思维障碍的原因与误区
思维的障碍与干预认知障碍的治疗与康复
思维的障碍与干预认知障碍的治疗与康复思维是人类智慧的核心之一，但有时候思维过程中会出现障碍，影响我们的认知能力和思维表达。
这种障碍会给我们的生活和工作带来困扰，因此了解思维障碍的原因和干预治疗的方法对于康复非常重要。
一、思维障碍的原因思维障碍的原因多种多样，可以从生理、心理和环境等方面着手分析。
以下是一些常见的思维障碍原因：1. 生理原因：脑部功能受损、疾病或损伤等都可能导致思维障碍。
例如，阿尔茨海默症和脑震荡等疾病会导致记忆力下降和思维迟钝。
2. 心理原因：心理问题如焦虑、抑郁、心理创伤等也可能产生思维障碍。
这些心理问题会干扰人的思考和创造力，导致认知能力下降。
3. 环境原因：社交环境、工作压力、人际关系等环境因素都可能对思维产生影响。
例如，长期处于压力环境中的人更容易出现集中力不佳和思维混乱等问题。
二、思维障碍的表现思维障碍的表现因人而异，可以包括以下几个方面：1. 注意力不集中：难以集中精力进行思考，容易分心或跳跃性思维。
2. 记忆力下降：难以记住新的信息或回忆旧的知识，忘记细节和事情。
3. 思维迟缓：思维反应缓慢，举例和解决问题的能力受到限制。
4. 固定思维：思维方式僵化，难以接受新观念和思维方式。
5. 迷失方向：感到迷茫，对目标和计划缺乏清晰的认知。
三、干预认知障碍的治疗与康复针对思维障碍的治疗和康复有许多方法和策略可供选择，根据具体情况可以采取以下一些措施：1. 药物治疗：对于一些思维受损的疾病，例如阿尔茨海默症等，医生可能会开具特定的药物来改善认知能力和思维功能。
2. 心理治疗：心理咨询、认知行为疗法等心理治疗方法可以帮助人们调整思维方式和减轻心理压力。
3. 康复训练：通过定期的康复训练，如记忆训练、注意力训练等，可以逐步提高思维能力和认知功能。
4. 生活调整：改善生活和工作环境，减少压力和焦虑，有助于改善思维障碍。
5. 社会支持：亲朋好友的理解和支持对于康复至关重要，他们可以提供鼓励和情感上的支持。
思维能力方面存在的问题和不足
思维能力方面存在的问题和不足思维能力是人类独特的认知能力之一，它影响着我们的学习、决策、创造等多个方面。
然而，无论我们的智商有多高，都存在一些思维能力上的问题和不足。
在本文中，我将探讨一些常见的思维能力问题，并提出相应的解决方法。
一、负面思维模式1.1 狭隘思维狭隘思维指的是只从某一个特定角度看待问题，忽视了其他可能性。
这种思维模式限制了我们解决问题的能力。
例如，在团队合作中，如果我们只关注自己的观点而忽视他人意见，就很容易导致沟通和协作的困难。
解决方法：开阔视野，学会倾听他人意见。
通过与他人交流和接触不同领域的知识，可以拓宽自己的思维边界，提高解决问题的能力。
1.2 消极思维消极思维是指对事物持悲观态度或对自己失去信心。
这种消极心态会阻碍我们积极面对挑战并寻求解决问题的办法。
例如，我们可能会过度担心失败而不敢尝试新的事物或采取行动。
解决方法：培养积极的心态，相信自己可以克服困难。
通过设定小目标并逐步实现，可以增强自信心和解决问题的能力。
二、缺乏创造性思维2.1 刻板思维刻板思维是指对问题有固定的认知框架，难以从传统思维模式中跳脱出来。
这种思维模式对于创造性解决问题十分不利。
例如，在企业管理中，一些传统机构往往只追求稳定和规范化，但无法适应快速变化的市场需求。
解决方法：推崇多元化思考，打破原有认知框架。
欢迎各种观点、想法的交流与碰撞，并鼓励员工提出新颖的见解和建议。
2.2 缺乏想象力缺乏想象力是一个常见的问题，它限制了我们对未知领域或复杂情境下找到新颖观点和解决方案的能力。
例如，在科学研究中，如果无法设想新的实验方法或理论，就很难取得突破性的科学成果。
解决方法：积极培养想象力。
可以通过阅读文学作品、观看电影等方式激发自己的创造力。
同时，多进行头脑风暴和思维导图的训练，以提高发散性思维。
三、缺乏批判性思维3.1 表面化思考表面化思考是指仅停留在问题表象上，没有深入分析问题本质和原因。
这种思维模式导致我们对复杂问题缺乏全面的理解，从而无法提出有效的解决办法。
思维、记忆、认知障碍-V1
思维、记忆、认知障碍-V1思维、记忆、认知障碍，都是一些常见的认知或神经系统疾病。
这些疾病会影响思维能力、记忆能力、注意力、认知等，严重影响患者的生活质量。
本文将从以下几个方面进行详细讲解。
一、思维障碍思维障碍是指由疾病或创伤引起的大脑功能受损，导致患者思维过程的质量和速度下降，表现为逻辑思维、语言表达、抽象思维和自我控制能力等方面的受损。
常见的原因包括脑损伤、脑血管疾病、痴呆等。
患者表现出的典型症状包括：1. 语言能力下降，表达能力减弱，甚至无法自行完成简单的口头交流；2. 抽象思维困难，难以理解像数学、物理等需要抽象思维的学科；3. 流失记忆，很难记住新的信息和知识；4. 患者行为举止异常、情绪波动大，缺乏自控力。
二、记忆障碍记忆障碍是指由疾病或创伤引起的大脑功能受损，导致患者记忆能力下降，表现为无法记住新的信息和知识，或是逐渐失去已有的记忆能力。
常见的原因包括老年痴呆、失眠、脑部病变等。
患者表现出的典型症状包括：1. 流失记忆，很难记住新的信息和知识；2. 短时记忆障碍，很难记忆短暂的信息，比如电话号码、地址等；3. 长时记忆障碍，已经记忆的信息也会难以回忆，甚至忘记熟悉的人和事物；4. 不同种类的记忆障碍引起患者惊慌失措、抑郁。
三、认知障碍认知障碍是指由脑部损伤或功能异常引起的认知能力受损，包括注意力、记忆、思维、感知和语言等功能。
随着生活节奏的增快，精神压力的增大以及电子产品的普及，认知障碍患者在今后的日子里还会有所增多。
患者表现出的典型症状包括：1. 意识混沌，常常感到头晕，甚至昏迷；2. 短时记忆障碍，很难记住短暂的信息，比如电话号码、地址等；3. 注意力不集中，容易分心、丧失独立思考能力；4. 思维速度严重下降，很难理解和处理新的信息和知识。
综上所述，思维、记忆、认知障碍是严重影响人类健康的疾病。
为了保持健康的心态和身体状态，我们需要更好地保护自己的身体，包括合理饮食、充足睡眠、积极运动等，同时也需要积极对待生活中的每个细节，合理安排生活，避免出现情绪波动，保持良好的心态。
高中生物理思维障碍的产生原因及对策
高中生物理思维障碍的产生原因及对策一、原因分析1. 缺乏基础知识：许多高中生在学习物理时，由于初中物理知识的掌握不够牢固，导致在学习新知识时出现认知障碍。
对于光学、电学等知识点的理解需要基础的物理原理，如果初中物理没有打好基础，那么在高中学习时就会出现困难。
2. 学习态度问题：一些高中生对物理的学习态度不端正，缺乏兴趣和动力，容易导致对知识点的理解产生障碍。
对于物理方程式、定律原理等概念学习马虎随意，难以深入思考，造成思维停滞。
3. 缺乏实践经验：物理学是一门实验科学，在学习过程中需要大量的实验操作和观测实践。
一些学校的物理实验条件不足，导致学生缺乏实践经验，难以将理论知识和实际操作相结合。
4. 教学方法不当：一些物理教师在教学中缺乏多样化的教学方法，过于注重传授知识，忽视培养学生的物理思维能力，导致学生的思维停滞。
二、解决对策1. 补充基础知识：学校和家长应该重视帮助高中生补充初中物理基础知识，例如可以组织专门的复习班或者课外补习班来加强基础知识的学习和掌握。
2. 培养学习兴趣：学校应该引导学生正确对待物理学科，增强他们的学习兴趣，可以通过举办物理学术讲座、实验展示等活动来培养学生对物理学科的兴趣。
3. 增加实践操作：学校和家长要重视学生的实践操作，可以增加物理实验课的时间安排，提供更多的实验设备和材料，增加学生的实践经验。
4. 优化教学方法：物理教师应该不断提高自己的教学水平，注重培养学生的物理思维能力，可以运用多种教学手段，如实验演示、多媒体课件等，来激发学生的学习兴趣和思维能力。
高中生物理思维障碍的产生有着多方面的原因，解决这些问题需要学校和家长的共同努力，只有共同努力，才能更好地帮助高中生克服物理学习中的困难和障碍，使他们能够更好地掌握物理学知识，为以后的学习和生活打下良好的基础。
成功领导六种思维方法
第1讲思维障碍的原因及思维误区【本讲重点】思维障碍的原因思维的误区如何突破思维定势思维障碍的原因【名言】缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。
——佚名1.(1)提琴拉得很好，擅使棍棒也精于刀剑拳术；关于英国法律方面他具有充分的实用知识。
这就是名探福尔摩斯的知识构成。
作为一个侦探，这些知识对他来说足够了。
因为这些知识正是他所从事的职业需要的，所以他能够成为举世闻名的神探。
如果福尔摩斯选择从政，按照他的知识构成，这个世界上肯定不会出现一个独一无二的政治家福尔摩斯。
(2)知识源于生活。
我们平常所说的知识不仅仅是书本知识，还有很多是生活当中的。
有很多知识是实用性的，但它们不一定能在书本上学到。
例如做菜，我们经常在煎鱼之前用生姜抹一下锅底，这样鱼不容易起皮。
像这类知识都非常实用，但未必能在书本上读到。
所以，知识构成一方面要有用，就是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有很多是现实生活的经验总结。
2.无批判的学习第二个原因叫没有批判性的学习。
年轻人更容易出现这样的问题。
以前有一句话说，年轻人学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。
现在科学发展很快，甚至还有很多伪科学存在，所以没有批判的学习，没有自己的主见，真正像海绵吸水那样，无论是红颜色的水还是黑颜色的水都吸进去了，就不能形成自己独特的风格。
这也是思维障碍的一个重要原因。
所以，当知识积累到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。
否则，学来的东西就是一盘散沙，一无是处。
所以，对年轻人来说，切忌没有批判的学习。
3.迷信迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。
思维障碍的第三个原因就是迷信。
这里指各种各样的迷信，4.因为5.世界观、湿，这世界变化___________________________________________________________________________________________________________________________思维的误区人们在思考问题时会遇到各种各样的障碍，同样，在对创造性思维的理解上也往往会陷入一些误区。
思维障碍的原因及思维误区
思维障碍的原因及思维误区缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。
思维障碍的原因：1.知识贫乏：知识贫乏是思维障碍的第一个原因。
但这里关于“知识”的含义，要注意两点：(1)知识要有用。
知识越广泛，我们所思想、所用的元素也就越多，那么是不是知识越广泛越好呢？知识偏于实用，而且也有限，甚至会成为经验累赘。
(2)知识源于生活。
我们平常所说的知识不仅仅是书本知识，还有很多是生活当中的。
有很多知识是实用性的，但它们不一定能在书本上学到。
所以，知识构成一方面要有用，就是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有很多是现实生活的经验总结。
2.无批判的学习：第二个原因叫没有批判性的学习。
学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。
现在科学发展很快，甚至还有很多伪科学存在，所以没有批判的学习，没有自己的主见，真正像海绵吸水那样，无论是红颜色的水还是黑颜色的水都吸进去了，就不能形成自己独特的风格。
这也是思维障碍的一个重要原因。
所以，当知识积累到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。
否则，学来的东西就是一盘散沙，一无是处。
所以，对年轻人来说，切忌没有批判的学习。
3.迷信：迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。
思维障碍的第三个原因就是迷信。
这里指各种各样的迷信，不仅指封建迷信活动，还包括迷信权威、迷信书本。
革命家、经济学家陈云曾说过：“不唯书、不唯上，只唯实。
”就是教导我们不要迷信，要尊重事实，重视实践。
4.固执与偏见：对于在工作或事业中取得成功的、有经验的人士来说，他们容易犯的一个错误是固执与偏见。
因为“以前的事实已经证明是正确的”，所以越是成功的人士越会相信过去的经验，就越容易固执。
而固执到了一定的程度就形成了偏见。
5.习惯性思维前面四个原因，如果经常提醒自己，还比较容易克服；而思维最大的敌人，是习惯性思维。
世界观、生活环境和知识背景都会影响到人们对事对物的态度和思维方式，不过最重要的影响因素是过去的经验。
小议数学思维障碍的成因及表现
小议数学思维障碍的成因及表现在学习数学过程中，经常听到学生反映上课听得很“明白”，但到解题时，总感到困难重重，无从入手。
事实上，有不少问题不是太难解答，主要是学生的数学思维存在着障碍。
这种思维障碍，有的是来自于教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身的非科学的知识结构和思维模式。
一、肤浅的数学思维1.概念、原理的理解不深刻一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念。
比如，在集合的学习中，学生认识不清、与的区别；在函数的中有这样一个题目：下列函数表示同一函数的是（）a.f(x)=x2(x>0)b.f(x)=|x+1|c.f(x)=2/(x2+1)d.f(x)=3x+1显然，正确结果是c。
但有相当多的同学并不明白为什么f(x)=x+1与g(t)=t+1自变量不一样，而函数却是相同的，这就说明学生并没有真正理解函数的定义及其本质。
造成这种问题的主要原因是学生在学习数学的过程中，对于数学基本概念、定理、公式，仅仅满足于机械的记忆，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有进行深入的思考、分析，对于概念和定理的本质并不理解，从而不能有效的加以吸收利用。
2.考虑问题不全面，思维不够缜密比如，解对数不等式lg(x-3)+1gx>1。
学生解法：lg(x-3)+lgx=lg(x2-3x)>lg10 x2-3x>10 x2-3x-10>0， x>5或x<-2，解题过程中，他们忽略了一个重要的问题：对数的真数要大于零。
造成这种问题的主要原因是学生在学习过程中，不注意基础知识、公式定理的准确性、规范性，分析解决问题缺乏严谨性，对知识的掌握运用做不到融会贯通，不能从多方面、多角度去思考问题。
3.缺乏足够的抽象思维能力像抽象函数的问题，很多学生往往感觉很盲目，不知从什么地方下手，甚至在讲过类似的题目之后还有这种现象。
这就说明学生对所学知识的熟练度不够，对知识的本质以及知识之间的内在联系认识不足，无法看到深层次的知识的规律性，从而不能将具体的、直观的知识抽象化，更不能将自己的知识进行进一步的加工、提高直至升华。
高中生数学思维障碍的成因及突破
高中生数学思维障碍的成因及突破数学是一门相对抽象和抽象的学科，对学生的逻辑思维能力，抽象思维能力以及思维的灵活性要求较高。
许多高中生在学习数学时却常常遇到困难，存在着各种思维障碍。
本文将探讨高中生数学思维障碍的成因，并提出突破的方法。
一、成因分析1.学习方法不当许多高中生在学习数学时只注重记忆公式和算法，而缺乏理解和灵活运用的能力。
他们只会机械地运算，缺乏对数学中各个概念和思维方法的深刻理解。
这导致他们在遇到复杂的问题时无法灵活运用已有的知识解决，容易出错。
2.心态和态度问题数学是一门需要耐心和坚持的学科，但许多高中生对数学产生了厌恶和恐惧心理。
他们认为数学很难，对自己缺乏信心，这种消极的心态会限制他们发现问题、解决问题的能力。
而且，一旦遇到困难，他们就会放弃或者投机取巧，对于数学知识的深入学习和理解积极性不高。
3.基础知识不扎实数学是一门层层递进的学科，高中数学的学习基于初中的数学基础。
许多高中生在初中的数学学习中存在巩固不足的问题，如数与代数、几何等基础知识不牢固。
这就像建筑房屋一样，基础不牢固，那么高楼大厦是很难建立起来的。
二、突破方法高中生应该改变对数学学习的认识，不仅要记忆和运用公式，还要理解和掌握数学的思维方法和原理。
可以通过积极思考、自主学习和合作学习等方式，提高数学的灵活性和解决问题的能力。
要勤做习题，提高运用能力，培养数学思维。
高中生应该树立正确的数学学习态度，对数学有积极的、乐观的态度。
要相信自己有能力学好数学，相信通过自己的努力和坚持一定能够克服困难。
可以通过和同学交流、向老师请教、找寻数学能力较强的同学请教等方式提高自身对数学的兴趣和信心。
3.加强基础知识的巩固高中生应该认识到基础知识的重要性，及时巩固和复习初中的数学知识，特别是数与代数、几何等基础知识。
可以通过参加数学辅导班、做题巩固记忆、阅读数学教材等方式加强基础知识的学习，为高中数学的学习打下坚实的基础。
高中生数学思维障碍的成因有学习方法不当、心态和态度问题以及基础知识不扎实等多种因素。
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成功领导的六种考虑方法
★课程意义
——什么缘故要学习本课程？（学习本课程的必要性）
传统的考虑文化是被“争论”和“批判”的适应所支配的，但这些传统考虑系统缺乏建设性能量、设计能量和创意能量。
爱德华·狄泊诺博士“六顶考虑帽子的方法”的价值就在于用平行考虑的力量替代了以往对抗和相反的考虑，它解放讨论者的思维，使这些思维以更富有建设性和更强有力的方法操作。
☆本课程取材于爱德华·狄泊诺博士闻名的“六顶帽子”理论，并由国内闻名的思维方法研究专家、博士伦中国公司销售总监王琛先生结合东方人的思维适应，进行精彩地讲授。
★课程目标
——通过学习本课程，您将实现以下转变
1.了解思维障碍的缘故与误区
2.辨不自身的思维障碍
3.了解垂直考虑法与水平考虑法的区不
4.掌握“六顶帽子”考虑法
5.掌握建设性考虑的诀窍
★课程提纲
——通过本课程，您能学到什么？第一讲思维障碍的缘故与误区
1.思维障碍的缘故
2.改变错误的思维定势
第二讲思维方法介绍
1.垂直考虑法与水平考虑法
2.“六顶帽子”考虑法
第三讲“白色帽子”考虑法（一）
1.“白色帽子”考虑法的含义
2.“白色帽子”考虑法的使用
3.“白色帽子”考虑法的要点
第四讲“白色帽子”考虑法（二）
1.相信绝对的真理和事实
2.掌握搜集事实和数据的工具
3.“白色帽子”考虑法的举例
第五讲“红色帽子”考虑法
1.“红色帽子”考虑法定义
2.“红色帽子”考虑法作用
第六讲“黑色帽子”考虑法
1.“黑色帽子”考虑法的涵义
2.“黑色帽子”考虑法的作用
第七讲“黄色帽子”考虑法
1.“黄色帽子”考虑法的涵义
2.“黄色帽子”考虑法的特性
3.“黄色帽子”考虑法的使用条件
4.实际操作中如何安排“黄色帽子”和“黑色帽子”考虑法的顺序
第八讲“青色帽子”考虑法（一）
1.“青色帽子”考虑法的涵义
2.“青色帽子”考虑法的要求以及行为要点
3.“青色帽子”考虑法的内容(一)
第九讲“青色帽子”考虑法（二）
1.“青色帽子”考虑法的内容(二)
2.“青色帽子”考虑法的内容(三)
3.重温“青色帽子”考虑法的精髓
第十讲“蓝色帽子”考虑法（一）
1.“蓝色帽子”考虑法的作用
2.“蓝色帽子”考虑法的责任
第十一讲“蓝色帽子”考虑法（二）
1.“蓝色帽子”考虑法的任务
2.“蓝色帽子”考虑法的作用
第十二讲“六顶帽子”的使用方法及行为要点
1.回忆“白色帽子”和“红色帽子”考虑法
2.“黑色帽子”考虑法的行为要点
3.回忆“黄色帽子”和“青色帽子”考虑法
4.“六顶帽子”考虑法的共同特点
5.“六顶帽子”考虑法的好处
第1讲思维障碍的缘故及思维误区
【本讲重点】
思维障碍的缘故
思维的误区
如何突破思维定势
思维障碍的缘故
【名言】
缺钞票并不是问题，缺乏方法才是真正的问题。
——佚名
1.知识贫乏
知识贫乏是思维障碍的第一个缘故。
但那个地点关于“知识”的含义，要注意两点：
(1)知识要有用。
知识越广泛，我们所思想、所用的元素也就越多，那么是不是知识越广泛越好呢？能够在下面的案例中找到答案：
【案例】
福尔摩斯的知识构成
在《福尔摩斯探案全集》的第一集里，华生大夫给福尔摩斯列出的整个知识构成是：
文学知识没有
哲学知识没有
天文学知识没有
政治学知识浅薄
植物学知识不全面
然而对锒铛之技和鸦片却知之甚详；
对毒剂有一般的了解，
但关于园艺学却一无所知；
地质学知识偏于有用，但也有限，
但他一眼就能分辨出不同的土质：他散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，同时依照这些泥点的颜色和坚实的程度来讲明，是在伦敦哪个地点溅上的。
化学知识精深，
危险文学专门广博：他大概对近一世纪中发生的一切恐惧事件都深知底细；
提琴拉得专门好，
擅使棍棒也精于刀剑拳术；
关于英国法律方面他具有充分的有用知识。
这确实是名探福尔摩斯的知识构成。
作为一个侦探，这些知识对他来讲足够了。
因为这些知识正是他所从事的职业需要的，因此他能够成为闻名遐迩的神探。
假如福尔摩斯选择从政，按照他的知识构成，那个世界上确信可不能出现一个独一无二的政治家福尔摩斯。
(2)知识源于生活。
我们平常所讲的知识不仅仅是书本知识，还有专门多是生活当中的。
有专门多知识是有用性的，但它们不一定能在书本上学到。
例如做菜，我们经常在煎鱼之前用生姜抹一下锅底，如此鱼不容易起皮。
像这类知识都特不有用，但未必能在书本上读到。
因此，知识构成一方面要有用，确实是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有专门多是现实生活的经验总结。
2.无批判的学习
第二个缘故叫没有批判性的学习。
年轻人更容易出现如此的问题。
往常有一句
话讲，年轻人学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。
现在科学进展专门快，甚至还有专门多伪科学存在，因此没有批判的学习，没有自己的主见，真正像海绵吸水那样，不管是红颜色的水依旧黑颜色的水都吸到里面去了，就不能形成自己独特的风格。
这也是思维障碍的一个重要缘故。
因此，当知识积存到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。
否则，学来的东西确实是一盘散沙，一无是处。
因此，对年轻人来讲，切忌没有批判的学习。
3.迷信
迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。
思维障碍的第三个缘故确实是迷信。
那个地点指各种各样的迷信，不仅指封建迷信活动，还包括迷信权威、迷信书本。
革命家、经济学家陈云曾讲过：“不唯书、不唯上，只唯实。
”确实是教导我们不要迷信，要尊重事实，重视实践。
4.固执与偏见
关于在工作或事业中取得成功的、有经验的人士来讲，他们容易犯的一个错误是固执与偏见。
因为“往常的事实差不多证明是正确的”，因此越是成功的人
士越会相信过去的经验，就越容易固执。
而固执到了一定的程度就形成了偏见。
5.适应性思维
前面四个缘故，假如经常提醒自己，还比较容易克服；而思维最大的敌人，是适应性思维。
世界观、生活环境和知识背景都会阻碍到人们对事对物的态度和思维方式，只是最重要的阻碍因素是过去的经验。
生活中有专门多经验，它们会时刻阻碍我们的思维。
【案例】
你确信有如此的经验：水浇在衣服上，衣服会湿。
然而假如有人演示一下，水浇在了衣服上衣服不湿，而且水一抖就抖掉了，这件衣服又是全毛的。
如何回事？什么缘故他敢把水倒上去呢？原来，这衣料的纤维通过了特富龙（杜邦的一种材料，既厌油又厌水，涂在锅底会不沾锅）处理，因此不沾水也不沾油。
这确实是一个新的改变。
假如完全依靠过去的经验，我们就会推断失误。
尤其在当今社会，世界变化特不快，科学进步也特不快，往常有专门多不可能的情况变得可能。
我们不能完全依照我们过去的经验来推断以后。
过去经验的积存
导致了我们思维上的一种定势。
因此有一句话讲，“过去的经验既是我们的财宝，事实上某种程度上又是我们的包袱。
”
【自检】
你在平常的思维过程中会有不同程度的失误或者阻碍吗？缘故是什么呢？
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思维的误区
人们在考虑问题时会遇到各种各样的障碍，同样，在对制造性思维的理解上也往往会陷入一些误区。
◆制造性思维是一种天份，有些人有，有些人没有
如此的方法是不对的，制造性思维人人都有，只是程度不同而已。
可能有的人思维活跃一些，有的人思维迟钝一些，然而人人都有制造性思维则是确信的。
◆新点子会突如其来，不可能事先可能策划
那个方法也是不对的。
有意识的深思熟虑才是真正的积存，积存到一定程度，好点子才可能“突如其来”。
◆制造性思维一定是异想天开，标新立异才顶用
在实际工作中，制造性思维恰恰是理性、务实的。
制造性思维不应该是一种异想天开和标新立异，而是与日常生活和工作紧密相关的。
因此，考虑过程中能够异想天开一点，将异想天开的思维运用于实践因此好，但不要误以为异想天开、标新立异确实是制造。
【案例】
在丰田、摩托罗拉等专门多企业，都有一个给工人预备的“制造区”，里边有。