教学改革与课程建设项目[1] 2013 年通用于各个专业的《安全科学与 ...
关于课程建设实施方案（精选20篇）
关于课程建设实施方案（精选20篇）关于课程建设实施方案一、课程建设的要素课程建设的要素有两个：一是：规划设计，二是：实施过程。
课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题，这一系列工作实际就是课程规划模式建设；二是：课程的实施过程，就是教学过程，主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题，这一系列工作实际就是教学模式建设。
因此，课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。
课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要包括三方面内容：一是按照一定的思想和理论开发课程，目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”；二是考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则序化课程；三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。
教学模式建设，主要是指：在一定的教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。
二、关于课程建设实施方案（精选20篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的关于课程建设实施方案（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课程建设实施方案1按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XXXX幼儿园是国家20XX年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地20XX平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
7河北科技大学2013年本科教学质量报告
河北科技大学2013年本科教学质量报告第一部分本科教学基本情况2013年，河北科技大学紧紧围绕学校二次党代会确立的“大力推进个性化教育教学改革、大力推进学科建设、大力深化开放办学”三大任务要求，在深化教育教学改革、加强教学建设与管理、完善教学质量保障体系等方面开展了富有成效的工作，开创了本科教学工作的新局面，人才培养质量持续提高。
1.1 人才培养目标及服务面向人才培养目标：坚持以人才培养为中心，切实推进个性化教育改革，注重实践创新教育，努力为地方经济建设和社会发展培养基础扎实、知识面宽、适应性强、德智体全面发展、具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。
服务面向：致力于人的全面发展，服务于区域经济建设和社会进步。
1.2 本科专业设置情况截止2013年，学校共设有72个本科专业，覆盖工、理、文、经、管、法、医、教育、艺术等九大学科门类，基本覆盖了河北省的传统优势产业和高新技术产业，与河北省重点发展的十大主导产业具有较高的契合度。
1.3 全日制在校学生情况1.3.1 在校生基本情况截止2013年，学校共有各类全日制在校生20756人，其中，普通本科生人数为16854人，普通高职学生2136人，全日制硕士研究生1176人，留学生41人，普通预科生228人，本科生占81.2%。
1.3.2 生源质量2013年，我校在全国25个省、直辖市、自治区开展招生工作，本科计划录取4000人，实际录取4013人。
河北省本科一批次录取专业达到27个，招生总人数达到1507人，本科二批录取新生2506人。
2013年河北科技大学唐山分院共计录取专科生792人。
2013年，我校在河北省内本科一批理工类录取分数线为543分，高于河北省理工类本一控制线5分，一志愿录取率为100%，保持了良好招生势头。
我校在河北省本科提前批B今年第一次增加了贫困生专项招生计划。
招生计划为30人，面向河北省46个贫困县区。
录取分数为545分，高于河北省本科一批理工类分数线7分，生源质量非常好。
2013年本科教学质量与教学改革工程建设立项项目一览表
91
机械学院
《能源与动力工程导论》研讨式教学探讨
姬忠礼
名师骨干教师项目
92
理学院
《大学物理》自主学习教学模式的研究与实践
张鹏
名师骨干教师项目
93
人文学院
“融贯式”教育提升理工科学生人文素质研究
李静静
名师骨干教师项目
94
石工学院
《完井工程》创新型教学团队建设与实践
李根生
名师骨干教师项目
课程教学改革
51
理学院
留学生基础课程管理模式的改革
韩巧珍
课程教学改革
52
石工学院
《气藏工程》课程教学改革
刘广峰
课程教学改革
53
石工学院
《现代试井分析》课堂研讨与工程实践教学模式改革
廖新维
课程教学改革
54
石工学院
创建理论与实践紧密结合的《石油工程测控基础》课程体系
隋秀香
课程教学改革
55
体育教学部
大学体育理论网络课程建设
薛永超
一般教改项目
119
石工学院
构建海工专业创新创业类型人才培养的实践教学平台
朱益
一般教改项目
120
外语学院
英语专业本科生分层次发展规划体系研究
邓听
一般教改项目
121
信息学院
大学生就业和创业指导基础课程改革
鞠斌杰
一般教改项目
122
信息学院
信息学院非石油主干专业学生专业自信心培养途径研究
李静
一般教改项目
李杰
创新班卓越班研究性教学改革项目
73
理学院
《大学物理》电磁学研究性教学改革研究
安全工程专业的课程改革研究
安全工程专业的课程改革研究作者：刘晓培张园园姚彦桃多依丽来源：《大学教育》2021年第10期[摘要]近年来，我国开设安全工程专业的高校数量以及高校安全专业的招生人数都有一定的增长。
随着社会大众对安全生产的重视程度越来越高，用人单位对相关人才的要求也在不断提高。
为适应社会人才市场的需求以及满足高校自身对学生的培养目标，安全工程专业在课程教授过程中做出了一定的改革。
文章以安全法规课程为例，分别对其教学内容、教学方法、考核方式等方面做出相应调整，并且在实践过程中总结经验、不断改进，以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
[关键词]安全工程;安全法规课程;课程改革[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）10-0087-03随着社会生产和科学技术的发展，人们对安全科学的重视程度越来越高。
我国的安全工程专业是从新中国成立后逐渐发展起来的。
从1953年东北工学院（现东北大学）招收我国第一届矿山通风安全专业研究生，到2012年国家新增设安全科学与工程博士后流动站，再到2018年国家应急管理部的成立，安全工程专业迅速发展。
截至2019年，全国已有170多所高校设置了安全工程本科专业[1]。
安全工程专业本科毕业生的去向涉及多个领域，比如矿山、化工、机械、建筑等。
而全国大多数高校中安全工程专业对本科方向的划分并不详细，主要以“大安全”方向为主，以区别于煤矿和非煤矿山方向。
换句话说，安全工程是一门交叉性很强的学科，大多数安全工程专业的本科生在校期间需要学习的内容非常广泛，以满足将来就业的需求。
但是从用人单位的反馈来看，学生的实践能力、知识结构等与单位的需求还是有一定差距的。
因此，改革目前安全工程专业的课程建设以适应社会需要，这也是“新工科”背景下对课程建设的要求。
本文以安全工程专业课程安全法规课为例，讲述怎样通过课程改革来让学生更加适应就业的需要。
安全法规是一门应用性较强的课程。
安全科学与工程培养方案
安全科学与工程培养方案一、培养目标和定位1. 培养目标：安全科学与工程作为一门综合性学科，其培养目标主要包括以下几个方面：（1）掌握安全科学与工程的基本理论和知识，具备分析和解决安全问题的基本能力；（2）具有扎实的自然科学和工程技术知识，能够在工程实践中进行安全设计、评价和管理；（3）具备较强的实践能力和创新意识，能够参与安全工程项目的设计、建设和运营管理；（4）具备国际化视野和人文素养，能够适应全球化安全治理的需要。
2. 定位：安全科学与工程专业是以保障人民生命财产安全、促进社会和谐稳定发展为使命的一门应用型学科，旨在培养具有安全科学理论基础和安全工程实践能力的高级应用型、复合型专门人才。
二、培养模式和课程设置1. 培养模式：安全科学与工程的培养模式应该以理论教育和实践教育相结合为主，突出实践能力的培养。
在学习过程中，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过实际案例教学和实践教学，培养学生解决实际安全问题的能力。
2. 课程设置：安全科学与工程的课程设置应该围绕安全科学与工程的基本理论和知识展开，包括安全理论、安全技术、安全管理、安全检测、环境安全等。
三、教学方法和手段1. 教学方法：安全科学与工程的教学方法应以问题导向和案例教学为主，注重培养学生的实践能力和创新意识。
同时，还应注重与实际工程实践相结合，通过校企合作、实习实训等方式，培养学生的实际操作能力。
2. 教学手段：安全科学与工程的教学手段应该多样化，包括实验教学、实习实训、模拟仿真、以及现代信息技术手段等。
通过多种教学手段的结合，提高教学效果，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
四、实践教育和学生能力培养1. 实践教育：安全科学与工程专业的实践教育主要包括实习、实训、毕业设计和科研训练等内容。
通过实践教育，提高学生的实践能力和创新意识，使学生能够在实际工程项目中发挥作用。
2. 学生能力培养：安全科学与工程专业的学生能力培养主要包括安全工程设计能力、安全风险评估能力、安全管理与监督能力、安全技术应用和创新能力等。
“现代控制理论”课程思政教学改革与实践
“现代控制理论”课程思政教学改革与实践发布时间：2022-12-23T01:36:22.803Z 来源：《时代教育》2022年16期作者：束文强[导读] 作为控制领域的一门重要课程现代控制理论，其发展历程以及课程内容与航空领域息息相关，课上通过深挖课程当中所涉及的思政元素，便于学生在学习专业知识的过程中领悟航空精神，采用润物细无声地帮助学生树立正确的科学观，培养学生的家国情怀。
束文强安徽信息工程学院电气与电子工程学院安徽芜湖 241000摘要：作为控制领域的一门重要课程现代控制理论，其发展历程以及课程内容与航空领域息息相关，课上通过深挖课程当中所涉及的思政元素，便于学生在学习专业知识的过程中领悟航空精神，采用润物细无声地帮助学生树立正确的科学观，培养学生的家国情怀。
关键词：现代控制理论；课程思政；案例Reform and Practice of Ideological and Political Teaching in Modern Control Theory Shu Wenqiang（College of electrical and Electronic Engineering Anhui Institute of Information Technology Wuhu 241000）Abstract:As an important course in the field of control, modern control theory's development process and course content are closely related to the aviation field. In class, by digging deep into the ideological and political elements involved in the course, it is convenient for students to understand the aviation spirit in the process of learning professional knowledge, and quietly help students establish a correct scientific view and cultivate their feelings of home and country.Keywords：Modern control theory；ideological education in all course；case study 习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持把立德树人作为根本任务，坚持把培养社会主义建设者和接班人作为首要目标，坚持把中国特色社会主义作为办学方向，坚持把实现中华民族伟大复兴作为重要使命[1-2]。
湖北省教育厅关于公布2013年高等学校省级教学研究项目的通知
湖北省教育厅关于公布2013年高等学校省级教学研究项目的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2014.01.09•【字号】鄂教高[2014]2号•【施行日期】2014.01.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文湖北省教育厅关于公布2013年高等学校省级教学研究项目的通知（鄂教高〔2014〕2号）各普通高等学校：根据《省教育厅关于做好2013年湖北省高校省级教学改革研究项目立项工作的通知》（鄂教高〔2013〕7号）要求，在学校申报推荐的基础上，经网上匿名评审、综合评审和公示，省教育厅研究确定，武汉大学“中外大学学分互认、学位互授的相关问题研究”等470个项目（其中大学体育研究专项27项，大学英语研究专项21项，研究生教育研究专项21项）为2013年“湖北省高等学校省级教学研究项目”。
现将名单予以公布，并就项目实施的有关要求通知如下：一、体现政策导向。
2013年度教学研究项目的实施工作，要以贯彻落实党的十八届三中全会精神和2013年全省高等教育工作会议对高等教育改革发展的要求，进一步深化教育教学改革，创新高校人才培养模式，促进高校办出特色争创一流。
二、坚持育人为本。
2013年度省级教学研究项目的实施工作，要贯彻育人为本的工作方针，坚持以教师为主导，以学生为主体，促进教学相长、师生互动。
通过项目的研究和实施，切实提高教师的教学能力，切实提高学生的创新精神和就业创业能力。
三、提高工作质量。
要把开展教学项目研究作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要基础性工作，不断推进教学观念、方法和手段的改革，不断推进人才培养模式的改革，要坚持教研相结合，寓研于教，不断提高人才培养工作的科学化水平。
四、实行责任制度。
省级教学研究项目的实施实行学校负责制。
各项目承担学校负责组织项目的启动、实施、经费管理及项目进展情况的监督检查。
项目启动前，项目组要完善研究项目实施方案。
郑州大学安全科学与工程类
郑州大学安全科学与工程类专业教学质量标准郑州大学力学与工程科学学院2015年7月30日郑州大学安全科学与工程类专业教学质量标准1.概述安全科学与工程类专业的主干学科为安全科学与工程学科，曾经设立的专业名称包括现有的“安全工程专业”，以及历史上曾经开办过的“矿井通风与安全专业”。
我国的安全科学与工程类专业本科教育始于20世纪50年代的劳动保护和矿山通风安全领域的人才培养需要。
在工业劳动保护人才培养方面，1954年北京劳动干部学校成立，这是我国首个工业劳动保护人才培养专门学校，1956年2月该校设立“劳动保护”、“锅炉检查”和“劳动经济”三个专业。
1958年劳动干校升格为北京劳动学院，相应进行专业调整，设立了“工业安全技术”和“工业卫生技术”两个专业。
1984年7月1日，原国家教育委员会颁布的《高等学校工科本科专业目录》将“安全工程”正式列为试办专业，代码为“试32”。
1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》进一步整合本科专业设置，将包括“矿山通风与安全”专业在内的所有安全类专业合并为“安全工程”，归属于“环境与安全类”，代码081002。
2011年，国务院学位委员会将“安全科学与工程”列为一级学科，归属于工学门类；2012年，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，将“安全科学与工程”单列为一个类0829，下设“安全工程”专业。
安全科学与工程学科是以安全学原理为基础，以信息论、系统论、控制论为先导，兼有管理和工程技术的一门宽口径综合学科，主要内容包括人类在劳动生产和防御各种灾害的过程中所采用的、以保证人的身心健康和生命安全、减少物质财富损失为目的的安全技术理论及专业技术手段。
安全工程专业是根据现代经济和技术的发展要求，培养能从事安全科学研究、安全技术开发、安全工程设计、安全风险评估、安全监察与监管、安全检测与监控、安全生产组织管理、安全教育与培训、事故应急救援等方面高级工程技术人才。
安全工程专业设置在力学与工程科学学院，凭借学院悠久的历史、较高的学术水平和影响力，形成了国内特有的工程结构与设备方向的安全工程专业。
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教学改革与课程建设项目
[1]2013年通用于各个专业的《安全科学与工程导论》课程内容建设，项目类别：
课程建设，负责人：傅贵
[2]2013年安全工程科研导论课程建设，项目类别：课程建设，负责人：杨小彬
[3]2013年《工业防火与防爆》课程建设，项目类别：课程建设，负责人：谭波
[4]2013年职业卫生课程建设，项目类别：课程建设，负责人：李祥春
[5]2013年以需求为导向的安全管理类人才培养模式，项目类别：教学改革，
负责人：张江石
[6]2013年消防工程专业人才培养模式与教学管理方法研究，项目类别：教学改
革，负责人：王海燕
[7]2014年创新型本科教学课程体系考核方式多样化研究，项目类别：教学改革，
负责人：朱红青
[8]2014年行业特色高校产学研合作教育模式研究，项目类别：教学改革，负责
人：周爱桃
[9]2014年《安全系统工程与安全评价》课程建设，项目类别：课程建设，负责
人：朱红青
[10]2014年《安全管理学》课程建设项目类别：课程建设，负责人：张江石
[11]2014年《安全工程流体力学与流体机械》课程建设，项目类别：课程建设，
负责人：谭波
[12]2015年《电气安全工程》课程建设，项目类别：课程建设，负责人：张训
涛
[13]2015年《火灾保险学》课程建设，项目类别：课程建设，负责人：王海燕
[14]2015年《安全生产与消防法规》课程建设，项目类别：课程建设，负责人：
吴兵
[15]2015年《矿井通风与安全》课程建设项目类别：课程建设，负责人：王
凯
[16]2015年安全工程专业本科生课程成绩评价方法及标准研究，项目类别：教
学改革，负责人：解北京
[17]2015年创新型本科实践教学评价体系研究，项目类别：教学改革，负责人：
朱红青
[18]2016年《消防管理学》课程建设，项目类别：课程建设与教学改革，负责
人：姜伟
[19]2016年安全工程专业实验教学及实验室管理改革探讨，项目类别：课程建
设与教学改革，负责人：李祥春
[20]2016年具有安全工程特色《岩石力学与矿山压力》课程建设，项目类别：
课程建设与教学改革，负责人：周爱桃
[21]2016年特种设备安全概论课程建设，项目类别：课程建设与教学改革，负
责人：孟筠青
[22]2016年消防工程专业《科研导论》课程建设，项目类别：课程建设与教学
改革，负责人：吴建松
[23]2016年学生为主体个性化与探讨式教学模式的研究，项目类别：课程建设
与教学改革负责人：李峰
[24]2017年《火灾救灾与事故调查》课程建设，项目类别：课程建设与教学改
革，负责人：陈鹏
[25]2017年《常见灾害事故预防与救助》课程建设，项目类别：课程建设与教
学改革，负责人：栗婧
[26]2017年安全工程专业《科研导论》课程建设，项目类别：课程建设与教学
改革，负责人：刘伟
[27]2017年《风险管理》课程建设与教学改革，项目类别：课程建设与教学改
革，负责人：佟瑞鹏
[28]2017年“安全生产法律法规”混合式授课研究，项目类别：课程建设与教
学改革，负责人：吴兵
[29]2017年《工业通风与除尘》课程教学改革，项目类别：课程建设与教学改
革，负责人：徐超
[30]2017年安全工程科研导论，项目类别：教材建设，负责人：杨小彬
[31]2017年《矿井粉尘与职业危害防治》教材建设，项目类别：教材建设，负
责人：张江石。