剥豆公开课版课件.ppt
小语五上《剥豆》ppt
默读课文，找出文中儿子剥 豆时动作的句子。请用“～～” 。
划出来，并在旁边把自己的体会 写一写。
品句子
“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速 度。”
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正 好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只 是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的 认真和执着。
请说一说母亲对孩子的心声：
孩子，我想对你说：生活中有
，
也一定有
。当你面对
时，不
要
，而应当
，这就是生
活的真谛。
该承受的，该经历的，都应该让
他体验。失望、失误、失败，伤痛、 伤感、伤痕，自有他的价值。生活是 实在的，真实的生活有快乐，也一定 有磨难。
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又 晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑 边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。 我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子 似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己： 前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到 别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。 这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。 这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只 有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
当堂训练：请选择一个场景，重
点抓住人物的心理活动来描写人物的情 感。
1、拿着59的试卷，走在回家的路上时
2、想举手发言，却又有些紧张
课外延伸
推荐阅读毕淑敏作品： 《孩子我为什么打你》《青虫之爱》
剥豆
学习目标：
1、自由读课文，把课文读通顺、 正确，读不好的地方多读几遍。 2、想想课文主要写了一件什么事？
部编五年级上人教《5 剥豆》李翠丽PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
1课题人教版五年级上册选读课文第5课《剥豆》教材分析：《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选读课文，是关于“父母之爱”的延伸阅读，主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。
设计理念：这篇课文从作者的写作意图看是要告诉我们母亲的成长与儿子的成长是并行的，儿子的成长是学生容易读懂的，而母亲的成长则是隐含在课文中的，必须对文本进行细读。
这节课主要通过朗读，渗透语言、动作和心理描写的写作方法，培养学生的读写能力，并通过对课文的学习提升学生的鉴赏水平，达到过程与方法的统一。
重点：学习文中运用语言、动作和心理描写的写作方法，感悟母亲和儿子面对比赛时不同的态度，体会母亲的“瞻前顾后”的心理。
难点：感受母亲对儿子的细致入微，并从儿子的动作描写中想象体会其内心，感受儿子面对挫折与失败的良好心态。
教学目标：知识与能力1、读准多音字“剥”，学会据义定音，联系上下文理解“敛声息语、瞻前顾后，小心翼翼”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
过程与方法通过研读、品味、感悟，在对儿子的行动描写中想象体会人物内心，品读有关细节描写的语句，体会表达效果，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。
2情感态度价值观1、感受儿子面对失败的良好人生态度。
2、感受母亲的用心良苦，引导学生联系实际，领悟到在磨难中儿子逐渐学会成长。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们在第六单元第20课《学会看病》中已经认识了一位母亲，课件出示图片（毕淑敏），还记得她是谁吗？她看似狠心实际上却用心良苦。
今天我们再来学习一篇关于这位母亲的课文--《剥豆》，(板书课题)，正音“剥”，生齐读课题。
让我们一起走进课文，看看在文中她又是一位怎样的母亲？二、初读文本，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：1.读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。
剥豆(课堂PPT)
剥豆
阳埠中心小学
赖燕凤
1
剥豆
毕淑敏
2
剥豆
剥豆中的“剥”是一个多音字，你知道 这个字的两种读音吗？ bāo:去掉外壳或外皮，如剥花生、剥皮。 bō：专用于合成词或成语，如剥夺、生吞活 剥。 “剥”在这篇课文中应该读哪种读音更好呢？
3
自读要求：
1.读准字音，读通课文，难读的地方多读几 次。
18
纸船——冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着--留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿， 不要惊讶他无端入梦， 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
母亲剥豆的速度之所以又快了起来，是因为外面 竞争靠得是实力，要让他知道，失败、成功皆是
思考：对待这场剥常豆事比。赛，母子两人的 母亲态剥度豆是的怎速度样之的所呢以？又用缓文了中，的是因词为语儿概子括的。手
不停歇、投入，让母亲心生怜爱。
母亲剥豆的节奏之所以又紧了许多，是因为—— ——--—————————————————。
14
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗， 然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了， 像一个隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真 和执著。
“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍 是那如山泉般的清澈笑容。
《剥豆》教学课件
见他如此投入，我心生怜 爱，剥豆的动作不觉又缓
了下来．
表现人物丰 富而复杂的 思想感情.
“不要给孩子虚假的胜 利．”想到这些，我的节
奏又紧了许多．
心理描写：
对人物在一定环境中，围绕客观事物而 产生的看法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写
心理描写的作用
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要 手段.
bāo 剥：去掉物品外面的 皮、壳或其他东西。 bō 剥： 和其他的字组成 合成词（剥夺、剥削）
瞻（zhān)前顾后:形容做事之 前考虑周密慎重。也形容顾 虑太多，犹豫不决。
学习目标： 1.了解剥豆比赛的过程， 体会母亲的心理变化。 2.学习抓住心理活动描写 表现人物情感的方法。
一、整体感知：பைடு நூலகம்
能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
拓展迁移：
路灯亮了，我的心咯噔一下，这回又晚
了，我慌慌张张地向家里跑去，一路上， 爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时 出现在我的眼前，我的心立刻忐忑不安， 七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋 怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直 接回家，不要到别处玩，可是我刚坚持三 天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生 气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了 脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是 向爸爸承认错误，请他原谅，想到这儿， 我就加快了脚下的速度，飞速地向家跑去
当堂训练:选择一个情景， 抓住心理活动，写人物的情 感。
1.拿着55分的试卷，走在回家 的路上时……
2.想举手发言，却又有些紧张 ……
二、合作探究：
1.默读课文并说说你看到一 个_________ 的母亲。
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1《剥豆》教学设计安阳外国语小学张炜【课标理念】《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“师生共同品读”是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
在各自“品读”中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来相互启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为“软任务”而忽略。
因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。
著名语文教育家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。
因此，我大胆的由一篇课文带动多篇同类课文的阅读教学格局，内外融通，扩大学生的信息量，加深学生对课文的理解。
【教材分析】《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选学课文，它是根据第六单元“父母之爱”的延伸阅读，这篇课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。
文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱：一位母亲为了让儿子剥豆取得胜利，表现出瞻前顾后矛盾的心理，但最终是儿子的行为让母亲恍然大悟：应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。
《孩子，我为什么打你》是课外搜集的一篇文章，细腻刻画了母亲打与不打都是爱着孩子的心理感受。
两篇文章同一个作者，同一个主题，同一个写法，从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
“简简单单教语文，实实在在为学生”是我一贯的主张，也是我努力的方向。
，我第一次挑战上选读课文，也是第一次尝试将两篇课文整合在一起进行教学。
这也是我的一次大胆的尝试。
【学情分析】学生在第六单元前几篇课文的学习中感受到了父爱的执着，母爱的慈祥，而对平日父母看似无情的言行能否感悟到那也是爱呢？学生很少能体会，能理解。
在学习了《学会看病》的基础上，再学习这两篇文章不但引导学生全面认识母爱，理解父母无情行为背后的百感交集——那种既想让孩子锻炼成长，又怕孩2子遭受磨难的复杂心理，而且要激励学生在生活中处处磨炼自己，乐观面对生活。
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PPT课件
“对。” “不，就这样，才能试出我的速度。” “你赢了。” “我少，是我输了。”
PPT课件
找一找，读一读母亲的四次心理活动，说说 你发现了什么？
瞻前顾后
圈出表示母亲剥豆时动作变化的词。
慢、快、缓、紧
母亲的心理活动和动作之间有什么联系？
优秀PPT课件”
PPT课件
人教版语文五年级上册选学课文
剥豆
引领者 方丹 慈溪市乾明学校
PPT课件
剥：bāo,去掉外面的皮或其
它东西。
剥豆
剥完 眼动手剥
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学无止境。——荀子”
PPT课件
我会读
手起豆落 敛声息语 心生怜爱 瞻前顾后 小心翼翼 大可不必
PPT课件
请你在刚才学过的词语中选择恰当的词语，填入 括号中。
母子俩人（ 敛声）息地语进行剥豆比赛。儿
子虽然输了，但没有沮丧。母亲想到自己
比赛时的（ ）瞻，前（顾后
小心翼翼
），实在是（大可不）必。
PPT课件
我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几 粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我 的速度。”
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥 豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”我纠正他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿 子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
PPT课件
“想比赛？” “对。” “这不公平。我的盆里已有不少了，可你只 有几粒。” “不，就这样，才能试出我的速度。”
（２）自选一种生活情境，展开想象，写写你 的矛盾心理。
《剥豆》PPT课件
3、儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器 里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉 又缓了下来。
4、“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
母亲剥豆时慢了下来，是因
为
；
母亲剥豆的速度又快了起来，是因
剥豆
bāo
剥：bāo去掉外面的皮或壳：剥花生、 剥皮等。 bō义同“剥”(bāo)，专用于合成词 或成语，如剥夺、生吞活剥等。
剥豆
毕淑 敏
一读课文:（轻读）
1.读准字音，读通课文，难读的地方多读 几次。
2、想想课文写了一件什么事？
利索 顺手 欣赏 节奏 虚假 隆起 执著 沮丧 清澈 敛声息语 瞻前顾后 手不停歇 小心翼翼
2、“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他 知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了 起来。他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉 又缓了下来。
4、“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
1、“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。” 这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
一开始，我不理解_____这个词语，经过
（
选择查找资料、联系上
下文、请教他人），我现在知道了这个词语
。 的意思是———————————————
这篇课文主要写了 一件什么事？
文：（默读）
二读课
分别找出描写母亲和儿子的句子，用 不同的符号标出。
他却极认真地拿来一个碗， 先将他的豆倒进去，正好一碗，然 后又用同样的碗来量我的豆，也是 一碗，只是凸起来了，像一个隆起 的土丘。
容”…
补充儿子的心理活动：
剥豆定稿课件.ppt
失望、失误、失败，伤痛、 伤感、伤痕，自有它的价值。
生活是实在的，真实的生 活有快乐，也一定有磨难。
推荐阅读: 《孩子，我为什么打你》、
《血玲珑》、《毕淑敏作品 精选》
课文主要写了母亲和儿子比赛 剥豆，在剥豆过程中，母亲得到了启示。
起因 经过 结果
想到自己的（ ），（ ），
实在是（ ）。对孩子来说，该（
），该（ ），都应该让他
（ ）。（ ），（ ）自有它
的（ ）。生活是实在的，
（
）。
bāo
剥豆
——毕淑敏
自由朗读课文，想想文章 写了一件什么事。
suo
zhuó
nàn
利索 执著 磨难
wān
jǔ
tū
豌豆 沮丧 凸起
利索 执著 沮丧 豌豆 磨难 凸起
敛声息语
敛:收敛，收起。 息：停息，停止。
一时，原本很随意的家务劳动有了节 奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
请同学们默读课文7-15小节， 划出相关语句，想想你读到一个 怎么样的母亲（儿子）？是从哪 里读到的？
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要 让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的 速度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作 不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些， 我的节奏又紧了许多。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自 信。”
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要 让他知道，失败、成功皆是常事。”
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自 信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下 来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要 让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的 速度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作 不觉又缓了下来。
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“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要 让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速 度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动 作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些， 我的节奏又紧了许多。
自学指导三：（2分钟）
——高晓声《陈奂生上城》
心理活动描写 表达出 主人公犹豫不决的心情
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《写给女儿的散文》 《孩子，我为什么打你》
课后小练笔：
请选择一个场景，重点抓住人物的心理 活动来描写人物的情感。
拿着55分的试卷，走在回家的路上时……
想举手发言，却又有些紧张……
《请求》
妈妈， 请放开您 春天般温暖的手 让我独自在坎坷道路上 磕磕碰碰向前走 别担心 我会摔跤 别担心 我摔破细嫩的皮肉 别担心 我会在风雨里瑟瑟发抖 因为 每一次 都是一种难得的磨练 我渴望从磨练中成长 妈妈，亲爱的妈妈 请放开您春天般温暖的手 这样 我才能从温室的幼苗 成长为参天大树 像您期望的那样 描绘最有魅力的人生
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这 样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道， 失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓 了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏 又紧了许多。
瞻前顾后 小心翼翼
生活是实在的，真实的生活有 快乐，也一定有磨难。
对我们来说，该承受的，该经 历的，都应该让我们体验。失望、 失误、失败，伤痛、伤感、伤痕， 自有它的价值。
生活是实在的，真实的生活有 快乐，也一定有磨难。
通过心里活动描写可表达出人物的心情
例: “推开房间，看看照出人影的地板，又站
住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出 了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去， 往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事， 出了五元钱呢。’”
比赛结果如何？ 儿子是如何面对的？
对母亲来说，自己的瞻前 顾后，小心翼翼，实在是大可 不必。孩子成长过程中该承受 的，该经历的，都应该让他体 验。
生活是实在的，真实的生 活有快乐，也一定有磨难。
对孩子来说，成长中该承受的， 该经历的，都应该去体验。失望、 失误、失败，伤痛、伤感、伤痕， 自有它的价值。
剥豆
执教：张丽俊
bō
b剥 剥橘子
学习目标： 1、了解剥豆比赛的过程，体会母亲
的心理变化。 2、学习抓住心理活动描写，表现人
物情感的方法。
自学指导一：（3分钟）
快速浏览课文，了解课文讲了 一件什么事？
自学指导二：（3分钟）
1、默读课文，文中找出描写母亲 对待剥豆比赛的态度，并做上标记。 2、说说你看到一个_______的母亲。