一个化学教师的教育叙事故事
中学化学教学教育叙事范文
中学化学教学教育叙事范文一、注意提高同学学习化学的爱好，调动同学的学习乐观性。
俗话说，"爱好是最好的老师'。
同学之所以化学这一科的学习成果不佳，其中一个很重要的缘由就是对化学这一科的学习爱好不浓，学习乐观性不高。
"亲其师而信其道'。
我在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引同学。
在教学上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多多做好预备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备同学的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引同学，以精彩的表演感动同学，让同学入迷。
这样同学的乐观性就被调动起来了，学习成果也就提高了。
二、注意"双基'教学，夯实同学的学习基础，同时培育同学的化学素养。
"大处着想，小处着手'，让同学从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高同学分析问题和解决问题的力量。
同时，在教学过程中还留意培育同学的化学素养。
化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。
三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平。
以仔细负责的态度，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校同学的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使同学能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用力量。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意同学的学情和信息反馈，准时讲评，以增加作业效果。
同时，对同学多鼓舞、少批判;多急躁、少埋怨，放下老师架子，与同学共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再把它们推举介绍给同学。
总之，我始终认为，专心工作，就能做到优秀。
化学教师爱岗敬业事迹材料
化学教师爱岗敬业事迹材料
《化学教师爱岗敬业事迹》
在教育工作中，有很多教师都以其精湛的教学技能和对学生的热爱而闻名。
其中，化学教师更是以其艰深的学科和严谨的态度备受尊敬。
今天，我们就来分享一位化学教师的爱岗敬业事迹。
这位化学教师名叫李老师，她在教育界已经工作了二十多年。
在这些年里，她一直致力于为学生们传授化学知识，并且用实际行动影响着他们。
尽管她所教授的学科难度大，但她一直以娴熟的教学技巧和严格的要求为自己的教学标准。
李老师无论是在课堂上还是在课后，都全心全意地投入到教学工作中。
她常常主动加班，为学生准备各种实验，并且精心设计各种辅助教材，以帮助学生更好地理解化学知识。
她还鼓励学生思考，勇敢地提出问题，帮助他们建立起对化学学科的兴趣。
除了教学工作，李老师还积极参与学校的教育改革和教研活动。
她经常参加各种培训和研讨会，不断提升自己的专业素养，以更好地服务学生。
她还经常借助网络平台和移动应用，为学生提供在线辅导和答疑，极大地方便了学生的学习。
正是因为李老师的爱岗敬业，她在学生和家长中拥有极高的声誉。
很多学生都对她推崇备至，并且成绩也在她的悉心指导下有了长足的进步。
她的教育理念和教学方法也得到了同事们的
认可和赞赏，成为了全校师生学习的楷模。
李老师用自己的行动传递出了对化学教育的热爱和对学生的关怀，她的爱岗敬业事迹也成为了我们学习的榜样。
希望更多的教师像李老师一样，用爱和专业精神教育和影响着学生。
化学教育叙事故事案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，化学教育在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，我们学校开展了一系列的化学教育活动。
本案例讲述的是在一次化学实验活动中，一位教师如何引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
二、案例描述1. 案例背景某中学化学教师为了让学生更好地掌握化学知识，提高学生的实验操作能力，开展了一次以“探究物质的性质”为主题的化学实验活动。
活动前，教师为学生提供了实验器材和药品，并对实验步骤进行了详细讲解。
2. 案例过程（1）导入教师以“为什么我们会生病？”为切入点，引导学生思考人体健康与化学的关系。
随后，教师提出本次实验活动的要求，让学生分组合作，探究物质的性质。
（2）分组讨论教师将学生分成若干小组，每组由4-5人组成。
每组领取实验器材和药品后，教师要求小组成员共同商讨实验方案，确定实验步骤。
（3）自主探究在实验过程中，教师鼓励学生自主探究，发现问题并解决问题。
例如，在实验中，学生发现某些药品混合后会产生颜色变化，教师引导学生思考产生颜色变化的原因，并鼓励学生尝试不同的实验方案。
（4）实验总结实验结束后，教师组织学生进行实验总结，让学生分享实验心得。
在总结过程中，教师引导学生思考实验过程中的亮点和不足，并提出改进建议。
（5）拓展延伸教师结合实验内容，引导学生进行拓展学习。
例如，教师以实验中的化学反应为例，讲解化学反应的原理，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
3. 案例分析（1）注重学生主体地位在本次实验活动中，教师充分发挥了学生的主体地位，让学生在实验过程中自主探究、合作交流。
这种教学方式有助于培养学生的创新精神和实践能力。
（2）注重实验过程教师注重实验过程，引导学生发现问题、解决问题。
在实验过程中，学生不仅掌握了化学知识，还提高了实验操作能力。
（3）注重拓展延伸教师结合实验内容，引导学生进行拓展学习，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
化学教师的教育故事
化学教师的教育故事我是一名化学教师，我热爱化学学科，并且喜欢与学生们分享我的知识和经验。
这是我作为一名教育者的故事。
热爱化学从我读大学的第一天起，我就对化学产生了浓厚的兴趣。
化学在我心中蔓延开来，充满了神秘和魅力。
我深入研究化学知识，研究实验室的实验，不断探索科学的奥秘。
成为一名教师在大学期间，我参加了一些为学生辅导化学的志愿活动。
透过这些经历，我发现了自己对教育的热爱。
我享受与学生互动的过程，看到他们在我的指导下掌握新知识的成长。
在教室中的创造力成为一名化学教师后，我努力寻找激发学生兴趣的方法。
我将课堂变成一个创造性的空间，鼓励学生们提出问题、进行实验和探索。
我组织一些有趣的化学实验，让学生亲自动手，亲自感受化学反应的奇妙。
影响学生未来的导师作为一名教育者，我不仅仅是向学生传授知识，更是他们生命中的指导者。
我鼓励学生树立追求科学知识的梦想，并向他们展示了化学在现实生活中的应用。
有时候，一次激励或一次建议就能改变一个学生的人生道路。
激发学生的兴趣我深知学生们对于研究的态度很重要。
为此，我尝试不同的教学方法，以激发学生的兴趣并提高他们的参与度。
我组织小组活动、辩论赛和化学竞赛，让学生们从中学到更多，同时培养他们合作与竞争的精神。
追求卓越作为一名教育者，我不断追求卓越。
每天，我都在反思和改进自己的教学方法。
我会定期参加专业培训和学术研讨会，与其他教师交流经验和观点。
我致力于不断提高自己的教学能力，为学生们提供更好的教育。
通过我的教育故事，我希望能够激励更多的学生追求科学的梦想。
我相信，每个学生都有无限的潜力，只要有正确的引导和支持，他们都能够取得成功。
我是董老师的化学科代表
!教师【教育叙事】我是董老％的化学科代表◎陈庆元年，母亲把我送到新街礼拜堂读幼稚园，先是得第三名，中班得第二名，奖了一匹小木马和一盒蜡笔。
母亲似乎觉得孺子尚可教，径直把我送去主光小学读半年预备班，快乐美好的幼稚园时光从此结束。
一年级，班上第一名的同学叫洪平生，跳了级，数年 后我进入厦门一中，他已经读高二了。
小学同学程义平，初中也是同班，高中不是，他是我的偶像，数学 题，从来没有不会解的。
初中另一个班的胡荣宗也是我的偶像，他朗诵《渔夫和金鱼》，一副明星范儿，让 众多男生自惭形秽。
比起他们，我一向平庸。
我的学习，多半凭兴趣爱好，当然，老师的鼓励也很重要。
在厦门六中时，作文比赛得了一个校三等奖（初一年段唯一一个），后来我就拼命读书写作。
初 一期中考，俄语得！分；期末得5分。
老师说：+你有 进步了！”刚上高中那会儿，我对数理化依然没有太大的兴趣，董凯琳老师多少改变了我。
董老师既是班主任，也是化学老师。
半期考成绩出来了，我98分，坐在我后面的凯旋99分。
董老师指派我当她的化学科代表，一时有丑小鸭变成白天鹅的那种美好。
其实我自己心里明白，98分的成绩出于偶然，我并不用功，主要是老师教得好，能够吸引学生。
可能事出巧合，继作文比赛之后，俄语朗诵比赛我又得了一个奖。
我也参加了化学比赛，结果名落孙山。
培文数落我：+你就是 不读参考书，不读《十万个为什么》。
”无奈！我对董老师说，还是让我去当俄语科代表吧。
董老师同意了。
我辜负了董老师让我当科代表的期望，但在高中三年，数理化我最不怕的是化学，成绩也一直比较好。
记得毕业考之前的期中考，化学成绩已经很不错了，当年的化学老师却恨铁不成钢，不满意，批评我：+你就是不肯下功夫！”高中毕业，我以为化学可以还给董老师和其他老师了。
没有想到1967—1968年间，社会上可以读的书少而又少。
厦门一中六三届同学吕子清，我和他很玩得来，他有一个女同学读化学。
我刚好在读恩格斯的《自然辩证法》，化学知识不够。
初中化学教学教育叙事
初中化学教学教育叙事
在学习空气成分，测定空气中氧气体积分数的实验后，有学生问我，镁带燃烧时也生成了氧化镁，集气瓶内压强也减少了，为什么不能用镁带代替红磷做此实验呢？我一时说不出理由，学生走后，我深入思考，查阅有关内容资料，终于豁然开朗；镁带在空气中燃烧时，不但消耗了空气中的氧气，而且还消耗了空气中的氮气、二氧化碳，因此，使测得消耗氧气的体积分数大于1/5。
这件事是我深刻感到，要想成为一名优秀的教师必须终身学习，不断完善自己，真正做到“学高为师”。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能满足当今社会对教师的需要。
第二件事是4班里有个学生，很聪明灵活，成绩不错，但比较骄傲，上课经常说话，做小动作，严重影响了自己和周围同学的学习，总是不做作业。
有一次，他连续几天没有交作业，我把他叫到办公室，问他为什么不做作业？他满不在乎的说：“不用你操心，反正我能考个好成绩就行。
”说完跑了，在办公室里我很没面子。
第二天上课，我当着全班同学的面严厉的批评了他。
没想到这伤害了他的自尊心。
从此，他对我产生了逆反心理，不但没有改进，反而比以前更差了，成绩也下滑。
后来我改变了教育方法，不再对他一味批评，只要发现他的闪光点，我都予以表扬，慢慢的他不敌视我了，还经常主动问我题，化学成绩提高很快。
这件事使我感受到，优秀的教师是一个善于和学生沟通的教师。
爱学生，要以尊重学生为前提，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
教育叙事
化学教学教育叙事萝北县高级中学陈龙江我是一名化学教师。
参加工作六年，但是已经有了两次带毕业班的经历。
人家都说带过高三就算是一名真正的高中教师了，所以几年来让我更深刻的意识到课改的必行，也总结了一些个人的教学经验。
高中什么是主，教学内容的分配，以及学生心理的把握，怎样调动他们的积极性，活跃课堂气氛，在这里想与大家分享一下。
学生是学习的主体，所谓“师傅领进门，修行在个人”。
这话我认为说对了一半，老师是引导者，领进门还要引导学生自主的“修行”。
学生主动参与的前提是要有学习动机，因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。
兴趣是最好的老师。
化学是一门以实验为基础的学科，波义耳说：“只有实验观察才是形成科学思维的基础”。
化学是以实验为基础的自然科学。
因此，化学实验在化学教学中发挥着独特的无可替代的功能。
它是学生主动探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。
在课堂上多做些演示实验，多领学生自己动手做实验，探究式的去学习，能让学生在学习的过程中对知识的记忆更扎实，更能理解的记忆。
例如：钠和水反应，我们先试着去写它的方程式，通过滴有酚酞的溶液变红的现象，我们知道有NaOH的生成，再利用上一章的学习，通过化合价的变化，推知会有氢气生成，而不是氧气，最后让学生动手收集已经生成的气体，做爆鸣声实验验证自己的推测。
这样学生在引导下去做实验，去验证自己的推想，可以大大的激发他们的求知心理。
即使学生做错了，或是学生提出了我们认为“跑题”的问题，我们做教师的一定不要“一棒子打死”，比如对学生说：“你这脑袋咋长的，这问题还能想歪”，或者说：“这你就记住吧，问那么多有什么用，考试不考！”其实科学就是从一些别人不敢想的问题开始的，大胆的去想，教师只要及时更正学生想法的中的错误就可以了，有很多想法学生反而比老师的还要发散，他们的很多设想都是有可研究性的，于是老师在学生提出设想后可以给学生一个实验设计评价，好的设计还可以在课堂上让全班同学共同讨论，讨论其可行性，准确性，让学生踊跃发言，还可以以小组讨论的形式去处理，讨论后，教师做一个总结，这样课堂气氛活跃起来了，学生们自己会主动的加入这样的讨论中，使他们能更深层次的去理解所学的内容，这就是探究式学习的精髓所在，因为我们培养的是人才而不是学习的机器。
一个化学教师的教育叙事故事[修改版]
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第一篇：一个化学教师的教育叙事故事一个化学教师的教育叙事故事“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
”——泰戈尔。
带着对叶的事业执着地追求和向往，四年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？作为一名中学老师，必须要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
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一个化学教师的教育叙事故事
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
”——泰戈尔。
带着对叶的事业执着地追求和向往，四年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？
在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？
作为一名中学老师，必须要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。
美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。
如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。
如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。
”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我
总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。
同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。
每个人都希望自己能得到别人的肯定。
得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。
大人如此，小孩亦如此。
来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。
就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。
我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。
一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们希望。
刚接手某年级时，就听其他老师说了她的情况。
她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。
当大家说她没救了，放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。
知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。
在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。
课后我抽空辅导她，鼓励她背定义和方程式，哪怕一个一个给我背。
久而久之，她开始喜欢上化学课，而且每节化学课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。
渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。
她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。
之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。
从那以后，她对学习语文的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。
有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动
会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。
我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。
“捧着一颗心来，不带半棵草去。
”已作为我的座右铭。
为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。
有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！。