中国教育走向何方
中国教育改革走向何方？
中国是：有中国特色的社会主义。
即资本主义与社会主义的混血儿－政治上用社会主义那一套，经济上用资本主义那一套，这与世界的其它国家有明显的不同，因此谓之“特色”。
但中国的教育呢？西方发达资本主义国家的教育先进，有钱国人的学子纷纷到西方求学，于是乎，中国的教育改革向西方资本主义国家学习是必然的了。
学先进，赶先进是无可厚非的，然而由于政治体制的不同，问题也就出来了。
人家西方国家的教育是培养人才，管理教育的人是民主选举的，有德才兼备的人才可居之，目的是造就更多的更好的人才。
而中国可以这样搞吗？那是不可能，如果你要搞，岂不成了反党反社会主义了？
但我们搞教育的官员们可以考察，去学习别人是怎么搞教育的，专家们可以去研究别人是怎么搞教育的。
于是，考察来考察去，研究来研究去，最后发现，可以在教育方法上向西方学习，在教育管理上保持中国的教育特色原封不动，这样既不反党反社会主义，又可进行教育改革，尽管只是改的外在不重要的皮毛，反正进行了改革，名声好听，不虚在高位。
于是，老师们便开始了“国培”。
但愿教师们的教学方式改变了，人才也就出来了。
我想：这只能是一种美好的愿景吧。
未来教育发展趋势与方向
未来教育发展趋势与方向随着科技和经济的快速发展，教育也在不断地进行变革。
未来教育的发展趋势和方向将影响着整个社会的发展，因此值得我们关注和探讨。
一、高端化与个性化教育教育的高端化是未来的趋势，不论是学习环境、教师素质、课程设置还是教育资源的质量都呈现出越来越高的水平。
高端教育不仅仅要求学校配备先进的设施和资源，还需要教师有着丰富的教学经验和教学技巧，同时还要注重学生的个性化需求，让每一个学生都可以在学校得到最好的教育。
二、跨国交流教育跨国交流的趋势在未来的教育领域中起着非常重要的作用。
随着全球化的深入和社会的互联互通，多元化文化交流不断加大。
因此，有必要推行跨国交流课程，建立国际化课程标准及评价体系。
跨国交流的教育方式，可以弥补学生在校内学习时所存在的局限性，让他们更多地了解外部的世界。
三、创新教育创新教育包含很多方面的内容。
未来教育应该强调学生创新的思维能力和实际操作能力，让学生从被动接受知识转变为主动创造知识，建立创新的意识和能力。
同时，学校也要不断地创新改革教学方法、内容和形式，提高学生在学校的学习效果，培养更多的创新人才。
四、虚拟教育和在线教育的发展随着现代科技的进步，虚拟教育和在线教育也变得越来越普及。
这两种教育的方式能够帮助学生更灵活地获取知识和信息，随时随地都可以学习，且具有跨地域的优势。
虚拟教育和在线教育的发展成为了未来教育最重要的趋势之一。
五、提高教师素质教师是教育的中坚力量，提高教师素质是未来教育发展的一项重要任务。
未来的教师应该具备专业的知识背景、教育技能以及多元化的教育方法。
此外，教师也应充分利用现代科技对教育教学进行有效的支持和指导，创新教学方式和方法。
综上所述，未来的教育发展趋势和方向呈现出以高端、个性化、跨国交流、创新、虚拟和在线教育、以及提高教师素质为特点，教育机构和教师应该适应这一趋势，积极探索和创新教学的方式和方法，共同努力，打造更好的未来教育。
中国教育的未来
中国教育的未来近年来，中国教育体制进行了一系列的改革和转变。
然而，随着社会的快速发展和知识经济的兴起，教育改革的需要变得更加迫切。
中国教育的未来将围绕着三个关键领域展开：教育质量的提升、教育公平的实现以及教育创新的推动。
首先，教育质量的提升是中国教育未来的重要目标之一。
目前，中国教育面临着质量不均衡的问题。
一方面，一线城市的教育资源相对充裕，教育质量较高；而另一方面，农村地区和欠发达地区的教育资源相对匮乏，教育质量不容乐观。
为了提高教育质量，政府需要加大对教育的投入，增加教育资源的配置。
同时，学校和教师也要加强自身的专业素养和教学水平，提高教育质量。
其次，教育公平的实现是中国教育未来发展的重要方向。
当前，我国教育公平仍然面临一系列挑战，如城乡差距、富裕地区与欠发达地区之间的差距，以及城市与农村之间的差距等。
为了实现教育公平，政府需要采取更加公正的政策，确保每个孩子都能享有平等的教育机会。
此外，要加大对农村和贫困地区的教育资源的投入，改善教育基础设施，提高农村地区的教育水平。
最后，教育创新的推动是中国教育未来的核心。
当前，中国知识经济的发展对教育提出了新的要求。
传统的教育模式和课堂教学已经无法满足学生的需求。
未来，教育需要更加注重学生的创新能力、批判思维和实践能力的培养。
为此，学校和教师需要创新教学方法和教育手段，充分发挥学生的主体性和创造力。
综上所述，中国教育的未来将围绕着教育质量的提升、教育公平的实现以及教育创新的推动展开。
这需要政府、学校和教师的共同努力，通过加大投入、改善资源配置、制定公正政策、提高教师水平等方面来推动中国教育的发展。
只有这样，中国教育才能真正适应社会和经济发展的需求，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
教育改革与未来发展趋势
教育改革与未来发展趋势在当今发展迅速的社会中，教育无疑是人们越来越关注的焦点之一。
近年来，各个国家纷纷提出了教育改革的相关政策和计划，力图促进教育质量的提高和未来的发展。
本文将从教育改革的现状入手，探讨未来教育发展的趋势和发展方向。
教育改革的现状教育改革是每个国家都必须面对的重要任务。
我国教育改革也不断向前推进，在提高教育质量、构建现代教育体系等方面取得了一定成就。
但是，教育改革还面临许多问题，比如：一是传统的课堂教学模式已经不能满足时代发展的需要，需要更加注重学生的自主学习和探究能力，更加注重学生的个性发展和价值观的培养。
二是教育资源的不平衡问题。
城市地区的教育资源相对较为丰富，而农村、西部地区等地则面临相对匮乏的情况。
此外，一些学校内部也存在资源分配不均等问题。
三是教师队伍建设的问题。
老师的专业素养和教学能力是学生学习成绩的重要因素，但由于工资待遇低、工作压力大等原因，学校面临严重的教师流失和招聘困难的情况。
解决上述问题需要采取有力措施，引领教育改革向前发展。
未来教育发展的趋势自主学习成为主流在未来教育发展中，自主学习将成为主流。
自主学习是一种基于学生自己的兴趣、需求和能力进行学习活动的方式，不仅可以增强学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的探究能力和创新能力。
教育机构和教师需要重构课程设计和教学模式，为学生提供更多的自主学习机会和平台。
个性化教育盛行未来的教育将越来越注重学生的个性化需求。
每个学生都有自己的天赋和兴趣，教师需要通过多种渠道了解每个学生的实际情况，有针对性地为每个学生量身定制学习计划和教学设计，以更好地发挥学生的潜力。
家庭教育与学校教育合力未来教育中，家庭教育和学校教育将更加合力。
作为学生最先接触的教育环境，家庭教育对学生的成长影响重大。
学校教育应该深入家庭，和家长共同关注学生的成长问题，协同发力，共同推进学生的综合发展。
智能教育辅助学习未来教育中，智能教育将成为重要的学习辅助工具。
教育的发展与未来趋势
教育的发展与未来趋势近年来，教育发展一直备受社会关注，人们对于教育的期望也越来越高。
随着科技的快速发展和社会的变革，教育不再局限于传统的教室和书本，越来越多的人开始追求更加灵活和个性化的学习方式。
在这个时代背景下，教育的未来趋势呈现出以下几个方向。
首先，数字化教育将成为主流。
随着信息技术的飞速发展，教育正在迎来一次数字化转型。
数字化教育不仅包括在线学习平台的兴起，还有虚拟现实技术在教学中的应用。
通过数字化教育，学生们可以通过网络获取丰富的学习资源，同时也能够自主安排学习进度和学习内容，提高学习效率和学习兴趣。
虚拟现实技术的应用则使得教学更加直观和生动，学生可以身临其境地体验教学内容，提高学习的参与度和效果。
其次，个性化教育将得到更多重视。
每个学生都有自己的学习特点和需求，传统的一刀切式教育已经无法满足每个学生的需求。
个性化教育的核心在于尊重并关注每个学生的个体差异，根据学生的特点给予有针对性的教育。
未来，教育将更加注重发现和培养学生的潜能和兴趣，为学生提供更加个性化的学习环境和学习方式，使每个学生都能够发挥自己的优势和潜力。
再次，跨学科教育将成为趋势。
人类知识的边界越来越模糊，各学科之间的交叉和融合也越来越多。
未来的教育将强调跨学科学习，培养学生的综合能力和创新思维。
跨学科教育将帮助学生彻底摆脱对知识的束缚，培养学生解决复杂问题的能力，同时也促进知识的交流和创新的发展。
最后，生涯教育将得到更多关注。
传统意义上的教育只关注学生的学术能力的培养，而在未来，生涯教育将更加重视学生的个人发展和职业规划。
生涯教育的目标是使学生具备良好的职业素养和自我发展能力，能够适应职场的需求并做好个人规划。
为了达到这个目标，学校和社会将共同努力，提供更加全面的教育资源和支持，帮助学生做出明智的职业选择。
总结起来，教育的发展和未来趋势可概括为数字化教育、个性化教育、跨学科教育和生涯教育四个方面。
这些趋势的出现将使教育更加多样化、灵活化，更好地满足学生的需求和社会的发展需求。
探讨中小学教育的未来发展方向
探讨中小学教育的未来发展方向中小学教育是国家发展的基础，对培养优秀人才起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，中小学教育的未来发展方向值得深入探讨和思考。
首先，在未来的中小学教育中，需要更加注重个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、天赋、学习方式都各不相同。
因此，教育应该针对每个学生的特点和需求，给予个性化的教学和辅导。
教师需要更多地关注学生的个人发展，激发他们的潜能，帮助他们实现自我价值。
其次，未来中小学教育需要更加注重创新教育。
随着时代的发展，知识的更新速度越来越快，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求。
教育应该培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们勇于探索、勇于创新。
学校应该注重培养学生的综合能力，培养他们解决问题的能力，提高他们的创造力和适应能力。
另外，未来中小学教育还需要更加注重素质教育。
教育不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的品德和人格。
学生除了学会知识技能，还应该具备良好的价值观和道德观，具备健康的心理素质和行为习惯。
教育不仅仅是学生的学业成绩，更应该是学生成长的全面发展。
此外，未来中小学教育还需要更加注重教育技术的应用。
随着信息技术的发展，教育技术在教育中的作用越来越重要。
教师可以利用现代化的教育技术，提高教学效率，创造更加多样化和丰富的教学资源，激发学生学习的积极性和主动性。
教育技术的应用可以让教育更具互动性和趣味性，提高教学质量。
总的来说，未来中小学教育的发展方向需要更加注重个性化教育、创新教育、素质教育和教育技术的应用。
只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神、综合素质和社会责任感的优秀人才，为国家的发展和社会的进步做出更大的贡献。
希望未来的中小学教育能够不断探索创新，迎接挑战，努力实现教育的更大发展和进步。
中国教育路在何方？顾明远
中国教育路在何方？顾明远中国教育学会名誉会长，北师大资深教授。
教育是社会发展的科学的系统工程，教育受社会经济文化的影响和制约，当然也反制于社会的发展。
观念：教育改革从改变观念开始。
学而优而仕，考秀才、举人、壮元。
应试教育就是这种思想的反映文化：从文化的角度讲，唯有读书高。
攀比文化，跟风上补习班，比着上名校。
社会：①收入差距，名牌大学收入高，所以追求上名校，造成激烈的学习竞争。
②对职业教育不够重视。
重学问轻技术。
经济：经济发展不均衡就造成学校的不同。
由经济教育到普及九年义务教育。
`为谁培养人，培养什么样的人，怎么培养人？1、树立正确的人才观：立德树人，德智体美劳全面发展的社会主义建设接班人，培养理想信念，培养有扎实的学识，不仅培养学问，还要有见识。
2、制定教育政策，提高教育质量，促进教育公平。
城乡、东西，重点与非重点。
3、改革培养方式，从过去的“教”改为学生的“学”发挥学生的主体性，利用多媒体，多途径获取知识，不是替代学生学习，充分发挥学生潜在的能力。
让学生听得懂，学得会，而不是老师的表演。
4、教师阶段的建设。
高质量的教育体系关键在教师。
小学教师是中师，优秀的初中生可塑性强。
现在的小学老师是大学生，不是最优秀的。
公费示范生吸收一批优秀的青年当老师。
5、教师的五项修炼方可成就四有好老师①意愿（针对的对象是人，塑造生命心灵的事业）②锻炼（创造性的职业，会遇到很多困难）③学习（向老教师学习，在实践里学习，不断反思改进。
多读书，不断提高自已）④创新（时代在变化，学生在变化，老师要不断创新）⑤收获（看到学生的成就很幸福很有成就感，我们是不求回报的爱）6、四大教育信条：①没有爱就没有教育（教育是仁爱的事业，热爱教育热爱学生。
爱建立在信任的基础上，引导学生互助而不是竞争，学生也是人，是人就有潜在的能力）②没有兴趣就没有学习（有兴趣就不觉得苦，老师课讲的好，学生就爱学。
愉快才能刻苦，好奇心是儿童的天性，小时侯根据特长爱好去培养孩子的兴趣，长大后要培养志向。
从教育发展现状及未来趋势分析说起
从教育发展现状及未来趋势分析说起现代社会，教育发展成为了一个备受关注的话题。
随着社会的不断进步和发展，人们对教育的需求和期望也在不断变化。
本文将从教育发展的现状出发，分析教育的未来趋势，并探讨教育发展的关键问题。
首先，让我们来看一下教育发展的现状。
随着科技的不断进步，教育领域也得到了巨大的变革。
传统的教育方式逐渐被现代化的教育技术所取代，如在线教育、远程教育等。
这些新的教育形式为学生提供了更多的学习机会和资源，并且可以方便地适应不同学习的方式和节奏。
此外，现代教育也越来越重视学生的综合素质培养，强调个性化教育和创新思维的培养。
然而，教育发展也存在一些问题和挑战。
首先，教育资源的不均衡分配是一个突出的问题。
在一些发展不平衡的地区，学校的教育资源相对匮乏，师生比例不合理，教学质量低下。
这使得教育机会不平等，造成了教育差距的扩大。
其次，重视应试教育和功利主义的教育观念依然存在，导致学生只关注考试成绩，而忽视了对于综合素质的培养。
再者，虽然现代化的教育技术为学习提供了便利，但也面临着技术应用不当、信息不准确等问题。
在未来，教育发展的趋势将更加注重个性化和终身学习。
个性化教育是指根据学生的特点和需求，量身定制的学习计划和教学内容。
这将使学生能够更好地发挥自己的优势，实现个人的全面发展。
终身学习是指通过不断学习和进修，不仅限于学校教育的年轻人，还包括成年人和老年人，以适应社会和经济的快速变化。
此外，教育的数字化和智能化也是未来的发展方向。
随着人工智能和大数据的发展，教育将更多地利用科技手段，提供智能化的教育解决方案。
例如，智能化的教育平台可以根据学习者的情况和学习进度，自动调整教学内容和难度，实现个性化的学习。
同时，教育数据的采集和分析也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，提供更准确的帮助和指导。
然而，教育发展的未来还面临着一些关键问题需要解决。
首先，教育资源的均衡分配仍然是一个重要的任务。
政府应加大对教育的投入和支持，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
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中国教育走向何方?
如此宏大的题目，廖廖几笔写来未免有大题小作之嫌，奈何不才读书甚少，未予一一考证，无法做到言之有据，且取烈酒一杯来，泛泛谈之。
近日浅读中西方教育史，小有感悟：中国教育史读来压抑，外国教育史读来激昂；中国教育向来束缚人的思想，外国教育力求解放思想；中国读书人为求做官，外国读书人追求民主自由；中国人以先师言论为真理，外国讲究科学创造……在理念的世界，差之毫厘，谬以千里。
中国教育史历程渊远流长，作为四大古文明中唯一从未中断过的中华文明，200万年前便有原始人的“生活教育”；5000年前氏族公社末期专门的教育机构（学校）萌芽；夏（前2070~前1600）、商（前1600~前1046）、西周（前1046~前771）奴隶主贵族设置教育机构培养统治人才，至春秋时期（前770~前476）官学衰落私学兴起，打开百家争鸣的序幕；战国时期（前475~前221）延续了百家争鸣并达到高潮，齐国稷下学宫为百家争鸣添上了浓墨重彩的一笔。
至此已是中华古典文明的第一段落。
秦（前221~前206）统一六国后建立高度中央集权的封建国家，统一文字、禁私学、焚书坑儒并以吏为师；秦二世而亡给汉朝（前206~220）提供了经验，罢茁百家，独尊儒术，为封建社会学校教育制度的发展和完善奠定基础；魏晋南北朝政权变更人口迁徙促进民族大融合、文化大交流、经济大开发，思想多元发展；隋（581~618）唐（618~907）开始科举选官制度，并形成完整的学校教育制度，为当时世界领先；宋（960~1127、1127~1279）三次兴学，建立中央和地方官学体系，萌芽于唐的书院达到兴盛；辽
（916~1125）金（1115~1234）元（1217~1368）推行“汉化”政策，重视民族学校的设立，促进民族文化教育的发展；明朝（1368~1644）四毁书院，科举到达鼎盛时期，八股成为固定的考试文体；鸦片战争之前的清朝（1644~1840）“兴文教，崇经术，以开太平”官学达全盛，科场舞弊从生、积重难返，学校沦为科举附庸。
鸦片战争后至1960年的二十年里，中国教育出现转折，传统教育遭遇困境由以民族文化为中心的封闭向世界文化交流开放。
至此中华的封建文化教育告一段落，教育开始走向现化化。
洋务运动开始，“西学东渐”。
百日维新改良派主张废除八股，改科举，建立新式学堂，给封建教育强大冲击，革命派主张教育改革与革命同时进行；民国成立（1912）初期蔡元培为教育部长，提出“五育并举”、教育独立；新文化运动（1919）倡导民主和科学，教育个性化、平民化、实用化、科学化；1927年后国民政府时期，中国现代资产阶级教育发展达到成熟期，教育制度完备，中国教育理论进入自我创造、初步民族化阶段；同时存在的共产党革命根据地的教育以为工农大众服务、为革命战争服务、为建立和巩固红色政权服务为宗旨，创造了教育为政治服务的奇迹。
中国教育史一路走来颇为压抑。
除中国之外还有一个外国，他们的教育史历程却是激昂的。
外国的史前（有文字记录之前的历史时期）教育起源不确定，有本能起源、模仿起源、劳动起源学说，与社会生产和生活紧密联系，在生活中直接进行，言传身教，是一种适应环境和适应生活的教育。
前3500~前2000文明古国之古埃及、西亚古国、古印度文明发祥，文字产生，学校出现，教育为统治阶级培养统治人才和为宗教服务。
古希腊（前1100~前30）城邦教育制度历经荷马时代、古风时代、古典时代、希腊化时期的一千多年里由兴到衰。
罗马继承了希腊文化并创造了自己的文化，历经王政时期、共和时期、帝国时期，文化教育日益受到国家控制。
古罗马（前8世纪~5世纪）帝国灭亡后，欧洲进入长达千年的中世纪（500~1500），教育为宗教所控制并为宗教服务，中世纪末大学教育兴起。
14~16世纪欧洲新兴资产阶级发动文艺复兴，复兴古希腊、古罗马的文化节艺术，表示对中世纪人的精神的反抗和追求个性解放，出现人文主义教育思潮，以个人为中心，主张世俗教育，重视智力培养，发展健全的体魄，向往人的全面发展。
文艺复兴运动处于高潮时，欧洲宗教界掀起宗教改革，倡导人人受教育，人人可独立理解和阐释《圣经》，推动强迫性质的义务教育。
“经历漫长的中世纪之后，伴随着文艺复兴和宗教改革的兴起，宗教对科学探索的禁锢逐渐松动，到17世纪，欧洲迎来了近代科学革命的春天。
”随着科学知识和科学方法的发展，教育思想开始科学化，人文实在论、社会实在论、感觉实在论等实在论教育学说应运而生。
继文艺复兴之后的第二
次思想解放运动启蒙运动打破了由教会掌控教育的传统局面，构建国民教育的新体制，倡导世俗、义务、免费的初等教育，将自然科学研究引入大学，发展大学的科研功能。
18世纪60年代起源于英国的“工业革命找开了近代社会的序幕，使近代社会来了经济的工业化、政治的民主化和思想的理性化、多元化。
”
“教育朝着国家化、世俗化、科学化的方向发展。
教育心理学运动、科学化运动、实科学校以及职业技术教育的快速发展，现代大学制度的确立等在不同和程度上推动了教育由近代向现代转型。
”
以改革传统学校和教育为主要目的的新教育运动（19世纪末20世纪初欧洲）和进步主义运动（19世纪80年代到20世纪50年代美国），强调儿童地们的儿童研究运动（19世纪80年代至20世纪20年代欧美）兴起，深化了现代教育科学化和教育心理学化，苏联（1917~1992）社会主义教育制度打破了西方对教育的垄断，教育更趋丰富和多元化。
二战前出现日本军国主义教育、德国纳粹教育、意大利法西斯教育，使教育成为实现政治军事目的的工具，损害了教育的精神，违背教育规律，破坏教育的独立品性。
二战后，各国教育重建。
1946年联合国教科文组织于巴黎成立。
20世纪40年代末开始持续半个世纪末的冷战中，教育在国家生活中的地位得到提高。
1967年苏联发射人造卫星引发了世界范围内的教育改革热潮。
60年代以后，社会急剧变革，教育发展所面临的社会环境空前复杂，教育呈现出丰富多元的格局。
西方世界先后出现了现代人文主义教育思想、人力资本理论、终身教育思想、激进主义教育思潮和环境教育思潮。
中国社会大体经历了三个阶段：古典时代（夏商周春秋战国）、封建时代（秦汉魏晋南北朝隋唐宋元明清）、近现代化（新文化运动至今）；外国也同样经历三个阶段：古典时代（古希腊古罗马时期）、中世纪（5世纪至15世纪）、近现代化（文艺复兴之后）。
中国的教育和外国教育构成了世界的教育。
作为一个整体看待，中国的教育在世界的教育史中处于怎样的位置呢？
春秋（前770~前476）战国（前475~前221）时期的百家争鸣是中国文化教育的一个高潮，齐国稷下学宫（前370~前284）作为这一时代的产物，是百家争鸣的中心和缩
影。
西方文明的起点处于古典时代（前500~前330）的古希腊，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德师徒三人将思想文化推向高峰。
以时间为X轴，思想文化高度为Y轴，分别给中、西思想文化作一条曲线，我们发现在公元前5世纪到公元前4世纪的这一点上方，中、西两条曲线各自达到了自己的顶峰，可谓不分上下。
随后中国进入长达两千年的封建社会，西方进入宗教统治的社会，思想文化受到极大的抑制。
中世纪行将结束，14世纪欧洲开始文艺复兴，中国正处于明朝的封建统治之下，科举制度达到鼎盛，用八股文体禁锢着读书人的思想。
此时离中华民族的觉醒还有五个世纪之久。
直到鸦片战争打开中国的大门，洋务运动兴起。
这五个世纪里，西方世界经历了文艺复兴，宗教改革推翻宗教的统治地位，发起第二次思想解放运动之启蒙运动，科学技术的发展推动工业革命，哲学、文学艺术、心理学诸方面获得长足发展。
教育发生巨变：“公立义务教育制度的建立和普及，推进了国家教育制度的建立；教育科学化运动的发展，推动了学校实科教育和教育世俗化的发展；职业技术教育的兴起，促进了科技的传播和应用；教育心理学化运动的深入，促进了人们对教育教学和儿童身心规律的认识；研究型大学的建立，奠定了现化大学精神的基础；大学服务职能的形成，密切了高等教育与此工业社会的联系。
19世纪中期，清朝被迫打开国门，引进西方的科学技术。
20世纪初的新文化运动，中国才认清西方文化思想所走的路，亦步亦趋地跟着西方列强蹒跚学步，开始近现代化的历程。
民国开风气之初，教育成就颇丰，引进西方的教育管理体制，中西结合的教学内容，教育科学化平民化，尝试教育与政治脱离等等，但处处都是西方的痕迹。
解放后学习苏联，苏联解体后学习美国、日本。
现阶段的中国吸收着世界各民族的教育思想精华，缺乏的是属于自己的教育思想家，教育实践家。
中国的教育能够培养出自己的教育思想家，这便是中国教育的方向。
2012年3月15日初稿。