陶行知文集读书心得

陶行知文集读书心得陶行知文集读书心得（通用5篇）陶行知文集读书心得1还记得上大学那会儿，翻阅陶行知的著作，特别欣赏陶先生的两句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“爱满天下”。

我觉得在陶行知的教育思想里，有八个字堪称精髓，这八个字是：实、活、真、创、爱、新、行、人。

在他洋洋洒洒五百万字里充满着爱学生、爱职业、爱国家的师爱观。

这样的师爱观，给了我很多的启示，人们通常是从爱心与奉献意义上去解读师爱的，这些当然需要，但它们绝不是师爱的全部，而陶先生的师爱观是既健康又完整的：爱国，是每一个有责任心的中国人都会有的使命感；爱职，是一种最基本的职业操守；爱生，是爱国、爱职的直接体现，与片面追求应试升学，以分取人，压抑个性成长的功利行为有着本质的不同。

今天，工作七年之后，当我再次思考何为真正的师爱时，我觉得：真正的师爱应融入每个学生的终身发展，教师应对每个学生的个性发展有充分的理解与尊重，师爱的核心在于爱学生。

回顾过去七年，工作的第一个学期，我担任当时的高一（12）班语文老师，我有过那么多的心酸：自己加班加点“精心设计”的教案迎不来学生期盼的眼神，；自己给学生们展示费尽心机做出来的课件，赢不来学生们的欣赏和喝彩，他们一脸漠然，没有兴趣……第二学期，我的勤奋刻苦赢得了学校领导的肯定，同时担任高一（12）班班主任，我在这个岗位上兢兢业业，用心良苦，可谓“捧着一颗心来，不带半根草去”……然而我却失望地发现，孩子们并不领会我的付出。

于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾百思不解：我怎么了？我的孩子怎么了？后来我想明白了，是我没有把自己和学生的位置摆正，我班的学生往往文化课学习成绩相对较差，又刚经历了“优胜劣汰”的分班考试，他们认为自己学习不行，于是自暴自弃。

而我，感觉太好，太夸大学习的作用，一直把理论凌驾于课堂之上，一直把自己凌驾于学生之上。

而我其实应该是学生学习的指引者和服务者，就像其他行业“顾客至上”一样，学生就是我的“上帝”。

于是我退却“火爆”，减少急躁，一次又一次原谅那些上课不听讲，与我顶嘴，不遵守纪律的学生，并试着去爱他们，像中医看病那样“望、闻、问、切”，时时留意，处处关心，在观察和关心中迅速掌握这些学生的个性特点。

“人非草木，孰能无情”，更何况是这些向来不被老师欣赏和看重的学生，他们很容易就会被感动，很容易就会对老师产生信任感、亲切感，很容易就会把老师的话当作“圣旨”。

七年了，我还清晰地记得很多往事，记得很多学生，我想我做教师的幸福感多数来自于学生。

欣慰、幸福、感动。

做老师，尤其是做班主任，尤其是做成绩不那么优秀的班的班主任是痛并快乐着，每天除了学习还有很多突发事件要去处理，我相信：“宽容比鞭子强一万倍” 所以当学生犯了错误，我总是设身处地在为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。

久而久之，我赢得了学生的热爱和信任。

教育风格可以各有千秋，但爱是永恒的主题。

20XX年10月，我不慎摔断了脚踝，住进了医院，我的学生，一拨一拨地到医院看望我，z等人是第一拨赶到医院看望我的，我的学生王佳星一听到这个消息就立马给他的母亲打电话，说：“我们王老师老家不在州泰，你赶紧到医院照顾老师”学生王欢到医院看了我不下三次，学生杜昕还买了条小金鱼陪在我跟前。

鲜花、水果、日用品，我的学生们甚至连榨菜、饭盒这些最微小的生活品都给我准备好了，医院的长廊上全排着看望我的学生，我记得那时，我没有吝啬我的眼泪，我也实在控制不住我的眼泪，望着这些可爱的学生，一任泪水奔流。

病友，医生，护士都说真羡慕我，母亲也经常陪着我感动地掉眼泪，骨伤极其疼痛，学生的关爱，陪我挨过了那一段身体上的伤痛，骨伤难愈，我因此没有陪我的第一届学生走到最后，没有带他们到高三，这是我最大的遗憾，觉得非常愧疚，“爱满天下”，我想不只是老师对学生，也是学生对老师，我将把这一份愧疚牢记心田，摸着良心，带着一颗感恩的心对待以后每一届学生。

爱满天下，这爱，是我的付出，也有我的得到。

选择教师这一职业，我风雨兼程，我无怨无悔。

老师，是真的代言人；老师，是博学的化身；老师，是学生心灵的挚友；老师，最富有人文情怀，最善于倾听学生心底的声音。

老师的职业如此美丽，我愿一辈子从容地欣赏教学的美丽风景，我愿在教书育人中构筑自己的美丽人生。

陶行知文集读书心得2“爱满天下”是陶行知生前信奉并始终实践着的人生信条。

大概也只有这句话才能够充分地表达陶行知先生的教育真谛。

陶行知先生是一名伟大的教育工作者，是被世人所公认的教育思想家。

他曾经担任过南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。

并且先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。

提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

一直以来，陶行知先生始终以高瞻远瞩的目光、宽广如海的胸怀，积极倡导并且向我们实践了爱的教育。

对待学校，对待教育，对待学生，对待自己的事业，一直在向我们呈现出他的热诚和激情，这样的奉献精神，实在是让人惊讶，让人感动。

教师和医生一样，本身就是一种良心职业，它的衡量不在别处，而在教育工作者的心中。

作为一名老师，倘若没有对学生的爱，对教育事业的爱，我们不难想象到：他必然也无法给予学生良好的教育。

可以说，爱学生也是教师高尚职业道德的一种体现。

作为一名老师，我深深地感受到了：只有爱学生，才能够用温存慈祥的态度去对待他们，才会拿出百分之百的耐心，用柔软和蔼的话语与他们沟通。

只有这样，老师与学生的心才会越来越近，最后，融化为一。

也只有这样，老师才能够更加地了解学生，从而对症下药，积极帮助学生。

同时也要严以律己，积极用正面形象来引导学生。

或催化、或促进、或诱导，各色方案、因材施教，勤勤恳恳地去帮助学生读好书、做好人。

只有深入进去细细阅读《陶行知文集》，才能真正走进陶行知，认识陶行知，进而用陶行知的精神激励自己，用陶行知的教育思想武装头脑，以科学的态度看学生、看教育、看人生、看世界！也正是怀着对教育事业不懈的执着与满腔的热爱，陶行知先生在他从事教育事业的三十多年中通过不断地实践、总结、再实践、再总结，最终形成了一系列生动而实用的教育思想。

在陶行知提出的的那么多教育思想中，“生活即教育”这个观点，可以说是陶行知先生最关键的教育理念。

可以说，生活教育是一直存在于人类社会的，或者说，生活，它在某种形式上说，就是教育。

生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统的教育以书本为中心，不给予学生积极思考的动力。

可以说，生活教育实际也是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，也就是说，生活教育是单纯的知识教育的相对面。

陶行知先生曾经说过：“在我的教育里，小孩和青年是最大的，比什么伟人还大。

”在他的概念里，作为老师一定要学会尊重学生的性格以及想法。

当然，尊重绝非放纵，更不是任凭他自生自灭。

在老师对于学生的爱中，应当也是有”严“的成分存在。

只有学会尊重学生，才能够找到最合适的教育方式，从而用最好的方法来扶持学生。

当发现学生出现了不良生活和思想倾向的时候，老师不应该过分指责他们，应该及时地送上关心与指引，争取让学生接受我们的爱，并且顺利找到正确前行的路。

事实证明，如果老师缺少对学生的爱，那么对待这份教学工作也很难打起精神，上课也缺少激情，更别提课堂上师生之间的同心沟通了。

于是乎，学生也不会被课堂的内容所吸引，从而有了厌学情绪。

但是，倘若老师只爱一部分学生的话，那么，也意味着他在对另外一部分学生冷漠。

这样的爱，是一种非理智的情感，绝非教育工作者应当具有的真正的爱。

所以说，老师给予学生的爱，应当是一种理智的、正直的、公正的爱。

只有用心给予爱，学生才会感受到爱，并且积极给予回馈。

教育工作者应该始终保持对美好事物的敏锐探知能力，深入而实际地生活，勇于积极地发现美、追寻美、并且创造美。

同时，老师还肩负着另一个使命：“把美引入课堂，引入学生的心灵。

”可以很坦白地说，一个能够充分享受幸福的人，一定要对美好事物保持高度的敏锐。

只有这样，才会从内心深处真正地爱着那些孩子，并且因为那样的爱而心生喜悦。

这种爱绝非是规章制度所能带来的。

这种爱是一种由心生出的自觉行为，强迫不来的。

更重要的是，当我们带着寻找美的眼睛去看待人生、看待社会的时候，这种乐观精神就会潜移默化地影响学生，从而能够更好地把美与爱传递出去。

旁观人的一生，学生时代是一段不可抹去的时光，它是纯洁的、干净的、梦幻的，而又真实地存在着。

为此，每一位老师都应该做到“爱满天下”，都理应为学生留下一段幸福的记忆，让他们能够在学校里健康快乐地成长。

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”这是陶行知先生1943年为广东某中学校歌所做的词，也是一句流传甚广的教育名言。

一直以来，陶行知先生始终在不厌其烦地鼓励学生多思考，多发问，多创新。

只有这样，才能够更好地开动学生的大脑，并且激发他们的求知欲。

没有什么是不能挑战的，无论是权威还是老师。

在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。

真理是唯一的衡量尺度，而老师也会有出错的'时候。

所以，要提高学生的独立思考能力，尽量不让他们过分依赖老师。

时代在进步，学生的思想也变得更成熟，见识更丰富，观念也更加地前卫。

倘若只是用严格的管教来对待他们，即便他们一时知错了，但是没多久还是会再犯。

所以要努力让他们心悦诚服，自愿放下戒备，并且接受老师给予的教育和思想。

有人用“猫捉老鼠”来形容教师与学生的关系，很显然，这样的观念已经过时了。

面对着非常有主见的学生，对于老师来说，亦师亦友才是最明智的选择。

只有这样，才能更有利于对他们的指导。

在当今社会，以德服人才是最重要的。

想要让学生们心甘情愿地接受领导，就一定要不断地提升老师自身的学识与人格魅力，通过赢得学生们的钦佩，才能以引领者的身份去引导学生踏上正确的方向，并且用人性化的方式来进入学生的内心，从而得知他们的想法，并且积极引导他们的心灵与精神的提升。

不怒而威，才是最有效的法宝。

好的老师是温柔的，能够给人安慰，就像阳光一样温暖明媚。

这样的老师，显然更容易征服学生。

陶行知文集读书心得3陶行知先生是一位平民教育家，他让中国教育事业向前迈了一大步，特别他的乡村贫民教育践行是我们学习的楷模。

通过阅读《陶行知文集》，让我感受到了自己的教育教学还有许多误区，需要调整和改进的地方，感受到自己需要不断的学习和积累。

下面我对读书的几点体会如下：一、陶行知的“生活教育”给了我对素质教育的新启发陶行知的生活教育论，让我感受到了在教育教学中让学生读活书，活读书，读书活。

在传统的教育中我们为应试让学生多花时间读书、背书，特别关注他们的考试分数，以分数来分学生的好坏。

陶行知形象的把传统教育比喻为吃人的教育。