初中语文写作论文
初中语文论文(优秀6篇)
初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。
然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。
二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。
因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。
另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。
通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。
（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。
首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。
因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。
（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。
合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。
初中语文论文7篇2
初中语文论文7篇(2) 第五篇：初中语文教学与素质教育一、当前农村初中语文教学中存在的问题（一）教学方法与素质教育理念不符教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。
这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。
（二）对语文学科的基本把握不够在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。
语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。
一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。
（三）教材的设置不尽合理随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。
初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。
在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。
（四）阅读教学设置不合理初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。
在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。
这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体―局部―整体”的阅读教学规律。
学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。
（五）初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。
在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。
初中议论文作文700字(通用6篇)
初中议论文作文700字(通用6篇)初中议论文作文700字篇1巴尔扎克曾说：“没有伟大的心愿，就没有伟大的天才。
”而我的心中，也有一个伟大的心愿：当一名作家。
我从小就热爱阅读，阅读一直是我生活中的重要组成部分，读着一位位作家的书籍，看着他们笔尖流淌出的一个个故事，这不禁使我对作家这个职业肃然起敬，并的在我小小的心里理下了一颗写作的种子。
在四年级时，一个偶然的机会，我接触到了伍美珍姐姐的书，她的书都是校园小说，翻开书，扑面而来的是一种真实、接地气，里面的很多情节都使我感同身受。
我觉得，这简直就是我生活的真实写照。
忽然，我大受启发，明白了：艺术****于生活，又高于生活。
我想，我能不能把我的实际生活加以改编，写成一部小说呢？我怀着极大的热情，执笔写了一整个夜晚，写了几千字，终于写出了我的第一部小说，妈妈将这篇小说发到了朋友圈，那一长串的赞和评论，成为了我最初写作的动力。
经过一段时间的写作后，我的写作热情并没有减少，但我却发现我的语句远不如各位大作家那般成熟。
于是，我将自己沉进了书海里，去体会鲁迅生先犀利的批判，去感受郑渊洁动丰富的想象，去感知伍美珍的真实的笔触，去理解沈从文含蓄的批判、讽刺，去体会朱自清细腻而真实的笔触，去感受黑柳彻子的真情实感，去理解东野圭吾缜密的逻辑思维……为了保证素材的合理性，我总会写日记写下今天的所思所想，所见所闻，这些都将成为我的写作素材，让我的小说****于生活，但又高于生活。
随着时间的流逝，我更加坚定了我成为作家的理想。
一位作者的文字，给读者带来的或是快乐，或是深思，或是启发，这是一件多么有意义的事啊！希望的种子在我心里慢慢萌发，我定会让它茁壮生长，开花结果！初中议论文作文700字篇2她，没有玫瑰的殷红，也没有水仙的身姿，但他拥有一份别样的美——风雨中的微笑。
——题记光阴似箭，日月如梭。
十年了，每当眼前浮现出那一幕时，我的心——春暖花开!那一天，当老师将试卷分发下来，那三把殷红的叉让我忐忑不安的心瞬间破碎。
初中作文议论文600字(优秀6篇)
初中作文议论文600字(优秀6篇)初中作文议论文600字篇1在我眼里，亲情是荒寂沙漠中的绿洲;是黑暗中的北极星;是航行中的一道港湾;是冬天里的一把火……那次，我考试成绩名落孙三，回家时妈妈见我耸拉着脑袋，便猜出一二，她问我考了多少分，我支支吾吾在说：“八——八十——八十五。
”“什么?你才考八十五?”妈妈顿时怒气冲天，一阵暴风骤雨般的训斥：“你就考这点分数，亏我天天不上班，天天做给你吃，天天弄给你穿，天天为你——”我坐在电瓶车上，实在是听不下去，赶快用双手住耳朵。
回到家我不敢抬头，垂头丧气地回到自己的窝室。
爸爸回来了，听说此事，小有讽刺的说：“很好，加把劲，下次再抱个大鸡蛋回来。
”他的话比打我还难受，我真不明白，我们家难道真的有亲情吗?唉……终于要睡觉了。
我躺在床上辗转反侧，回想着白天发生的事情，心里依然瑟瑟发颤。
这时门悄悄被推开了，爸爸又来为我盖被子，这事对我来说已经习以为常了。
可那天，我却看到了爸爸满头的白发，额头上又增加了几道皱纹，我悄悄地流下了眼泪，慢慢地进入了梦乡。
第二天早上，爸爸送我上学，当我走进校门，淹没在同学们的人流时，回首望了望校门对面的马路边上，我的心灵震撼了——爸爸像雕塑一样，仍然站在那里望着我，向我挥了挥手。
从那一刻起，我的内心热血沸腾，全身都变得温暖起来。
我明白了：亲情不一定全部都充满温柔。
当你不知道时，后面却传来那充满亲情的缕缕阳光;当你熟睡时，会有一双充满温暖的双手为你盖被子……现在，我终于知道亲情最珍贵的含义。
初中作文议论文600字篇2我就是那头奶牛产下的那一罐牛奶。
经过原奶检测、前处理、除菌杀毒、成品灌装等一道道程序之后，我被分成了几个独立的个体。
我有了漂亮的包装盒，我有了自己的名字“新希望”，我感到骄傲极了。
我喜欢“新希望”这个称呼。
我被摆放在售货架上，心里有一丝惶恐，也有一丝期待，不知是谁将我买走?忐忑中，迎来了第一个将我买走的顾客。
那是一个非常可爱而懂事的小男孩，只见他蹦跳地走到走到我跟前，毫不犹豫地将几个我一起拿在手中。
有关初中语文优秀论文
有关初中语文优秀论文语文是一门工具性与人文性相统一的学科，在培养学生的人文素养方面起着至关重要的作用。
因此，教师在进行语文科目的教学过程中，不仅要注重语文基础知识的传授，同时，还要对语文本身的人文精神给予足够的重视，对学生的人生态度和价值观念给予关注，改变以往填鸭式的的教学模式，注重对学良好性格的培养，促进语文学科的工具性和人文性的融合统一，以期促进学生健康全面的发展。
一、充分挖掘语文教材中的人文元素其实，在初中的语文教材中，有很多的课文都蕴含着丰富的人文精神，那些文章的作者通过对生动地艺术形象的塑造，达到感染人，净化人类精神世界的目的。
初中语文教师，在日常的教学中应对教材进行深入的分析，把语文教材中的人文元素充分地挖掘出来，引发学生对人生社会进行深入的思考，从而培养他们人文素养以及优秀的个性品格。
一通过设置问题、课堂讨论等形式来引发学生对人生的思考。
在日常的教学中，教师应结合教材中的课文，通过提问、课堂讨论的形式来引发学生对人生的思考，提高学生的人文素养。
比如：教师讲到《多一些宽容》这一篇课文时，通过设置问题什么是宽容?来引发学生的思考和讨论，积极引导学生应在生活中对待别人时应多一些宽容，少一些计较，从而建立和谐的人际关系，促进他们合作能力的提升。
二在日常的教学中对传统文化进行强化。
教师应在日常的教学中对传统文化进行强化，因为，我国很多传统文化的文化内涵都有助于学生培养学生良好的文化素养，并形成正确的人生观和价值观。
在初中的语文教材里，有很多课文都蕴含着丰富的传统文化，教师应运用生动有趣的语言来感染学生，帮助他们去认真体会作者的思想感情，从而使学生与作者的思想感情产生共鸣。
二、以情感来塑造学生学生人文素养的提升和语文教材有着密不可分的关系。
语文教材中那些有着丰富的个人情感以及主观的情绪的教学内容，由于不同学生的不同解读，就会对这些作品产生不同的理解，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。
因此，教师应充分利用课本，以情感来塑造学生，不断的影响和感化学生。
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
2023年中考语文作文议论文(5篇)
2023年中考语文作文议论文(5篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文论文参考范文
初中语文论文范文一：初中语文课堂中情感教育的渗透初中语文教材收录的都是古今中外的名篇精粹，字里行间都跳动着情感的脉搏、奔腾着情感的激流。
初中语文教师应充分利用这一得天独厚的情感教育优势，在强化认知领域教学目标的同时，注重情感教育目标的渗透，把课堂设计成良好的“情感场”，引导学生在愉悦的审美满足中获得丰富的语文知识和思想情感。
1、构建和谐师生关系，激发学生情感投入教师在初中语文课堂教学中处于主导地位，学生对教师的情感亲密度直接关系到其在语文学习中的情感投入。
初中语文教师要深刻领会新课程“以学生为本”的教学理念，潜心构建和谐的师生关系，深化师生之间的心理相容，心灵相通，让学生“亲其师，信其道”。
首先，要把爱学生作为自己的天性和天职，把春风化雨般的师爱作为语文教学唯一的、永恒不变的主题，不失时机地展示师爱的纯粹、理性和艺术。
其次，要运用换位意识，俯下身子去聆听学生的心声，做学生学习、生活的合作者。
第三，要尊重学生的个性差异，从发展的角度看待每个学生的学习状态，以激励、欣赏、期望为出发点评价每个学生。
和谐师生关系的构建能够深化师生之间的情感交融，激发学生对语文学习的情感投入，让学生在积极、愉快的情感状态下主动认知、积极思维。
2、创设新颖教学情境，活跃学生情感态度情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验，需要以具体的客观事物为依托。
由于初中生正处于生理和心理发育尚未成熟的特殊阶段，对事物的认识还大多停留在表象的层面，教学环境是否轻松、舒适，教学方法是否新颖、刺激对学生的情感启发具有非常重要的影响。
因此，在初中语文教学中，教师应尊重学生求新、求变的价值取向，结合教学内容创设新颖的教学情境，增强教学素材的感官反射性，为学生的情感活跃创造条件。
比如在学习《苏州园林》一课时，我们根据许多学生没有去过苏州，难以通过课文的描述形成深刻认识的现实，伴随课文阅读以多媒体课件展示苏州园林的艺术风格和特色，让学生亲眼看一看苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。
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初中语文写作分析
摘要写作能力的高低是语文综合能力的表现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。
然而，在现实的写作教学中却存在大量的问题，例如，教师只注重作文形式，在教学中将更多的精力放在告诉学生应怎样写作，而忽略了写作内容的教学。
这样的教学方法造成很多学生的作文只有规范的形式，却没有实质性的内容，表现出“假、大、空”的特点，这样一来，学生失去了写作的兴趣，作文教学也渐渐走进死胡同，失去了它应有的光彩。
因此，教师一定要敢于创新，采用合适的方法进行写作教学，以帮助学生克服写作恐惧，保证他们对写作有持续的热情和兴趣。
关键词初中语文教学方法写作能力作文训练
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
要想提高初中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟。
这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征，以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性。
一、多读多练，写作水平自然提高
多读，要多读符合自己胃口的书，并且必须是好书。
有些同学认为读书是件好事，其实不然，读精悍短小的散文或小小说，求的不是快而精，好文章的寓意，通常不在字面上，而在字面外，这就靠理解，还要多读，读它十八遍，再“散”的文章也会慢慢聚拢来，现“小”的小说也会渐渐扩大开去。
主导了再去写，自然顺手。
俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多练，包括四个方面，一是练笔；二是练眼；三是练脑；四是练嘴。
一般人对“练笔”的理解，大概就是每天一篇日记，每周一篇周记吧。
我不主张每天写日记，假如这天无事可写，可不写，千万别记流水账，如果时间长了写起文章来就婆婆妈妈，在捌右拐还到不了家。
我主张宁缺勿滥，宁精勿长。
何不选一件有意义的事，详详细细的记下来，与文无关的事或句子，千万别舍不得。
这样，一篇日记就是一篇小作文，这样一篇一事一议专题专讲，这比你十篇流水帐还管用。
练眼，就是学会观察。
生活在某个环境中，对周围的人、事、都应仔细耐心地观察一下，绝不能熟视无睹。
我们写文章不论写人、记事、状物，都应抓住其最具代表性的地方，这就要观察。
观察是长期性的事，不是今天心血来潮就狠狠地观察几个小时就能练出细致敏锐地观察力的。
观察的目的是为写作积累素材。
很多人认为无事可写，为什么不去观察呢？就比如写人物，通过观察，可以发现人物的外貌特征、生活习性、工作作风、待人待事的态度，以及人物的道德品质，与众不同的个性，详详细细地写起来，通过反复修改就是一篇称心如意的最佳作品。
练脑，就是学会思考。
我们每个人每天都会碰到各种各样的事，你对这件事总有一定的想法，对该事好的方面、不足的方面，有何值得学习值得借鉴的方面，你头脑中总有一定的想法，一定的评价。
以后养成习惯对每次看到或听到的事件，都去想一想、评一评、议一议，想象多了，人物的心理活动，事物的内在含义也就跃然纸上
了。
想象同时还可以帮助我们开发智力，更助于想象。
练嘴，就是使自己说的话意思清楚，使人一听了然。
也叫练口才。
让大家通过口头表达能把事件、人物、景物系统有条理的表达清楚。
我们通写的，也就是我们平常听说的，说话说得清楚、逻辑性强，有条理的人写起文章来通常是干净利落的。
二、鼓励学生注重积累知识。
经常进行片段写作练习
一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读。
并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。
在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。
比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。
这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解。
而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。
另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。
例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时。
则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。
随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。
同时，教师也可以
在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。
三、注重学生写作创新能力的培养
不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。
要培养学生的写作创新能力。
教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。
如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。
只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。
因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。
另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
四、作文精批细改，重讲评
阅读容易写作难，这几乎是语文教师的共识。
批改难，需要费时力；讲评难，需要自己的真功夫，于是认真批改、认真讲评是提高作文教学效率的有效途径之一。
学生的作文是个五彩缤的花园。
只要教师批改时手勤一点。
就
能记录下许多优美的句子和好的词汇，让学生得到肯定和鼓励的作用，激发他们的写作兴趣，而且能够帮助其他学生积累词句，开拓思维，同时教师也可以从中受益，起到师生资源共享，教学相长。
在作文批改时要换位思考，充分考虑到“作文反馈心态”的效应，毫不怜惜地力争使多数学生的反馈心态呈正直、奋进的作用。
初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。
同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。