高三生物一轮复习导学案+第一、二章+遗传题型分析
新高考2021高考生物一轮复习第1单元遗传的基本规律第2讲孟德尔豌豆杂交实验二学案新人教版
第2讲孟德尔豌豆杂交实验(二) ▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养阐明基因的自由组合定律。
1.生命观念——结构与功能观：从分子水平和细胞水平阐述基因的自由组合定律。
2.理性思维——归纳与演绎：解释两对相对性状的杂交实验，总结自由组合定律的本质。
3.科学探究——通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力。
考点一两对相对性状的遗传实验分析及自由组合定律ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升基础梳理1．自由组合现象的解释及“假说—演绎”过程2．自由组合定律3．孟德尔获得成功的原因思维辨析易错整合，判断正误。
(1)在F2中每一对相对性状的分离比为3：1( √)(2)在F2中重组类型占10/16，亲本类型占6/16( ×)(3)F1能产生4种配子，比例为1：1：1：1( √)(4)F1产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1：1( ×)(5)产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1：1( √)(6)在F2中纯合黄色皱粒豌豆所占比例为1/16( √)(7)在F2的黄色皱粒豌豆中纯合子所占比例为1/3( √)(8)自由组合定律发生于减数第一次分裂中期( ×)(9)自由组合定律的实质是等位基因分离的同时，非等位基因自由组合( ×)(10)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合( ×)(11)基因型相同的生物，表现型一定相同；基因型不同的生物，表现型也不会相同( ×)(12)运用统计学的方法分析结果是孟德尔获得成功的原因之一( √)延伸探究1．在该实验中，孟德尔为什么要用正交和反交进行实验？正交和反交的结果一致说明什么？若从F2中收获了绿色皱粒豌豆3 000粒，按理论计算，同时收获黄色圆粒豌豆多少粒？纯合的黄色圆粒豌豆多少粒？[提示]用正交和反交实验是为了证明性状的遗传是否和母本有关(排除细胞质遗传)，结果证明后代的性状与哪个亲本作母本无关。
高三生物一轮复习导学案伴性遗传和人类遗传病
第16讲（二）伴性遗传和人类遗传病一、基础感知（导思环节）（一）伴性遗传1．概念：控制性状的基因位于上，遗传上总是和性别相关联的现象。
2．分类与特点(1)伴X染色体隐性遗传——红绿色盲为例遗传特点：(2)伴X染色体显性遗传——抗维生素D佝偻病为例遗传特点：(3)伴Y染色体遗传——外耳道多毛症遗传特点：3．伴性遗传的应用(1)推测后代患病概率，指导优生已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于Z染色体上，且芦花(B)对非芦花(b)为显性，请设计选育“非芦花雌鸡”的遗传杂交实验，并写出遗传图解：4．性别决定方式1．概念：由于改变而引起的人类疾病。
2．不同类型人类遗传病的特点及实例（1）单基因遗传病常染色体：显性遗传病——并指、多指、软骨发育不全隐性遗传病——苯丙酮尿症、白化病、镰状细胞贫血伴性遗传：见（一）（2）多基因遗传病(两对或两对以上的等位基因控制)冠心病、哮喘、原发性高血压、青少年型糖尿病（3）染色体异常遗传病结构异常：猫叫综合征异常：唐氏综合征(21三体综合征)、性腺发育不良（三）人类遗传病的检测和预防1．手段：主要包括和等。
2．遗传咨询的内容和步骤3．产前诊断(1)时间：手段：目的：(2)基因检测①概念：是指通过检测人体细胞中的，以了解人体的基因状况。
②检测材料：人的血液、唾液、精液、毛发或人体组织等。
4．基因治疗概念：是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因，从而达到治疗疾病的目的。
（四）调查人类遗传病调查发病率：在群体中选择进行调查。
调查遗传方式：在患者家系中进行调查。
二、能力提升（议展环节）1.性别决定方式2.不同类型人类遗传病的特点及实例3.人类遗传病的检测和预防三、疑难点拨（评检环节）“患病男孩”和“男孩患病”概率计算(1)位于常染色体上的遗传病“患病男孩”的概率＝患病孩子的概率×1/2；“男孩患病”的概率＝患病孩子的概率。
(2)位于性染色体上的遗传病从双亲基因型推出后代的患病情况，然后再按以下规则：“患病男孩”的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；“男孩患病”的概率＝后代男孩中患病者的概率。
2024届高三生物一轮复习：遗传的基本规律的判断+导学案
遗传的基本规律——系谱图复习学习目标：1、基于对伴性遗传的认识，对常见的一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率作出科学的预测。
2、通过遗传图谱的分析方法，学会基本的遗传系谱图的解题规律3、核心素养：在合作分析系谱图的过程中，学会思考分析解决问题的科学的思想方法，掌握解遗传学题目的基本规律和方法。
学习重点：学会遗传图谱的分析，学会基本的遗传系谱图的解题规律学习难点：学会遗传图谱的分析，学会基本的遗传系谱图的解题规律教学过程：一、资料1：视频中亨廷顿舞蹈症是一种单基因遗传病，它夺走了奶奶家七口人的生命，该家系中的最先发病的是奶奶的公公（丈夫的父亲），随后奶奶的丈夫和小姑子（丈夫的妹妹）发病，之后奶奶的大儿子、二儿子、女儿以及奶奶大儿子的儿子随即发病去世，而小姑子的儿子（另一儿子正常）是第八个舞蹈症患者，其他家系中成员均正常。
小组合作：(1)基于资料1家系成员患病情况的描述，绘制四代遗传家系图；基于家系图判断该遗传病的遗传方式提示：推断可能的遗传方式写出奶奶和其丈夫基因型显隐性→假设（排除）→基因定位资料2：经基因检测，视频中的奶奶不带致病基因。
亨廷顿舞蹈症（Huntington’s disease，HD）是一种单基因遗传病，主要是位于4号染色体上的HTT-exon1 基因内CAG三核苷酸重复序列过度扩张所致。
CAG片段在基因内重复数目为9〜36次。
在患者中，CAG部分重复可在37~120次以上，CAG重复扩增导致亨廷顿蛋白质异常增长，谷氨酰胺链则异常延长，被切割成较小的有毒片段，其结合在一起并在神经元中积累，破坏了这些细胞的正常功能。
思考：(2)基于资料2，明确该遗传病的遗传方式？(3)基于资料2，亨廷顿舞蹈症的发病机制的本质是哪一种可遗传变异？二、遗传系谱图分析遗传类型判断与分析1、确定是否为伴Y染色体遗传病当堂检测：外耳道多毛症是一种伴性遗传病，只有男性患者，没有女性患者，若父亲是患者，则儿子全是患者，女儿均正常。
高考生物一轮复习 3.5高三生物伴性遗传学案
藏躲市安详阳光实验学校外国语学校高考生物一轮复习 3.5高三生物伴性遗传学案苏教版【考纲要求】伴性遗传(Ⅱ)【复习要求】1．伴X显性、伴X隐性及伴Y遗传的特点2．减数分裂与伴性遗传和人类遗传病的联系3．遗传图谱分析及概率运算【自主学习】探究活动一：性别决定的方式类型X Y型ZW型性别♀♂♀♂体细胞染色体组成生殖细胞染色体组成举例说一说自然界中雌雄个体的比例接近1:1原因?探究活动二：伴性遗传病的类型和规律1.伴X染色体隐性遗传（红绿色盲）（1）相关的基因型（见下表）女性男性表现型基因型（2）红绿色盲的遗传特点？2.伴X染色体显性遗传（1）相关的基因型（见下表）女性男性表现型基因型（2）伴X染色体显性遗传病的遗传特点？【巩固练习】1. 雄蛙和雌蛙的性染色体组成分别是：XY和XX，假定一只正常的XX蝌蚪在外界环境的影响下，变成了一只能生育的雄蛙。
用此雄蛙与正常雌蛙抱对交配，其子代的雄蛙（♂）和雌蛙（♀）的比例为（假定在正常情况下发育）( ) A．♀∶♂＝1∶1B．♀∶♂＝2∶1 C．♀∶♂＝1∶0 D．♀∶♂＝3∶12. 人类的红绿色盲基因位于X染色体上，母亲为携带者，父亲色盲，生下4个孩子，其中一个正常，2个为携带者，一个色盲，他们的性别是( )。
A．三女一男或全是男孩 B．全是男孩或全是女孩C．三女一男或两女两男 D．三男一女或两男两女3．（2012江苏）下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是（）A. 性染色体上的基因都与性别决定有关B. 性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C. 生殖细胞中只表达性染色体上的基因D. 初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体4．某女孩是红绿色盲患者，其母亲是血友病患者，医生在了解这些情况后，不需做任何检查，就能判定该女孩的父亲和弟弟的表现型是（）A．两者都是色盲患者 B．两者都是血友病患者C．父亲是色盲患者，弟弟是血友病患者D．父亲是血友病患者，弟弟是色盲患者5. （2012江苏）人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病（基因为H、h）和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。
高三一轮复习生物关于高中生物遗传学的解题思维思路以及方法《遗传三大篇》讲义(1)
遗传三大篇《概念篇》---基础一. 基础概念:1. 花与传粉类（1）单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊,如黄瓜的花。
（2）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊,如豌豆的花。
（3）闭花受粉：花在未开放前,因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着,雄蕊花药中的花粉传到雌蕊柱头上的过程。
（4）父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时,供应花粉的植株叫作父本,接受花粉的植株叫作母本。
（5）雌雄同株：雌花和雄花在同一植株上，如玉米。
（6）雌雄异株：雌花和雄花不在同一植株上，如毛白杨。
（7）雄株：只开雄花的叫雄株。
（8）雌株：开雌花的叫雌株。
（9）自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，也叫自交。
（10）异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
2. 遗传符号类3. 交配类（1）杂交：一般指遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
（2）自交：指同一个体或遗传因子组成相同的个体间交配的过程。
自交是获得纯合子的有效方法。
（3）测交：就是是让杂种（F1）与隐性纯合子杂交，来测F1的遗传因子组成。
（4）正交与反交：相对而言，正交中的父方和母方分别是反交中的母方和父方。
正交：Aa(♀)×aa(♂) 反交：aa(♀)×Aa(♂)4. 性状类（1）性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。
（2）相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）显、隐性性状：具有相同性状的两种纯种亲本杂交，F1表现出来的（亲本）性状的叫显性性状，F1未表现出来的（亲本）性状叫做隐性性状。
（4）性状分离：杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状。
（5）性状分离比①杂交实验中，F2中出现显性性状与隐性性状的比例为3：1②测交实验中，测交后代中出现显性性状与隐性性状的例为1：15. 遗传因子类（1）隐性遗传因子：控制隐性的遗传因子（用小写字母d/a/b等表示）（2）显性遗传因子：控制显性的遗传因子个体类（用大写字母D/A/B等表示）（3）纯合子：遗传因子组成相同的个体(AA【显性纯合子】/aa【隐性纯合子】）（4）杂合子：遗传因子组成不同的个体（Aa）6. 基因型与表现型（1）基因型:指生物的基因的组成类型(AA、aa、Aa)（2）表现型:是指生物所表现出来的性状☜(注意!表现型指的是性状!)比如，控制花色的基因(A对于a为显性)(红色为显性，白色为隐性)基因型为AA、Aa、aa。
高三生物一轮复习 人类遗传病导学案 新人教版
人类遗传病导学案传病类型家族中发病情况家族中男女患者比率举例常染色体显性遗传病双亲之一必患病，“有中生无”，代代相传相等多指、并指、软骨发育不全常染色体隐性遗传病近亲结婚发病率高，“无中生有”，隔代遗传相等苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑伴X显性遗传病男患者的母亲及女儿一定患病，代代相传女患者多于男患者抗维生素D佝偻病伴X隐性遗传病女患者的父亲及儿子一定患病，隔代遗传和交叉遗传男患者多于女患者红绿色盲、血友病【典题演示1】（2010·盐城三模）下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( )A. 多基因遗传病的发病不受环境的影响B. 单基因突变可以导致遗传病C. 染色体结构的改变可以导致遗传病D. 近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险【方法指导】根据遗传图谱对遗传病遗传方式的判定方法（1）首先确定图谱中遗传病是显性还是隐性遗传①双亲正常，其子代中有患者，此单基因遗传病一定为隐性遗传病(即“无中生有”)。
②患病的双亲生有正常后代，此单基因遗传病一定为显性遗传病(即“有中生无”)。
(2) 其次确定是常染色体遗传病还是X染色体遗传病在确定是隐性遗传病的情况下：①父亲正常，女儿患病，一定是常染色体隐性遗传病；②母亲有病，儿子正常，一定不是X染色体隐性遗传病，必定是常染色体隐性遗传病；③母亲有病，儿子一定有病，则为X染色体隐性遗传病。
在确定是显性遗传病的情况下：a. 父亲患病，女儿正常，则为常染色体显性遗传病；b. 父亲患病，女儿一定有病，则为X染色体显性遗传病；c. 母亲正常，儿子有病，则一定不为X染色体的显性遗传病，必定是常染色体遗传病。
(3) 人类单基因遗传病判定口诀及典型图解无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性遗传找女病，父子都病是伴性；显性遗传找男病，母女都病是伴性。
【变式训练1】（2010·泰州调研改编）下列为某一遗传病的家系图，已知Ⅰ1为携带者。
下列说法不正确的是( )A. 该病为常染色体或Ｘ染色体上的隐性基因控制B. 由于Ⅲ9为患者，则Ⅱ4一定是携带者C. 若为常染色体遗传，则Ⅱ6是携带者的概率为1/2或2/3D. Ⅲ8是正常纯合子的概率为0二多基因遗传病和染色体异常遗传病1. 多基因遗传病多基因遗传病是指由多对基因控制的遗传病。
高三生物一轮复习导学案基因分离定律拓展题型突破
基因分离定律拓展题型突破导学案复习目标：阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
一、基本题型归类题型一显性的相对性基本模型：显性的表现，是等位基因在环境条件的影响下，相互作用的结果，等位基因各自合成基因产物(一般是酶)控制着代谢过程，从而控制性状表现，由于等位基因的突变，使突变基因与野生型基因产生各种互作形式，因而有不同的显隐性关系。
基本模型：从性遗传是指由常染色体上基因控制的性状在表型上受个体性别影响的现象，这种现象主要通过性激素起作用。
如男性秃顶的基因型为 Bb、bb，女性秃顶的基因型只有bb。
但注意：从性遗传和伴性遗传的表型虽然都与性别有密切的联系，但它们是两种截然不同的遗传方式——伴性遗传的基因位于性染色体上，而从性遗传的基因位于常染色体上，后者基因在传递时并不与性别相联系，这与位于性染色体上基因的传递有本质区别。
从性遗传的本质为：表型＝基因型＋环境条件(性激素种类及含量差异)。
题型三复等位基因遗传基本模型：复等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上的等位基因有多个。
复等位基因尽管有多个，但其在每个个体的体细胞中仍然是成对存在的，遗传时仍遵循分离定律，彼此之间有显隐性关系，表现特定的性状。
最常见的如人类ABO血型的遗传，涉及三个基因——I A、I B、i，组成六种基因型：I A I A、I A i、I B I B、I B i、I A I B、ii。
因为I A对i是显性，I B对i是显性，I A和I B是共显性，所以基因型与表型的关系如下表：表型A型B型AB型O型基因I A I A、I A i I B I B、I B i I A I B ii型题型四分离定律中的致死问题基本模型：现以亲本基因型均为Aa为例进行分析：题型五表型模拟问题基本模型：表型模拟是指生物的表型不仅仅取决于基因型，还受所处环境的影响，从而导致基因型相同的个体在不同环境中表型有差异。
高三生物一轮复习遗传规律归纳与集训学案(2021学年)
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遗传规律归纳与集训命题规律从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。
“分离定律与自由组合定律”内容比较多,除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容,还要会运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象.对伴性遗传的考查，主要是结合遗传系谱图或相关图表,考查遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点。
命题角度主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点;有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
命题形式上，基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制,以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
命题趋势伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点,材料信息题和实验设计探究题也是2012年的考查热点,难度系数在0。
5左右.一、遗传系谱图中遗传病类型的判断分析各典型系谱图,完成填空：第一步：确定是否是伴Ｙ染色体遗传病(1)典型系谱图（2)判断依据：所有患者均为______＿＿,无_____＿＿_患者,则为伴Y染色体遗传病,否则不是。
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遗传题型分析一、母系遗传1、细胞质遗传⑴不遵循孟德尔定律⑵表现型由母本基因型决定2、细胞核遗传⑴遵循孟德尔定律，但分离比晚一代出现。
⑵表现型由母本基因型决定二、从性遗传：1、指某些常染色体上的基因，由于受到内分泌等的影响，在不同性别中表达会有所不同，这叫从性遗传。
2、关键是分析杂合子（Aa）的表现。
三、致死1、合子致死2、配子致死四、通过杂交实验确定基因的位置1、细胞质或细胞核：正反交2、常染色体或X染色体：⑴正反交⑵显♂×隐♀⑶显♀×隐♂→F1显♀×显♂3、常染色体或X染色体或XY染色体的同源区段：纯显♂×隐♀→F1显♀×显♂五、通过杂交实验判断显隐关系六、通过杂交实验判断纯合或杂合1、动物：测交→杂交2、植物：自交→测交→杂交七、遗传系谱图1、判断显隐关系：⑴无中生有，有中生无⑵分类讨论2、判断基因的位置⑴反证法：假设相关基因在X染色体，则此病为伴X显（隐）性遗传病，因此在系谱图中找到不符合“男患母女患”（伴X显性遗传病的特点）或“女患父子患”（伴X隐性遗传病的特点）的现象来否定原假设，从而确定相关基因在常染色体上。
⑵题中条件分析法：⑶分类讨论法：4、判断个体的基因型⑴先从表现型作大致推断⑵顺推：从同代或上几代推断⑶反推：从子代推断⑷题中其它条件推断4、确定个体患病的概率⑴拆分法：每种病分开来考虑★注意：①性别决定和伴性遗传不能拆分②亲本有一种以上基因型不宜拆分（AaBB和aaBb）⑵配子法：当个体的基因有多种时使用配子法能简化问题。
⑶逆向思维：求显性患病率时，应先求正常者的概率，再求患者的概率。
⑷特别要注意若甲病伴性遗传，要求生出患甲病儿子的概率，不能先求患甲病概率再求生儿子的概率。
八、验证孟德尔定律的方法1、自交法：Aa Aa→3：1 AaBb AaBb→9：3：3:12、测交法：Aa×aa→1：1 AaBb×aabb→1：1：1:13、花粉鉴定法：(性状可在花粉阶段表现出来)取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数4、单倍体育种法：取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗九、遗传题的解题方法⑴遗传图解是核心，通过写遗传图解能了解题意，找到解题突破口。
⑵善于借鉴孟德尔杂交实验（二）的方法和结论。
①分离比及其变式的应用②拆分法、配子法的应用③正反交、自交、测交等交配方法的应用⑶善于分析杂交实验的数据，技巧就是一对一对相对性状分开来考虑，确定其由几对等位基因决定，是常染色体遗传还是伴X染色体遗传。
出现特殊分离比时可考虑是基因连锁还是致死现象。
⑷善于应用数学思维来解决问题：分类讨论，逆向思维，特值代入。
遗传典题精练题型一：母系遗传1、椎实螺是雌雄同体的动物，群养时一般异体受精，单个饲养时，它们进行自体受精．椎实螺外壳的旋转方向可以是左旋的，也可以是右旋的．以下是以纯合椎实螺为亲本对其外壳旋向的遗传方式所做的研究：（1）后经实验证实：椎实螺外壳旋向由一对等位基因控制，但下一代螺壳的表现型决定于上一代母体的基因型．由此推测：①实验一中______代个体全部为杂合子，且亲本中雄性个体的母本为______；②实验二F2椎实螺群体中，外壳左旋基因的频率为______，具有左旋基因的个体占______．（2）如何通过杂交实验，确定某右旋个体的基因型，写出实验思路，并预测结果，得出结论：___________________________________________________________________。
3、下列是有关紫茉莉枝条颜色遗传的实验，对此实验结果的解释不正确的是（）提供花粉的枝条接受花粉的枝条种子（F1）发育成的枝条花斑色绿色绿色绿色花斑色绿色、花斑色、白色花斑色白色白色白色花斑色绿色、花斑色、白色A．F1的枝色与母本接受花粉的类型无关B．紫茉莉枝色的遗传由细胞质基因决定C．F1三种表现型之间的比例为1：2：1D．F1的枝色完全由母本的枝色决定题型二：从性遗传1．人的斑秃基因位于常染色体上，在男性中它是显性的，在女性中它是隐性的。
已知某地区人群中斑秃基因的基因频率为0.3。
假定斑秃性状不影响人的婚配机会和生存、生育能力，该地区男性中发生斑秃的频率和女性中发生斑秃的频率分别是（）A．0.6、0.3 B．0.09、0.21 C．0.21、0.09 D．0.51、0.092、在某种安哥拉兔中，长毛(由基因H L控制)与短毛(由基因H S控制)是由一对等位基因控制的相对性状。
某生物育种基地利用纯种安哥拉兔进行如下杂交实验，产生了大量的F1与F2个体，统计结果如下表，请根据实验结果进行判断（）A．控制安哥拉兔长毛．短毛的等位基因(H L．H S)位于X染色体上B．F1雌雄个体的基因型分别为H L H S和H L H S(或H S H L和H S H L)C．F2中短毛雌兔的基因型及比例为H L H S∶H S H S＝1∶2D．F2中短毛雄兔的基因型H L H S．H S H S题型三：致死1．某种雌雄同株异花的农作物有多对易于区分的相对性状。
花顶生（A）对腋生（a）为显性，种皮红色和黄色、高秆和矮秆分别由等位基因B和b、D和d决定，但显隐性未知。
为探究这三对等位基因是否独立遗传（不考虑突变和交叉互换），设计如下表所示实验。
请根据实验结果，回答下列问题：亲本表型F1表现型F1随机交配所得F2的表现型及比例顶生、红种皮、矮秆腋生、黄种皮、高秆顶生、红种皮、高秆腋生、红种皮、高秆顶生、红种皮、矮秆2顶生、红种皮、高秆4顶生、黄种皮、高秆2腋生、红种皮、矮秆3腋生、红种皮、高秆6腋生、黄种皮、高秆3(1)有人推测F2中出现如上表所示的表现型和比例的原因是①F1植株中基因_____________位于同一条染色体上；②_____________基因纯合致死。
请从亲本、F1或F2中选取合适的材料设计一次杂交实验来验证该推测，写出实验思路和预期结果及结论：_______________________________________。
2．果蝇的一对相对性状由等位基因B/b控制，其中某基因纯合时胚胎致死。
一对果蝇杂交，子一代共有230只，其中雄果蝇有74只。
子一代雌雄果蝇自由交配，子二代果蝇中b的基因频率为___________________。
3．小鼠的毛色由基因A、a和B、b控制，其中B控制黑色素的合成。
请回答以下问题：(1)一个纯合黑色品系与一个纯合白色品系杂交，F1表现为胡椒色，即黑色毛的末梢有少许黄色，F1相互交配，F2中雌雄鼠均表现为胡椒色：黑色：白色=9：3：4，则亲本黑色品系与白色品系的基因型分别为_______，F2中能稳定遗传的个体所占比例为______（稳定遗传：相同基因型个体交配，后代不发生性状分离），根据胡椒色的性状表现分析，基因A仅在毛发生长的______（填“初期”或“晚期”）表达。
(2)纯合胡椒色品系中偶然出现一只黄色雄鼠，推测为A基因突变所致。
该黄色雄鼠与纯合胡椒色雌鼠杂交，F1表现为胡椒色：黄色= 1：1，根据该结果______（填“能”或“不能”）确定黄色与胡椒色的显隐关系。
取一对F1黄色鼠交配，F2中黄色：胡椒色=2：1，请对该比例出现的原因做出假设：假设1：________________________；假设2：带有黄色基因的卵细胞有1/2不能正常发育。
为确认哪种假设正确，取F2中多只黄色雌鼠与胡椒色雄鼠交配，单独统计每只雌鼠的后代毛色，如果一些雌鼠的后代表现为______，另一些雌鼠的后代表现为______，则假设2正确。
题型四：通过杂交实验确定基因的位置1．已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。
同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1∶1∶1∶1．同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上。
请根据上述结果，回答下列问题：(1)仅根据同学甲的实验_____（“能”或“不能”）判断该等位基因位于常染色体上。
(2)若基因位于X染色体上，则_____表现为隐性，该性状的遗传遵循_____定律。
(3)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个实验（基因用A、a表示，写出遗传图解），证明同学乙的结论。
_____题型五：通过杂交实验判断显隐关系1、果蝇的红眼与棕眼受一对等位基因控制，为研究该对基因的显隐关系及所在染色体的位置（不考虑从性遗传及X、Y染色体同源区的情况），某同学用一只雌性红眼果蝇与一只雄性棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其比例为红眼∶棕眼=1∶1．(1)根据上述实验结果能不能确定果蝇该对性状的遗传方式？_____。
(2)若子一代中红眼均为雄果蝇，棕眼均为雌果蝇，则可得出结论为_____。
(3)若子一代中红眼、棕眼均为雌、雄果蝇均等分布，则可继续选择F1的_____果蝇进行一次杂交，对所得的大量子代的表现型进行调查，观察棕眼果蝇是否出现以及其在雌雄果蝇中的分布，即可确定遗传方式：①若子代_____，则红眼为常染色体隐性遗传；②若子代_____，则红眼为常染色体显性遗传；③若子代_____，则红眼为伴X显性遗传。
2、小鼠的体色灰色与白色是由常染色体上的一对等位基因控制的相对性状，某校生物科研小组的同学饲养了8只小鼠(编号①～⑧)，同时进行了一次杂交实验。
下表是杂交组合及所得第一胎子鼠的体色情况。
杂交组合亲本子代雌雄灰白Ⅰ①灰②白 5 6Ⅱ③白④灰 4 6Ⅲ⑤灰⑥灰11 0Ⅳ⑦白⑧白0 9该小组同学认为，根据上述实验结果不能确定哪个性状是显性性状，需重新设计杂交组合，以确定这对性状的显隐性。
请选出最合理的实验方案( )A．让①与⑥杂交，③与⑧杂交，观察后代体色情况B．让⑤与⑧杂交，⑥与⑦杂交，观察后代体色情况C．让①与④杂交，②与③杂交，观察后代体色情况D．让③与⑥杂交，④与⑤杂交，观察后代体色情况题型六：通过杂交实验判断纯合或杂合1. 下列各项依次采用哪种交配方法最适宜。
(l)检验杂种兔子基因型的简便方法。
( )(2)鉴别一株豌豆是纯合体还是杂合体。
( ) (3)不断提高小麦抗病品种的纯合度。
( )(4)在一对相对性状的纯合亲本中区分显隐性。
( )题型七：遗传系谱图1、下图是具有两种遗传病的家族系谱图，两病致病基因均位于常染色体，且独立遗传。
设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b。
若Ⅱ-7为纯合子，请据图回答：Ⅲ-10与Ⅲ-9结婚，生下正常男孩的概率是_____。
2．根据涉及基因的不同，白化病分为不同类型。
两类白化病（OCA）的情况如下表。
两类患者的白化表现型不易区分。
下图是某OCA患者家庭的遗传系谱图。