体会关键句子的含义
理解、体会句子的含义的方法
3、结合文章主题，先弄清句子意思，再理 解句子内在含义。
举例： 我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这 对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过， 我总算是呼吸过海风了。
成败，并不重要，生命的意义在于不断的奋斗。 表达了一种为事业面牺牲，死而无憾的心情。
举例： “我们期待黎明就像农人期待春天，我们 期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻 找自己的真理。” 黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像 农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员 的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地
阅读理解方法指导
Байду номын сангаас------理解、体会句子的含义的方法
一、理解什么
理解句子的含义，并不是字 面上的意思，它是蕴涵在句里，而 没有说出来的意思，没有说出来的 感情，没有说出来的思想。
举例
只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里 也没有什么关系。 言外之意：只要你有理想，有追求，并为 着目标而努力，即使身处逆境也不要紧， 是“金子总是要发光的 ”
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就 是在同自然的搏斗中实现生命的价值。 这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
二、怎样理解
一）基本步骤： 理解重点词语→弄清句子本意→体会句子 的深义和作用
二、怎样理解
二）基本方法： 1、抓住关键词语、关键部分，先理理解词义，现 体会句义 ：
举例：
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼 人，但这不只是夜晚的寒冷。
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威 胁下死神即将来临时“我” 内心一种渐渐 绝望的情感。
2、注意修辞手法，先弄清句子意思，再理 解句子内在含义。
体会关键词句表情达意的作用
快乐老师的博客●导航仪同学们，当我们读完一篇文章时，有一些词语或句子给我们留下深刻的印象。
让我们能快速准确提取课文的有效信息，体会到作者情感、明白文章表达的主旨。
它在课文中起到了“牵一发而动全身”的作用，这就是文章中关键词句。
今天我们就来学习如何体会关键词句表情达意的作用。
●点津石一、什么是关键词句在理解阅读文段中关键词、句的含义和作用前,首先要了解什么是关键词、句。
我们可以从以下5个方面来判断:1. 准确、生动、极富表现力的词句2. 标志文章层次转换的关联词或过渡句3.对于理解文意起关键作用的词句4.凸现人物形象和表现事物特征的词句5.标志文章线索或主旨的词句二、如何体会关键句表情达意的作用第一，潜心阅读文本，找准关键词句。
抓住关键词理清层次，正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点及表现方法。
第二，抓住关键词句，并做上记号。
对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
第三，联系上下文准确理解词句在具体语境中的含义和表达作用。
理解句子后再回到文本，整体体会语篇的思想感情。
（一）生动、极富表现力的词句记叙文常以多种修辞方法使语句更生动、更形象、更有情味。
阅读时,作一点修辞分析,理解可以更准确、更深刻,对语句中的情味感受更真切例1：当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出神来。
这段话一连用了两个“扑”字，为什么不用“飞”呢？因为，当我们不得不收起遗像的时候，对海鸥来说，老人就是他们的亲人，海鸥不能让别人带走老人。
此时用“扑”更能体现海鸥悲伤、无奈、急切和焦虑的心情，他们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
例2：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
——鲁教版五下《匆匆》这句话运用了比喻修辞法，把过去的日子比作轻烟、薄雾。
轻烟、薄雾的特点是缥缈易逝，瞬间能被“吹散”，被“蒸融”。
在这种比喻中，让我们体会到时光是极其容易流逝的。
【本地研发】浙江省杭州市人教版小学五(下)语文第1课：《草原》之体会重点句子的含义(教师版)
《草原》之体会重点句子的含义____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.抓住文章的六要素，揣摩文章的表达顺序。
2.领悟文章详略得当的表达方法。
课文回顾——《草原》、《白杨》《草原》——（1）对句子的理解。
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
这句话也是这一段的中心句。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
如何分析重要句子的含义和作用
如何分析重要句子的含义和作用一、课标法则：新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。
二、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
把握文中关键语句的含义及作用
3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法
来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方
式在记叙文中的作用不同。
（1）比喻 （2）拟人 （3）夸张 （4）对偶 （5）反问 （6）设问 （7）排比 （8）反语
课后作业
1、读读文章最后一自然段，“那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾
水”，说说这层雾水有什么不平常的意义?
_______________________________________________________ ______________ 2、“当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男 孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生
无乞丐。”你是怎样理解这句话的?
_______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________ 《人生无乞丐》
不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，
（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。（读者的感受）
技巧四：联系背景，结合实际
题型：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞 洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代 背景，交流对这些句子的理解。 分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁 迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一 篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查 禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点 儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势 力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会 到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主 义态度。
如何理解重要句子的含义
片言只语总关情——如何理解重要句子的含义初中《语文课程标准》的理念指导下，“理解文中重要句子的含义”这朵中考小花，在中考语文试题百花园中逐渐绽放开来。
此考点考查分析、理解和归纳、整合的水平，水平层级为D，要求比其它题目要高。
只要能够掌握解题的钥匙，就常能收到事半功倍的效果。
一、重要句子的类别“重要句子”是指在文中起着重要作用的关键性句子，包括下面几类：①主旨句:统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子，即人们所说的“文眼”；②过渡句:揭示文章脉络层次，对行文有推动或转承作用的句子；③总结句:处于段落或者文章的结尾段，那些内涵比较丰富具有深层含义的句子；④修辞句: 使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句等。
另外，用作文章标题的句子，一些议论抒情句和反复出现的句子也是重要的句子。
二、常见的考查形式①“××××××”请说说你对这句话的理解。
②文章结尾“××××××”有什么深刻含义？③请结合文章内容，简要分析文题“×××”的含义。
④最后一段说“××××××”这句话有什么含义？在文章中有何作用？⑤如何理解文章最后一段画线句子的深刻含义？三、理解句义的方法下面以2011年相关中考试题，例说如下：1.紧扣修辞法大凡优秀作品中的彩精语句，往往使用比喻、排比、拟人等修辞手法来表达，而成为重要的考点。
解题时考生要从句子所使用的修辞入手，去透视其深层的意义，去感悟其精彩的亮点。
不过需要具体分析，切忌笼统，如回答比喻的作用时不要只回答“生动形象”几个字，要从比喻的本体、喻体的相似点上着手，写出该比喻句蕴含的思想感情；讲比照作用时，要讲出是什么与什么比照，通过比照突出了什么。
关键语句在文中的作用与含义
关键语句在文中的作用与含义7-9年级新课程标准说:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同。
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会上人与人之间的冷漠无情”。
从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。
从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。
从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。
表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。
有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。
所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。
1、句子在文章结构上所起的作用。
一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。
这需要根据不同情况来区分。
2、句子在文章内容上所起的作用。
理解关键句子的效果和含义
理解关键句子的效果和含义作者：杨爱珍来源：《课外语文》2024年第02期文学就是超越现实生活的另一个世界，在这个世界里面，有人、有物、有事、有理，让我们窥见另一个时空的美好和黑暗，感受到另一个时空的快乐和感伤，这就是文学的魅力，而这些美好和黑暗、快乐和感伤都隐藏在阅读文本的字里行间，有时候一个简单的句子也能让文章呈现出非同一般的艺术效果，所以，最新版的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，还要在阅读过程中初步感受作品中生动的形象和优美的语言，从而获得阅读文本美的认识和体验。
这也是语文中考当中常见的文学类文本题型之一，它对强化个人对文本主旨的理解至关重要。
本文立足课标和中考语文考查要点，以鲁迅的《故乡》为例理解关键句子的表达效果和含义。
一、理解语句效果和含义的前提在实际的中考题型中，如果离开文本去贸然地谈句子的表达效果，这其实是毫无意义的，毕竟单个句子、词语并不能代表整体，反而陷入了“断章取义”的境地，为此，阅读文本中有一个前提不能去掉，那就是——把握作者的情感态度。
我们知道，作者写一篇文章肯定有自己的目的，它既是作者构思行文的重点，又是情感态度的凝聚点，也就是说作者是想通过故事中的人或者事，反映一个怎样的社会现实，表达一种怎样的情感体验。
比方说在鲁迅的《故乡》当中，文中通过回故乡—在故乡—离故乡的三个部分反映了辛亥革命之后，以杨二嫂和闰土为代表的一大批农村下层人民生活悲惨现状，他们经济上破产，于是在生活上难以为继；更为可怕的是，他们还遭受到封建时代旧观念、旧思想的迫害，始终难以抽出身来，并由此造成了他们思想上的麻木，人与人之间的隔膜加深，表达了鲁迅对当时社会现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
为了达到这样的写作目的，鲁迅精心构思了很多的故事情节，塑造了形形色色的各类人物，描写了生动形象的社会环境和自然环境。
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（阳光照射田野。）
。
原则：结 构、话题、 修辞一致。 内容不雷 同，用词 不重复
明 星 模 仿 秀
梦幻 剧场
瞻前顾后 1、理解句子含义
紧扣中心
借力修辞 在开头 在中间 在结尾 议论、抒情 句
结构 2、关键句子的含义 内容 主题
3、句子的表方式
（揭示道理
议论）
★关键句子的作用
结构、 内容、 主题
通读全篇 ↓ 把握主题 ↓ 解读句子
开头：提示、 概括、总起 中间：承上启 下
结尾：概括、 总结、呼应
人物品质 作者情感 揭示道理 反映现象 表现主题 （议论、抒情）
《门的悬念》
学校大厅的门被踢破了。 可怜的门。自从安上的那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四的孩子，正 是撒欢的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可 是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去啃那铁家伙吧。校 长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来了， 新门装上去了。 新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到 门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转。灿灿的金色洒了孩 子们一身一脸。穿越时刻，孩子们感到了爱与被爱的欣喜。 这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦 大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜和呵护。 ——这是一道玻璃门。
⑤你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知 的。 (前半句的反问句和后半句的陈述句杂糅,使句子 结构混乱。应去掉“是可想而知的”并在“成绩 ”后加“呢”） ⑥就学生的课业负担而言，老师们一年四季埋在 作业堆里，太辛苦了。 （前一句没有说完，第二句就换成了另一个话题 ，这也是句子结构混乱。可以从中选择合适的一 句来组织。） ⑦妈妈买回了苹果、蔬菜和水果。 （“苹果”就是“水果”的一种，这里的分类表 意不明。把“和蔬菜”删掉。） ⑧果园里开满了五颜六色的桃花。 （“桃花”一般是粉红的，而不是五颜六色的， 属于不合逻辑。把“五颜六色”改为“粉红”或 “美丽”。）
体会关键句子的作用
巩固：理解句子的方法
• • • • 1、抓住句子中的关键性词语 2、联系上下文来理解 3、从修辞手法上去理解 4、联系生活实际来理解
★关键句子的作用
结构、内容、主题
那一年，雨季。。。。。
黄梅时节，细密的雨 像一张大网在头顶铺开， 漫天漫地的，催生出朵朵 绚烂的伞花。这个季节， 最容易让人回想起那些淋 雨的友谊。。。。。。。
1、四字诊疗法： 增、删、换、移
2、简缩法： 长句化短，先抓主干，后梳枝叶。
这篇报道记录了那天凌晨解放军 战士在狂风暴雨横扫山崖、泥石流滚 滚而下的危急情况下，及时把崖下村 民从险境中抢救出来。
主干：“报道......记录......” ， “记录”的应该是“情景”， 应该把“情景”加在句子的最 末尾。
总领下文
★关键句子的作用
结构、内容、主题
开头：提示、 概括、总起
中间： 结尾：
我在小山上漫步，看见一束枯草旁躺着一只野鸭。起初我认为 这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，就用手杖拨了她一下，想 叫她站起来，可她却一动也不动。我觉得很奇怪，俯下身细看。这 时我才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸 出去，张着嘴，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微 伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。我把她提起来，看见她身子底 下有个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。 我将她仔仔细细地审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力 的迹象。从她身上的各种情形看，她是被冻死的。她是为了保护自 己的孩子，同那场暴风雨进行了一番殊死的斗争以后死去的。 我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深 沉，多么感人肺腑的爱啊！ 可怕的暴风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风 令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向她的敌人挑 战，执意保护着之际的家和孩子，直到筋疲力尽，再也无力这样做 的时候，毅然献出了自己的生命。 太阳已经落下去，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用一 张大纸把她们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将她们母子放进 去，用泥土把她们埋起来。我把她们留给大地母亲。
承上启下
★关键句子的作用
结构、内容、主题
开头：提示、 概括、总起
中间：承上启 下 结尾：
在宽阔的江面上，渔船撑起白帆顺流而下。 白帆鼓满了风推送着渔船前进。它欣赏着自己水中的倒影： 就像一张巨大的蝴蝶的翅膀，多神气、多威风！于是，白 帆嘲笑起躺在船舷旁边的木浆：“木浆啊，你这个无能又 懒惰的家伙，渔船冲波踏浪飞快前进，全靠有我这张帆！ 你呢，什么事情也不能干，只会躺在那里睡懒觉！” 木浆一声不吭，好像真的睡觉了。 傍晚，渔船要返航了。渔夫解开缆绳，白帆“唰” 地从桅杆上落下，卷了起来。接着，渔夫拿起木浆，点破 江水划动起来，渔船便掉头返航了。 白帆焦急喊起来：“为什么把我卷起来？为什么使 用那无能的桨？” 木浆带着哗哗的水声说：“现在你该明白了吧。你 只能在顺风的时候神气，而我虽然本事不大，却肯于逆风 而上。”
修改病句：（1）增、删、换、移法 （2）简缩法 改写与仿写
设 置 悬 念 铺 垫 下 文
最早的镜子是水面，后来发明了 青铜镜。中国古代的青铜镜是十分著 名的。估计已有一千八百多年的历史 了。不仅在国内普遍使用，而且还销 往日本、朝鲜等。唐太宗李世民有句 名言：“以铜为镜可以正衣冠，以古 为镜可以见兴衰，以人为镜可以知得 失矣。”这里的“以铜为镜”指的便 是青铜镜。 在埃及，也很早就有青铜镜了。 此外，欧洲人曾经造过银镜。俄国人 制造过钢镜。然而青铜镜毕竟太过晦 暗，银镜太贵，钢镜又太容易生锈。 现在人们使用的这镜子，都是又亮又 大的玻璃镜。
主题——信任力量无穷
★不同表达方式的作用
句子 爱心医院
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成分残缺或赘余 搭配不当 语序不当 结构混乱 表意不明 不合逻辑
句子 爱心医院
①漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿 子…… （“漫山遍野”与“到处”重复，属于成分赘 余。最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有 强调意味） ②苍蝇是“四害”，我们要消灭它。 （苍蝇只是“四害”中的一种，这里是成分的 残缺。应该在“四害”后面加上“之一”。） ③我喜欢体育活动，尤其爱打排球、篮球和足 球。 （足球和前面的动词“打”不搭配。属于搭配 不当。应该是“踢足球”。） ④我穿上了干净的球鞋，把脏球鞋脱了下来。 （正常的顺序应该是先脱脏鞋再穿干净的鞋。 属于语序不当。把前后句的程序调过来。）
1、四字诊疗法： 增、删、换、移
2、简缩法： 长句化短，先抓主干，后梳枝叶。
原则： 不改变句子的本意，简要，高效。
①陈述句、反问 句间的转换； ②双重否定句与 肯定句转换； ③“把”字句与 “被”字句转换； ④直接叙述与间 接叙述转换； ⑤扩句与缩句。
超 级 变 变 变
梦幻 剧场
1、陈述句与反问句转化：肯定的反问句表否定意思；否定的表肯定意思。 我忘不了童年的一件件趣事。（陈述句） 我怎么能忘得了童年的一件件趣事？（反问句） 演练： 请将下面的反问句改成陈述句。 我们怎么能容忍破坏纪律的人和事？ （我们不能容忍破坏纪律的人和事。） 2、双重否定句和陈述句的转换：双重否定句表肯定的意思。 这个观点是正确的。（肯定句） 不能不说这个观点是正确的。（双重否定句） 演练： 把下面的句子改成双重否定句。 玉澜堂庭院里的海棠花开得旺。 （玉澜堂庭院里的海棠花开得不会不旺。） 3、“把”字句与“被”字句转换： 他关上门。 他把门关上了。（把字句） 门被他关上了。（被字句） 演练：将“一群蚂蚁吃了一条大青虫。”分别改成把字句和被字句。 （一群蚂蚁把一条大青虫吃了。） （一条大青虫被一群蚂蚁吃了。）
4、直接叙述与间接叙述转换：直接叙述：直接引用原文的话，书写时用冒 号和引号。间接叙述：转述别人的话，不必用冒号和引号。注意根据语言 环境改变人称 小明对我说：“我星期天要去北京旅游。”（ 直接叙述） 小明对我说，他星期天要去北京旅游。（间接叙述） 演练：将下面的话改成间接叙述。 鲁迅对周骅说：“我小时候的鼻子和你一样，也是又高又挺的。” （鲁迅对周骅说，他小时候的鼻子和周骅一样，也是又高又挺的。） 5、扩句与缩句：扩句是加上修饰、限制、补充说明等词语；缩句只保留句 子最基本的成分 春天盛开花朵。 生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。（扩句) 五年级的同学兴高采烈地观看年级组足球比赛. 同学观看比赛。（缩句） 演练：（1）小鸟唱歌。（扩句） （2）强烈的阳光热辣辣地照射着广阔的田野。（缩句）
★关键句子的作用
结构、内容、主题
开头：提示、 概括、总起 中间：承上启 下 结尾：概括、 总结、呼应
★关键句子的作用
结构、内容、主题
开头：提示、 概括、总起来自人物品质 作者情感 揭示道理 中间：承上启 反映现象 下 表现主题 （议论、抒情） 结尾：概括、 总结、呼应
古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿 智。几年后，他们长高了。老人想考考他们，就从市上买回两把未 开刃的斧头。老人对兄弟俩说：”明天你们带上斧头上山去砍柴。 各砍各的，看谁砍得多，回来得早。 第二天兄弟俩各自行动了。 阿力想：“要抓紧时间。于是拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上 山了。到了山上，他拼命砍呀砍呀，因斧子太钝，连砍几十下都砍 不倒一棵小树。不多时就累得腰酸背痛了。 阿智拿起斧子，一看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久就 磨锋利了。到了山上，抡起锋利的斧子几下就砍到一棵小树。不多 时就砍了两大捆。太阳刚刚偏西，他就担着沉重的柴回家了。阿力 呢，直到太阳下山，才背着不多的柴回到家。 老人看看他俩的柴，又看看他俩的斧，意味深长地说：“你们 两个，上山早花力大的是阿力，下山早砍柴多的是阿智。为何差别 这么大呢？这是因为阿智磨了斧头，这就叫‘磨刀不误砍柴工’啊！ 孩子们，今后做事的时候，不但要卖力气，而且要多动脑筋呀！”