部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》教学设计
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》教案设计一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，向读者展示一个真实的自己。
教材以贴近学生生活的内容，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中有了一定的积累，对于自己的外貌、性格、爱好等方面有所了解。
但如何将这些特点生动、有趣地表达出来，对学生来说是一个挑战。
此外，学生在此阶段要注意语言的通顺、用词的恰当，以及句子的结构安排。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会正确认识自己，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高学生的观察能力和表达能力。
3.范例式教学法：通过优秀范文的学习，让学生了解如何描绘自己的特点。
六. 教学准备1.准备学生的照片，用于引导学生观察自己。
2.准备优秀范文，用于学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示学生的照片，引导学生观察自己的外貌特点，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
学生相互交流，分享自己的观察结果。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生了解如何用语言描绘自己的特点。
学生阅读范文，思考如何用自己的语言来描述自己的外貌。
3.操练（10分钟）学生分成小组，相互描述自己的外貌特点。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和修改。
4.巩固（10分钟）学生根据之前的描述，用自己的语言写一篇关于自己外貌的短文。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》优秀教学设计21
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》优秀教学设计一、教学目标1.能够理解“自画像”作品的含义和重要性。
2.培养学生对自己的观察和表达能力。
3.提高学生的绘画技能和审美水平。
二、教学准备1.准备教材《部编版语文四年级下册》。
2.准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3.提前了解学生的绘画基础和兴趣。
4.设计好教学过程中的引导问题。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师简要介绍“自画像”概念，引导学生思考自己的特点、爱好等。
2.学习《习作：我的“自画像”》（10分钟）学生阅读《习作：我的“自画像”》，理解文章中对“自画像”的描述。
3.创作准备（10分钟）老师展示一些“自画像”作品，让学生了解不同的风格和表现形式。
学生准备绘画工具，思考自己的“自画像”应该如何表现。
4.绘画创作（30分钟）学生开始绘制自己的“自画像”，老师适时给予指导和帮助。
5.展示与分享（15分钟）学生完成作品后，可以自由展示给同学，分享绘画的灵感和想法。
6.总结（5分钟）老师与学生一起总结这次绘画活动的收获和不足之处，鼓励学生继续提高绘画技能。
四、教学评价通过学生的作品展示和口头表达，老师可以对学生的绘画能力、表达能力以及对“自画像”理解深度进行评价。
五、拓展延伸1.可以将“自画像”与自我介绍相结合，让学生通过绘画展现更多关于自己的信息。
2.引导学生尝试不同的绘画风格和技法，培养综合的美术素养。
3.鼓励学生多多观察周围事物，将观察到的美好表现在自己的作品中。
六、结语通过这次“自画像”活动，学生不仅能够提高绘画技能，还能够更好地认识和表现自己。
希望每位同学都能在绘画的世界里找到属于自己的独特风格，展现独特的魅力。
习作：我的“自画像”-部编版四年级语文下册教案
习作：我的“自画像”-部编版四年级语文下册教案一、教学目标1.了解自画像的概念，激发学生对绘画的兴趣；2.学生通过观察自己的特点表现自己的内在感受，从而了解自我，提高自我认知水平；3.通过练习绘画，提高学生的美术素养、想象力和手眼协调能力二、教学内容1.探究自画像的概念和形式；2.观察自己，了解自己，表现自己；3.练习自画像的绘制方法。
三、教学过程1.引入教师呈现自画像的图片，问学生知道自画像是什么吗？有谁会画自画像？为什么要画自画像？目的是为了了解自己。
在探究自画像的概念和形式的基础上，让学生激发对绘画的兴趣。
2.感知1.教师分别举起自己和学生的自画像，让学生观察差异，让学生说说自己的自画像中有哪些特点和自己心中的相似也许不同，让学生自由发言，并以此灌输学生人与人的差异性；2.让学生以自己为例，以采访的形式向身边的同学询问自己的特点、爱好、性格、习惯等内容，并让学生发表自己的观点，了解自我的同时也应学会尊重他人的不同。
3.练习1.教师通过演示，指导学生如何画出一个经典自画像；2.让学生再次观察自己的特点，依照自己的特点进行自画像的绘制，有条件的可以在学生自己的作品旁写出自己的感受；3.让学生交换自己的作品，每个学生要欣赏其他同学的自画像，学会观察，学会欣赏，学会小声积极评价。
4.总结让学生展示自己的作品，并主动发言，表达自己绘制自画像的过程、体验和感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在探究自画像的概念和形式的基础上，了解了自我表达的重要性，同时也通过实际操作学会了绘制经典自画像并将自己的感受和特点融合其中。
在以后的学习和生活中，学生会更好地了解自己，认识到自己的特点，在自我发展过程中探究自己的兴趣爱好，从而增强自信和准确自身感知水平，也会学会欣赏、尊重和包容他人，成为一个充满爱心的人。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案一、教学目标1.了解“自画像”作品的含义和重要性。
2.激发学生对自己的认识和表达能力。
3.培养学生的观察和艺术创作能力。
4.提高学生的形象思维和创造力。
二、教学重点1.调动学生对自己的想象和观察能力，完成自己的“自画像”作品。
2.通过作品展示和交流，培养学生的表达和欣赏能力。
三、教学准备1.准备绘画工具：颜色笔、铅笔、彩纸等。
2.提前布置好学生的绘画材料。
3.准备展示学生作品所需的空间和展示布局。
四、教学过程第一步：导入1.简要介绍“自画像”的概念及重要性，激发学生的兴趣。
2.展示一些经典“自画像”作品，引导学生进行观察和讨论。
第二步：绘画过程1.让学生准备绘画材料，开始进行“自画像”的创作。
2.提醒学生可以根据自己的特点、喜好和形象进行创作，并鼓励他们勇敢表达。
3.老师在旁边引导学生，帮助他们克服困难，完成作品。
第三步：展示交流1.让学生在完成后，展示自己的“自画像”作品，并简要介绍作品的特点和自己的感受。
2.学生互相欣赏、评论，并在老师的引导下进行交流和讨论。
五、教学评价1.老师根据学生的作品展示、交流表现以及参与度，对学生进行评价和鼓励。
2.鼓励学生对自己和他人的作品进行欣赏和评价，培养学生的审美和表达能力。
六、教学反思1.总结本次教学过程中的亮点和不足，为后续的教学改进提供经验和借鉴。
2.记录学生的作品和反馈意见，为今后的教学评估和调整提供参考。
通过本次“自画像”作品的创作和展示，学生在审美、表达和自我认知方面得到了锻炼和提高，也增强了师生之间的互动和交流，为学生全面发展奠定了基础。
习作：我的“自画像”(教案)四年级下册语文部编版
《习作：我的“自画像”》教学设计【教材分析】本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会多角度地介绍自己。
学生在三年级下册已经尝试了“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一训练，而本次习作则是在此基础上进一步提高要求，从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”为评价标准，引导学生学会听取别人的意见，并根据评价标准修改习作。
【设计理念】作文的修改是整个写作过程中的一个重要环节，因此，引导学生学会修改习作意义重大。
本课的设计体现了“写作就是重写”的理念，针对“有内容可写，但写不好”的情况，让“修改”成为习作教学的重心。
先由教师创设情境，引导学生明确本次习作“写什么”、“怎么写”,继而学生进行片段写作。
通过展现学生言语事实样本，分析出在表达上共性的问题；师生修改样例，提供解决问题的表达方法；最后学生修改个人习作中的问题样本，展现交流评议。
【教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.学会修改习作的基本方法和步骤，学会自评和互评。
【教学重点】抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
【教学难点】学会修改习作的基本方法和步骤，培养学生养成修改习作的良好习惯。
【教学准备】1.学生填写好人物卡片。
2.学生分类收集描写人外貌、言行、神态、性格、品质等词语。
3.教师拍摄课前小故事视频、录制示范文章录音、制作教学课件等。
【教学策略】1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。
但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。
也可以读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学
设计
一、教学目标
1.学生能够用文字、图片或其他方式表达自己的特点、爱好、梦想等。
2.提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1.教师准备活动材料：彩纸、颜料、笔、相机等。
2.学生准备纸张和绘画用具。
三、教学过程
1. 热身
•教师简单介绍自画像的概念，让学生谈谈“自画像”对他们有什么意义。
•学生进行小组讨论，分享自己的看法。
2. 分组活动
•将学生分为若干小组，每组选择一位同学做“模特”，其他同学为“画家”。
•模特在不看镜子的情况下，描述自己的五官、脸型、身材特点等，画家根据描述画出该同学的“自画像”。
3. 制作“自画像”
•学生利用纸张和绘画用具，根据自身形象或想象绘制“自画像”。
•鼓励学生发挥想象，可以添加自己的特长、爱好等。
4. 展示和分享
•学生将自己的“自画像”展示给全班同学，并用简短的文字描述这幅画代表着什么。
•全班同学可以根据展示内容提出问题或表达自己的看法。
5. 总结
•教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生相互评价和互相学习。
四、教学反思
本节课设计让学生通过表达“自画像”来展示自己的特色和个性，旨在激发学生的创造力和表达能力。
整个活动环节设计生动有趣，吸引了学生的参与和注意力。
未来可以进一步引导学生用多种形式表达自己，如演讲、写作等，提升学生的综合素养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效促进学生的学习和发展。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：我的“自画像”
【教学目标】：
1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点。
【教学重难点】：
1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点。
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
一、激趣引入
猜猜我是谁？
他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，大嘴巴里面缺了一块的牙齿，还有肚皮偏下那有着一个叉叉的肚脐眼。
有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，他是狼族新一任族长、青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
二、习作内容
假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。
请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
“我的‘自画像’”要求我们向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。
写之前想一想需要从哪些方面来介绍自己，怎样介绍可以让人印象深刻，选择自己最想介绍的几方面内容写下来。
四、思路导航
这次习作我们应如何去写呢？
1.可以从外貌、性格、爱好和特长等方面介绍自己。
要想给别人留下深刻印象，就要抓住自己突出的特点来写。
在写作时不要平铺直叙，可以运用比喻、夸张等修辞手法。
2.或者写一些生活中的事例来说明，这样可以使描述更加生动。
五、技法点拨
1.抓特点，写外貌。
这次习作要如何抓住人物特点呢？
写外貌时，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重点写鼻子。
千万不能什么都写。
（1）例：我有一张像苹果一样的脸，一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴，另加一头齐肩的短发。
我身材矮小，胖胖的，大家都叫我小矮人，我有一个蒜头鼻，上面还架着一副眼镜，我有三大：大嘴巴、大手、大肚子。
（2）外貌要如何去描写呢?
人物外貌描写主要包括人的容貌衣着、体型、姿态等。
写好人物外貌要注意以下三点：
①按一定的顺序。
合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时可按照从上到下的顺序。
②抓住最主要的特征。
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间，不要面面俱到。
2.抓爱好，表情感。
如何凸显人物特点呢？
写爱好时，可以选择最突出的爱好，进行具体的描写，千万不能面面俱到。
六、佳作引路
例文：分析《我的“自画像”》
大家好，我叫王一然，在通师二附上四年级，今天请你来欣赏我的自画像。
我是个可爱的小女生，额前卷卷的刘海，脑后齐耳短发，显得特别精神。
眉毛浓浓的弯弯的，又黑又粗，像是画上去的。
最引人注意的就是这眼皮，时而双，时而单，时而一双一单，估计是还没定型吧。
我个子不高，瘦瘦的像个木柴人，那是因为我吃得太少，长得慢。
我妈妈说：“你再不好好吃饭，就要去矮人国了！”我只好乖乖吃饭。
我的爱好广泛，譬如：足球、舞蹈、游泳、骑车、看书……我尤其喜爱跳舞，去年，要去参加江苏省第二届小小舞蹈家独舞大赛，这让我既兴奋又紧张。
我抓住一切时间准备，背书的时候练劈叉，写作业的时候偷偷压腿，休息的时候独自练舞。
终于到了比赛的那一天，我换上美丽的演出服，化完妆，来到后台，等待上场，我一直默默地对自己说：“王一然，加油！你是最棒的！”随着音乐响起，我面带微笑，昂首挺胸地走向舞台中央，跳起了轻快的舞蹈，顿时掌声雷动，
我跳得更兴奋，更优美……比赛结束了，我的舞蹈以9.86的成绩赢得了独舞大赛第一名。
“嘘——”悄悄告诉你们，我还爱看侦探小说，听侦探故事。
有时候，我趁妈妈不在家，打开“爱奇艺”中的《名侦探柯南》，一边看一边想犯人的作案手法；睡觉前，我津津有味地阅读福尔摩斯侦探小说，看到深夜，不愿意睡觉……你知道我有多喜欢看侦探小说了吧？长大后，我想成为赫赫有名的大侦探，保护家园。
总评：本文作者抓住人物的外貌特点进行细致描写，同时还写了人物的爱好，描写生动，写出了人物的特点；结尾处描写自己对未来的梦想，给读者留下深刻印象。