学习心得

题记：2011年的早春二月，乍暖还寒时节，我来到了华东师范大学“教育部中学校长培训中心”，与来自兄弟省市的44位初中校长相聚在美丽的丽娃河畔，组成了“第18期全国初中校长高级研修班”。两个月的研修生活，30多位专家精彩讲座，19所名校参观学习，6次小组专题研讨，22位优秀学员的经验分享，像一顿顿精神盛宴，我在理论学习中充实，在教育考察中感悟，在交流研讨中提升，在分享活动中收获。这是一次精神洗礼，更是一个难忘的生命历程。

江苏基础教育印象

沈艳春

三月的江南，如诗如画。在国家教育部校长培训中心的精心安排下,由沈玉顺副主任、田爱丽博士和吴慈英三位老师带队，我们“教育部第18期初中校长高级研修班”一行48人，满怀期待，一路欢歌，踏上了考察教育先进省份江苏的征程。10天，9所学校，31节课，2位江苏省教育厅领导的报告，整个活动充实而忙碌。通过实地察看，校长专题介绍，走进课堂听课等活动，我们对江苏省的基础教育有了一定的了解，对考察学校进行的教育教学改革有了更加感性的认识。江苏省同仁们热情接待，无私交流，与江苏省部分著名中学一起，给我们留下了极为深刻的印象。

厚重典雅的“苏州景范中学”。古城苏州，寻常巷陌，小巧、精致的景范中学校园，就安静地藏在挤挤挨挨的旧民居中。走进校园，扑面而来的是“纯正的文化本源，古雅的书院气质”。先贤范仲淹于公元1049年在此创设“义庄”，周济宗族。同时，设立“义学”以教族人子弟。范仲淹以后，范氏后人以“义学”为本创立“文正书院”。1989年10月，正值范仲淹诞辰一千周年之际，学校更名为“苏州市景范中学”，取景仰范仲淹之意。景范人用心营造了范仲淹思想与义庄文化的精神境界。作为校园建筑的核心——“范仲淹史迹陈列馆”的文正殿，表着学校千年历史底蕴，馆内置有范仲淹半身雕像，山墙上刻有清代书法家张照的大幅《岳阳楼记》碑文。办公楼命名为“厚德楼”，教学楼命名为“景范楼”，更是表达了学校办学以生为本，全体学生景仰先贤范仲淹的深刻含义。景范中学以历史人物为核心，打造了厚重的校园文化景观，独具匠心，细节感人。“历炼人生知进退，经济时世共喜怒”，“义学精神隆盛世，范公思想育英才”古朴的竹木对联伫立在学校进门两侧的半亭中；学校的圆形拱门，分别被命名为“怀忧”、“品乐”、“友芝”和“掬华”；范仲淹事迹石刻在学校的长廊上；“忧国忧民”，“重教育人”，“勤学苦读”的主题砖雕作品，为学生人生发展指明了方向。

该校秉承先贤遗风，以“先忧后乐”为校训，以“继承先忧后乐精神，培育既文且正学子”为办学理念，形成“小规模、精品化、高质量”的办学特色。学校三个年级共24个教学班，每个班人数控制在40人。“景范少年系列”活动，开设30多门校本课，因材施教，实行“分层走班教学”等，都表明出这是一所传统与现代完美结合的优质学校。

在这不过20亩的校园里，几乎荟萃了苏州园林的一切元素，假山流泉，雕窗画栋，飞檐斗拱，楹联石刻……可谓移步换景，处处皆画，“砖石能叙事,草木也抒情”。学生身处其中，处处感受园林境地的惬意和身心陶醉的愉悦。最让人动心的是，校园的石桌上随意摆放着围棋、宣纸。课间，我看见有很多学生在其间下棋，写字。问了陪同参观的学校负责人，他说，这是学生最喜欢的地方之

一，学生可以在这娱乐，也可以学习。先人的精神，园林般的校园，互相融合，透彻出的浓郁的校园历史文化意蕴，在潜移默化中，影响着景范的师生们。

现代大气的“江苏省天一中学”。天一中学创建于1946年，现在的校址是政府投资3亿多元，占地450亩的新校。学校以高中为主，现有61个教学班，2800名学生，300余名教师。天一中学以“诚”为训，经过长期的积淀，形成了“敬业奉献，崇尚科学，追求卓越”的“天一精神”。成立于1980年的“超常教育实验班（少年班）”，已经成功运行了30年，“集中办班，分流培养，重组课程，五年一贯学制”的办班策略，符合超常人才培养规律，造就了一批特优人才。“美国AP课程班”被社会誉为“小而精的高端留学基地”，学校将具有大学水平的“美国AP课程”与中国高中基础课程有机结合，并辅以学术英语、SAT、托福及社会实践活动的指导，为中国优秀学生开启了“从天一迈向世界一流大学”的快捷通道。校长沈茂德这样评价自己的学校：政府投入、文化培育、课程改革、拔尖人才培养，实现了学校的整体快速、特色发展。

走进“天一”的校园，视觉受到了强烈的冲击，鲜花吐艳，绿草如茵，池中游鱼戏水，草坪百鸽翔集。学校因地制宜，挖建了池塘，修建了污水收集系统，引进了污水循环处理设备，做到除饮用水外，浇灌植物，冲洗厕所等都使用循环水。学校将连通各教学楼的长廊布置成丰富多彩、图文并茂的宣传画廊。利用墙角、围墙搞美化，建“金苹果”，“鸽子林”，“诚字大道”。各班都创建了“生物角”，种植花草，饲养小动物，培养学生形成“人与环境和谐相处”的意识。天一中学所构建的“生态公园”，“文化圣园”，“数字校园”，“温馨家园”，被很多报刊媒体称之为“立体的教科书”。

江苏省教育家型校长沈茂德，大气儒雅，深邃睿智。他坚信，“教育是农业，不是工业”，“每一个孩子都是一座金矿”。他认为，校长应该永远怀有“书生本色”。他期盼，学校应该成为孩子们可以放声歌唱的乐园。他著书立说，满怀教育理想，用《播种者的困惑与期盼》，《窗内窗外》，《教育，真的不能简单》书写着自己的教育情怀。

阳光开放的“南京外国语学校”。这是一所在周恩来总理关心下，于1963年创办的全国首批七所外国语学校之一，享有提前招生的特权。初中招生先从报名的4000人中摇号，选出2000人，再通过考试选取400人。所以社会上流传着“上南外先靠运气再靠实力”的说法。该校近50年间，为国家培养了众多杰出的外交和外语专门人才。每年都有一大批学生在国内外各种比赛和竞赛中脱颖而出，高考成绩优秀，绝大多数学生被国内外著名大学录取。学校以“有外语特长，文理兼通，国际化、复合型人才”为培养目标，着力塑造具“有中国灵魂和世界胸怀”的现代人。

漫步南外校园，绿色成荫，大气优雅、富有底蕴。这是一所国际化、现代化、开放型的学校，中西文化在校园里交相辉映，兼收并蓄。与世界各地39所学校结为姊妹学校，聘请了60多位外籍教师在校工作，开设了英语、德语、法语、日语四个语种，外语教学实现了25人小班化。这里不仅有“中加国际高中”、“剑桥国际高中”和“新南威尔士大学预科班”，还有来自德国、意大利、日本、韩国等国家的留学生在校就读。学校每年都向10来个国家选派交换生，就读当地学校，住宿当地家庭，融入当地生活。从中外交流的礼品橱柜到楼道上的漂流书架，从50多门选修课的开设到年级组张贴的“凝神聚力、苦练内功，夯实基础，提升实力”标语，无不体现学校审慎冷静地追求学术、传播知识的使命感和责任感。

开放式的楼层文化设计理念，是学校独特的一道风景。从“中国韵”、“世界风”到“新天地”——不同楼层，不同主题，不同的设计风格，不同的文化表现形式。开放式的楼道墙壁上悬挂的一幅幅作品是学生的个人展，让人不得不感叹孩子们的艺术才华与无限的创造力。“践行·丰硕”栏目展示的是名师荟萃，专家讲座，教师风采；“交流·开发”栏目中展示的是高层来访，文化交融，四国五校会议，教师进修；“铸我风采”栏目中展示的是学生会竞选，外语节，体育节，读书节，辩论赛，军训，志愿者在行动，成人宣誓仪式等。图文并茂的宣传栏，字里行间，处处体现了学生们在学中“玩”，在“玩”中学的学校情境，真正体现了南外重视拓展视野，充分尊重学生的个性发展，营造平等、民主、开发、活泼、和谐的教育精髓！

务实智慧的“常州市北环中学”。这是一所社区公办配套学校，生源质量一般。学校抢抓机遇，形成“主动发展求变革，文化立校图自强”的整体改革思路，把“创建北环教育品牌”作为学校发展目标，确立以“和”为主题的学校文化建设作为发展战略，突现“自救腾飞”，让北环每个师生拥有中国式古典幸福。北环中学陈小平校长认为，学校要发展，“业绩的背后是团队，团队的背后是文化，文化的背后是环境”，“要让每个墙角说话”,“变班级管理为班级建设”。

因此，北环的校园里，“静悄悄的革命——具有北环特质的班级文化建设”无处不在。在北环中学的教室里，我们看到每个角落都融入了班级文化，教室不再是简单的布置，而是充满了内涵。

如8年级一位班主任，她和她的学生们成功建设起了适合该班建设发展的“yue”文化，即“乐、越、阅、悦”。从而确立了自己班级文化的核心。又通过全体同学的集思广益，共同参与，产生了班名、班训、班级精神、班徽、班歌等。她的教室，充分利用黑板一角、黑板报、墙壁、卫生柜等教育阵地，为学生创设积极、健康、向上的环境氛围，陶冶学生的情操。侧墙上，一边以“春夏秋冬”为主线，记载着班级学生的成长过程；另一边，设置了一块“青春起跑线”展示板，展板上贴着成绩优异、表现突出和进步明显的学生的照片。黑板报上，设立了“师生寄语”、“回音壁”等板块，架起师生沟通的桥梁，增进师生情感；卫生角摆放了花卉盆景，每天都有学生主动照顾他们，为盆景浇水，让它们晒太阳，帮它们擦灰；教室后的角落设立了“绿色文丛”，向同学推荐健康、向上的书籍，培养学生的阅读习惯。

北环中学学校文化引领下的教师文化和班级文化，独树一帜，魅力无穷。

质朴进取的“东庐中学”。这是一所普通的农村初级中学，规模不大，教学设施设备一般，教师整体水平不高，曾一度成为撤并的对象。陈康金担任校长后，大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革，探索出了一条提高教育教学质量的教改新途径，终于摆脱了困境，一跃成为众人瞩目的名校，其成功经验被教育界专家称为“东庐经验”。

走进东庐中学的教室里，我们看到不管上什么课，教师、学生手上都有一张讲义，这就是东庐中学的“讲学稿”。“讲学稿”是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课的结晶。在东庐中学我听了初二语文和初一数学两节课，两位老师都很年轻，教师能力有限，学生的素质也一般。但是，我发现有了“讲学稿”作保障，采用“先学后教，以学定教”的教学模式，他们课堂是高效的，学生对基础知识的掌握，对自主探究学习的落实，都完成的比较好。

陈康金校长从改革备课模式入手，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革，并且改革课外辅导方式，采取课内导学，减负，周周清的做法。“讲学稿”更新了教师观念，改变了教师教学行为方式，培养了青年教师，优化了教师队伍，减少了教师的无效劳动与内耗，培养了学生良好的学习习惯，提升了学生的学习能力，为教师的自我发展和学校的可持续发展增添了后劲。

几点感受：

1.政府支持是教育优先发展的保障。江苏省教育投入充足，办学规范。学校基础设施完备，管理制度完善，办学规模合理，班级人数适度。体育成绩计入中考总分，素质教育落在实处。

2.文化是学校建设发展不可或缺的灵魂。江苏地杰人灵，文化底蕴深厚，仅从宁波镇海就出走出23位院士。校长们办学理念先进，善于思考，愿意尝试从微观进行教育教学改革。各校的文化建设都能结合学校实际找准切入点，引领学校发展。

3.专家引领是提高学校科研水平的前提条件。江苏省地理位置优越，很多学校常年聘请华东师大，南京师大等院校的教授专家定期来校指导工作。为学校培训青年教师，指导课题研究，有效地推进了学校课程改革。

4.办学特色是学校可持续发展的重要因素。江苏的很多学校历史悠久，年老百年老校遍布各个城市。他们学校积淀深厚，办学特色突出，办学成果显著，得到老百姓的普遍认可。

5.教师专业化发展是学校管理中的永恒主题。江苏省在教师专业化发展上肯于投入，模式多样。景范中学核心的文化价值引领，东庐中学聚焦课堂研究，北环中学以课题为载体的牵动，扬中教育学院附中每周一晚上的“文峰讲坛”等活动，都是在引导教师专业化发展的有效途径。

6.校长对课程的领导力是学校发展的关键。在严格开设必修课的同时，开设丰富多彩的选修课，是江苏各校课程建设的共同特点。校长们有明确的课程思想，用行政的手段推广新的教学理念、模式，促进学校课程改革。

春天是美丽的季节，给人以希望和梦想。我徜徉于江南的春天，沐浴着江苏基础教育的缕缕春风，畅想着东北师大附中美好的未来。