精选高中语文阅读理解训练题之实用类文本阅读曹禺传节选
2019年精选高中选修语文第七单元 曹禺与《北京人》人教版拔高训练八十五
2019年精选高中选修语文第七单元曹禺与《北京人》人教版拔高训练八十五第1题【单选题】选出下列词语中字形全对的一组( )A、纨绔蹩进斯混迤逦溯风凛冽B、筹画谙熟囊箧筵席翠钿金钏C、惊愕谛听坐镇糊涂倍道而行D、吞噬巉岩湛蓝鞠恭理曲词穷【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句( )A、少一些强调“部门权力”，多一些部门相协作。
B、能够深入基层直接解决的问题，就不要在上面召开会议。
C、鉴于《金瓶梅词话》自身的缺陷，问世不久便被禁，只有少数批评家去研究，至今仍是不宜公开发行的书。
D、“北京人”头盖骨化石，如果不是在“二战”中神秘失踪，它的科研价值一定会在诸多学科中得到充分体现。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各句中，标点符号使用不正确的一句是( )A、《红楼梦》里，贾政原本是工部员外郎，好比现在的建设部下属厅局的副局长。
后来，局里一把手(即工部郎中)出缺，贾政开始主持工作。
B、从23岁到33岁，曹禺用十年时间写完了《雷雨》、《日出》等一生中最著名的作品，随后的人生中，却难有佳作。
在他诞辰100周年之际，大家仍在讨论曹禺胸中那块“通灵宝玉”是怎么破碎的？C、领导干部要处理好权与责、权与利、权与钱的关系，在工作上大胆，用权上则谨慎，常怀敬畏之心、戒惧之意，自觉接受纪律和法律的约束。
D、仁山和尚是大师兄，他一天就是这样不衫不整地这里走走，那里走走，发出母猪一样的声音：“呣——呣——”【答案】：【解析】：第4题【单选题】下面关于文学作品的表述，不正确的一项是( )A、苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。
他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄”。
开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
B、弗吉尼亚·伍尔芙是美国女作家，被誉为二十世纪现代主义与女性主义的先锋。
两次世界大战期间，她是美国文学界的核心人物，同时也是布卢姆茨伯里派的成员之一。
人教版高中语文必修下册课后习题 第二单元 5 雷雨(节选) (3)
5雷雨(节选)课后·训练提升一、语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字,完成第1~3题。
曹禺在发表其成名剧作《雷雨》之后,又创作了《日出》《原野》《北京人》《家》等剧作,这些①的戏剧名作具有经久不衰的艺术魅力。
曹禺走上戏剧创作之路,与他在南开新剧团阅读《易卜生全集》的经历分不开,更与他个人的生命体验②。
曹禺关注现实,也注重艺术的旨趣。
他描写现实,却不拘泥于写实,表现出对发展趋向充满理想主义的憧憬。
《日出》中漫天红霞里回响的雄壮夯歌,《北京人》中愫方、瑞贞奔向自由的步伐,都是沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光。
曹禺戏剧的叙事方式是中国观众③的,深受观众欢迎。
曹禺的戏剧培养了一代又一代导演,他们在各自艺术追求的向度里,展示出不同的艺术造诣;一代又一代演员受曹禺戏剧的培养,他们艺术水准的提高是在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中实现的;在剧场中,一代又一代观众提升了自己的精神修养,他们在与伟大剧作家进行着灵魂的对话。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。
②息息相关③喜闻乐见,强调的是曹禺的戏剧名作“经久不衰”,影响深远,可填“脍炙人口”;第②处,强调曹禺的创作与他个人的生命体验的关系,可填“息息相关”;第③处,与“深受观众欢迎”意思接近,可填“喜闻乐见”。
2.请参照文中画横线的句子的形式,改写后面两个分句,使它们构成排比句。
可增删个别词语,但不得改变原意。
,他们在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中,提高了自己的艺术水准;②曹禺的戏剧培养了一代又一代观众,他们在与伟大剧作家进行的灵魂的对话中,提升了自己的精神修养。
3.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。
:本体是“雄壮夯歌”“步伐”,喻体是“曙光”,比喻词为“是”。
②表达效果:将“漫天红霞里回响的雄壮夯歌”“奔向自由的步伐”比喻为“沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光”,化抽象为具象,形象贴切,不仅表现了《日出》《北京人》中的人物形象特点,而且彰显了曹禺作品对未来充满期许的主题。
高考实用类文本传记真题讲练 - 带答案
高考实用类文本传记类专题讲练曹禺执教剧校曹禺来到南京几天了，这正是1936年的初秋季节，他一正忙着整理行李，接待新的朋友。
他作为国立南京戏剧学校的教授，应聘到这里来教书。
虽然，很疲惫，但心情却有另一番新的滋味。
他在事业上是一个从来不敷衍的人，他的热情不但贯注在创作上，同样，也渗透在教学里。
他教世界戏剧名著选读，是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选。
他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。
即使剧本上的一句台词、一个停顿，他都能讲出它内在的底蕴。
他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，这就把学生迷住了。
每一堂课，对他们来说都是美不胜收。
许多同学回忆说，万老师上课，可谓绝妙，他有学问，会表演，又有创作经验，因此，讲起课来就驾轻就熟，挥洒自如，加上他那口才，所以，每次上课，课堂里都挤得满满的，连外班的学生也来听他的课。
他还有一套辅导方法，为了提高学生的欣赏和理解剧本的水平，除重点讲授一些剧目，还组织学生阅读世界名著。
他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。
这样一种指导阅读的方法，使学生获益匪浅，在不知不觉中提高了鉴赏能力。
因为他所读中外戏剧名著较多，才能这样指导学生；同时，也因为他具有一种诲人不倦的精神，才能这样不怕麻烦，因材施教。
指导学生排戏，他基本上是运用他的实践经验，也可以说是从张彭春老师那里学来的导演方法。
他首先发动学生讨论剧本，从主题、人物到台词，让学生七嘴八舌地发表意见，务求理解透彻。
具体排练时，又指导得十分细致。
每句台词，为什么这样写，它的含义是什么，该怎么念，又该怎样动作，几乎等于他把每个角色都演一遍。
学生们说：“万老师是编剧、导演、演员三位一体的老师。
2019年精选人教版语文选修第七单元 曹禺与《北京人》练习题七十八
B、寥廓间隙意气意气
C、辽阔间歇义气意气
D、寥廓间歇意气义气
【答案】：
【解析】：
下列作品、作家、国别（或朝代），对应正确的一项是( )
A、《复活》——阿?托尔斯泰——苏联《战争与和平》——列夫?托尔斯泰——俄国
B、《西厢记》——王实甫——元代《神曲》——但丁——德国
C、《桃花扇》——孔尚任——清代《唐璜》——拜伦——英国
C、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，搜集了公元前11世纪至前6世纪的古代诗歌305首，故又称“诗三百”。“诗经六义”是指风、雅、颂、赋、比、兴。
D、《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是我国第一部叙事详细的国别史，又称《春秋左氏传》、《左氏春秋》；与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。
【答案】：
【解析】：
《爱莲说》中表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：______，______？
【答案】：
【解析】：
岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象（或描写塞外风狂雪早的句子是：______，______。
【答案】：
【解析】：
《爱莲说》中比喻君子美名远扬的语句是：______。
【答案】：
【解析】：
把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语
国家都已经现在许多能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
改为：
【答案】：
【解析】：
阅读下面的文字，完成后面题。
曹禺执教剧校
曹禺来到南京几天了，这正是1936年的初秋季节，他一直忙着整理行李，接待新的朋友。他作为国立南京戏剧学校的教授，应聘到这里来教书。虽然，很疲惫，但心情却有另一番新的滋味。
新教材2020-2021学年语文部编版必修下册单元测试卷2(含解析)
第二单元测试卷时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。
作为中国戏剧家，关汉卿所受的创作理论和创作习惯限制远没有莎士比亚大。
那时英国戏剧创作流行的是“三一律”原则，然而在遵循情节线索这点上，关汉卿和莎士比亚却是做到了巧合般的相似，他们的悲剧故事，时间跨度上都比较长，而且频繁转换地点，一起违反了“三一律”原则。
当然，对于中国戏剧作者来说，根本不存在“三一律”的束缚，所以关汉卿在创作中，天马行空地随意驰骋，并不稀奇。
而身居英国的莎士比亚，敢于违抗传统戏剧创作条例，则完全可以说是胆识过人了。
正因为如此，莎翁的戏剧创作方法，才受到了风靡一时的古典主义和现实主义创作流派的不屑和批评。
在戏剧冲突的处理上，关汉卿和莎士比亚都采取了小高潮铺陈带动大高潮的手法，冲突非常集中。
例如关汉卿《窦娥冤》中，窦娥发毒誓向老天申冤，并在她死后，诅咒一一兑现一段，和莎士比亚《麦克白》中，麦克白在妻子的教唆下，刺杀国王夺取王位一段，都是将冲突集中在戏剧中段，从而把剧情推向顶点的。
关于悲剧的结局，关汉卿和莎士比亚则采用了不同的手法。
关汉卿的戏剧结局是冤案得以昭雪，如《窦娥冤》，恶人得到惩罚；如《鲁斋郎》，英雄最终胜利。
这样的大团圆式结局，既是为了迎合那时期中国普通看戏百姓的口味和接受能力，也是为了宣扬一种善恶皆有报应的正统儒家思想，符合当权者的要求。
莎士比亚的悲剧结局，全以英雄人物的死亡为结束。
《哈姆莱特》中哈姆莱特王子死了，而挪威王子率领大军到来，恢复了国家的秩序；《李尔王》中李尔王死了，他的忠臣们重整国家。
这是因为那时的文艺复兴先驱者认为，悲剧必须有灾难性的结局，而主人公之死就是最大的灾难，而且还要他们死得其所，他们的生命消逝了，但是让人民看到了光明和希望。
关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。
曹禺《雷雨(节选)》阅读理解(十)
曹禺《雷雨（节选）》阅读理解（十）阅读《雷雨》的两个节选片段，完成下面小题。
（节选一）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。
……鲁侍萍（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。
……周朴园（由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍（接过支票）谢谢你。
（慢慢撕碎支票）（节选二）鲁大海（惊，怒）怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了吗？（又看电报，忽然笑起来）哼，这是假的。
你们自己假造的电报来离间我们的。
（笑）哼，你们这种卑鄙无赖的行为！……鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。
鲁大海妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。
鲁侍萍（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。
（抱着大海受伤的头哭）大海为仆人们拥下，侍萍亦下。
1．戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段。
主要指剧中的人物的性格冲突和人物之间的矛盾关系。
节选二的主要戏剧冲突是什么？（４分）2．三处画线部分是对鲁侍萍三次“哭”的描写，请结合台词及舞台说明的内容，谈谈鲁侍萍这三次“哭”背后的心理及其变化。
【答案】1．（1）两代人所代表的阶级之间的矛盾冲突：以周朴园为代表的资产阶级和鲁大海为代表的工人阶级之间的矛盾冲突；（2）资产阶级和鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。
2．鲁侍萍第一次“哭”，“泪满眼”，包含了鲁侍萍渴望见到阔别三十多年的儿子的激动和痛苦的心情，也包含了对周朴园的怨恨。
鲁侍萍第二次“哭”，“大哭起来”，是因为见到周萍和周家仆人对鲁大海的痛打，感到伤心和愤怒。
“走至周萍面前，抽咽”，本能地喊出儿子的名字“萍”，又意识到不能暴露母子、兄弟关系，转为掩饰的痛苦、无奈的复杂心理。
【名师讲题】曹禺《雷雨(节选)》莎士比亚《哈姆菜特(节选)》阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：雷雨（节选）曹禺鲁贵你知道这屋子为什么晚上没有人来，老爷在矿上的时候，就是白天也是一个人也没有么?鲁四凤不是半夜里闹鬼么?鲁贵你知道这鬼是什么样儿么?鲁四凤我只听说到从前这屋子里常听见叹气的声音，有时哭，有时笑的，听说这屋子死过人，吊死鬼!鲁贵鬼!一点也不错，——我可偷偷地看见啦。
鲁四凤什么,您看见，您看见什么?鬼?鲁贵（自负地）那是你爸爸的造化。
鲁四凤您说。
鲁贵那时你还没有来，老爷在矿上，那么大，阴森森的院子，只有太太，二少爷，大少爷住，那时这屋子就闹鬼，二少爷小孩，胆小，叫我在他门口睡，那时是秋天，半夜里二少爷忽然把我叫起来，说客厅又闹鬼，叫我一个人去看看。
二少爷的脸发青，我也直发毛。
可是我是刚来的底下人，少爷说了，我怎么好不去呢?鲁四凤您去了没有?鲁贵我喝了两口烧酒，穿过荷花池，就偷偷地钻到这门外的走廊旁边，就听见这屋子里啾啾地像一个女鬼在哭。
哭得惨!心里越怕，越想看。
我就硬着头皮从这门缝里，向里一望。
鲁四凤（喘气）您瞧见什么?鲁贵就在这桌上点着一支要灭不灭的洋蜡烛，我恍恍惚惚地看见两个穿着黑衣裳的鬼，并排地坐着，像是一男一女，背朝着我，那个女鬼像是靠着男鬼的身边哭，那个男鬼低着头直叹气。
鲁四凤哦，这屋子有鬼是真的。
鲁贵可不是?我就是乘着酒劲儿，朝着窗户缝，轻轻地咳嗽一声。
就看这两个鬼颼一下子分开了，都向我这边望：这一下子他们的脸清清楚楚地正对着我，这我可真见了鬼了。
鲁四凤鬼么?什么样?（停一下，鲁贵四面望一望）谁?鲁贵我这才看见那个女鬼呀，（回头，低声）——是我们的太太。
鲁四凤太太?——那个男的呢?鲁贵那个男鬼，你别怕，——就是大少爷。
鲁四凤他?鲁贵就是他，他同他的后娘在这屋子里闹鬼呢。
鲁四凤我不信，您看错了吧?鲁贵你别骗自己。
所以孩子，你看开点，别糊涂，周家的人就是那么一回事。
鲁四凤（摇头）不，不对，他不会那样。
鲁贵你忘了，大少爷比太太只小六七岁。
曹禺《雷雨》（节选）阅读答案
曹禺《雷雨》（节选）阅读答案曹禺《雷雨》（节选）阅读答案曹禺《雷雨》阅读答案阅读下面文字，完成15-18题。
哦，侍萍！是你？鲁你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
朴你－－侍萍？朴你来干什么？鲁不是我要来的。
朴谁指使你来的？鲁命！不公平的命指使我来的。
朴三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。
我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
朴你可以冷静点。
现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁哭？我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。
你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
朴从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？鲁那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。
可是自从我被你们家赶出来以後，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。
朴你的第二个孩子你不是已经抱走了么？鲁那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。
哦，天哪，我觉得我像在做梦。
朴我看过去的事不必再提起来吧。
鲁我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子个个命定要跑到周家来，又做我从前在你们家做过的事。
朴怪不得四凤这样像你。
鲁我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。
这是我的报应，我的报应。
15．画线句“半晌”暗示了周朴园的哪些心理活动？请简要说明。
16．用文中的词语填空。
两人对话时，鲁侍萍的情感基调是“”，周朴园的情感基调是“”。
对待“旧恩怨”，鲁侍萍说“我要提”，而周朴园却认为“”。
17.提到他们的第二个孩子，二人都强调是“你的”，他们的意图有什么不同？鲁侍萍的意图：周朴园的意图：18．从上文看，鲁侍萍认为自己的遭遇是什么原因造成的？请简要说明。
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曹禺传（节选）
关于《雷雨》的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。
他曾把一篇未曾发表的手稿寄给我“作为纪念”，比较详细地记述了他创作《雷雨》的过程：
写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时动了这个心思。
我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏。
接触不少中国和外国的好戏，虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来，我不知怎样往前迈出艰难的步子。
我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。
好长的时光啊！猛孤丁地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏。
我觉得这是我一生的道路。
在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。
无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。
我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。
记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。
到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才成了一个比较成形的样子。
他写出《雷雨》时才23岁；这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的降段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上一层神秘莫测的色彩。
他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。
他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。
这些抑压的愤懑情绪在他心中激荡着、积累着、灼热着他的情绪，增强着他的不安。
他不是那种念了什么小说写法、剧作法之类的书，在那里刻意编织故事的写匠，也不是有着什么明确的匡正社会、扶救人心的目的，和有着高度自觉创作使命的人。
他在《雷雨·序》中的回答是真实的：“现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。
也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。
然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。
”
《雷雨·序》是一篇相当重要的文字，他处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的，但又处处写着他是怎样创作的。
这可以说他是第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领。
在这里没有一条创作的法则，也没有明确的理论语言，但创作的精髓却深刻地为他把握着，感受着，创作的规律也在其中蕴藏着。
坦诚而率真，生动而朴实地写出了他创作的甘苦，创作的动机，创造的灵感，创作的过程，其它如人物的塑造，借鉴和创造，形象的思维，人物的配置，剧情的调整，戏剧的情景，艺术的分寸感等等，都为他天才地感到了，即使连他的不可理喻的“原始的情绪”、“蛮性的遗留”、“神秘的吸引”，以及对宇宙的憧憬，都道出了他创作的真相。
但是，《雷雨·序》贯穿的一个主要点，是这样一句话：“写《雷雨》是一种情感的迫切需要。
”是情感的汹涌激流推动他创作，是情感的潮水伴随着人物和场景的诞生，是情感酿成“对宇宙间许多神秘事物的一种不可言喻的憧憬”，是情感酿成戏剧中的氛围和情境。
不论他称它为情感、情绪也好，或者称它为“野蛮的情绪”、“原始的情绪”也好，但都是他创作中所强烈感受到的。
他曾这样说：与这样原始或者野蛮的情绪俱来的还有其他的方面，那便是我性情中燠热的氛围。
23．作者创作《雷雨》前的生活基础有哪些？（4分）
答：
24．文章前半部分多引述曹禺的“未曾发表的手稿”，后半部分则较多引述《雷雨·序》，试分析作者这样写的用意。
（4分）
答：
25．曹禺创作文学名著《雷雨》历经大约5年“痛苦折磨”，一经发表，震惊国人。
请用摘要原文、编写要点提纲的方式列出曹禺这段时间的情感历程。
（4分）
答：
26．曹禺说，他不知道《雷雨》是怎样创作的，“我并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺，或攻击此什么”，这是一种文学创作方式；而另一种文学创作方式，是创作前有明显的目的性，思想主题鲜明，如《红与黑》《巴黎圣母院》等。
你更喜欢哪种创作方式，并简要说明理由。
（6分）
答：
参考答案：
23．（1）自己的生活。
包括看戏，演戏，改编戏，导演戏等舞台实践和作剧经验，以及他个人光怪陆离的境遇和创作经验。
（2分）
（2）思考他人的生活。
包括观察、思考周围其他人的生活。
（看见过、听到过多少使他思考的人物和世态）（2分）
24．作者较多引述曹禺的“未曾发表的手稿”与《雷雨·序》，都是为了力图真实展现曹禺创作《雷雨》的历程与动机。
文章前半部分较多引述曹禺的“未曾发表的手稿”，还有
设置悬念，引发下文的作用；后半部分较多引述《雷雨·序》，还有用来佐证作者对于曹禺创作《雷雨》动机的判断的作用。
25．（1）19岁前，演话剧，改编戏，导演戏，无法排遣内心的“干亢燠闷”。
（2）大约19岁，突萌“我要写戏”的念头，引发情感喷流。
（3）19岁—23岁，愤怒，同情，痛心，惨痛，促成曹禺创作高峰的出现。
26．（1）喜欢第一种。
理由：这种创作方式往往自然天成，不饰雕琢，随感情而作，不讲究为了什么，目的是书写胸中之块垒，这种创作方式一般适用于激情澎湃的作家。
如郭沫若创作的《女神》等。
这样的作品表面看，创作前无目的，而实际创作的作品也往往有强烈的主题倾向性。
（2）喜欢第二种，理由：文学作品是对社会生活的反映，有很多作家在创作前都有很强烈的责任感与主题意识，希望通过作品来反映现实或揭露现实，通过一定的主题倾向性来干预生活。