幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思及改进 幼儿园教育
幼儿园绘本教学反思及改进一、引言幼儿园教育一直是社会关注的焦点，而绘本教学作为幼儿园教育中的重要环节，更是备受关注。
然而，当前幼儿园绘本教学存在一些问题，需要进行深入的反思和改进。
二、幼儿园绘本教学的现状1.教师认识的偏差目前，部分幼儿园教师对绘本教学的认识存在偏差，认为绘本教学只是让孩子看图画、讲故事。
忽视了绘本教学中蕴涵的丰富教育意义。
2.教学内容的不合理在绘本教学中，有些教师只注重美术教育而忽视了文学教育，有些只强调知识传授而忽视了情感体验。
教学内容不够全面，缺乏系统性和连贯性。
3.教学方法的单一目前的绘本教学方法集中在讲故事、问答和美术创作等方面，缺乏多样化的教学方法。
三、反思与改进1.加强教师专业培训针对幼儿园教师存在的认识偏差，应加强绘本教学相关的专业培训，提高教师对绘本教学的认识和理解。
2.优化教学内容在绘本教学内容方面，应更多地注重文学教育，引导幼儿从绘本中感受情感、品味美感，提升对文学的鉴赏能力。
3.多样化教学方法应针对幼儿的特点和兴趣，采用多种教学方法，如配合游戏、音乐、互动等方式，丰富绘本教学的形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
四、结语幼儿园绘本教学是幼儿教育中不可或缺的部分，其质量和效果直接关系到幼儿的成长和发展。
通过深入的反思和改进，在提升幼儿园绘本教学质量的也能为幼儿创设更加美好的学习和成长环境。
希望幼儿园能够重视绘本教学，不断探索创新，为幼儿的成长发展提供更好的支持和帮助。
五、教师的角色和能力在绘本教学中，教师的角色至关重要。
教师应该不仅仅是讲故事的人，更重要的是要成为引领幼儿探索的引路人和情感交流的桥梁。
幼儿园教师不仅要具备扎实的专业知识和文学素养，还需要具备丰富的情感体验和表达能力。
只有这样，教师才能真正做到将绘本故事融入到幼儿的生活中，引发幼儿的情感共鸣，激发幼儿的阅读兴趣。
在绘本教学中，教师的能力和修养也是至关重要的。
教师应该具备善于观察、耐心倾听、善于引导的素质，能够准确把握幼儿的情感变化和认知特点，根据幼儿的发展水平巧妙地设计教学内容和方法，让每一个幼儿在绘本教学中都能得到启发和收获。
幼儿园绘本教学反思优秀7篇
幼儿园绘本教学反思优秀7篇篇一：幼儿园小班绘本教案篇一活动目标：1．仔细观察，阅读绘本，倾听故事。
2．愿意表达自己对故事情节的想象，理解小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。
3．知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿。
活动准备：幻灯片、磁带《刷牙歌》、杏仁若干。
活动过程：一、图片导入，引起兴趣1．“嘴巴”“小熊”图：小朋友，你们好！老师这儿有一张有趣的图片，你们看到了什么？哈利正张大嘴巴给我们看它的什么？让我来看看你们的牙齿，好吗？（小朋友做动作，教师评价）2．出示“牙膏牙刷”这是什么？你们有自己的牙膏和牙刷吗？谁来告诉我你用的牙膏是什么味道的？你们用香香甜甜的牙膏刷牙，怪不得牙齿这么白呢！你们喜欢自己的牙膏牙刷吗？那我们来看看哈利是怎么对待自己的牙刷和牙膏的？二、逐幅阅读，理解故事1．哈利和“牙膏牙刷”决斗图：看。
哈利在干什么？2．“小熊冲牙膏”一图：一天，妈妈喊：“哈利，刷牙啦！”你们猜，哈利有没有去刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？讨论：哈利这样做对吗？如果每天不刷牙，牙齿会怎样呢？3．“小熊做梦”图：有一天晚上，哈利还是没有刷牙就睡着了，半夜，他觉得自己的嘴巴里怪怪的，它的嘴巴里怎么了？4．“小熊没牙齿”图：哈利嘴里有没有牙齿啦？他心里怎么想的？他的朋友觉得怎样？（模仿小兔的表情、动作，猜猜他在说什么？）5．“小熊回家”图：天黑了，小熊回到家里，看到桌上有什么？有这么多好吃的，你们想吃吗？老师这儿也有许多好吃的呢，请你们来尝一尝。
（幼儿自由品尝食物）我们有健康的牙齿，可以吃好吃的东西，开心吗？小熊也有很多好吃的，可是，哈利开心吗？它为什么不开心呢？6．“小熊独自一人”的图：哈利很想吃东西，可是他没有牙齿，什么都吃不了，他的肚子饿的咕咕叫，他想，要是我能咬一口面包，那该多好呀！他一个人跑到屋子外面，这时他的心情怎么样呢？哈利又冷又饿，他非常的难受，不停的哭着，哭得好伤心呀。
他想，要是我的牙齿没有掉，那该多好呀！牙齿没有了，我该怎么办呢？哈利哭得更伤心了。
幼儿园读书乐园：大班绘本阅读教学反思
在幼儿教育领域，绘本阅读教学一直是备受关注的一个话题。
特别是在大班阶段，绘本阅读教学的重要性不言而喻。
本文将从多个方面对大班绘本阅读教学进行深入探讨，并进行反思和总结。
一、绘本阅读在大班教学中的重要性在幼儿教育中，绘本被广泛应用于大班教学，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 激发兴趣：绘本丰富多彩的画面和富有想象力的故事情节可以吸引孩子的注意力，激发他们阅读的兴趣。
2. 促进语言发展：绘本中简单易懂的语言和生动形象的图片有助于孩子的语言表达能力和语言理解能力的提升。
3. 培养情感：许多绘本故事情节深刻，能够引发孩子的共鸣，培养他们的情感和情绪认知能力。
4. 开拓视野：绘本主题多样，能够让孩子们了解不同的文化背景和生活场景，开拓他们的视野。
二、大班绘本阅读教学的反思尽管大班绘本阅读教学具有诸多优点，但在实际教学中仍然存在一些值得反思的地方：1. 故事选择不够贴合幼儿：有些绘本的主题和情节可能不够贴合幼儿的实际生活经验，导致他们对故事缺乏兴趣。
2. 缺乏互动性教学：有些教师在进行绘本故事阅读时较为呆板，缺乏与幼儿的互动和引导，导致故事阅读流程较为枯燥单一。
3. 针对性不够强：有些教师在对待不同绘本的教学时，缺乏针对性和差异化的教学策略，导致对幼儿的教育效果不够明显。
三、改进策略与建议针对以上反思，我们可以提出以下改进策略与建议：1. 多样化故事选择：教师应该根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，选择贴合幼儿生活经验的故事，以激发他们的阅读兴趣。
2. 增加互动环节：在绘本故事阅读过程中，教师可以增加问答环节、角色扮演等互动形式，引导孩子们参与其中，增强故事与幼儿之间的互动性。
3. 差异化教学：针对不同特点的绘本故事，教师应该有针对性地制定教学策略和方案，以满足不同幼儿的学习需求。
大班绘本阅读教学在幼儿教育中具有重要意义，但在实际教学中需要不断反思和改进，以更好地满足幼儿的学习需求。
希望通过本文的探讨和反思，能够对大班绘本阅读教学提供一些建设性的思路和策略。
幼儿园绘本教研反思(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种富有创意的幼儿教育载体，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的应用。
绘本教学能够激发幼儿的想象力、培养幼儿的审美能力、提高幼儿的语言表达能力。
为了更好地开展绘本教学，我们幼儿园开展了绘本教研活动。
本文将从教研活动的背景、过程、收获与反思等方面进行阐述。
二、教研活动背景1. 幼儿园教育改革的需要：随着我国幼儿园教育改革的不断深入，绘本教学作为一种新型的教育方式，越来越受到关注。
开展绘本教研活动，有助于提高幼儿园教师的专业素养，推动幼儿园教育质量的提升。
2. 幼儿园教师专业发展的需要：绘本教学对教师的专业素养提出了更高的要求。
通过开展绘本教研活动，教师可以学习绘本教学的理论知识，提升自身的教学能力。
3. 幼儿园教育实践的需要：绘本教学在幼儿园教育实践中取得了良好的效果。
为了进一步优化绘本教学，提高教学效果，我们幼儿园开展了绘本教研活动。
三、教研活动过程1. 确定教研主题：根据幼儿园教育改革和教师专业发展的需要，我们确定了“绘本教学在幼儿园教育中的应用”这一教研主题。
2. 收集资料：教师们通过查阅相关书籍、网络资源、学习先进经验等方式，收集了大量关于绘本教学的资料。
3. 分组讨论：教师们按照年级组分成小组，围绕绘本教学的主题进行讨论，分享自己的观点和经验。
4. 案例分析：教师们选取具有代表性的绘本教学案例进行分析，探讨如何更好地将绘本教学应用于幼儿园教育实践中。
5. 教学观摩：教师们观摩了其他教师的绘本教学活动，学习其教学方法和技巧。
6. 总结与反思：教师们对绘本教研活动进行总结，反思自己在绘本教学中的不足，提出改进措施。
四、教研活动收获1. 提高了教师的专业素养：通过绘本教研活动，教师们对绘本教学的理论知识有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。
2. 丰富了绘本教学资源：教师们在教研活动中分享了大量的绘本教学资源，为幼儿园的绘本教学提供了丰富的素材。
3. 优化了绘本教学策略：教师们在教研活动中探讨了绘本教学的有效策略，为幼儿园的绘本教学提供了有益的借鉴。
幼儿园中班绘本教学反思与经验总结
幼儿园中班绘本教学反思与经验总结幼儿园中班绘本教学反思与经验总结一、引言在幼儿园中班教学过程中，绘本教学是一项非常重要的教学内容。
通过绘本教学，可以丰富孩子的识字能力、语言表达能力和想象力，使他们在轻松愉快的氛围中享受到阅读和学习的快乐。
在开展绘本教学的过程中，我们也会遇到一些问题和反思，甚至积累了一些经验。
本文将从深度和广度的角度，对幼儿园中班绘本教学进行全面评估，并针对所遇到的问题和积累的经验进行总结和反思。
二、绘本教学的深度探讨1. 绘本的选择与运用在幼儿园中班绘本教学中，绘本的选择是非常重要的。
首先要考虑绘本的主题是否符合中班幼儿的认知水平和兴趣爱好，其次要考虑教学的目的和意义。
在绘本的运用上，还要考虑如何结合实际教学情境，启发幼儿的思维，激发他们的好奇心和探究欲望。
2. 绘本教学的方式和方法在幼儿园中班绘本教学中，教师可以采用的方式和方法有很多种，比如故事阅读、角色扮演、绘本共享等。
不同的方式和方法可以带给孩子不同的体验和启发，从而有效促进他们的成长和发展。
3. 绘本教学与其他学科的结合在幼儿园中班绘本教学中，可以通过与其他学科的结合，让孩子在阅读的了解更多的知识和技能。
比如可以结合绘本教学来进行艺术创作、数学游戏等，使绘本教学更具有多元化和综合性。
三、绘本教学的广度探讨1. 课堂教学的安排和组织在幼儿园中班绘本教学中，课堂教学的安排和组织是非常重要的。
要考虑到孩子的注意力和学习特点，合理安排课堂教学的时间和内容，让孩子在轻松的氛围中享受到学习的乐趣。
2. 家庭与学校的合作在幼儿园中班绘本教学中，家庭与学校的合作也是非常重要的。
教师可以将所选择的绘本带回家，让家长和孩子一起阅读和讨论，增强家庭与学校之间的沟通和交流，促进孩子全面发展。
3. 绘本教学的评估与反思在幼儿园中班绘本教学中，教师应该对自己的教学进行评估和反思。
要不断总结经验，找出问题所在，改进教学方法，以便更好地满足孩子的学习需求。
幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思教学目标的设定在幼儿园绘本教学中，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和想象力。
同时，我也希望通过这个教学活动，促进幼儿的情感发展和社交能力。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合幼儿的年龄特点和学习能力。
我选择了适合幼儿的绘本故事和绘本活动，包括绘本的阅读、绘本的讨论和绘本的创作等方面。
我注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提供多样化的绘本材料和活动。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
我采用了互动式的教学方法，包括绘本的朗读、绘本的讨论和绘本的创作等。
通过绘本的朗读，我向幼儿讲述故事，激发他们的想象力和情感表达能力。
通过绘本的讨论，我鼓励幼儿互相交流和分享，提高他们的语言表达能力和社交能力。
通过绘本的创作，我培养幼儿的创造力和艺术欣赏能力。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和幼儿的学习提高非常重要。
我及时观察幼儿的学习情况和表现，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在阅读能力和语言表达能力方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励幼儿积极参与绘本讨论和创作活动，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多适合幼儿的绘本故事和绘本活动，激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
我还会加强幼儿的语言表达能力和社交能力，培养他们的情感发展和社交能力。
同时，我会鼓励幼儿参与绘本讨论和创作活动，提高他们的语言表达能力和创造力。
总结通过对幼儿园绘本教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和想象力，并促进他们的情感发展和社交能力。
幼儿园绘本教学反思(优秀7篇)
幼儿园绘本教学反思（优秀7篇）小班绘本教案篇一1、学习观察画面，初步了解故事内容。
2、尝试用完整的语言来学说简单的对话，能大胆表达。
3、感受做家务能带来自信、自豪和快乐。
物质准备：PPT《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。
经验准备：幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。
一、“找朋友”游戏，引发兴趣。
师：我们都有自己的好朋友，听着音乐一起来找朋友吧！二、观察画面，理解故事。
1、自由讲述画面。
——播放PPT1，师：瞧！皮皮狗新买了一个皮球，它去找朋友一起玩了。
——播放PPT2，师：皮皮狗遇到了谁？他们在干什么？（幼儿自由讲述） 2、学习故事对话。
——播放PPT3，师：皮皮狗是怎么问小熊的？（幼儿猜测、讨论）（播放录音）听听故事里皮皮狗是怎么问的？（幼儿一起问：小熊小熊，我们去玩皮球吧！）师：小熊又会怎样回答呢？（幼儿讨论）（播放录音）听听小熊是怎么回答的？（不行不行，我要扫地呢！）幼儿加上动作一起学一学。
——播放PPT4、PPT5，教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼儿学说对话。
教师小结：皮皮狗找了几个小动物去玩皮球？分别有谁？可是三个小动物都在忙着做家务。
看看三个小动物的表情怎么样？听听它们一起说了什么？（播放录音）提问：小动物们说了什么？（幼儿学一学）三、动手操作，整理房间。
1、师：皮皮狗也听到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家里，来到了自己的房间。
（出示大的房间操作板）皮皮狗看到房间里怎么了？皮皮狗会怎么做？小结：看到房间里乱七八糟的，皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理房间啦！2、幼儿操作，帮助皮皮狗整理房间。
3、播放PPT6，师：谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的？（个别幼儿讲述：如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色的抽屉里等等）教师根据幼儿的讲述进行操作。
师：我们一起来看看皮皮狗的房间，现在变得怎么样？四、联系生活，提升经验。
幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思《幼儿园绘本教学反思》一、引言绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其精美的画面、简洁的文字和丰富的内涵，深受幼儿的喜爱。
在幼儿园教学中，绘本教学已成为一种重要的教学方式。
本文将对幼儿园绘本教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并提出改进措施。
二、教学目标1. 知识与技能目标：幼儿能够理解绘本的内容，掌握绘本中的基本词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讲述、表演等教学方法，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
三、教学过程1. 导入环节通过展示绘本的封面，引导幼儿观察并猜测绘本的内容，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 阅读环节（1）教师与幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察画面，理解绘本的内容。
（2）教师在阅读过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答问题，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 讲述环节（1）教师引导幼儿用自己的语言讲述绘本的内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
（2）教师在讲述过程中，鼓励幼儿发挥想象力，对绘本的内容进行补充和拓展。
4. 表演环节（1）教师引导幼儿根据绘本的内容进行表演，培养幼儿的表现力和创造力。
（2）教师在表演过程中，鼓励幼儿大胆表现，发挥自己的想象力和创造力。
5. 总结环节（1）教师与幼儿一起回顾绘本的内容，总结绘本的主题和教育意义。
（2）教师引导幼儿思考自己在阅读过程中的收获和体会，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发幼儿的阅读兴趣和积极性。
（2）注重阅读环节，让幼儿通过阅读绘本，理解绘本的内容，掌握绘本中的基本词汇和句型。
（3）注重讲述环节，让幼儿用自己的语言讲述绘本的内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
（4）注重表演环节，让幼儿根据绘本的内容进行表演，培养幼儿的表现力和创造力。
（5）注重总结环节，让幼儿回顾绘本的内容，总结绘本的主题和教育意义，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
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幼儿园绘本教学反思
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这个故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。
图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，
真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。
在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。
图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！
本次活动本想让幼儿边看绘本，边与幼儿一起进行阅读绘本，但一想到幼儿人数太多，绘本一到幼儿手中，他们
的注意力容易被绘本吸引，因此将绘本制成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。
活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。
幼儿园绘本教学反思
《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。
积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。
在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。
但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。
在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。
然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责
任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。
在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。
根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。
如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，体会小猪的
机智与可爱。
这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。
这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
最后生活经验迁移。
由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。
这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。
但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？
总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养
孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。
幼儿园绘本教学反思
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。
我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事
的情节，便达到了一次教学活动的目的。
我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。
每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。
教师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。
借故事，让孩子学道理。
本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。
幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和
得到帮助都很快乐。
2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。
孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。
通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
3、本次活动，我为幼儿提供了学说
句式的环境，如：“xxx把……当作了……”，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述能力。
在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，引发幼儿思考，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导幼儿根据之前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。
4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思
.
维的火花。
活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
整理文本。