化学《电解原理》说课稿

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《电解原理》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

《电解原理》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

隐性知识
知识与技能: 1.理解电解时阴极得电子发生 还原反应、阳极失电子发生氧 化反应。 2.能区分离子的放电顺序, 会书写电极反应,描述电极 现象。
功能价值
社会价值
三、三维教学目标
电解原理知识分析: 课标要求 显性知识
电解 原理
隐性知识 功能价值 社会价值
推理验证的科学思维 宏观辨识、微观探析的科学素养
实验证据线索
e-
e
二、四个教学环节
我总结:
e
e-
溶液中 的离子
电流
遵循离子放电顺序
电解 产物
二、四个教学环节
环节四: 建立模型 迁移模型 提升模型 应用模型
快乐体验:让钥匙穿黄衣!e-e-ຫໍສະໝຸດ ?三、三个设计亮点
1、突出核心素养
金属导电 电子的定向移动
电解质溶液 导电 氧化还原反 应
离子的定向移动
微粒观
选自人教版高中化学选修四第四章第三节(第一课时)
解原理
——基于证据推理与模型认知的视角
说课内容
一、三维教学目标 二、四个教学环节 三、三个设计亮点
一、三维教学目标
第一节
原电池
第二节
第三节 第四节
化学电源
电解池 金属的电化学腐蚀与防护
一、三维教学目标
电解原理本体知识分析: 课标要求 显性知识
电解 原理 课标要求:认识化学能与电能相互 转化的意义及其作用。了解电解池 的工作原理,认识电解在实现物质 转化和储存能量中的具体应用。
电子的得失
变化观
电能
化学能
三、三个设计亮点
2、建构认知模型
电子:负极 阳极 阴极 正极
e-
e-
离子:阴极吸引阳离子 :阳极吸引阴离子 离子的放 电顺序

高中化学 电解原理说课稿 新人教版选修4

高中化学 电解原理说课稿 新人教版选修4

《电解池》说课稿一、教材分析1. 教材内容地位及作用本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。

电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分,是原电池知识的延续,更是研究其应用的基础。

与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等知识密切相关,在中学化学基本理论中占有重要的地位,也是指导工农业生产实践的重要理论依据。

对比新课程标准和旧教学大纲:旧教学大纲对电解原理的要求为C级,能领会概念的原理,并能解释一些简单的化学问题。

新课程标准则要求:体验化学能与电能转化的探究过程,了解电解池的工作原理,能写出电极反应式和电解池总反应式,重在体验知识形成过程。

2. 三维目标分析【知识与技能】(1) 认识电解概念,辨别电解池与原电池;(2) 了解电解池的工作原理。

【过程与方法】(1) 综合应用化学和物理知识,设计电路图;动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程;(2) 应用实验、观察等手段获取信息,应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。

【情感态度与价值观】(1) 分组实验与讨论,体会小组合作学习的乐趣,培养团结协作的精神;(2) 通过探究实验的操作,现象的观察、记录和分析,感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。

3. 教学重点和难点教学重点:电能与化学能转化的探究过程的体验;电解池的工作原理教学难点:电解池的工作原理二、学情分析知识角度,高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、原电池的相关知识,同时物理学中电学知识也相当丰富,学习本节内容并不陌生,难度不大。

认知角度,高二学生形象思维能力已充分发展,抽象思维能力也在迅速发展中,同时具有强烈的好奇心和求知欲,对实验探究的热情高,但抽象思维能力和探究能力还不够成熟,需要老师适时的组织和引导。

三、教学策略教学方法:以“探究式教学法”为主,贯穿“问题讨论法”,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

鲁科版化学说课稿《电解原理》

鲁科版化学说课稿《电解原理》

鲁科版化学说课稿《电解原理》尊敬的各位评委上午好,我今天说课的题目是《电解原理》,下面我就从说教材、教学目标、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。

一、说教材1、地位和作用本节课选自鲁科版《化学反应原理》第一章第二节——《电能转化为化学能--电解》的第一课时的内容---电解原理。

电解原理属于电化学知识,是中学化学基本理论的重要组成部分,它既涉及到理论知识,又与元素化合物知识密切相关。

学生已经学习了电解质的电离、原电池,知道化学能是如何转变为电能的,因此电解原理是以上知识的延续,更是研究其应用的基础。

二.【教学目标】根据教学大纲和考纲的要求,本课的教学目标设定为三个维度:1.知识技能:①通过实验探究,掌握电解池的工作原理和形成条件。

②能够正确判断电解池的阴、阳极③能够正确判断电解产物,并能正确书写电极反应、电解方程式2.过程方法:通过对电解原理的实验探究,培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力,巩固实验探究的一般方法。

3.情感态度价值观:通过分组实验和讨论,体会小组合作学习的乐趣,从而激发学习化学的兴趣。

【教学重点、难点】(1)根据以上对教材的分析可知:本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件,而电解池的工作原理则是本节的难点即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。

为了落实教学目标及突破本节的重难点,我采用以下的教法和学法【教法】本节的教学通过实验探究、动画模拟、以旧带新、合理演绎等方式突破难点。

【学法】利用问题和实验的层层推进,引导学生通过推理、判断和概括总结的程序进行学习三.【课堂教学过程】设计理念根据本节的教学目标,结合学生的年龄特点和认识水平,我设计了引出问题——实验探究——讨论分析——总结归纳——实践应用的教学程序。

(一)创设情景,引发兴趣模拟生活中推销员推销净水器的所做的两个对比实验:(1)在一小烧杯中放入自来水,插入两电极通电,一会儿水变黄,说明现在的自来水污染严重。

高中化学全国说课大赛获奖作品:电解原理实验说课稿2

高中化学全国说课大赛获奖作品:电解原理实验说课稿2

电解原理实验说课稿一、使用教材江苏教育出版社高二选修5《化学反应原理》专题一化学反应与能量变化第二单元化学能与电能的转化第三节电解池的工作原理及应用,第一课时《电解原理》二、实验器材PH试纸,CuSO4溶液,CuCl2溶液,KI溶液,K2SO4溶液,9V直流电源,铅笔芯,表面皿,滴管。

三、实验改进要点1、课本中电解CuCl2装置为图示,U型管中装有氯化铜溶液,插入两根石墨棒作为电极,接通直流电源,将湿润的淀粉碘化钾试纸放在阳极附近,观察U型管内的现象和试纸颜色的变化。

2、改进后实验方案:a、实验仪器和试剂:PH试纸,CuSO4溶液,CuCl2溶液,KI溶液,K2SO4溶液,9V直流电源,铅笔芯,表面皿,滴管。

b、将试纸放于表面皿中,用滴管吸取溶液滴于试纸上,用铅笔芯做电极和9V电池连接构成电解装置。

C、观察实验现象。

四、实验教学目的1、通过实验现象观察,宏观描述到理性思考,从微观层面理解宏观现象产生的原因。

2、培养学生的动手能力,能对观察到的实验信息进行加工,提出质疑并进一步探究或改进实验的设想,培养学生的实验创新精神。

3、对实验现象探究、分析、推理,建立模型,总结电解的本质规律,并能用氧化还原反应的知识认识电解工作原理。

4、能通过实验探究认识电解质种类对电极反应的影响。

5、使用微型实验,减少实验试剂的使用,培养学生绿色化学,保护环境的意识。

五、实验原理多种离子共存进行电解时,阳离子移向阴极,氧化性强的优先放电。

阴离子移向阳极,还原性强的优先放电。

六、实验教学内容通过在PH试纸上对CuCl2、CuSO4、KI、K2SO4四种电解质溶液用9V直流电进行电解微型实验。

观察实验现象并记录实验现象。

分析各溶液中存在的离子和放电的离子,推断阴阳离子放电的先后顺序,从而总结电解规律。

启发学生从氧化还原反应,微观粒子定向移动等角度分析实验结论。

通过实验使学生发现电解质溶液的种类对电极反应会产生影响。

在分析讨论中把这种影响上升到离子的放电顺序。

《电解原理》说课课件(省级优质课比赛)

《电解原理》说课课件(省级优质课比赛)

第一组学生汇报实验现象
• 【实验探究2】第一组 • A组: 不同的NaOH溶液
实验结论:改变NaOH溶液物质 的量浓度,会影响反应速率, 但两极产物类似,得不到蓝色 氢氧化铜沉淀
学生分组汇报实验现象
• B组:不同电解质溶液
实验结论:选择不同电解质溶 液,会有不同反应现象,选择 Na2SO4溶液可以得到蓝色絮状 沉淀Cu(OH)2。
二、学情分析
• 本堂课安排在电解内容教学完成以后,学生已经
掌握了电解基本原理,具备了初步探 究能力且在必修1 中还学习过了氧化还原反应、
离子反应等相关知识。而且高二学生形象思维能 力已充分发展,抽象思维能力也在迅速发展中, 同时具有强烈的好奇心和求知欲,对实验探究的 热情高,但抽象思维能力和探究能力还不够成熟, 需要老师适时的组织和引导。
三、教学目标分析
知识与技能
1、加深电解原理的理解 2、了解电解质溶液的性质对电极反 应的影响
1、通过实验探究,培养学生的动手操作能力, 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学 探究精神和创新能力。2、通过对探究电解过程 的反思、评价和调控,形成学生自主学习化学的 能力。 使学生亲身经历“实践-认识-再实践-再认识” 的认知过程,帮助学生牢固树立理论联系实际的学 风;培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理 分析实验的科学态度,培养学生与他人合作、交流 的意识和能力,提高辩证思维的能力。
• 铜作阳极,NaOH溶液为电解液时,碱性条件 通过实验探究活动的反思、 下铜的放电能力较弱,阳极是 OH-放电产生O2, 无法得到 Cu(OH)2,而酸性溶液溶液中铜的放 评价和调控,培养学生自主 电能力较强,铜可以放电生成Cu2+但以稀硫酸 作电解液,也不能生成 Cu(OH)2,制备 学习化学的能力,提高学生 Cu(OH)2应选用中性Na2SO4溶液,两极间距 的科学素养。 离缩短可加快反应速率。 • 【课外作业】请同学们在课下查阅资料,寻找 Cu2O的制备方法,并设计实验方案。

高中化学电解原理教案

高中化学电解原理教案

高中化学电解原理教案
一、教学目标
1. 理解电解的概念和原理
2. 掌握电解的基本规律和影响因素
3. 能够运用电解原理解释实际现象和应用
二、教学内容
1. 电解的概念和过程
2. 电解液的性质与选择
3. 电解的基本规律:法拉第定律
4. 电解的影响因素:电流强度、电解液浓度、电解时间等
三、教学方法
1. 教师讲解
2. 实验演示
3. 学生讨论与答疑
4. 小组合作探究
四、教学步骤
1. 引入:通过展示电解实验现象引发学生对电解的兴趣,引出电解的概念和意义
2. 讲解:介绍电解的定义、过程和影响因素,引导学生理解电解的基本规律
3. 实验演示:进行电解实验演示,让学生亲自操作观察电解过程,加深理解
4. 分组探究:分组进行电解实验,让学生根据实际情况探讨电解的影响因素和规律
5. 总结:总结电解的基本规律和影响因素,梳理重点知识点,强化理解和记忆
五、作业布置
1. 阅读相关教材内容,复习电解的概念和原理
2. 完成相关练习题,巩固法拉第定律等关键知识点
3. 提出问题和思考,准备下堂课的讨论和交流
六、教学反思
通过本节课的教学,学生对电解原理有了更深刻的理解和掌握,参与实验演示和小组探究的活动激发了学生的探究兴趣和思维能力,帮助学生培养了实验设计和问题解决的能力。

同时,通过对学生的作业情况和课堂反馈进行评估,可以及时调整教学策略和措施,不断提升教学效果和学生学习水平。

高中化学《电解原理》说课稿

高中化学《电解原理》说课稿

《电解原理》说课稿一、说教学理念在《高中化学课程标准》的指导下,我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本,关注学生科学探究的学习过程和方法,以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。

”1、以实验为载体进行探究性学习实验能创设参与实践的情景,并且具有激发兴趣、获取知识、体验过程、形成科学品质的诸多功能。

以实验为载体的探究性学习,充分体现了“过程与结果同样重要”的教学理念。

2、“互动· 体验· 感悟· 创新”的理念让学生成为学习的主人,去体验课堂,通过师生互动,生生互动,在互动中体验,在体验中感悟,在感悟中创新。

本节课意在培养学生的各种思维能力和运用知识处理实际问题的能力,充分体现学生主动学习、主动思考的行为习惯,让他们尝试着运用所学知识(如原电池原理,氧化还原反应,电解质溶液等的有关知识)并用类比推理等方法去寻求解决问题的策略。

陶行知先生指出“教学的中心是实际生活”,所以我选择了实际生活中典型事实,激发学生的好奇心,使之转化成强烈的求知欲。

二、说教材1.教材的地位及其作用本节内容是中学化学基本理论的重要组成部分,是电化学基础知识。

将本节教材设置在氧化—还原反应、电解质的概念、弱电解质的电离、水的电离、溶液的PH值、原电池等基础知识之后,符合学生的认知规律,使学生很容易接受。

本节教材还是理论联系实际的典型例子,如电解饱和食盐水、铜的精炼、电镀等,很多内容与日常生活、工业生产有密切的关系, 所以可培养学生经济意识与社会责任感。

2.教学目标的分析知识技能:1、通过对电解CuCl2溶液实验的观察与分析,能够熟练说明电池的构成条件及其工作原理。

2、掌握惰性材料做电极时,离子的放电顺序。

会判断两极所发生反应的类型;能独立地正确书写几种电解池的电极反应式和电解池反应的化学方程式。

过程与方法:在电解池工作原理的探究活动过程中,运用思考、观察、讨论分析、总结概括的思维方法。

情感态度与价值观:从对实验现象的分析中体验宏观表象和微观本质的关系,领悟感性认识到理性认识的过程。

高中化学电解原理教案设计

高中化学电解原理教案设计

高中化学电解原理教案设计一、教学目标:1. 了解电解的概念和基本原理。

2. 掌握电解质溶液中的电离和不电离物质的行为。

3. 理解电解质在电解过程中的作用。

4. 能够应用电解原理解释实际生活中的现象。

二、教学内容:1. 电解的概念和基本原理2. 电解质溶液中的电离和不电离物质的行为3. 电解质在电解过程中的作用4. 应用电解原理解释实际生活中的现象三、教学重点:1. 电解的定义和条件2. 电解质在电解过程中的行为3. 电解质在电解过程中的作用四、教学难点:1. 电解质的电离和不电离物质的行为2. 电解质在电解过程中的作用五、教学方法:1. 讲授法:通过讲解电解的概念和基本原理,引导学生理解电解现象。

2. 实验法:进行电解实验,让学生亲自操作,加深对电解原理的理解。

3. 讨论法:组织学生讨论电解在实际生活中的应用,激发学生思考和探索。

六、教学过程设计:1. 导入:通过一个生活化的例子引入电解概念,激发学生兴趣。

2. 讲解:讲解电解的基本原理和条件,引导学生理解电解的过程和作用。

3. 实验:进行电解实验,观察电解质溶液中的物质行为,巩固学生对电解原理的理解。

4. 讨论:组织学生讨论电解在实际生活中的应用,鼓励学生进行相关领域的研究和探索。

5. 总结:总结本节课的学习内容,强调电解的重要性和应用价值。

七、教学评价:1. 设计适当的小组讨论和实验报告,评价学生对电解原理的理解和应用能力。

2. 鼓励学生主动探索和提出问题,激发学生对电解的兴趣和热情。

八、教学延伸:1. 组织学生进行更深入的电解实验和研究,拓展学生的学术视野。

2. 引导学生思考电解在环境保护和能源利用中的应用,培养学生的创新意识和实践能力。

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化学《电解原理》说课稿
作为一位杰出的教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。

如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的化学《电解原理》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

尊敬的各位评委上午好,我今天说课的题目是《电解原理》,下面我就从说教材、教学目标、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。

一、说教材
本节课选自鲁科版《化学反应原理》第一章第二节——《电能转化为化学能——电解》的第一课时的内容———电解原理。

电解原理属于电化学知识,是中学化学基本理论的重要组成部分,它既涉及到理论知识,又与元素化合物知识密切相关。

学生已经学习了电解质的电离、原电池,知道化学能是如何转变为电能的,因此电解原理是以上知识的延续,更是研究其应用的基础。

二、【教学目标】
根据教学大纲和考纲的要求,本课的教学目标设定为三个维度:
1、知识技能:①通过实验探究,掌握电解池的`工作原理和形成条件。

②能够正确判断电解池的阴、阳极
③能够正确判断电解产物,并能正确书写电极反应、电解方程式
2、过程方法:通过对电解原理的实验探究,培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探究等能力,巩固实验探究的一般方法。

3、情感态度价值观:通过分组实验和讨论,体会小组合作学习的乐趣,从而激发学习化学的兴趣。

【教学重点、难点】
根据以上对教材的分析可知:本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件,而电解池的工作原理则是本节的难点即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。

为了落实教学目标及突破本节的重难点,我采用以下的教法和学
法:
【教法】本节的教学通过实验探究、动画模拟、以旧带新、合理演绎等方式突破难点。

【学法】利用问题和实验的层层推进,引导学生通过推理、判断和概括总结的程序进行学习
三、【课堂教学过程】
设计理念:
根据本节的教学目标,结合学生的年龄特点和认识水平,我设计了引出问题——实验探究——讨论分析——总结归纳——实践应用的教学程序。

(一)创设情景,引发兴趣
模拟生活中推销员推销净水器的所做的两个对比实验:
(1)在一小烧杯中放入自来水,插入两电极通电,一会儿水变黄,说明现在的自来水污染严重。

(2)在一小烧杯中放入净化过的水,插入两电极通电,一会儿水依然澄清。

以此证明,他们推销的净水器是多么的重要。

事实真的如此吗?以此引出电解的话题,激发学生的好奇心和求知欲,感受化学与生活的关系。

引出电解话题,指出推销员利用电解原理进行推销,以社会热点话题导入新课。

(三)问题探究,理解重点
教师引导学生阅读“交流、研讨”活动,让学生分析电解NaCl的装置示意图,补充第一个问题:这个装置由哪几部分构成?学生充分展开讨论,并对他们的观点进行归纳。

通过第一个问题让学生总结构成电解池装置的条件,即电源、电极、电解质溶液、闭合回路。

再以学生以知离子在电场中会定向移动为起点,设计问题串,分析熔融NaCl中Na+和Cl—会移向哪极?再指出他们在电极上发生什么反应,总反应是什么。

利用多媒体进行微观演示,学生通过直观展示电解过程中的变化,离子移动方向、电子方向等进行讨论,归纳总
结出电解、电解池的概念,指导学生学生利用学过的氧化还原知识书写电极反应式,并在此基础上归纳出半反应、电极反应的概念,提出阴阳极的概念。

本部分以问题引导,多媒体动画演示,学生小组讨论等多种手段的有机结合,使抽象的知识形象化,有利于学生对电解原理有更加清晰的认识。

充分发挥了学生的主体性,培养了合作意识。

(四)巩固延伸,突破难点
多媒体展示问题组2:
1、电解质电离的条件是什么?
2、电解质溶液中,除了溶质电离出的离子,还有其它离子吗?
通过教师演示实验,规范学生了实验操作,也为学生建立一个科学严谨的态度。

在教师指导下,学生讨论,设计、实验方案、实施实验并观察、记录现象。

在观察过程中,学生会发现石墨电极一端有气泡产生,教师可引导学生利用淀粉碘化钾试纸检验产生的气体帮助学生分析出正确的实验结果。

并写出该电极反应式,在石墨的另一端有红色固体物质析出,教师须强调生成的铜覆盖到电极的表面,而不是进入到溶液中,并分析其原因,帮助学生加深理解电解的实质。

通过观察现象,写出电极反应式和电解反应式。

引导学生用已有知识解决问题。

培养学生动手能力,观察能力,及团结合作精神。

(五)归纳总结,完成学案中的课堂达标练习。

由学生自主完成,培养学生的思维能力,概括总结以及形成规律性认识的能力。

【教学反思】:
我认为在本节课的教学中应注意两个问题:
1、教师“讲”占用的时间要适中
教师“讲”占用的时间多,学生的交流讨论就不可能充分,表达不出自己的探究结果,不能激励起学生的探究热情;同样教师的引导启发时间也不能太少,否则学生就不知道该赶什么,探究过程就会变
得松散,缺乏重点。

2、教师的“帮助”要适度
探究中点拨要适中,既不能处处都帮助,限制学生主动性的发挥,又不能放任自流,致使课堂处于失控的状态,要留给学生发现问题的机会和空间,使学生在探究的过程中享受成功的乐趣。

当然,只有在实践中不断地摸索、总结,才能把握好这个度。

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