论孔子教育思想
孔子的教育思想主要有哪些
孔子的教育思想主要有哪些孔子是伟大的教育思想家，孔子为中国古代的教育发展产生了积极推动的作用;那么孔子的教育思想主要有哪些?下面是店铺为你搜集孔子的教育思想主要有哪些，希望对你有帮助!孔子的教育思想主要有哪些孔子主张有教无类，认为每个人都能接受教育，并创办私学，大量招收学生，打破了当时教育方面的垄断。
他还提倡因材施教，主张根据每个人的天赋、兴趣进行不同的教育，强调学生自我思考，教师只需对学生施以引导。
孔子在教育上提倡“有教无类”，他认为人人都可以追求知识，接受教育。
孔子打破了贵族的知识垄断，授徒不问出身，这促使了人才的向上流动，符合当时底层人民的心声。
孔子还提出了因材施教的新颖说法，他认为每个人的性格差异在学习上有其不同的影响，应该按照各人的性情天赋而采用不同的教学方法。
孔子主张学而优则仕，这是说学到了知识，培养了品德，成为君子之后，就该去做官，为国家政治做贡献，为平民百姓谋福利。
孔子主张教育是为了培养有杰出才能品德的君子去为官，治理天下，所以教育首重德教，道德思想教育应该是最重要的。
孔子在教育劝学方面留下了很多的名句，如“温故而知新”，教育学子要经常温习以前学过的知识;“学而不思则罔，思而不学则殆”，劝导人们读书学习要并重学习和思考，不能空想也不能死读书。
孔子说：“不愤不启，不悱不发。
”孔子的这种启发式教学方法主张老师应该启发学生自己思考知识所得和自己的观点，而不是采用“填鸭式”的教学将所有知识观点一股脑灌输给学生。
孔子不但培养了诸多杰出的弟子，而且他的教育思想也为中国古代的教育体系奠定了理论基础，为中国古代私塾教育开创了先河。
春秋孔子资料简介孔子，春秋时期人，以子为姓，氏为孔，名为丘，字仲尼。
他出生在如今的山东曲阜，而原籍则在现今的河南商丘。
孔子之名不论是在历史上还是现在都被人们广为熟知，他是中国著名的思想家、教育家、政治家。
孔子曾跟随老子学习，学成后带领着一些弟子周游列国十余年。
晚年时孔子修订了《诗》《书》等六经。
浅析孔子的教育思想
浅析孔子的教育思想孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家之一，在他的生平和思想中，教育思想占有极其重要的地位。
孔子的教育思想如此伟大，以至于它在中国几千年的历史中产生了深远影响。
孔子的教育思想的主要特点是：民族性、生命性、思辨性和道德性。
这些特点导致了孔子教育思想的复杂性和完整性，同时也说明了中国传统教育的特点。
一、教育的民族性孔子的教育理念体现了古代中国人民的智慧和价值观。
孔子始终坚持“以天下为己任”的信念，他认为教育不仅是个人的事情，而且是国家和民族的事情。
他希望通过教育，使学生掌握中国文化传统和智慧，塑造自己的人格，从而使整个民族更加强大。
二、教育的生命性孔子的教育理念注重培养学生的自我造就和自我完善能力，鼓励学生积极主动地参与社会活动。
他认为，教育应该使学生富有生命活力，使他们的精神得以升华和发挥，而不是仅仅掌握知识和技能。
三、教育的思辨性孔子的教育理念强调思辨和独立思考的能力，他认为，一个人的思想应该通过不断的思考、探究和反思得到提升，同时，他也主张对于多个观点的碰撞，该以开放心态、审时度势的方式来思考问题。
这种思辨性的教育理念，鼓励独立思考和批判性思维。
四、教育的道德性孔子的教育理念主张道德修养和道德约束。
他认为，一个人的道德水平决定了他的成长和发展。
孔子尤其重视学生的道德培养，他强调学生应该遵守道德准则，正确地处理人际关系，尤其是注重人文关怀，而非把人视作工具，这种特点让孔氏教育思想变得更加人性化。
总之，孔子的教育理念，充分体现了民族性、生命性、思辨性和道德性，这些思想不仅对古代中国影响深远，也为世界文化的发展奠定了一定的基础。
对孔子教育思想的学习和研究，对人们理解中国传统文化、尊重传统文化、弘扬和创造文化，都具有重要的意义和价值。
孔子的教育思想
孔子的教育思想
一、德育为先
孔子认为，一个人的道德素质决定了他的行为举止和处事方针，因此，孔子的教育思想强调以德育为先。
他提出了“以礼治国”、
“修身齐家治国平天下”等著名的教育思想，强调个体的自我修养和
社会公德，而且强调以教化人，不重罚治人。
二、注重礼制
孔子主张重视礼制，认为礼能够调整人们的情感和行为，建立
秩序，推进社会的和谐和稳定。
他认为，礼包括人际关系、职务分工、行为规范等多个方面，而且强调在实践中细化、发展礼制，不
断推进社会的文明进步。
三、崇尚传统
孔子崇尚中国传统，他认为，中国文明有着深厚的历史文化底蕴，应该继承和弘扬这种传统文化。
他注重经典文化教育，倡导
“三绝”（即礼乐诗），认为这是培养学生良好品德和个人修养的基础。
四、尊重个性
孔子在教育中强调尊重学生的个性和兴趣爱好，注重培养学生的创新能力和实践动手能力。
他认为，教育是因材施教，应该根据学生的能力和特长，为其提供多样化的研究途径和资源。
总之，孔子的教育思想对中国古代教育产生了深刻的影响，其教育思想强调德育为先、注重礼制、崇尚传统和尊重个性等方面，至今对中国的教育事业仍有积极的启示意义。
论孔子的教育思想
论孔⼦的教育思想孔⼦是我国古代⼀位伟⼤的思想家、政治家和教育家。
他创办私学，把⽂化知识传播到民间，为中国古代⽂化教育事业的发展作出了不可磨灭的贡献。
孔⼦的教育思想⾮常丰富，值得我们总结和借鉴的东西很多，下⾯仅从三个⽅⾯加以探讨：第⼀，孔⼦办教育为实现⾃⼰的政治理想服务；第⼆，教育弟⼦全⾯发展，把德育放在⾸位；第三，教育弟⼦了解国情，热爱祖国，积极参加改⾰。
孔⼦⼀⽣认为最理想的社会是尧舜时代和奴⾪社会全盛时期的西周。
他的孙⼦⼦思说：“仲尼祖述尧舜，宪章⽂武”。
朱熹注：“祖述者，远宗其道；宪章者，近守其法”。
这就是说孔⼦远则推崇尧舜时期的政治，近则遵守西周初期⽂王、武王时的法度。
孔⼦对西周时代特别推崇，他说：“周监于⼆代，郁郁乎⽂哉，吾从周”。
这是说西周的政治制度礼制，是吸取夏商⼆代的经验制定出来的，那是多么美好的制度啊！我愿意推⾏西周的礼制。
他说：“如有⽤我者，吾其为东周乎”。
如果有谁⽤他治国，他就要在东⽅推⾏西周的政治制度，重建西周那样的国家。
孔⼦毕⽣把实⾏尧舜之政，恢复西周盛世作为他的最⾼政治理想。
孔⼦⽣活在春秋晚期，社会历史正处于⼤变⾰时代，奴⾪社会正在崩溃，封建社会即将诞⽣，历史潮流不可逆转。
孔⼦要历史回到西周奴⾪制盛世去是不可能的。
他在鲁国从政与当权者季⽒不合，从三⼗五岁开始招收门徒，培养⾃⼰的追随者。
随后⼜带着弟⼦遍访东⽅各国，历尽艰⾟地宣传⾃⼰的主张，终不被各国执政者所⽤，最后，他只得痛苦地回到鲁国。
返鲁后，他⼴招门徒，开门设教，意欲通过办教育培养⼈才，为实现⾃⼰的政治理想服务。
孔⼦的教育思想是要培养推⾏德政礼治的⼈才。
在⼀个国家推⾏德政礼治，要靠圣君、贤⾂和良民。
圣君、贤⾂、良民不是天⽣的，但可以通过教育培养出来。
因此，他很重视教育的作⽤。
他说：⼈之“性相近也，习相远也”。
他主张⼈⼈都应受教育，这就是他的“有教⽆类”的光辉思想。
在他看来，春秋时代不但没有圣君，就是具有君⼦品德的圣君也没有见过。
论孔子的教育思想论文
论孔子的教育思想论文篇一：孔子的教育思想(毕业论文)孔子的教育思想[摘要]孔子是我国古代著名的教育家,思想家，儒家学派的创始人，孔子是古代文化的象征，他的思想遍及世界，今天他是世界公认的大教育家。
他将自己的毕生经历贡献给教育事业，他的教育思想产生了广泛而深远的影响。
关键词：孔子教育目的教育对象因材施教温故知新（一）孔子的生平和教育活动孔子（公元前551－公元前479），名丘，字仲尼，生于鲁国。
孔子出身贫寒，没有资格进贵族学校接受教育，它完全依靠刻苦自学而成为知识渊博的学者.虽然生活贫苦，但15岁就“志于学”。
他善于取法他人，曾说：“三人行，必有我师焉。
”他学无常师，好学不厌，不耻下问。
为了求学足迹遍布鲁、卫、周等国。
它不仅向师襄、郯子、苌弘、老子等人学习，还向社会底层的人物学习。
因此乡人赞他“博学”。
孔子自30岁起就奔走于齐鲁之间，希望通过从政来实现他的理想，但没有被统治者重用，于是，他就开始招收徒弟讲学，55岁时率弟子周游列国，一面宣传自己的政治主张，一面讲学，68岁回国鲁国，专门从事教育工作。
孔子在教育上取得了卓著的成绩，先是创办私学，开始了他的教育生涯，他不断广收弟子，随时随地讲学，先后从事教育工作达40余年。
他一生以?学而不厌。
诲人不倦?的精神从事教育工作，这是他获得教育成功的根本条件。
孔子收集整理了《诗》《书》《礼》《乐》等古代文献作为教材，对古代文化的传播起了重大的作用。
他还通过教学实践，积累了丰富的经验，他在教学方法，教学内容，教学目的等方面做了系统的论述，对后世教育影响深远。
孔子的思想学说和事迹，他的弟子们都有记录，被编成《论语》，成为研究孔子教育思想的重要文献。
(二)教育对象比较广泛提倡“有教无类”所谓“有教则无类”，就是说，人，原本是“有类”的。
比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。
但通过教育，却可以消除这些差别。
这就叫“有教则无类”，简称“有教无类”。
可见“有教无类”是教育的结果，通过教育来消除差别，这是一个了不起的构想。
关于孔子的教育思想论文
关于孔子的教育思想论文孔子的教育思想孔子是中国古代伟大的教育家、哲学家和政治家，他的教育思想对中国乃至世界的教育产生了深远的影响。
本文将从孔子的教育目标、教育理念以及教育方法等方面来探讨孔子的教育思想。
一、孔子的教育目标孔子的教育目标是培养“君子”。
他认为“君子”应具备道德修养、良好的人格品质和高尚的道德情操。
孔子强调培养学生的仁爱之心，倡导推崇“仁”的道德观念。
他认为“仁者爱人”，只有具备仁爱之心的人才能成为真正的君子。
二、孔子的教育理念孔子的教育理念主张以“教育天下”为宗旨，认为每个人都有受教育的权利和责任。
他提倡普及教育，主张教育的普遍性和公平性。
孔子认为教育是社会进步的基石，只有通过教育，人们才能获得正确的道德观念和知识，提升个人素质，为社会作出贡献。
三、孔子的教育方法孔子提出了“学以致用”的教育方法，他认为学习应该与实践相结合。
他主张通过言传身教的方式教育学生，以身作则地影响他们。
孔子注重培养学生的品德修养，他强调学生应具备自律、勤奋和坚持不懈的品质。
此外，孔子主张以“礼”为基础的教育，他认为学生应学习和尊重传统的礼仪规范，使他们在社会中具备良好的人际关系和行为准则。
四、孔子教育思想的现实意义孔子的教育思想具有深远的现实意义。
首先，孔子的教育思想注重培养学生的德育，这对于传承和发展社会主义核心价值观具有积极的意义。
其次，孔子的教育思想强调教育的普及和公平，这对于解决教育资源不均衡的问题具有重要的现实意义。
最后，孔子的教育思想提倡以德育为先，这对于培养青少年正确的价值观和人生观有着重要的现实指导意义。
总结孔子的教育思想强调培养“君子”，倡导以“仁”为核心的道德观念，注重教育的普及和公平性，强调“学以致用”的教育方法。
他的教育思想对于中国乃至世界的教育产生了深远的影响，具有重要的现实意义。
我们应该学习和传承孔子的教育思想，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
浅谈孔子的教育思想的论文
浅谈孔子的教育思想的论文孔子是我国古代一位伟大的思想家、政治家和教育家。
他创办私学，把文化知识传播到民间，为中国古代文化教育事业的发展作出了不可磨灭的贡献。
下面是店铺给大家推荐的浅谈孔子的教育思想的论文，希望大家喜欢!浅谈孔子的教育思想的论文篇一《浅谈孔子的教育思想》【摘要】孔子是我国古代历史上伟大的思想家和教育家，是中国传统文化的主要代表人物之一，也是儒家学派的创始人。
其主要言行由其弟子整理编纂成《论语》一书，其真实详细地记录了孔子的教育思想。
《论语》一书较为集中地体现了孔子的思想，其对我国的传统教育以及教育思想都产生了深刻的影响，两千多年过去了，孔子所倡导的许多教育思想至今仍发挥着重要的作用。
【关键词】孔子《论语》教育思想孔子，名丘，字仲尼，出生在鲁国昌平乡陬邑，是我国最著名的思想家和教育家。
孔子之所以能成为“万世之师表”，和其童年的成长经历分不开。
据《史记》记载，孔子幼年时便失去了一个完整的家，其父在孔子仅三岁时便离他而去。
孔母颜徵在为更好地教育孔子便移居曲阜阙里。
孔母的心血没有白费，孔子幼年时就极为聪明好学，其自云“吾十有五，而志于学”。
在学习之余，孔子常将祭祀用的礼器(俎豆)摆设起来，练习行礼演礼，作为一种游戏。
待孔子刚步入成人阶段时，其母颜氏也撒手人寰。
父母的离世使幼年的孔子过早饱尝了生活的艰辛，生活的磨砺也使孔子很快地成长起来;孔子在二十岁的时候，学识就已经非常渊博了，被当时人称赞为“博学好礼”，孔子自云：“吾少也贱，故多能鄙事。
”纵观孔子一生，其十七岁开馆办学至七十三岁去世，教学实践长达半个世纪;其教育成果也相当丰富，取得了“弟子三千，贤人七十二”的伟大教育成果。
一、孔子对教育的态度和看法孔子对待教育的态度是严谨、认真的，同时他也认为学思是一个有机的统一体。
首先，孔子肯定了学习的重要价值，他认为学是教育的基础。
他在《礼记・学记》中说：“学然后知不足”，意思是说：“经过学习才知道自己知识的不足”;其又云“不学礼，无以立”。
孔子的教育思想及评价
孔子的教育思想及评价孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他对中国教育产生了深远的影响。
本文将探讨孔子的教育思想，并对其进行评价。
孔子的教育思想主要包括教育目的、教育方法和教育内容。
首先，孔子认为教育的目的在于培养人的德行和修身养性。
他强调要塑造良好的品德和道德，提倡君子的行为和品格，希望通过教育来培养出具有高尚品质的人才。
其次，孔子提倡以师生关系为核心的教育方式。
他主张师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者像父亲一样关怀学生，并进行一对一的教学。
最后，孔子的教育内容主要包括经典文化的传授和礼仪规范的培养。
他注重学习和传承经典文化，强调学习礼法、尊敬长辈、孝敬父母等传统礼仪的重要性。
孔子的教育思想深受后世的推崇和评价。
首先，孔子的思想提出了“仁”的概念，强调人与人之间的关爱和和谐，对后世以及当前的价值观产生了重要影响。
其次，孔子的教育思想注重培养人的德行和修养，强调“君子”精神的培养，对于个体的心灵修养和社会的和谐发展起到了积极的推动作用。
再次，孔子的教育思想注重经典文化的传承和学习，深化了人们对传统文化的认识和理解，对于中华文化的传承起到了重要的作用。
然而，孔子的教育思想也存在一些局限性和争议。
首先，孔子的教育思想过于强调“上位者”的权威和地位，忽略了个体的独立思考和发展。
其次，孔子的教育思想过于注重传统道德规范和礼法尊卑的培养，可能会对个体的自由发展产生压制和束缚。
此外，孔子的教育思想也较为保守，对于新事物的接纳和创新的思维方式有一定的局限。
综上所述，孔子的教育思想以培养人的德行和修养为中心，强调师生关系、经典文化和礼仪规范的传承。
他的思想对于后世的价值观和教育理念产生了深远的影响，并受到广泛的赞誉和关注。
然而，孔子的教育思想也存在一些局限性和争议，需要在实际应用中加以思考和完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幻灯片1
论孔子教育思想的现代价值
谢雨浇
幻灯片2
【摘要】孔子顺应时代潮流，开办私学，开馆授徒，在这个过程中形成了一系列极具价值的教育思想，其中包括教育的目的、意义、过程、方法及途径等，对后世影响深远。
对于孔子的教育思想，我们应该充分挖掘其对现实教育有积极意义的部分，取其精华，去其糟粕，使其能为现代教育作出贡献。
【关键词】孔子孔子教育思想现实意义
【作者简介】谢雨浇/哈尔滨学院教育科学学院本科生
幻灯片3
一、孔子教育思想产生的背景
孔子的时代正是奴隶社会逐渐衰亡，新兴封建制度逐渐兴起的历史过渡时期，他是这个过渡时期的过渡人物。
孔子的思想基本上代表了当时比较开明的奴隶主思想，在一定程度上反映了社会前进的倾向和要求。
孔子出生于没落奴隶主贵族家庭，"少也贱"，长期生活在下层人物中，了解人民的愿望和要求;同时，他又有与当权者交往的机会，进可为官，这就是孔子既忠君又爱民思想产生的原因。
孔子出生的鲁国是当时文化的中心，周朝的典章制度在鲁国保存得最完整，孔子自幼受到西周文化熏陶，因而对周礼非常熟悉和钦佩，"吾从周"便是他发自内心的活语。
幻灯片4
二、对现代教育的影响
（一）孔子教育思想发展概要
孔子的教育思想随着历史的发展而不断得到充实。
在不同时代、不同历史时期，人们对他的评价各说不一。
在春秋战国时代，孔子的学说并没有得到统治者的重视，其中某些保守部分还受到进步思想家的反对;秦汉以后建立了统一的地主阶级政权，孔子的学说受到了封建贵族的大力支持，因而逐渐成为我国2000多年来占统治地位的意识形态;汉代王莽第一个封孔子为褒成宣尼公;这之后到唐宋元时期，孔子相继被封为王;明、清两代，由于帝王的权力提高，孔子的王位则降至师位;
清末民初，满清复辟，尊孔子为"教主"。
"五四"运动以后，孔子的地位起了根本改变。
作为封建文化的代表人--孔子，他在文化上的统治地位当然要被推翻。
在国民党统治区，为了奴化教育的需要，孔子又很快被恢复到与天地日月同等的崇高地位。
幻灯片5
（二）教育作用——道之以德，齐之以礼，有耻且格
孔子十分重视教育的作用，他并未因为先验地将人分为三六九等而消极地看待教育及其作用。
相反，孔子一生诲人不倦，通过教育实践来培养他所认为的合格人才，通过他的弟子宣传他所坚持的思想和政治信念，并付诸实践，由此达到促进社会风气转变和良好社会秩序形成的目的。
1、孔子将教育作用分为两部分看待，但两者有相辅相成，共同发展。
孔子认为人口、经济、教育为立国的三大支柱，提出“庶、富、教”三步走的思想，使庶者富，富而教之。
认为在消除战乱、发展生产，人民安居乐业之后，还要实施教化，使个人的行为和道德得以完善，同时也使整个社会形成良好风气。
而在军事、经济和民心中，孔子认为民心最为关键，提出“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”认为通过教育教化人民，传播一定的政策思想以获得民信是取信于民、赢得民心的主要途径。
这也正是目前我们国家要做、在做的，大力发展教育事业，完善教育系统及教育法规，发展义务教育等，来为社会主义事业培养人才，为社会的发展及稳定做贡献，但本质终究是不同的，孔子发展教育培养人才，最终是为封建主义发展，而现代教育的发展的作用与目的更为灵活开放，不单单是为某一阶层或单个利益方
幻灯片6
2、“性相近也，习相远也”“有教无类”在现实性上，孔子认为，人的先天素质没有太大差别，只是由于后天的环境和教育的影响，才造成个人品行的差异。
这一思想，从现实的角度强调了教育对个人的重要性，同时也明确了人人皆可受教的命题。
这为打破传统阶级对教育的垄断，破除“学在官府”的传统，促进了文化下移奠定了认识论基础。
同时，这一认识初步明确了遗传、环境和教育三者对人的影响的关系，具有一定的科学性。
现实中大量心理研究表明，环境及教育对人的成长发展具有不可忽视的影响，在小学课堂中，老师强制要求的一些基本行为规范，例如坐姿、回答问题以及课堂纪律等要求，不仅有利于孩子身体健康，对孩子良好的品性、习惯等养成也有积极作用
幻灯片7
（三）教育目的——培养怎样的人才
“从政”是孔子教的目的，即“学而优则仕”。
因此在孔子教育思想影响下的中国传统教育体制均以培养安邦治国的人才为目的。
用现代术语来说，专业是一致的，不存在专业对口的问题，孔子还把仁和政治结合起来，提出“己欲立而立人，己欲达而达人”，为后世儒家广泛传述。
“克己复礼为仁”便是孔子对如何达到“仁人”最好的答复。
“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，事事都合乎行为规范，便是其具体要求。
综合孔子的教育思想，中国传统教育实际上是一种以培养“仕”为目的，一“仁教”、“智教”为手段，以实现“克己复礼”，国泰民安的政治思想，这在当时应该是具有进步意义的。
但孔子过分强调以从政为目的，这是不可取的。
现代社会主义的发展应该是全方面的发展，强调德、智、体、美的全面发展，政治、经济、文化、教育可持续发展的教育体制，正如现代课程设置中，美术、音乐、体育甚至书法都赫赫在列
幻灯片8
（四）教育方法——采用怎样的方式
孔子坚持“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”，要求学生循着老师的思路，根据解决其他问题的方法，去独立思考，做到举一反三、触类旁通，强调教师的引导，辅助作用。
由于孔子的弟子来自不同阶层、地域，年龄各异，其资质、能力、秉性也千差万别，因此孔子提出因材施教，根据学生的性格特点，有针对性地教学，做出不同甚至截然相反的教学计划。
在教学过程中，孔子还强调学思行结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，要求学生自我学习。
此外，孔子还认为学习首先应该端正自我态度，讲求“毋意，毋必，毋固，毋我”，尔后“敏而好学，不耻下问”“见贤思齐”“废寝忘食”
端正的学习态度，适当的学习方法都是我们现在所遗忘，所欠缺的，家长们望子成龙、成凤，急功近利，小小年纪就要上各种补习班，学习也不再纯粹，不只是为了个人的成长发展，其间夹杂了太多功利、攀比、家长的想往。
幻灯片9
三、我们需要怎样的教育者
作为一个教育者，一个老师，我们首先要做好榜样，树立一个良好的形象。
一名合格的教师：即要求言行相顾、言行一致。
孔子认为道德认识的真假与深浅，依靠道德践履的检验证实。
也要广于见闻，博学多识。
更要教学相长：即师生常在一起讨论问题，可以互相启发，在教学上可以收到良好效果。
孔子曾戏言子游当行政官过于大材小用，子游即用孔子前言——礼乐教化于人意义非常来反驳。
当然，教师也要克己内省，勇于承认自己的不足，面对学生。
因此作为一个教育者，我们不仅要做好榜样，还要不断地反思改进自己，不仅要为学生解惑，还要为自己解惑，提升自己。
教育的发展离不开教育者自身的作用，他们在教育政策、思想、方针的实施过程中具有不可替代的作用，教育者自身的品行最终也会影响学生的性格、习惯的养成。
幻灯片10
四、我们会培养怎样的受教育者
受教育者是教育的一部分，是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们体现着我们的教育思想、教育发展成果以及社会文化主流。
教育目标的实现离不开受教育者的参与，因为教育目的最终只有在受教育者身上才能体现。
孔子的勤于学习、奋发不息、立志有恒、克己内省、改过迁善、身体力行等教育思想，对当代受教育者来说都有很好的学习引导作用。
受教育者可以以这些教育思想为信念、信仰，学以致用、力求实践、端正自己的学习态度，采用适当的学习方法，提高学习效率。
尤其是将教育与现代科技相结合，通过网络的力量，扩大学习的范围、增加学习资源，拓宽学习途径，比如云课堂、白板的使用，大大提高了课堂效率，增强了学习兴趣。