聆听和分辨各种声音
如何培养幼儿的良好的倾听习惯
如何培养幼儿的良好的倾听习惯（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于探究如何对待和处理不同大小声音的作文
关于探究如何对待和处理不同大小声音的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1这是一篇小学生写的作文,关于探究如何对待和处理不同大小声音。
文中运用了一些儿童常用词汇,并尝试给出一些建议和想法。
大约2000字左右。
标题:小小声音,大大不同你有没有发现,世界上有很多不同大小的声音呢?从蚊子的细细声响,到雷声滚滚的巨响,每一种声音都有它独特的样子和感觉。
有时候,一些小小的声音可能会被我们忽视,但它们同样值得我们去倾听和思考。
想象一下,如果世界是一片寂静,没有任何声音。
一定会感到非常孤独和冷清吧?声音使这个世界变得生动有趣。
不同的声音,就像调色盘上的各种颜色,构成了我们生活的绚丽画卷。
所以,我们需要用耐心和谦逊的态度,去欣赏和包容各种声音的存在。
小小的声音,往往被我们忽略掉了。
比如夜晚的虫鸣声、雨滴打在窗户上的声音、风吹拂树叶的沙沙声等。
这些声音微小却亲切,让我们感受到宁静和平和。
爸爸常说,如果仔细去聆听,就会发现生活中充满了隐藏的乐趣。
是啊,有些快乐就藏在不起眼的小事物里,只有用心聆听,才能发现它们存在的价值。
相比之下,有些声音又特别响亮,给人一种强烈的震撼感。
比如雷电交加时的轰隆隆响声、火车驶过时的隆隆隆声等。
虽然这些声音有些吓人,但它们同样蕴含着力量和生命的活力。
妈妈说过,我们不能因为个子小就害怕巨人,而要学会正视它们、面对它们。
也许有些响亮的声音代表着未知和挑战,但只要不逃避,就一定能发现它们美好的一面。
当然,不是所有声音都那么好。
有些声音是骚扰性的噪音,会给我们带来困扰。
比如蚊子唧唧的声音就让人烦躁,而且它们还会咬人呢!再比如那些高分贝的摇滚乐,虽然听起来洋气,但久而久之也会伤害我们的耳朵。
面对这些干扰性的噪音,不是完全回避就是畏手畏脚,而是要学会用专业和理性的态度加以处理。
对于噪音的烦扰,我们可以戴上耳塞或者调低音量。
对于响亮的声音,我们既不要过于害怕,也不要盲目大意。
更重要的是,要学会欣赏大小不同、性质不同的声音,用开放包容的心态对待它们。
聆听什么的声音九年级作文最新8篇
聆听什么的声音九年级作文最新8篇聆听什么的声音九年级作文篇1“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，我聆听着鸟儿的歌声;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我聆听着风的声音;“慈母手中线，游子身上衣”，我聆听着爱的声音。
聆听爱的呼吸声在这灯红酒绿的城市里，喧哗声，争吵声，鸣笛声早已掩盖了这座城市本有的安静。
只有深夜的街道才偶尔会听到蟋蟀发出的声音，一些美妙而微妙的声音漂浮在空中，但我们却听不到。
那天，我病了，原本繁华的街道似乎变得冷冷清清，随着叶子吹进来的风愈发强烈，一丝寒意透过我的衣服渗入我的身体里。
妈妈在厨房为我煮药。
房间里死一般寂静，不添加任何修饰。
这时，妈妈走了进来，伸手把夹在我腋窝下的探热针小心翼翼地拿了出来，看了一下说：“怎么还在发烧?”然后把原本冰冷的手使劲搓了一下，用带有余温的双手抚摸着我，当妈妈俯下身子的时候，我听到了世界上最动听的声音，那样的担心，那样的焦急，夹杂在妈妈的呼吸声中，是那么温柔，我静静地聆听着……聆听爱的唠叨声繁重的学业，刺眼的排名压得我喘不过气来，在学校要面对老师的唠叨，回到家，又要面对妈妈的唠叨。
这天，因为放学晚了，所以回家也比平时晚了一点。
回到家，妈妈一如既往地在厨房煮饭，看到我回来，便放下手中的活儿，走出来问我：“怎么今天那么晚?”我不耐烦的回答道：“放学晚了!”“今天作业多不多啊?不管多或少一定要按时完成作业，这样才对学习有帮助……”妈妈每天说的话千篇一律，我早已厌烦，便走回房间写作业。
吃晚饭，妈妈又开始在重复她的台词，我也在应付她：“知道了知道了，”我抬头夹菜，在白炽灯的照耀下，我清楚地看到妈妈头上的银丝在空中飘着，是那么耀眼。
一刹那，我想到，我在一天天成长，而妈妈却一天天步入衰老，这时我的心酸了起来。
妈妈没注意到我在发呆，依然在说着她的台词，听着妈妈的唠叨声，似乎比平时多了一份怎么也说不出的感觉，开始觉得妈妈的唠叨声是那么温柔，那么美妙，我静静地聆听着……爱似一首歌，但它比歌长，无论旋律如何，它总是那么美妙，那么动听，无论春夏秋冬，它总是陪在我们身边，伴我们成长，我聆听着爱的声音，我喜欢的声音。
1年级音乐教案《人教版小学音乐一年级上册（五线谱） 知识声音的强弱 》
《听听声音的高低》教学设计武穴市实验二小陈柳教学分析：“听听声音的高低”是人教版小学音乐第一册第一单元“有趣的声音世界”中的一个教学内容。
本课通过“听一听”、“唱一唱”两个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习精神，初步了解音的高低变化。
通过生活中高低不同的各种声音，如门铃声与钟声、雨声与雷声、拍掌声与跺脚声、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。
教学目标：1 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点：1 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教学过程：一、导入1．由教师启发通过动物和人的身高对比、房屋高低、，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、听一听1、初步感受声音的高低（1）教师分别播放牛和猴子、下雨和打雷的声音、钟声和门铃声、掌声和跺脚声。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这些组声音。
（教师提示学生在模仿过程中注意比较声音高与低）（3）请学生试着列举还有哪些声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2、在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
三、唱一唱列举几组图片与声音，让学生模仿，唱得同时注意音的高低。
活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论。
聆听什么的声音作文
聆听什么的声音作文聆听什么的声音。
在这个喧嚣的世界中，我们常常被各种各样的声音所包围。
有的是汽车的喇叭声，有的是人们的喧哗声，有的是手机的铃声……然而，如果我们仔细聆听，就会发现，世界上还有许多美妙的声音，等待着我们去发现和欣赏。
首先，我们可以聆听大自然的声音。
清晨的鸟鸣，夜晚的蛙鸣，山间的风声，河畔的水声……这些声音都是大自然赋予给我们的礼物，它们让我们感受到了大自然的美好和神奇。
当我们闭上眼睛，聆听着这些声音，我们就仿佛置身于大自然的怀抱之中，感受到了它的温暖和宁静。
其次，我们可以聆听人们的心声。
每个人的心中都有一首歌，都有一段故事，都有一段情感。
当我们用心倾听别人的心声时，我们就会发现，原来每个人都是一个独特的存在，他们的声音里充满着梦想、希望和爱。
有的人在歌声中表达自己的情感，有的人在诗句中抒发自己的心声，有的人在笑声中传递自己的快乐……这些声音都是那么真实、那么动人，它们让我们感受到了人类情感的丰富和深刻。
此外，我们还可以聆听艺术的声音。
音乐、绘画、舞蹈、戏剧……艺术是人类智慧和情感的结晶，它们的声音是那么美妙、那么动人。
当我们聆听一首动人的乐曲时，我们仿佛在天堂之中，感受到了音符的魅力和旋律的美妙；当我们欣赏一幅优美的画作时，我们仿佛在艺术的殿堂之中，感受到了色彩的绚丽和线条的流畅；当我们观看一场精彩的舞蹈表演时，我们仿佛在舞者的梦境之中，感受到了舞姿的优美和舞步的灵动……这些声音都是那么美好、那么震撼，它们让我们感受到了艺术的魅力和力量。
最后，我们还可以聆听自己内心的声音。
每个人的内心都有一个声音，它是我们最真实、最纯粹的声音。
当我们静下心来，聆听着自己内心的声音时，我们就会发现，原来自己的内心是那么丰富、那么深刻。
有的时候，它会告诉我们要勇敢面对困难，有的时候，它会告诉我们要珍惜眼前的幸福，有的时候，它会告诉我们要坚持自己的梦想……这些声音都是那么珍贵、那么动人，它们让我们感受到了自己内心的力量和智慧。
幼儿园聆听大自然：户外声音采集与分析案例
幼儿园聆听大自然：户外声音采集与分析案例一、引言在现代社会，孩子们往往过于依赖电子设备，缺乏对大自然的关注和探索。
如何引导幼儿通过聆听大自然的声音来加深对自然的认识和理解，是当前教育工作者需要思考和探索的问题。
本文将从声音采集与分析的角度出发，探讨在幼儿园如何通过户外声音的采集与分析，帮助孩子们更好地认识和理解大自然。
二、声音采集与分析的工具和方法1. 声音采集工具：录音笔、麦克风、声音采集器等。
2. 采集点选择：树林、湖畔、草地等自然环境，尽可能避开人工噪音。
3. 采集方法：选择不同时间、天气和地点进行声音采集，记录下不同环境下的声音。
三、幼儿园课堂中的声音分析1. 听觉展示：播放不同环境下的声音，鼓励幼儿用耳朵去聆听、识别和感知。
2. 分组讨论：让幼儿团队合作，共同分析并归纳出各种自然环境下的声音特点。
3. 艺术创作：引导幼儿根据声音的特点进行绘画、手工制作或音乐创作，展现对大自然声音的理解和表达。
四、教学实践案例共享某幼儿园开展一次户外声音采集与分析活动。
在湖畔、树林、花园等场所进行声音采集，并在课堂上进行声音分析。
孩子们通过认真聆听，分析出了不同环境下鸟鸣、昆虫声等声音的特点和规律。
在随后的艺术创作环节，他们用彩色纸板制作出了栩栩如生的湖畔风景画，同时创作了一首有关大自然的歌曲。
通过这次活动，孩子们不仅加深了对大自然声音的认识和理解，更培养了他们的团队合作意识和创造力。
五、结语从幼儿园开始，就应当培养孩子对大自然的关注和热爱，声音采集与分析是一个有效的手段。
本文通过声音采集与分析的方法，帮助孩子们更好地认识和理解大自然。
在幼儿园阶段，需要引导孩子们通过不同的方式去发现大自然的美，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
希望本文可以为幼儿园教育工作者提供一些启发和借鉴，让更多的孩子通过声音采集与分析，去聆听、理解和热爱大自然。
以上是对幼儿园聆听大自然：户外声音采集与分析案例的详细探讨。
希望对你有所帮助和启发，期待你在实践中取得更好的教育效果。
“聆听”“谛听”“倾听”辨析
“聆听”“谛听”“倾听”辨析在我们的日常交流和书面表达中，“聆听”“谛听”“倾听”这三个词常常被使用，但你是否真正理解它们之间的细微差别呢？或许在某些时候，我们会不经意地将它们混用，但实际上，每个词都有其独特的含义和用法。
首先来说“聆听”。
“聆”这个字，本义是倾听吩咐，在“聆听”这个词中，强调的是怀着敬意、认真而专注地听。
它通常用于比较正式、庄重的场合，或者是在描述我们对一些具有权威性、启发性的话语或声音的接收。
比如，“我们怀着崇敬的心情聆听了老英雄的战斗故事。
”在这句话中，使用“聆听”就突出了听众对老英雄的敬重，以及对其讲述内容的重视。
再看“谛听”。
“谛”有仔细、注意的意思，“谛听”则侧重于用心、仔细地听，以辨别其中的细节和真相。
它常常带有一种探究、分辨的意味。
例如，“侦探们谛听着每一个细微的声音，试图从中找到破案的线索。
”这里用“谛听”，就形象地表现出了侦探们专注且不放过任何蛛丝马迹的状态。
接下来是“倾听”。
“倾听”更侧重于一种主动的、用心的行为，强调给予说话者充分的关注和尊重，并且能够理解和回应对方的情感和需求。
它适用的范围比较广泛，可以是朋友之间的交流，也可以是心理咨询师与来访者的沟通。
比如，“作为朋友，我们应该倾听彼此的心声。
”这就体现了在朋友关系中，倾听的重要性和积极作用。
为了更清晰地理解这三个词的差异，我们可以通过一些具体的例子来进一步分析。
假设我们身处一场学术讲座，演讲者是一位知名的专家，他正在分享前沿的研究成果和深刻的见解。
在这种情境下，我们会说“聆听专家的讲座”，因为这是一个正式且具有权威性的场合，我们需要怀着敬意和专注去吸收知识。
而如果我们在一个安静的夜晚，躺在草坪上，试图分辨出周围大自然中各种细微的声音，比如虫鸣声、风声、树叶的沙沙声，这时我们会用“谛听大自然的声音”，突出我们仔细分辨和感受这些声音的过程。
再比如，当你的朋友遭遇了挫折，向你倾诉内心的痛苦和困惑时，你会“倾听朋友的烦恼”，这里不仅是听到他说的话，更是要理解他的心情，给予他支持和安慰。
乐器声音的辨别方法有几种
乐器声音的辨别方法有几种乐器声音的辨别方法可以分为以下几种：1.听觉判断：通过听觉感知乐器的声音特点进行辨别。
每种乐器都有其独特的音色和音质特点，通过对乐器发出的声音进行聆听和鉴别，可以判断出是哪种乐器在演奏。
2.视觉判断：通过观察乐器的演奏者和演奏方式，以及乐器的形态和结构，进行辨别。
每种乐器演奏时的动作和姿势有所不同，如钢琴的弹奏动作和手指的运动轨迹与吉他的弹奏方式完全不同，通过观察这些细节可以推断出是哪种乐器在演奏。
3.弦乐器辨别方法：弦乐器包括吉他、小提琴、大提琴等，其主要通过弦的振动发出声音。
吉他的声音特点是明亮、清脆，小提琴的声音富有表现力和韧性，而大提琴的声音则较低沉、浑厚。
观察弹奏者的动作、接触弦的方式以及演奏音域的情况可以推断出是哪种弦乐器在演奏。
4.管乐器辨别方法：管乐器包括单簧管、双簧管、萨克斯管等，其主要通过气流通过管道发出声音。
不同的管乐器由于管道形状和进气方式的不同，其声音特点也有所区别。
单簧管的声音明亮、悦耳，萨克斯管的声音浑厚、柔情。
观察演奏者的吹奏动作、气流控制和音域范围可以判断出是哪种管乐器在演奏。
5.键盘乐器辨别方法：键盘乐器包括钢琴、电子琴等，其声音主要通过键盘按键触发琴弦或音源产生。
不同键盘乐器由于音源的不同，其音色和音质特点也不一样。
观察弹奏者的手指动作、按键的方式和演奏技巧可以推断出是哪种键盘乐器在演奏。
6.打击乐器辨别方法：打击乐器包括鼓、铃、木琴等，其声音主要是由撞击乐器产生。
不同的打击乐器由于材质和打击方式的不同，其音色和音响特点也会有所区别。
观察演奏者的打击动作、打击乐器的形态和材质可以判断出是哪种打击乐器在演奏。
7.和声分析：乐器通常不是独自演奏的，而是与其他乐器合奏或伴奏。
通过分析乐器在合奏或伴奏中的音乐角色和音响特点，可以进一步辨别出是哪种乐器参与演奏。
总结起来，乐器声音的辨别方法主要包括听觉判断、视觉判断、弦乐器辨别方法、管乐器辨别方法、键盘乐器辨别方法、打击乐器辨别方法以及和声分析等。
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聆听和分辨各种声音
作者：四川省德阳市中江县中江县大东街幼儿园大九班张贤芸
活动领域：
【活动前评析】
在日常生活中，声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。
为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，提供充足的可操作性材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。
从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探索创造最大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。
【活动目标】
1．引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。
2．鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。
3．发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。
【活动准备】
1．各种物品：竹筷、铃鼓、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。
2．教学课件。
【活动过程实录】
一、游戏：猜猜他是谁
请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。
(评析：以幼儿最喜欢玩的游戏导入，激起幼儿的活动兴趣。
)
二、玩一玩，让物体发出声音
师：刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，因为每个人的声音是不相同的。
今天老师给大家带来了很多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。
幼儿自由玩，老师与幼儿即时交流。
(评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，通过探索，幼儿获得了各种感性经验。
)
师：谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。
(幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……)
师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。
为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲，茶杯就不响了……)
师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。
(评析：通过探索，让幼儿浅显地了解：只有震动才能产生声音。
)
三、感受声音的不同
师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。
让我们分开来听一听吧。
1．敲玻璃杯。
大家仔细听，好听吗?它的声音怎样?
2．吹口哨。
大家按“一、二、一”的节奏走一走。
3．敲鼓。
鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?
4．摇算盘。
轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。
(评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有一定的目的性。
)
四、听录音想象，感受声音的多样性
师：生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事?
(一)实际声音再现：
1．一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，许多鸟儿闹。
2．马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。
3．流水叮咚叮咚，一群鸭子嬉戏，遇见鹅大妈，互相问候，小河里热闹极了。
4．风雨中。
小结：不同的声音能告诉我们不同的事情，我们可以根据听到的声音想一想，猜出发生的事情。
(二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。
(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。
)
五、探索模拟发声
l. 看课件。
师：今天老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有很多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。
2．示范模仿。
师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢?
师：刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来模仿一下呢?
3．幼儿自由探索，老师与个别幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。
(评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切办法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中的声音。
幼儿探索的这些方法不一定都很准确，其发出的声音也不一定很接近实际声音，但却是孩子自己探索的结果，此时教师没有给予任何评价，只给予鼓励，激发幼儿的探究热情。
) 4．交流玩法，互相学习。
师：××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的?我们一起来听听像不像。
5．合作配音。
教师操作课件并讲述故事，幼儿配音：
清晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)
两三只鸟儿快活地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行)
许多鸟儿快活地闹着，(口哨和纸片同时进行)
晨练开始了。
小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行)
乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸)
早晨，大森林里多快乐呀。
(评析：此环节幼儿兴趣高涨，不仅培养了幼儿的合作能力，而且也体验了与别人分享成功的喜悦。
)
活动延伸
1．提供大海背景等操作材料，鼓励幼儿创编故事，配以合适的音响。
2．引导幼儿听声音编故事。
3．指导幼儿继续探索，用布条等生活用品模拟发声。
来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集。