八年级生物上册 5.1.7 哺乳动物教案 (新版)新人教版
八年级生物上册 5_1_7 哺乳动物学案(新版)新人教版
第七节哺乳动物预习案一、预习提纲1、哺乳动物的主要特征是什么？2、哺乳动物与人类生活有什么关系？二、预习自测题1、________动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。
2、与鸟类一样，哺乳动物可以维持体温恒定，是动物。
3、哺乳动物用、、撕咬、切断和咀嚼食物。
4、哺乳动物体毛有作用，用呼吸，心脏分成腔，输送和的能力强，有利于有机物的分解，能为身体提供足够的，因而体温恒定，属于温动物；与其它动物比，哺乳动物神经系统和感觉器官都很；它的繁殖方式和哺育后代的方式与人类相似具有、的特征。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1、为什么说胎生哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？2.兔和狼的牙齿有什么共同和不同特点？这说明了什么？牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？3、哺乳动物的主要特征有哪些？4、哺乳动物与人类的生活有什么关系。
5.“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。
“鲸”不是鱼，是哺乳动物，为什么？6.我国洞庭湖区曾经爆发过异常触目惊心的“人鼠大战”。
鼠害成灾的原因有哪些？你认为是否应该将老鼠彻底消灭？检测案1、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( )A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽B．有发达的门齿C．犬齿数目很多D．犬齿尖锐锋利，特别发达2、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( )A．脑和脊髓B．大脑和小脑C．脑、脊髓和神经D．大脑、脊髓和神经3、下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是（）A．绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代；B．哺乳为幼仔成长提供了优越的营养条件；C．胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率；D．胎生提高了哺乳动物的产仔率。
4、下列动物不属于恒温动物的是( )A．猎豹B．响尾蛇C．企鹅D．大猩猩5、比较以下四种脊椎动物的特征：从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格．体表：⑴皮肤裸露；⑵被毛；⑶被覆羽毛；⑷大多有鳞片．呼吸器官：⑸肺；⑹肺和气囊；⑺幼体用鳃；成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用；⑻终生用鳃呼吸．体温：⑼恒定；⑽不恒定．生殖发育：⑾变态发育；⑿胎生，哺乳；⒀卵生．动物体表呼吸器官体温生殖发育鱼蛙鸟兔课后反思：本节课切合学生实际生活，兴趣高，课堂气氛活跃，学生对哺乳动物的特征掌握扎实，能够区分植食性动物与肉食性动物牙齿结构，掌握较好。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案(新版)新人教版
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对哺乳动物特征的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是哺乳动物吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于哺乳动物的图片或视频片段，让学生初步感受哺乳动物的魅力或特点。
简短介绍哺乳动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哺乳动物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
5. 游戏（10分钟）：
- 设计一个问答游戏，学生通过抢答的方式回答关于哺乳动物特征的问题。
- 游戏过程中，教师可适时给予反馈和纠正。
6. 总结与反思（5分钟）：
- 让学生总结本节课学到的哺乳动物特征。
- 鼓励学生分享自己的学习体会和收获。
7. 作业布置（5分钟）：
- 布置一道有关哺乳动物特征的练习题，要求学生在课后完成。
d. 鼓励学生在作业中运用所学知识，提出创新性的想法或建议。对于没有运用所学知识或想法过于简单的作业，引导学生如何将理论知识应用到实际问题中，并激发他们的创新思维。
e. 在批改作业的过程中，注意发现学生的亮点和优势，给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心和学习兴趣。
八、板书设计
① 哺乳动物的主要特征：哺乳、恒温、有脊椎、胎生、哺乳动物的特征如何帮助它们适应不同的生活环境。
人教版八年级上册生物教案：5.1.7哺乳动物
《哺乳动物》教学设计一、教学目标：知识目标：概述哺乳动物的主要特征；举例说明哺乳动物与人类的关系。
能力目标：通过对教材信息的阅读分析，发展学生对信息进行整理、归纳的能力。
情感目标：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。
二、教学重点：哺乳动物的主要特征三、教学难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯的情感目标。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、学习方法：带着问题进行自主学习、小组讨论，积极观察和思考。
六、教学过程：（一）、教师以课件展示小狗吃奶图片，引发学生识图思考（二）、导入新课：教师展示图片野马、象、蝙蝠和鲸的图片，提问1：这些动物属于哪一个动物类群？学生思考回答：哺乳动物提问2：他们的形态各异。
生活环境差异也很大，为什么都属于哺乳动物呢？下面我们开始学习这些哺乳动物有哪些不同于其他动物的特征。
（三）、自主学习：学生各自阅读教材P36—37哺乳动物的主要特征，1、哺乳动物的体表有什么特征？什么作用？学生思考回答：体表被毛，有保温的作用。
教师讲解：哺乳动物是恒温动物。
2、哺乳动物与爬行动物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？学生结合课本及多媒体图片思考回答;胎生、哺乳。
提问;为什么说胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳则在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题。
因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。
）3、小组合作:完成教材P37的观察与思考。
（哺乳动物牙齿的分化）同学针对问题进行小组讨论，教师巡视收集学生讨论的情况。
学生展示自学和讨论的成果，教师作点评和补充讲解：4、哺乳动物还有哪些特征使得它们能很好的适应复杂多变的陆地环境？（高度发达的神经系统和感觉器官）5、总结哺乳动物的特征。
6、哺乳动物特征的应用小活动。
（四）、教师展示哺乳动物与人类生活的图片，引导学生归纳总结出哺乳动物与人类生活的关系：1、是人类食物中动物蛋白的重要来源；2、维持生态系统的稳定；3、是人类得力的助手；4、危害人类生活，比如传播疾病。
人教版生物八年级上册5.1.7哺乳动物教学设计
（一）教学重难点
1.重点：哺乳动物的主要特征、分类及生理功能。
2.难点：哺乳动物的生殖发育特点及其与人类的关系。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示哺乳动物的图片、视频，引导学生关注哺乳动物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.突破重点，深入讲解：以学生已有知识为基础，通过讲解、举例、对比等方式，帮助学生掌握哺乳动物的特征、分类及生理功能。
b.设计小组合作任务，让学生共同探讨哺乳动物的特征、分类等问题，提高学生的合作交流和问题解决能力。
5.情感态度与价值观的培养：
a.在教学过程中，注重引导学生关注哺乳动物的保护，培养其关爱生物、保护环境的意识。
b.通过学习哺乳动物的生殖发育特点，引导学生尊重生命，关注生育健康。
6.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂提问、作业、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
b.关注哺乳动物研究的前沿动态，了解生物学领域的最新成果，提高科学素养。
5.家长参与：
a.家长协助监督学生完成作业，关注学习进度，提高学生的学习效率。
b.鼓励家长与学生共同参与实践作业，增进亲子关系，共同关注生物多样性保护。
人教版生物八年级上册5.1.7哺乳动物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳等。
2.掌握哺乳动物的分类方法，能够识别并区分不同类群的哺乳动物。
3.了解哺乳动物的生殖发育特点，如胎生、哺乳等。
4.掌握哺乳动物的运动、消化、呼吸、循环等生理功能的基本特点。
b.家长协助，开展一次哺乳动物亲子活动，如参观动物园、自然保护区等，增进对哺乳动物的了解和关爱。
人教版生物八年级上册5.1.7《哺乳动物》教学设计
4.结合生活实际，谈谈哺乳动物在人类生活中的作用。
四、板书设计
1.哺乳动物的特征
2.哺乳动物的分类及主要特征
3.哺乳动物的生殖发育特点
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对哺乳动物知识的理解和应用能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，提高学生的生物学素养。
（二）新课内容
1.哺乳动物的特征
（1）体表被毛：保持体温、保护皮肤等作用。
（2）体温恒定：适应各种环境，提高生存竞争力。
（3）哺乳：提供营养、增强免疫力等。
2.哺乳动物的分类及主要特征
（1）食肉目：如猫、狗、狼等，具有尖锐的牙齿和爪子。
（2）奇蹄目：如马、猪、牛等，具有奇数个脚趾。
（3）偶蹄目：如羊、鹿、骆驼等，具有偶数个脚趾。
c.简答题：解释哺乳动物胎生、哺乳的意义。
2.学生独立完成练习题，教师进行解答和讲解。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的特征、分类、生殖发育特点等。
2.强调哺乳动物在生物进化中的重要地位，以及与人类生活的密切关系。
3.提醒学生关注哺乳动物的保护，培养学生的环保意识和责任感。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生动手操作能力、观察思考能力和问题解决能力。
2.引导学生运用科学方法，对哺乳动物的特征进行分类、比较和归纳，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，培养学生运用生物学知识解释生活中现象的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对哺乳动物的兴趣和保护意识，增强学生对生物多样性的认识。
八年级生物上册517哺乳动物学案新版新人教版
第七节哺乳动物课前自主预习知识点1哺乳动物的主要特征1.举例所包含的动物:野马、鲸、大象等。
2.哺乳动物的特征：(1)体表:大多数体表都被毛,具有很好的保温作用。
⑵体温:恒定。
(3)生殖和发育:绝大多数哺乳动物的生殖方式是胎生，雌性用自己的乳汁哺育后代。
胎生、_ 哺乳提高了后代的成活率。
(4)牙齿:有门齿、犬齿和臼齿的分化，它们的功能分别是切断、撕皎和咀嚼食物。
这样的分化提高了哺乳动物摄取食物的能力,增强了对食物的消化能力。
(5)调节:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官,能够灵敏地感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时作出反应。
3.哺乳动物的主要特征:体表被毛;胎生,哺乳:牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
知识点2哺乳动物与人类生活的关系4.与人类生活的关系：⑴益处:①可以食用,家畜是人类食物中动物蛋白的重要来源。
②野生动物在维持生态系统的稳定中起着重要的作用。
③某些动物的皮毛具有经济价值。
⑷导盲犬、警犬和军马等是人类得力的助手。
⑵害处:鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病。
课堂基础达标知识点1哺乳动物的主要特征1.陆地上最大的哺乳动物是(C)A.老虎B.野马C.非洲象D.狮子2.在南美考察的动物学家，发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特征:行动非常缓慢,皮肤上长有毛发,胎生,体温恒定,用肺呼吸,根据这些特点可以把树懒归为(C)1A.两栖动物B.鱼类C.哺乳动物D.爬行动物3.下列关于胎生、哺乳的叙述中，不正确的是(D)A.绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代B.哺乳为幼仔的成长提供了优越的营养条件C.胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率D.胎生提高了哺乳动物的产仔率【解析】胎生、哺乳提高了后代的成活率，并不能提高产仔率,D项错误。
4.下列是四条有关动物的谜语，请你猜猜并回答有关问题：①像鱼不是鱼,终身海里住,远看似喷泉,近看像岛屿。
②头上两根须,全身毛茸茸,跳舞传信息,采蜜又传粉。
5.1.7哺乳动物教学设计八年级生物上册同步(人教版)
1.培养学生对哺乳动物的关爱和保护意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.增强学生对生物多样性的认识，提高保护生物多样性的自觉性。
3.激发学生对生物学的好奇心和探索欲，培养科学精神。
4.培养学生的团队合作意识，学会尊重他人，提高人际交往能力。
针对以上教学目标，以下是具体的教学设计：
5.作业评价：
-教师对学生的作业进行认真批改，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥优点，改正不足。
-选取部分优秀作业进行展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
7.课堂小结与课后作业：对本节课的主要内容进行总结，布置与哺乳动物相关的作业，巩固所学知识。
-设计意图：帮助学生梳理所学知识，提高学生的知识巩固能力。
8.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展。
-设计意图：全面评价学生的学习成果，提高教学评价的客观性和公正性。
5.1.7哺乳动物教学设计八年级生物上册同步（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳胎生等。
2.了解哺乳动物的分类，包括食肉目、偶蹄目、奇蹄目等，以及各类别中的代表动物。
3.掌握哺乳动物的生活习性，了解它们在不同环境下的适应能力。
4.学会运用比较法，分析哺乳动物与其他动物类别的区别和联系。
1.教学内容：教师设计具有针对性的练习题，包括填空、选择、简答等类型。
2.教学方法：学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，及时纠正学生的错误。
3.教学目标：巩固学生对哺乳动物知识的掌握，提高学生的应用能力。
4.评价反馈：教师对学生的练习情况进行评价，了解学生的学习进度，为下一步教学提供依据。
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案(新版)新人教版
-学生可以参观动物园、自然保护区等地，观察哺乳动物的实际生活状态，加深对课堂所学知识的理解。
-组织学生开展课后小组活动，共同探讨哺乳动物保护的意义和方法，提高学生的社会责任感和实践能力。
教学反思与总结
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们对哺乳动物的特征、生态作用以及与人类生活的关系有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对本节课的知识点掌握情况较好，能够准确回答哺乳动物的主要特征、生态作用等问题。但也有一部分学生对某些细节知识掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，大部分学生能够认真完成练习题，对课堂所学知识进行巩固。但也有部分学生作业中存在错误，需要在课堂上进行纠正和指导。
学生在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和质疑的精神，这对课程学习有一定影响。他们对哺乳动物的了解可能局限于生活经验，对于更专业、系统的知识需要教师引导和激发。此外，学生的合作意识和表达交流能力参差不齐，这对课堂讨论和小组活动等教学环节的实施效果产生影响。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合课本内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，通过生动的语言和实例，向学生传授哺乳动物的基础知识，确保学生对概念的理解。
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自八年级生物上册第五单元第一章第七节，主题为“哺乳动物”。教学内容详细介绍了哺乳动物的主要特征，包括体表被毛、体温恒定、哺乳胎生等，并具体讲解了哺乳动物在生态系统中的作用以及与人类生活的关系。
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哺乳动物
10
1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的
与技
观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。
有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳
1．兔子是如何与环境相适应的。
兔有家兔野兔之分，兔的体温总是恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒定？
2．兔的跳跃与其前后肢长度有什么关系？
3．兔和狼的牙齿不同有什么异同？二者的不同说明了什么？
4．牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。
你们再来观察兔的内部结构。
它的心、肺结构和位置与人的有什么相似？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？
5．对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢? 观察小白兔的标本并进
行记录：家兔体表被＿
＿，分为＿＿和＿＿两
种。
＿＿主要具有保护作
用，＿＿主要具有保温作
用。
家兔的后肢（强大、弱
小），有＿＿趾。
家兔的
尾（粗长、短小）。
兔的牙齿分为门齿和臼
齿，而狼的牙齿分为门
齿、犬齿和臼齿；门齿的
功能是切断食物；犬齿是
撕裂食物；臼齿是磨碎食
物；牙齿的不同表明这两
种动物的食性不同。
心脏：家兔的心脏位于分
为四个腔，其中左心室的
肌肉壁最厚。
思考并回答：家兔心脏的
结构特点，使动、静脉血
在心脏处（分开、混合），
血液运输氧气的能力（较
高、较低）。
肺的呼吸作用较（强、
弱）；加之血液运氧能力
强，体内产热（多、少）；
体表有＿＿保温；通过汗
液蒸发散热等，因此具有
完善的体温调节能力，属
恒温动物。
培养学生的观察能力，
主动获取知识。
15分
树立生物体结构与功能
相统一的观点。
10分
6．综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些呢?
7．动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢? 家兔的盲肠（粗大、短
小）。
家兔的心脏和肺的结构
及部位与人的相似，说明
了人与兔都属于哺乳动
物。
兔的消化道与人体的有
差异：兔有发达的盲肠，
这与兔子以植物为食有
关，而人是杂食性的，盲
肠退化。
兔有发达的大脑及遍布
全身的神经，有发达的四
肢使它们能够对外界不
断变化的环境灵敏地感
知，并迅速地作出反应。
学生归纳：
体表被毛，心脏四腔，用
肺呼吸，牙齿有门齿、犬
齿和臼齿的分化，胎生哺
乳等。
保护动物的栖息地是保
护动物的根本措施；颁布
相应的法律法规；建立自
然保护区；看到不良的行
为及时地制止；加强宣传
工作等。
师：希望你们把所说的落
实到实际行动中去，因为
培养学生逻辑思维能
力。
5分
培养学生的责任感和使
命感。
5分
快速运心脏四腔、用肺呼
家兔的牙齿分化为Ｄ．门齿
第二节。