际上是制作一个类似演示文稿的APP，制作的过程比较简单，难就难在准备制作APP所需要的素材。
老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。
至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。
在学生完成APP制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。
教学参考资源本课需要使用的软件都放在资源目录中：1.APP制作软件：appMaker。
2.文字生成声音：文字转成语音生成器。
3.声音、视频格式转换：格式工厂。
信息技术与课程整合教案【篇3】学习目标：1.了解手机购物的操作流程。
2.了解网购的各种支付方式。
3.了解售后服务及如何维护自己的正当权益。
重点难点：网购的支付安全。
教学建议：建议本课用2课时。
教学以老师演示和学生讨论的形式为主。
网购是当前非常流行的一种购物方式，大部分学生的家庭可能经历过网购，学生耳濡目染，对亲历网购充满了好奇心。
但网购的操作是现实生活中的真实购物行为，课堂上学生无法实际操作，老师可以和全班同学互动，创设一个网购任务，例如购买一本书。
然后由老师操作，和学生共同完成。
用手机购物和用电脑购物没有区别，因此购物的操作流程既可以用手机也可以用电脑。
购物的过程中有很多细节，例如：如何比对价格、如何填写收货人地址信息等，可以引导学生对购物过程中出现的各种问题进行思考、查找问题的解决办法(例如在百度上查找)。
网购，大部分时候我们使用第三方支付方式进行支付。
那么什么是第三方支付呢?可以这样向学生解释：如何支付始终是初历网购的人最关心的。
因为网购既摸不到钱也摸不到货，商家和客户如何建立信用呢?这就需要一个大家都信得过的中间人——第三方(客户和商家各为一方，所以中间人就是第三方)，由第三方来充当交易的担保人。
也就是说，买方选购商品后，使用第三方平台提供的账户进行货款支付，由第三方支付平台通知卖家货款到达、进行发货;买方检验物品后，就可以通知第三方付款给卖家，第三方再将款项转至卖家账户。
当然，第三方是具备一定实力和信誉保障的独立机构，只有这样买卖双方才会相信它。
目前第三方支付企业有很多，网民最熟悉的支付企业可能是支付宝。
支付宝(中国)网络技术有限公司是国内的独立第三方支付平台，是由阿里巴巴集团CEO马云先生在2004年12月创立的。
第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。
第三方支付平台的出现，从理论上讲，彻底杜绝了电子交易中的欺诈行为，促进了电子商务的发展。
网购支付时潜藏着一定的风险，有时候犯罪分子会伪装成店家，在支付的时候耍各种手段来骗取消费者的钱财，需要特别警惕。
老师可以播放一些视频来加深学生的理解。
资源目录中也提供了一个视频“1-5.1女孩网购被植入木马程序遭网络诈骗.mp4”。
下面几条是网购安全要领，应该让学生记住。
(1)严防钓鱼网站。
到知名的电商平台网购，不到陌生网站购物。
(2)慎扫可疑二维码。
不少二维码链接木马病毒的下载地址，扫描后手机会自动下载和安装，且在后台终端运行，窃取用户信息。
(3)网购别“脱网”。
比如，淘宝网上有各类网店，其交易安全是由支付宝、“旺旺”加以保障的，购物时不要脱离支付宝、“旺旺”。
(4)使用支付宝或货到付款。
比如，在淘宝网购物应通过支付宝交易，拒绝在任何其他链接网站付款，消费者也可以选择货到付款。
(5)网购注意保留凭证。
注意保留聊天记录、交易记录，截屏交易网页。
一旦出现纠纷，及时向工商部门或消费者协会投诉举报。
发现被骗尽快报案。
购物支付时，身份识别是关键的环节。
传统上一般用密码进行身份识别，但由于密码难记，而且存在被盗的风险，所以将来身份识别将有可能被生物识别技术取代。
所谓生物识别技术是指利用计算机采集分析人体的生物特征样本来确定人的身份。
生物识别涵盖的范围非常广泛，可以大体分为生理特征和行为特征两大类。
其中生理特征包括指纹、静脉、手型、虹膜、视网膜、声音、人脸、耳廓、DNA、体味等等，而行为特征包括签名、走路姿态、击键节奏等等。
指纹、人脸、DNA等生物识别技术在刑侦和安全等领域已经得到了越来越多的应用，随着技术的进一步成熟，目前在金融支付等领域也逐渐看到了指纹识别、人脸识别等技术的应用实例。