教学管理工作改革创新综述

戮力改革谋求发展矢志创新追求卓越
——湘西职业技术学院教学管理工作改革创新综述
教学管理是学校管理的中心工作，教学管理水平集中体现了学校的管理水平，直接关系到学校教学质量的高低。

为加强教学管理，提高学院教育教学质量，我院积极推进管理理念、管理体制、管理机制、管理方法与管理手段创新，进行了一系列的教学管理工作改革，充分挖掘了学院现有的教学资源潜力，促进了学院教学质量的快速提升。

一、推进理念创新，牢固树立“科学管理，重在服务”的教学管理理念
我院由8所中专学校合并组建而成，过去，各中专学校沿袭的老旧的教学管理模式与理念显然不适应当前学校高职学院的办学定位。

针对高职学院的办学特点与现状，我们实现了管理理念的三个转变：一是由强调行政管理向强调行政管理与专业建设管理、科研管理相结合转变。

管理工作中，我们积极引导系部关注专业建设，引导教师关注教研教改和科学研究并专门成立了专业建设科，对口负责学院的特色专业、精品课程、教师进修培训等工作。

二是由“重管理，轻服务”向“服务型管理”转变。

学院明确教学管理工作是为各系部、各位教师服务，在管理中，必须从学院教学工作实际出发，统筹安排教学资源，做好教学服务。

三是由过程管理为主向过程管理与目标管理并重转变，不仅强调教学常规管理的过程，更强调教学常规管理的效益，不仅关注学生的过程培养，更关注学生培养的成效及办学的社会影响。

二、推进体制创新，建立“两线监控、三级管理、四维评价”的教学管理体制
针对学院由8所中专学校合并，缺乏统一的教学管理制度的实际，我院在认真总结原有各校成功经验、作法和学习其他高职院校先进经验的基础上，紧密结合自身教育教学实际，在实践中探索并提炼出“两线监控、三级管理、四维评价”的教学管理体制，简称“二三四”教学管理体系。

“二三四”教学管理体系以学院教学督导室为主导，以教务处为主体，形成分工明确、协调配合的两线监控网络。

建立学院（教务处）、教学系（部）、教研室的“三级管理”教学组织机构。

学院教学管理机构为教务处，在主管教学副院
长的领导下代表学校行使教学管理职能。

教务处在学院教学管理政策、制度建立和教学保障上实行宏观决策和监控职能，指导系（部）具体组织教学管理和教学活动，推动高职人才培养模式的改革。

系级教学管理实行主任负责制，主持日常教学管理工作，系教学副主任负责常规性日常教学工作。

教研室作为教学运行的最基层组织，充分发挥了教研室在教学管理、教学改革、专业建设等多方面的职能。

构建专家、学生、教师、社会的“四维”教学质量评价体系。

其中，“两线监控”是“二三四”教学质量管理监控的有效手段；“三级管理”是“二三四”教学管理体系的重心；“四维评价”从不同的角度和视野为“二三四”教学管理体系的运行、管理和成效评价提供依据。

两线监控、三级管理、四维评价三者之间相互联系、相互作用，共同构成了“二三四”教学管理体系这一有机整体。

三、推进机制创新，充分调动教师工作积极性
教育教学水平的提高，办学效益的增强，与教师教学的积极性、主动性和创造性息息相关，这就要求学院的教学管理工作必须立足教师需要，创新人才管理的激励机制，实现教师物质价值和精神价值的双丰收。

近年来，我们从改革人事分配制度、健全评价指标体系、改革考核评价方式等方式入手，积极推进机制创新，取得了较好的改革成效。

2012年，修订《教师教学质量考核办法》，通过“督导评教、学生评教、系部评教”三结合的方式，对教师教育教学质量进行全方位评价，按“ABCD”四等对教师进行定级，并将教学质量考核结果与教师年终考核、职称评定等直接挂钩。

2012年，进行人事分配制度改革，在对全院教师进行定岗定级的基础上，对课时津贴标准进行改革，鼓励高职称、高学历、高水平的教师站稳讲台，为学生上好每一堂课。

2012年，出台“专业负责人管理办法”。

选拔优秀骨干教师担任专业负责人并享受学院特殊津贴，促进学院各专业的特色化发展。

此外，每年我们还积极选派各专业的优秀骨干教师参加国家、省、州各级教育部门、行业主管单位举办的培训和企业一线锻炼，促进教师们的专业成长，真正使教师们“教有所得，学有所获”。

通过物质激励和精神激励，学院实现了“感情留人、待遇留人、事业留人”，使教师们能够安心从教、专心从教，教学水平不断提高，教学成绩日益显著。

四、推进方式方法创新，建立科学的教学运行和质量管理体系
8校合并后，不同的管理模式、管理制度、管理标准的碰撞与磨擦时有发生。

为稳定教学秩序，推进教学建设与改革，提高办学效益与教学质量，避免不必要的内耗，学院建立和完善了一套科学系统的教学管理规章制度，出台有《湘西民族职业技术学院教学管理制度汇编》，从教师管理、专业建设、课程建设、教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设和教学质量监控等各方面进行全面规范，并于2010、2012年对其作了系统的修订、补充和完善。

各项管理规章制度，贯彻了国家、省关于加强高职高专教育教学管理的基本精神，又立足学院的实际，体系完善，内容科学。

通过建章立制来保障正常的教学秩序，实现教育教学管理有章可循、有法可依。

在加强教学管理制度建设的同时，学院高度重视制度的贯彻执行。

主要体现在：要求各个教学系(部)认真学习学院《教学管理制度》，根据本单位和各个专业的实际，制定各有特色的实施制度和办法，使学院的教学管理和学生管理制度真正形成严谨完善的体系，各项管理工作有章可循、有据可依；通过对教学管理制度的系统深入学习，要求全体教师确立教学质量为生命线的思想观念；对照各主要教学环节的质量标准，狠抓课堂教学、实践教学、实习和毕业设计(论文)诸环节的考核与评价；严肃处理教学事故；坚持教学督导、学生评教、教师评教；严格实施教学质量监控和学生质量调查；加强制度执行的督办工作，对管理制度的贯彻执行情况进行监督办理，同时，加强考核，把教学管理制度的执行情况纳入对各系(部)的考核。

在教学改革与教学运行中，严格执行教学管理规章制度，不断完善教学管理和监控制度，使教学运行平稳有序。

五、推进管理手段创新，提高教学管理的现代化水平
学院注重发挥现代管理技术在教育教学管理中的“助推”作用，真正提高了教育教学的管理效能。

主要有：一是积极引进现代管理理念和管理技术，提高管理水平，制定教学工作的全面质量标准，形成高职特色的质量标准体系。

二是借助学院网站，提高了管理的现代化水平，基本实现了办公自动化；通过院长信箱、教务处长信箱，进一步畅通了教学管理信息。

三是引进或开发先进的管理软件，如成绩管理系统、学籍管理系统、试题库管理系统等增加教学管理的科技含量，提高教学管理的效率，增强教学管理的“软实力”。

此外，为提升教学管理水平，教务管理部门的工作人员始终把不断提高自身的政治思想素质和业务素质摆在突出位置。

努力学习党和国家的教育方针、政
策，学习国内外先进的教育教学理论，学习前沿的教育教学管理经验，并紧密联系工作实践，取得了系列教育教学管理研究成果。

近三年来，先后撰写教学管理论文34篇、教育管理论文13篇。

科学的理论有效地指导了教育教学管理实践，使学院的教育教学管理稳定有序。

几年来，我院教学管理工作通过一系列的改革与创新，充分调动了教、管、学的积极性，学院教学质量显著提高，学院形象明显提升，社会影响力日益扩大，表现出旺盛的办学生机与活力，管理成效日益显著：一是通过科学管理，稳定了教学秩序、规范了教师行为。

制定并完善了教务日常管理、考务管理、质量控制等七大类教学管理制度，为教学工作的正常运行提供了标准和依据。

二是提高了教师的综合素质，增强了教师的责任意识。

通过对教学工作的强有力监控，教师工作责任意识明显增强。

三是人才培养工作质量稳步提高。

2010年，会计电算化专业抽考合格率为100%，获“优秀”，2013年，汽车检测与维修专业、园林技术专业抽考结论均为“优秀”。

2012年、2013年湖南省职业院校学生技能大赛中，我院服装设计专业、旅游管理专业等多个专业获奖，学生获奖人数达18人次。

四是教学改革与建设全方位推进并取得重要建设成果。

全院拥有省级教改专业2个（旅游管理和畜牧兽医），省级精品专业1个（服装设计），省级特色专业1个（会计电算化），中央财政支持专业建设项目2个（汽车检测与维修和畜牧兽医），中央财政支持实训基地建设项目1个（数控技术），院级特色专业6个，学院专业建设已进入规范化建设轨道。

五是形成良好的办学声誉和社会影响力。

学院总结出适合区域经济发展的办学模式，一批与地方经济紧密结合的特色专业相继设置，如旅游管理专业、畜牧兽医专业等的开办，较好地解决当地经济建设中对紧缺人才的需求，特别是分专业分别建立专业建设指导委员会，起到为学院教学管理工作决策的咨询服务职能，拓宽了学院办学思路，加强了学校与社会各部门之间的联系，办学活力进一步增强。

过来，我院的教学管理工作取得了一些成绩，但也存在很多不足，比如教学管理部门还没有真正从事务性管理工作中摆脱出来，将管理职能真正转移到宏观决策、指导、监控、服务等职能上来，比如管理的方式方法还有待进一步创新，水平还有待提高等等。

今后，我们将加大改革与创新力度，努力提升学院的教学管理水平，推动学院的更好更快发展。