小学低年级识字写字教学专题研讨线下活动记录
小学低年级识字写字教学专题研讨线下活动记录
线下活动名称
小学语文低年级识字写字教学专题研讨
参与人员
全校语文教师
活动设计
一、 活动时间：11月20日至11月26日。
二、 活动目的：
识字是语文基础能力之一。在学习中，经常可以发现学生由于识 字量的缺乏，往往在遇到课外读物时造成语言障碍， 进而形成理解障 碍，最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯、阅 读方法培养的最佳期，错过了这一时期，即错过了学习语文的最佳 时……《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是1--2年级的教学重点。”如今，识字教学已受到了越来越多老师的 关注。但是，在目前的识字教学中存在着 些值得关注的问题。 为此， 我们特别开展了本次专题研讨活动。
评议：此次专题研讨活动结合了网络上的同步研修主题来进行， 老师们在学习了
专家讲座、精彩课例之后，在理论知识和操作技能上都有所收获，再根据校情、 学情等进行听课、评课、备课、上课、议课等活动，对识字教学的方法运用更纯 熟，课堂识字教学的有效性更高。
单位：防城港市防城区防城镇第一小字 姓名：何琼 日期:2013.11.28
5.议课活动（主要以“我的模式，我的课”的形式介绍自己的识字写 字教学流程）。
6.组织全校学生书写比赛，选择优秀作品进行表彰，并制成展板。
活动反思
在目前的识字教学中存在着一些值得关注的问题。如：识字教学 枯燥单一；面面俱到反而面面不到；识字教学中“学” “用”分离、
“识” “写”分离等等。在活动中，我们也针对这种种问题采取了相
三、 活动内容：
1.网络协作组组长组织一节全校性的识字写字教学研讨课。
2.由各年级语文教研组组织教师就研讨课例开展评议、交流。
3.一、二年级教师集体备课，在教研组内进行上课、研讨。
低年级识字教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，越来越受到教师们的关注。
为了提高低年级识字教学的有效性，提升学生的识字能力，我校于2021年10月15日开展了低年级识字教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、交流研讨等形式，促进教师之间的教学经验交流，共同探讨低年级识字教学的有效策略。
二、活动目的1. 提高教师对低年级识字教学的认识，明确识字教学的目标和任务。
2. 通过集体备课，优化识字教学设计，提高教学效率。
3. 通过教学观摩和交流研讨，促进教师之间的教学经验交流，共同提升识字教学水平。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，由教研组长主持，组织教师对低年级识字教学的相关内容进行集体备课。
首先，教师们共同学习了《小学语文课程标准》中关于识字教学的相关要求，明确了识字教学的目标和任务。
接着，针对教材中的具体课文，教师们围绕以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高识字效率？（2）如何结合生活实际，引导学生运用所学字词？（3）如何通过多种教学方法，帮助学生巩固所学知识？在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有价值的意见和建议。
经过集体备课，最终形成了一套较为完善的识字教学方案。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，由一位教师进行识字教学观摩课。
观摩课以《小蝌蚪找妈妈》为例，通过以下环节展开：（1）导入：教师通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生观察小蝌蚪的成长过程。
（2）识字：教师带领学生认读生字，讲解字义、结构，并通过游戏、比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。
（3）运用：教师引导学生运用所学字词，进行组词、造句等练习，巩固所学知识。
（4）总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调识字的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学字词。
3. 交流研讨观摩课后，全体教师进行了交流研讨。
首先，观摩课的教师分享了自己的教学心得，其他教师针对观摩课中的亮点和不足进行了点评。
低年级书法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，书法教育在小学阶段越来越受到重视。
为了提高低年级书法教学质量，我校于2021年10月20日开展了低年级书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同研究低年级书法教学的有效方法，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对低年级书法教学的重要性有更深刻的认识。
2. 探索低年级书法教学的有效方法，提高书法教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 为学校书法教育教学提供有益的借鉴和启示。
三、活动内容1. 书法教学经验分享活动开始，由我校书法教研组长主持，邀请了几位在低年级书法教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）如何激发学生对书法的兴趣：教师们通过讲故事、游戏、比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受书法的魅力。
（2）如何培养学生的书法素养：教师们强调，书法教学不仅仅是教学生写好字，更重要的是培养学生的审美情趣、文化底蕴和道德品质。
（3）如何提高书法教学效果：教师们分享了在书法教学中运用多媒体、游戏化教学等手段，提高学生参与度和兴趣的方法。
2. 书法教学案例研讨接着，教研组组织教师们对几个低年级书法教学案例进行了深入研讨。
教师们针对案例中存在的问题和不足，提出了自己的见解和建议。
（1）案例一：《书法入门课》教师们认为，该案例在导入环节设计较为巧妙，但课堂教学中对学生书写姿势的纠正不够细致。
建议教师在教学过程中，加强对学生书写姿势的指导，确保学生养成良好的书写习惯。
（2）案例二：《书法作品欣赏》教师们认为，该案例在培养学生审美情趣方面做得较好，但在书法知识传授方面略显不足。
建议教师在欣赏作品的同时，引导学生了解书法的历史、文化内涵等，丰富学生的书法知识。
3. 书法教学策略交流在交流环节，教师们针对低年级书法教学中的常见问题，如学生书写姿势不正确、书写速度慢、注意力不集中等，分享了各自的教学策略。
教研活动记录低年级识字(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，低年级识字教学作为小学语文教学的重要环节，受到了广泛关注。
为了提高低年级识字教学的质量，我校语文教研组于近期开展了以“低年级识字教学”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨低年级识字教学的有效策略，提高教师的教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课。
各年级组教师针对低年级识字教学的重点、难点进行了深入研讨，共同制定了教学计划。
在备课过程中，教师们结合教材内容，针对不同学段学生的认知特点，探讨了以下教学策略：（1）激发学生学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，激发学生对识字学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。
（2）注重识字方法：引导学生掌握正确的识字方法，如部首查字法、音序查字法等，提高学生的识字效率。
（3）强化阅读训练：通过阅读练习，让学生在阅读中识字，提高学生的识字能力。
（4）关注个体差异：针对不同学生的认知特点，实施分层教学，确保每个学生都能在识字教学中取得进步。
2. 教学观摩在教学观摩环节，各年级组选派优秀教师进行示范课展示。
以下是部分示范课的简要记录：（1）一年级识字教学示范课教师以游戏的形式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
在识字过程中，教师引导学生运用部首查字法、音序查字法等识字方法，提高学生的识字效率。
此外，教师还注重阅读训练，通过阅读练习，让学生在阅读中识字。
（2）二年级识字教学示范课教师通过创设情境，让学生在具体的语境中认识生字。
在识字过程中，教师注重培养学生的观察力和想象力，让学生通过观察生字的笔画、结构，理解字义。
同时，教师还引导学生进行拓展练习，提高学生的识字能力。
3. 经验交流在教学观摩结束后，各年级组教师进行了经验交流。
以下是部分教师的教学心得：（1）注重激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
（2）引导学生掌握正确的识字方法，提高学生的识字效率。
低年级识字教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，识字教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师和学生的关注。
为了提高低年级识字教学质量，促进教师专业发展，我校于2021年11月5日开展了低年级识字教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流，提高教师对识字教学的认识，探索有效的识字教学方法，促进学生识字能力的提高。
二、活动目标1. 提高教师对识字教学的认识，明确识字教学的目标和方法。
2. 探索有效的识字教学方法，提高识字教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高识字教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了小学语文教研员李老师进行专题讲座。
李老师以《低年级识字教学策略》为题，从识字教学的重要性、识字教学的目标、识字教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
李老师强调，识字教学要注重培养学生的识字兴趣，激发学生的识字潜能，让学生在快乐中识字。
2. 教学观摩为了使教师更好地了解识字教学的方法，我们安排了两位低年级教师进行识字教学观摩课。
第一节课由王老师执教，课题为《猜字谜》。
王老师以猜字谜的形式激发学生的兴趣，引导学生观察字的结构，掌握识字方法。
第二节课由李老师执教，课题为《趣味识字》。
李老师通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
3. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。
大家针对两节课的优点和不足进行了深入分析，并提出了改进意见。
在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，共同探讨如何提高识字教学效果。
4. 互动交流为了使教研活动更加生动活泼，我们安排了互动交流环节。
教师们围绕“如何提高低年级识字教学质量”这一主题，进行了热烈的讨论。
大家从多个角度分析了影响识字教学效果的因素，并提出了相应的解决策略。
四、活动总结本次低年级识字教研活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、教学观摩、教学研讨和互动交流，教师们对识字教学有了更深入的认识，掌握了有效的识字教学方法，为提高低年级识字教学质量奠定了基础。
低年级识字教学教研活动记录
低年级识字教学教研活动记录一、活动背景低年级是学生识字的关键阶段，识字教学的质量直接影响学生的语言表达和阅读能力的发展。
为了提升低年级识字教学效果，我校组织了一次识字教学教研活动。
二、活动目的1. 分享优秀识字教学案例，促进教师之间的互相学习和借鉴；2. 探讨低年级识字教学的有效方法和策略，提升教师的识字教学水平；3. 总结和归纳低年级识字教学中的问题和挑战，为今后的教学改进提供参考。
三、活动内容1. 分享优秀识字教学案例教研活动开始，各位老师通过PPT和实际操作分享了自己在低年级识字教学中的成功经验。
其中，李老师介绍了她在识字教学中运用多媒体资源的经验，通过图文结合的方式激发学生的学习热情；王老师分享了她在识字教学中运用游戏和活动的案例，提高了学生的学习兴趣和参与度。
大家纷纷表示受益匪浅，对于如何更好地开展低年级识字教学有了新的思路和方法。
2. 探讨有效的教学方法和策略在分享案例的基础上，大家进行了深入的讨论，探讨了低年级识字教学的有效方法和策略。
通过集体智慧的碰撞，我们总结出以下几点：（1）多媒体辅助教学：通过投影仪、电视等多媒体设备，呈现生动有趣的识字内容，激发学生的学习兴趣和注意力。
（2）游戏与活动结合：将识字教学与游戏、活动相结合，通过游戏的方式让学生在快乐中学习，提高学习的效果。
（3）多种教学资源的利用：通过利用教材、课件、图书馆、网络等多种教学资源，丰富课堂内容，提高学生的识字能力。
（4）个性化教学：根据学生的不同特点和学习能力，采用差异化教学策略，满足每个学生的需求。
3. 总结问题和挑战在活动的最后，大家对低年级识字教学中的问题和挑战进行了总结和归纳。
主要问题包括学生的学习动机不足、学生的识字能力参差不齐、教材内容单一乏味等。
针对这些问题，大家提出了解决办法，如增加识字教学的趣味性和实用性、开展个别化辅导等。
四、活动效果和展望通过本次识字教学教研活动，教师们相互借鉴、相互学习，提高了低年级识字教学的质量。
教研活动记录低年级识字
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学低年级识字教学成为教师关注的焦点。
识字教学不仅是语文教学的基础，也是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要途径。
为了提高低年级识字教学的有效性，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“低年级识字教学策略”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨适合低年级学生的识字教学策略，提升教师的教学水平。
二、活动内容1. 集体备课- 主题：低年级识字教学策略- 参与人员：全体低年级语文教师- 活动流程：1. 分组讨论：教师们根据教材内容，分组讨论低年级识字教学中的重难点，并提出相应的教学策略。
2. 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，分享有效的识字教学方法。
3. 教研组总结：教研组长对各组汇报的内容进行总结，提出改进建议。
2. 教学观摩- 观摩教师：李老师- 教学内容：二年级下册《草房子》- 观摩环节：1. 精心设计的识字环节：李老师通过图片、动画、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松识记生字。
2. 丰富的教学方法：李老师运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
3. 注重学生能力的培养：李老师在教学过程中，注重培养学生的识字能力、阅读能力和表达能力。
3. 经验交流- 交流主题：低年级识字教学心得体会- 交流内容：1. 如何激发学生的学习兴趣：教师们分享了如何通过游戏、故事、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 如何提高识字效率：教师们探讨了如何通过多种教学方法，提高学生的识字效率。
3. 如何培养学生的识字能力：教师们交流了如何通过日常教学，培养学生的识字能力。
三、活动总结1. 活动成效- 通过集体备课，教师们对低年级识字教学有了更深入的理解，明确了教学目标和重难点。
- 通过教学观摩，教师们学习了先进的教学方法，提高了自身的教学水平。
- 通过经验交流，教师们分享了教学心得，拓宽了教学思路。
2. 存在问题- 部分教师对低年级识字教学的重要性认识不足，教学方法单一。
低年级识字教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学低年级的识字教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高低年级识字教学的质量，我校语文教研组于2021年10月开展了低年级识字教研活动。
本次教研活动旨在探讨低年级识字教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的识字能力。
二、教研目标1. 了解低年级识字教学的基本原则和方法。
2. 探讨低年级识字教学的有效策略，提高教学效果。
3. 提升教师对低年级识字教学的认识，形成良好的教学氛围。
三、教研内容1. 低年级识字教学的基本原则（1）趣味性原则：低年级学生的注意力容易分散，因此在识字教学中，教师应注重趣味性，激发学生的学习兴趣。
（2）直观性原则：低年级学生的认知水平有限，教师应采用直观的教学方法，帮助学生建立识字表象。
（3）生活化原则：将识字教学与学生的生活实际相结合，让学生在生活中学字、用字。
2. 低年级识字教学的有效策略（1）游戏化教学：通过设计趣味游戏，让学生在游戏中识字、巩固字词。
（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在情境中识字、运用字词。
（3）合作学习：组织学生进行小组合作，共同识字、讨论，提高学生的合作意识和能力。
（4）多媒体辅助教学：运用多媒体技术，丰富识字教学手段，提高教学效果。
3. 教师对低年级识字教学的认识（1）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
（2）教师应注重培养学生的识字兴趣，激发学生的学习动力。
（3）教师应不断学习、总结，提高自身的教学水平。
四、教研过程1. 教师分享低年级识字教学经验教研活动中，各位教师分享了他们在低年级识字教学中的成功经验和遇到的困惑。
大家共同探讨如何提高识字教学效果，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 案例分析教研组选取了几个具有代表性的低年级识字教学案例，进行分析讨论。
通过对比分析，教师们发现了一些值得借鉴的教学方法，如游戏化教学、情境教学法等。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们就低年级识字教学中遇到的问题进行探讨，共同寻找解决策略。
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线下活动名称
小学语文低年级识字写字教学专题研讨
参与人员
全校语文教师
活动设计
一、 活动时间：11月20日至11月26日。
二、 活动目的：
识字是语文基础能力之一。在学习中，经常可以发现学生由于识 字量的缺乏，往往在遇到课外读物时造成语言障碍， 进而形成理解障 碍，最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯、阅 读方法培养的最佳期，错过了这一时期，即错过了学习语文的最佳 时……《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是1--2年级的教学重点。”如今，识字教学已受到了越来越多老师的 关注。但是，在目前的识字教学中存在着 些值得关注的问题。 为此， 我们特别开展了本次专题研讨活动。
应的解决措施，如：通过放气球、摘果子游戏激发学生的识字兴趣； 突出重点识字（而、彩、晶）；在教学中，教师还积极引导学生联系 生活经验,调动已有的积累，既强化了识字效果，又拓宽了识字途径， 如对“尘”字的教学；同时，老师还在课堂上指导学生描红、书写， 让“识”与“写”结合起来……
其实，在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一 个成功者。他们用自己独有的方式去认识事物， 得到肯定的孩子获得 了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐， 之后他们会用更积极的方式去探索、去创造。只要我们正确把握识字教学规律，拓宽 识字教学渠道，优化识字教学方法，激活学生识字兴趣，让识字教学 充满情趣，识字教学必定取得最佳的效果。
评议：此次专题研讨活动结合了网络上的同步研修主题来进行， 老师们在学习了
专家讲座、精彩课例之后，在理论知识和操作技能上都有所收获，再根据校情、 学情等进行听课、评课、备课、上课、议课等活动，对识字教学的方法运用更纯 熟，课堂识字教学的有效性更高。
单位：防城港市防城区防城镇第一小字 姓名：何琼 日期:2013.11.28
三、 活动内容：
1.网络协作组长组织一节全校性的识字写字教学研讨课。
2.由各年级语文教研组组织教师就研讨课例开展评议、交流。
3.一、二年级教师集体备课，在教研组内进行上课、研讨。
4.组织全校学生书写比赛，选择优秀作品进行表彰，并制成展板。
活动过程
1.教师上网参加第三阶段研修，查阅资料，进行理论学习。
2.语文协作组组长将唐团华老师的教学设计发到网上， 由各年级教研
组长组织评议，提出建议。（线上与线下同时进行）
3.指导唐团华老师磨课，定下教学设计与教学课件。
唐团华老师执教研讨课，各年级语文教研组组织教师就唐老师的课例 开展评议、交流。
4.一、二年级语文教师自选教学内容和课型，集体备课，在组内进行 上课、研讨，继续探寻适合低年级学生特点的有效识字写字教学方法。
5.议课活动（主要以“我的模式，我的课”的形式介绍自己的识字写 字教学流程）。
6.组织全校学生书写比赛，选择优秀作品进行表彰，并制成展板。
活动反思
在目前的识字教学中存在着一些值得关注的问题。如：识字教学 枯燥单一；面面俱到反而面面不到；识字教学中“学” “用”分离、
“识” “写”分离等等。在活动中，我们也针对这种种问题采取了相