如何指导小学生背诵课文
小学二年级快速背诵语文课文的方法
小学二年级快速背诵语文课文的方法1小学二年级快速背诵语文课文的方法1、熟读法俗话说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
"这说明熟读在背诵系统中占有重要地位。
读熟了，就能慢慢加深理解。
在此基础上的背诵，记得牢，用得活。
2、理解记忆法此法要在初步理解的基础上背诵，理解得越深，越容易记忆。
背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，这样背诵起来就快得多了。
3、情景再现法这种方法要求依照诗词的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。
此法特别适用学生朗读、背诵古诗和比较难以理解的文言文。
4、绘画法此法是根据背诵的材料，绘出一幅幅生动的画面，并以之为媒介，进行背诵。
5、切割法一篇较长的材料，若整篇整篇地读，然后背，任何人都会感到吃力。
我们可以将篇幅较长的背诵篇目按自然段来背，自然段较长的，可切分成几个小层次来逐层背诵。
句式较长的背诵句可切成几个意义相对完整的短语来记忆。
注意"化整为零"背诵后，须再归纳整合背诵，变"零"为"整"。
6、字头连锁法字头连锁法也叫浓缩字数法，它的方法是：直接把每句诗词开头的文字连起来组成一个短语或句子，或利用谐音、填字，把开头文字编成一个有趣味的句子。
字头连锁想像，可增加趣味性，利于快速背诵。
7、求同存异法某些诗文具有"重章复唱"的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。
例如背："舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶融举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
"只记"于"字前的主语及其后的地点状语便可。
8、多种感官协同法朱熹曾说过："读书有三到：心到、眼到、口到。
"可见，多种感官协同要好于单一感官，这样，看、听、写、读等多种方式综合运用的背诵效果都比"单打一"好得多。
小学生六年级语文学习中的课文背诵技巧
小学生六年级语文学习中的课文背诵技巧语文学习对于小学生来说非常重要，而课文背诵是提高语文水平的一项关键技巧。
六年级是小学生最后一年，为了帮助他们提高课文背诵的效果，以下是一些有效的技巧与方法。
一、充分理解课文内容要背诵一篇文章，首先需要充分理解其中的内容。
学生可以通过阅读整篇课文，并理解每一个词语和句子的意思来达到这一目的。
在理解的基础上，学生可以通过分析课文的结构，抓住文章主线，明确课文中的重点和难点，有针对性地进行背诵。
二、分段背诵为了提高背诵效果，将整篇课文分成几个段落进行背诵是个不错的方式。
学生可以根据课文的内在逻辑将其分段，每段逐一记忆。
这样做的好处是，可以减轻学生一次性记忆过多内容的压力，同时也有助于理解和记忆。
三、利用记忆法背诵课文时，学生可以采用一些记忆法来提高效果。
比如，可以运用联想法，将课文内容与自己熟悉的事物或场景联系起来，形成鲜明的印象；又如，可以采用音调记忆法，用特定的声音和音调来记忆课文的语调和节奏。
这些记忆法可以帮助学生更快地掌握并记忆课文内容。
四、反复朗读与默写背诵课文不仅包括记忆，还要求学生能够正确流利地朗读出来。
为此，学生应该进行反复朗读，可以选择不同的语速和语调进行练习。
同时，学生还可以进行默写练习，通过书写课文中的重点句子、关键词语，并与原文进行对比，检查背诵的准确性和完整性。
五、拓展阅读与背诵为了提高课文背诵技巧，学生可以进行拓展阅读。
在课文之外，选择一些与课文主题相关的文章进行阅读，并进行背诵练习。
这样做的好处是，可以拓宽知识面，丰富词汇量，并巩固语文知识。
六、合理安排背诵时间课文背诵需要耐心和持久的努力。
学生应该合理安排背诵的时间，每天坚持一定的背诵时间，并在固定的时间段内集中精力进行背诵。
此外，可以利用碎片时间，在等车、放学等时间段进行简单的复习和回顾，以巩固已经背过的内容。
七、与家长老师的配合家长和老师的支持和配合对于小学生的课文背诵非常重要。
家长可以与学生一起进行背诵，提供鼓励和指导；老师可以制定合理的背诵计划，并定期跟进学生的背诵进展。
如何指导学生背诵课文
如何指导学生背诵课文背诵既然在小学一年级占有这么重要的地位，那么我们该如何指导孩子背诵呢？如何让我们的孩子爱背乐背会背呢？最基本的策略有哪些呢？1、坚持熟读才能成诵。
朗读是背诵的必要准备和基础。
就低年级学生来说，背诵某一内容，一般能够按“通、顺、熟、诵”四个步骤实行：第一步：读通。
即让学生对学习的内容用普通话一字一句，准确地读出来。
第二步：读顺。
即让学生对背诵的内容读连贯，读流利，琅琅上口。
第三步：读熟。
即让学生对背诵的内容反复朗读，读出抑扬跌宕，轻重缓急。
第四步：背诵。
即让学生合上书本背诵出来。
从以上背诵的基本规律，我们就能够很清晰地知道，背诵必须坚持以熟读为基础，熟读才能成诵。
所以在家读课文，家长一定要严格要求孩子读熟课文，否则，他肯定跟不上。
试想：老师提一个问题，请小朋友读一读第几小节的第几句话，想一想，他连句子都不知道在哪，怎么知道读哪，更没有水平去思考问题，长期以往，读写水平将得不到太大提升。
2 、启发形象思维，再现课文情境引导背诵。
把要背诵的课文内容通过图片、动画、故事讲述等形式再现出来，让孩子脑中形成画面感，在背诵时脑中像放电影似的，能够边想象情景边背，从而降低背诵的难度。
3 、多种方法，让背诵充满乐趣。
指导背诵的方法能够灵活多样，可在游戏中背，在比赛中背，边画边背，有对话和故事情节的能够边表演边背，儿歌能够边拍手边背，长篇的课文能够按顺序先分部分背，最后连起来，完整地背诵等。
4、持续鼓励孩子坚持背诵，克服遇到的困难。
适时的鼓励、表扬、赞许，让学生即时体验到背诵的成就感、喜悦感。
也就是说，我们在指导学生背诵的过程中，要激励学生在背诵过程持续地克服困难，坚持到底，完成背诵任务。
当学完一课后，让学生尝试实行背诵时，我们会说：“才一会儿功夫，你就把课文记住了，真了不起！”当学生背诵课文时很有感情，我们会说：“听了你的背诵我们都陶醉了！”……诸如此类的语句，使他们品尝到了成功，强化学生背诵的兴趣和信心，使学生主动积极地去背。
搭建支架巧背诵
搭建支架巧背诵青云分校洪烨背诵既是一种读书的方法，也是学生尤其是打基础阶段的小学生更应该掌握的一种学习能力。
它要求小学生凭借自己的记忆，用作者想表达的情绪、神态和感情来表达原文，复现原文。
背诵课文的过程不仅仅是对课文的语言内化的过程，也是学生听、读、思、记能力的训练过程。
如何指导学生进行课文背诵呢？在教学实践中，我摸索出了“搭建支架”的方法帮助学生背诵，取得了较好的效果。
1、列提纲。
古人云：“举一纲而万目张。
”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。
所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。
这样，不但背得快，而且记得牢。
只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
如人教版三年级下册《荷花》一课，全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
课文叙述的顺序是，闻到的（一阵清香）——看到的（荷叶、荷花）——想到的（穿着雪白的衣裳翩翩起舞）。
在指导学生背诵这篇课文时，我让学生根据这个背诵提纲去背诵，学生很快就背出来了。
学生的概括能力还很欠缺，为学生列出清晰的背诵的提纲，学生就会很轻松地明白文章的思路和主要内容，降低学生背诵的盲目性和难度，提高学生的背诵效率。
2、看图画。
打开小学语文课本，从低年级到中高年级，每篇课文均配有一幅或多幅插图。
这些插图都是编者精心设计、巧妙编排的，有很多插图直接体现文字所写的内容。
语文教师在教学中充分利用好这些插图，不但能图文结合理解好课文内容，而且能帮助学生更好地背诵课文。
如人教版三年级下册《翠鸟》一课的第一个自然段是描写翠鸟的外形非常美丽，插图中的翠鸟就是课文描写的样子。
在指导背诵时，我让学生一边看图，一边背诵：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
小学生背诵实施方案
小学生背诵实施方案背诵是小学生学习语文的重要环节，通过背诵，可以帮助学生提高语言表达能力、丰富词汇量、培养文学修养。
因此，制定一套科学的小学生背诵实施方案，对于学生的语文学习至关重要。
首先，要确定背诵内容。
小学生的背诵内容应该以经典诗词、名言警句、优秀文章为主，这些内容既有助于提高学生的语言表达能力，又能够陶冶学生的情操。
在选择背诵内容的时候，要注意内容的质量和适宜程度，不能盲目追求难度，而忽略了学生的接受能力。
其次，要制定合理的背诵计划。
根据学生的年级和实际情况，制定每周背诵的诗词或文章数量，要求学生每天坚持背诵并进行朗读。
同时，要结合课程内容和学生的兴趣爱好，合理安排背诵时间，避免影响学生的其他学习和生活。
另外，要注重背诵方法。
指导学生掌握正确的背诵方法，可以通过分段背诵、朗读背诵、情感表达等方式，帮助学生更好地理解和记忆背诵内容。
同时，老师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高背诵效果。
此外，要营造良好的背诵氛围。
学校和家庭要共同努力，营造浓厚的语文学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行背诵。
可以通过朗诵比赛、诗歌朗诵会等活动，激发学生的学习兴趣，增强背诵的乐趣和成就感。
最后，要进行背诵效果评估。
定期对学生的背诵成果进行评估，可以通过朗诵比赛、背诵测验等方式，评选出优秀的背诵者，并给予适当的奖励和表彰。
同时，要及时发现和解决学生在背诵过程中存在的问题，帮助他们进一步提高背诵水平。
总之，小学生背诵实施方案的制定和实施，对于学生的语文学习和素养培养具有重要意义。
只有科学合理地制定背诵内容、计划、方法，营造良好的氛围，并进行有效的评估，才能真正达到提高学生语文素养的目的。
希望全体教师和家长都能重视小学生的背诵教育，共同努力，为学生的语文学习打下良好的基础。
如何指导小学生背诵课文
对 课文 内容 的理解 。 发 挥 课文 内容 的模 仿和 借鉴功 能 ，不 断提 高小学 生的语 言表 达 能力和 文字 写作 能 力 ，并 为学 习课 外知 识 打下 良 好 的基 础 ，为今后 的学习 和 自我发 展打 下 良好 的基 础 。 关 键词 ：小学 语文 背诵 课 文
背 诵更 迅 速 ，更 牢 固 。理解 越深 ，记得也 就 越 快 。反 之 ，如 果 “ 不求 甚 解 ” ，或是 “ 一知 半解 ” ，即使 一 时 把它 背下 来 了 ，
背 诵 的程 度 。这样 ，一 方面 我要 了解 要 背诵 课 文 的难 易程 度 ， 另一 方 面 ，在指 导学 生 背诵课 文 时 ，可 以做 到有 的 放矢 ，在 众 目睽 睽之下 ，很流 利地背 出来 。
我在课 堂上 经 常请 背 书背 得快 、背 得好 的同学 上讲 台来 ， 现场 为 同学们 背诵 课 文 ，介 绍学 习 经验 ，号 召 同学 们 向他们 学
实 的基 础 。 要提 高小 学 生的 语 文水 平 ，包 括 他的 基 础知 识 、阅 读能 力 、理 解 能力 、写作 水 平的 培 养和 提高 ，大量 地 读 书和 背诵 课 文 ，是 小学 阶段的 学生 积 累知 识和 掌握 字 、词 、句 的 一个 重要 的方面 。通 过 背诵 语文 课文 ，可 以使小 学 生熟 记课文 内容 ，进 而深化
习 。例如 我们 班 （三年 级 ）的邵 欣 阳 同学 ，她在 介 绍 自己的学 习经 验 时说 ：我 上课 时 认真 听讲 ，积 极 回答 老师 提 出 的 问题 。 背书 时先 读 几遍课 文 ，把课 文 内容 弄懂 ，在 理解 课 文 的基 础上 再 去 背 ，就 很容 易 背诵 出来 了。我在 讲 评时 充分 地 肯定 了邵欣 阳 同学 的这 种学 习 方法 ，突 出强调 学 习 的 自觉 性 和发 挥 主观 能
浅谈小学生语文课文的背诵
浅谈小学生语文课文的背诵作者：何璐来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第5期江西省九江瑞昌市第四小学何璐【摘要】在我们语文课堂上，都会选取一定的文章来让学生背诵，有的背诵全篇，有的背诵段落，旨在提高学生对优美语言的感悟，潜移默化地影响学生提高语言审美，为以后的写作奠定一定语言功底。
教师在指导学生背诵方面有着不可推卸的责任，如何让不同的同学能够快速，有效的背诵课本要求，是我们教学的重要内容。
【关键词】小学语文课文背诵一、背诵课文的重要性1．扩充词汇，把握语言，加强语感首先背诵课文，可以掌握更多，积累更多的词汇。
其次学生在学习一些词语可能无法理解其具体内涵，且词语枯燥无味，把词语放进课文中，把握语境，增强对词语的理解，也显得生动。
透过现象看本质，把词语放进句子里，能够掌握词语在什么情况下能够使用，把握整片文章，从背诵中感受课文的布局谋篇。
还有，背诵课文，抑扬顿挫，增强语感美。
2．化抽象为具体，无形为有形，激发想象力背诵课文可以将无形的文字转化为生动，有形，直观，具体的画面影像，使课文中所描绘的情境展现在学生的脑中，学生可以充分发挥想象空间，触摸作品中更深层次的内涵，例如，学生在背诵课文《猫》时，可以想象平时自己见到的猫和书中的猫有什么异同，对比现实和书本，学生更有兴趣学习语文知识。
3．增强记忆力，锻炼大脑对于人类大脑而言，记得多，用得多，转得快，记忆力在背诵的过程中逐渐提高，背诵课文要求大脑记住、思考，是一项费精力的事，但是背诵完一篇优美的古诗词，将永存你的大脑，大脑在不断的记忆训练中，转动得更快，记东西也越多越快。
比如，一般学生在背诵之初觉得几篇古诗就很有难度，当背诵的东西多了，随便几篇长度大的文章都能在极短的时间之内背完。
4．写作能力写作是学习语文的必不可少的部分，背诵课文为学生以后的写作打下坚实的基础，课堂上我们教师要求学生背诵文章，让学生理解词语的用途和优美，对文章整片布局的把握，学生以后的写作可以模仿别人的写作风格，使自己的作文增色。
小学语文第4册教案：教你教孩子背诵古诗
最近，越来越多的家长开始关注孩子的语文教育，希望孩子不仅能够掌握基本的读写能力，还要能够学好古诗词，提升自己的语文素养。
而，如何教孩子背诵古诗呢？本文就为大家介绍小学语文第4册教案，教你如何教孩子背诵古诗。
一、重点知识点古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是我国语文教育不可或缺的部分。
要想教好孩子背诵古诗，首先要掌握以下几个重点知识点：1.古诗词的定义：其实，古诗词并不是一个严格的概念，因为古代的诗歌形式非常多样化，有五言古诗、七言绝句、律诗等，而且每个时代的人们都有不同的创作方式和风格。
不过，古诗词是中国古代传统文化的重要组成部分，是运用汉字的一种精华艺术形式，是古人表达思想、感情和审美情趣的重要手段之一。
2.古诗词的分类：可以从多个角度对古诗词进行分类，比如，从格式上可分为五言古诗、七言古诗、律诗等；从形式上可分为绝句、律诗等；从内容上可分为田园诗、山水诗等；从作者上可分为唐诗、宋词、元曲等。
掌握好这些分类方式，可以帮助孩子更好地理解和欣赏古诗词。
3.古诗词的朗诵技巧：朗诵是古诗词教育中非常重要的一部分，因为它可以锻炼孩子的口语表达能力和语感。
要想让孩子朗诵好古诗词，必须掌握好以下几个技巧：标点把握、音律掌握、节奏把握、情感表达等。
二、教学内容了解以上知识点后，接下来就要进入到实际教学环节，让孩子更好地掌握古诗词。
小学语文第4册的教学内容设计非常丰富，对孩子的语文素养提升有非常大的帮助。
下面就为大家简单介绍几个教学内容：1.学习《登高》《登高》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句，是人们耳熟能详的古代名诗之一。
在学习这首古诗时，可以让孩子听朗读或看视频，掌握好古诗的意思、韵律和格律。
之后，还可以配合练习册上的小任务和课后习题进行巩固和加深记忆。
2.学习《江雪》《江雪》也是唐代诗人柳宗元所作的一首五言绝句，描写了江南雪景的美好和凄美。
在学习这首古诗时，可以让孩子看图理解，用自己的话讲述故事情节，加深古诗的理解力。
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如何指导小学生背诵课文
语文背诵有利于提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,使学生养成良好的学习语文的习惯。
然而有的小学生存在畏难情绪，不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，但收效甚微，导致语言文字知识积累较差，语文学习进步不大。
那么，如何指导小学生背诵课文？下面，浅谈笔者在教学过程中的一些心得体会：
一、创设情景，体验情感
小学生抽象记忆比较差，但是形象记忆比较强。
笔者在教学过程中非常注意结合文中角色的动作、语言、表情的不同描写或景物变化的描写，组织学生扮演各种不同的角色。
例如：在教《森林的旅店》时，让学生分别扮演小兔、长颈鹿、狒狒、蝙蝠、大象等，让学生分角色有感情地朗读，并用形象的肢体语言表现出来，这样把抽象的书面语言演绎为直观的情景，学生在轻松愉快的表演中加深对课文的理解，快速、准确地记下课文的内容，这样课文的背诵就水到渠成了。
二、领读领背，激发兴趣
兴趣是学习最好的老师。
现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，可以取得事半功倍的效果。
如：笔者在指导背诵《家》、《太阳是大家的》等课文时是这样做的：在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度；在指导课文背诵中，先巧妙地进行引读；在感悟朗读基础上，再进行引背激发学生的兴趣，使学生积极参与。
这样，很容易将课文背诵下来，收到了良好的效果。
三、理清脉络，条理清晰
布鲁纳认为：人类记忆的首要问题不是贮存而是检索，而检索的关键在于组织，要正确而迅速地检索信息，贮存的信息必须是有结构的、有组织的，这种结构组织体现了事物之间的相互联系。
指导小学生背诵课文，除了帮助他们激发兴趣以外，还要帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料的内在逻辑关系，这样就容易背诵。
如：《雪》这篇课文相对来说是比较难，笔者在教这篇课文时，首先理解课文意思，分段、分层、分句背，然后连接起来背诵。
还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化，让学生克服畏难情绪。
这样，也收到了很好的效果。
经过笔者的不懈努力，笔者所教班的大部分学生养成了背诵课文的好习惯，班上涌现了一大批积极要求上进的好学生。
总之，他们在背诵课文的过程中，掌握了基础知识，提高了阅读能力，增强了理解能力，写话水平也得了到较大的提高。