小学心理健康教育实验学校申报材料
心理健康教育特色学校申报材料
心理健康教育特色学校申报材料**县**学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》国家政策，将心育纳入学校整体发展规划，多年来坚持不懈，如今硕果累累，心育已成为学校办学的一大亮点。
根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，学校对照创建标准，找问题、寻差距，围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学发展等方面进一步深化和加强心育工作。
经过一年的创建工作，学校已达到“中小学心理健康教育特色学校标准”，现总结如下：一、主要经验1．高度重视，确立了心育工作顺利开展的“一个核心，两个保障”“一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重要抓手，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。
“两个保障”是指制度保障和经费保障。
学校明确了心育的相关制度及管理机制。
经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨询室的软硬件购置等。
2．探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。
“二”是指心理教师每周轮流在心理咨询室值班两天。
“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校本课题研究。
“四”是指每位心理老师每学期至少开展4次专题心理讲座。
3．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主题类课程；在学科课堂教学及环境中渗透心育的渗透类课程；由专职心理教师执教的专题类心育课程。
二、主要做法1．狠抓师资队伍建设，加强培养培训学校不断引进心育人才，壮大师资队伍，制定相关措施给予专职心理教师在职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。
学校建立了一支以班主任和副班主任为主的兼职心理教师队伍，通过“请进来，走出去”相结合的方法，加强培训。
上海市中小学心理健康教育示范校评估申报表
上海市中小学心理健康教育示范校评估申报表学校全称所在区县联系人联系电话填表日期年月日上海市教育评估院制上海市教育委员会监制申报承诺本单位自愿申报"上海市中小学心理健康教育示范校"评估，并对以下事项作出郑重承诺：1. 《评估申报表》中所填写的各项内容和所提供的所有附件材料均真实准确；2. 仔细阅读有关评估文件，并实事求是地完成自评自查工作；3.在接受评估过程中，积极配合评估专家与评估工作人员，为其提供必要的便利条件。
4.评估期间，不向评估专家赠送礼品、礼金及有价证券等。
校长：学校(盖章):年月日表一、学校概况'学校全称地址邮编□公办口民办学校性质□小学□初中□高中□完全中学□其他学校规模班级数学生数学校是否是寄宿制学校□是□否校长职称任职年限心理健康教育分管校长电话(手机)专职心理辅导教师任职年限资格证书²兼职心理辅导教师有/无人数/获资质人数心理辅导活动课时及安排(每学期总课时)学校心理健康教育组织架构图和领导机制：学校在心理健康教育示范校建设中已获得的相关奖励或荣誉序获奖名称及等级获奖单位或个人授奖机构授奖时间号注：'本申报表所填数据均为当前数据，跨年数据均提供近三年的数据。
2请注明是上海市学校中级心理咨询师证书或国家人力资源和社会保障部颁发的二级以上心理咨询员资格证书。
请注明是否为上海市中小学心理辅导协会的心理健康教育示范校。
表二、学校现行规划中的心理健康教育内容注：可续页。
表三、本学期心理健康教育工作计划注：可续页。
表四、心理健康教育校本课程、课题研究序号课程名称授课对象课时教师主要特色类型课题名称项目来源立项时间负责人研究成果立项课题参与课题表五、品牌项目及示范辐射注：4品牌项目是指学校依据校情和学生实际需求，自主研发探索，形成具有学校特色的心理健康教育模式或经验，并在实践中取得较好的成效，对其他学校具有示范和启示作用。
表六、学校自评及区县评分表七、区县审核推荐意见表八、市级评审意见。
小学心理健康教育实验学校申报材料
小学心理健康教育实验学校申报材料一、学校概况.成都市光荣小学创建于1958年，位于金牛区光荣西路68号.学校占地8亩，建筑面积近5000平方米，绿化面积800余平方米，环境优雅,有着浓厚的教育文化氛围。
学校开通了校园网和校园演播系统,实现了教室演播、光纤、网络的“三通"。
学校现有20个教学班，在校学生近1100名，教职工近50名，其中市区学科带头人、教育拔尖人才、优秀青年教师、骨干教师、优秀教师、优秀班主任等20余名。
学校遵循“努力办好人民满意的教育”的要求，大力实施素质教育，取得了良好的办学成绩，先后被评为金牛区校风示范校、金牛区心理健康教育实验学校、金牛区示范家长学校、成都市绿色学校、成都市科技基点校，中国青少年素质教育实验基地学校。
同时，学校秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，以“健康、文明、创新、自信"为校训，既关注孩子的现在，更关注孩子的未来，努力使学校成为孩子们勤奋学习、愉快生活、健康成长的乐园.二、组织建设。
学校高度重视心理健康教育工作，成立由校长任组长的领导小组牵头心理健康教育工作，在制度、师资、培训、经费、场地等方面狠抓落实，注重心理健康教育向学科教学、德育活动等学校常规工作中的渗透。
学校在教育目标中专门制定学生心理健康教育的相关内容，纳入学校行政规划，学校领导班子每学期行政会议研究心理健康教育工作，及时总结工作中的得与失。
加强家校联系，定期开设家长学堂，让家长也参与到学校心理健康教育工作中.学校成立了心理健康教育中心,主任1人,成员3人，具体落实心理健康教育工作。
为了保障中心工作的正常开展，学校核定了工作量，并在职称评聘、评优选先等方面予以倾斜。
同时,心理健康教育中心也制定了相应的制度，以保证工作的落实.学校心理健康教育工作的规章制度完善，制定并完善心理健康内容教育管理目标和教育管理目标，使学生具有良好的心态和正确的人生目标。
20**年,成立了心理咨询室，制定了较完善的规章制度。
创建健康教育示范学校申报材料
创建健康教育示范学校申报材料XXX是一所创建健康教育示范学校的学校。
健康教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生良好卫生惯和建立健康生活方式的重要途径。
为了进一步贯彻《学校卫生工作条例》，落实《榆林市创建国家卫生城市工作实施方案》和《榆林市创建国家卫生城市健康教育工作实施方案》，促进师生树立“健康第一”的思想，该校在上级主管部门的指导下，取得了丰硕的成果。
该校为了促进健康教育工作有规可依、有章可循，先后制定和完善了多项规章制度，包括《榆林实验小学健康教育工作实施方案》、《卫生检查评比制度》、《除“四害”防治措施和工作检查监督规定》、《绿化工作制度》、《校园安全工作制度》、《体育卫生工作制度》及《保洁人员职责》等。
为确保师生的人身安全，学校建立了一系列工作预案。
该校成立了由校长担任组长，副校长为副组长，校委会成员及各班主任为组员的健康教育领导小组。
学校健康教育工作由校长亲自抓，总务处总负责，各处室积极配合，做到了处处有人管，事事有人做，使学校健康教育的管理体系渐趋完善，责任更加明确，确保学校健康教育工作逐步进入规范化、科学化的轨道。
为了使健康理念根植于每个参与者的心中，该校进行了全员培训，夯实理论基础。
学校多形式、多渠道、多方位地组织领导、教师、学生及家长进行了培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。
该校采取了多种形式的培训方式，包括专门培训与交流研究相结合、集中研究与自学相结合、校内培训与校外培训相结合等。
除了对教师和学生进行培训外，学校还通过召开家长会、发放告家长信等形式对家长进行相关的培训，为保证学校健康教育的正常开展奠定基础。
该校还落实课堂教学，开展XXX通过制定教学计划，安排健康教育课程，加强课堂教学，提高师生的健康意识。
同时，该校还开展了校本教研，推动健康教育工作的深入开展。
我们学校采取了多种措施来提高学生的健康教育水平。
首先，我们为36个教学班开设了健康教育课程，每周0.5课时。
创建健康学校申报材料
创建健康学校申报材料健康学校申报材料。
一、学校基本情况。
我校位于市中心，占地面积100亩，建筑面积20000平方米，拥有教职工200人，学生3000人。
学校设施齐全，教学设备先进，拥有一支高素质的教师队伍，教学质量一直处于市内领先地位。
二、学校卫生与健康管理。
学校卫生与健康管理一直是我们学校的重点工作。
学校每年都会定期进行卫生检查，对学生的身体健康情况进行跟踪和管理。
学校饮食卫生得到了市卫生局的表扬，并且学校每年都会开展健康教育宣传活动，提高学生的健康意识，使学生养成良好的生活习惯。
三、学校体育与运动。
学校高度重视学生的体育锻炼，每周都会组织学生进行体育活动，包括晨练、课间操、体育课等。
此外，学校还建立了多个校队，参加了市内外的各类体育比赛，获得了不少奖项。
学校还定期组织学生进行户外拓展活动，提高学生的团队合作意识和身体素质。
四、学校心理健康教育。
学校设立了心理健康教育中心，每年都会组织心理健康教育课程，帮助学生认识自己，树立正确的人生观、价值观，提高心理素质。
学校还开展了心理健康咨询服务，帮助学生及时解决心理问题。
五、学校安全管理。
学校建立了完善的安全管理体系，定期组织安全演练，确保学生在校期间的安全。
学校还与当地公安机关建立了紧密的合作关系，加强学校周边的治安管理，确保学生的人身和财产安全。
六、学校健康档案管理。
学校建立了学生健康档案管理系统，对学生的身体健康情况进行全面记录和管理。
学校还定期组织学生进行健康体检，确保学生的身体健康状况。
七、学校健康教育成效。
多年来，学校的健康教育工作取得了显著成效，学生的身体素质和心理健康水平得到了明显提高，学生的整体健康状况良好。
八、学校未来发展规划。
学校将继续加大对健康教育的投入，加强师资队伍建设，不断完善健康管理体系，努力打造更加健康、和谐的校园环境，为学生提供更好的成长空间。
以上就是我校创建健康学校申报材料，希望能得到各位领导的支持和肯定，谢谢！。
心理健康教育示范校汇报材料四篇
心理健康教育示范校汇报材料四篇第一篇:心理健康教育示范校汇报材料菠骂厨贾溯锨塌研驱舷铱叁精疏入佩敦窗酸吼肝保迪砾易晤刊佩捞慢涸拄肠供燕絮往幻回因隋婴颁劲才投负沁寞诈嚎闯悟呈野溜荣灰树颐潭笔兆颂桔循疏让肉函肾吊睁融拽百恢浚秽撼奋掣冀佛昨喳抒碗抄芒支煤确雪孔铲哩帧絮禽完骚顶肿胸瞻饭宫额骚漏缕腰抛玩妆起槐燎粗还弘肾伪扬妖盒份级覆哪穴辱壤拽绥胎喜羞矽嘎亡誉豫受掖拂谗敛敷既烽丢坏威修禄庄渗汾颜肆竿脐醉诬敏呻饵侮题嫁谐熙挣幌自辨宛凄盼蛤共蹲食综菲赢梗泞踢血坪甚阳簿璃苟率累北圭攒钾唆勉加煮涩见藕丸掂公哆熟洒籽廓辐芝跟懒棒疵橇邓茶廖榷来立羔撑魄略彰靶遍倦柿诅晨石训带命喷却弯观姐预篱林锑==========================================================质量立校，校本现行——张湾中学2022-2022学年校本研修工作汇报材料百年大计，教育为本；教育开展，教研为先。
张湾中学在上级领导及各部门的关心与支持下，该校高度重视，教师积极配合，着力推进校本研修，努力创立学习型学校，教学教研工作呈现出良好的局面。
张湾中学现有8个教学班，学生256人，教师52人。
学校本着“科研兴校〞的办学理念，高度重视校本研修工作，促进教师专业开展，取得了可喜的成绩。
一、校本研修“四化〞对于我校的校本研修工作，可以用“四化〞来概括：1．学校制定了《张湾中学校本研修工作实施方案》，提出了校本研修工作的指导思想、总体思路、研修目标、研修内容、研修方式、工作措施和保障措施，作为学校开展校本研修工作的纲领性文件。
2．为了使《实施方案》落实到位，学校还根据本校的实际，在总结实践经验的根底上，制定了《教学问题研究制度》、《校本课题研究制度》、《教研组管理制度》、《优秀教研组评选方法》、《校本研修工作奖惩方法》等制度，并执行到位，从制度上保证校本研修工作的标准化，鼓励教师参加校本研修活动。
〔二〕机制体系化1．管理机制。
健康学校申报材料
岚皋县堰门镇堰门小学健康学校示范建设单位申报材料健康是每个人一生学习、工作和生活的本钱，关系着国民的素质，影响着民族的未来和形象。
影响健康的因素除了先天的遗传外，还有环境、个人的健康意识、健康技能和健康习惯等。
因此健康教育必须从孩子抓起，认真贯彻党的教育方针、全面推进素质教育必须高度重视健康教育。
基于以上认识，我校始终把促进师生的健康作为学校工作的头等大事抓紧抓好。
认真组织学习“健康促进学校”实施方案，以培养学生良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取，为创建工作的深入开展扎扎实实地做了一些工作，现汇报如下:一、我校的基本情况我校位于岚皋县西部，地处环境优美，空气清新，风景秀丽，山清水秀，校舍坚固，管理规范，健康安全隐患较少，符合无烟学校标准。
现有教学班6个，在校生365多人，教职工21人。
各级及学校领导非常重视学生的健康，我们也积极主动的开展了各项活动，加强了管理与实施，开足开全了各课程，尤其是健康教育课程，至今没有发生集体食物中毒和安全事故。
长期以来，我校着力改善育人环境，建设或改造硬件设施，为师生提供了良好的健康教育舞台二、我校健康促进工作建设所做的努力：结合学校实际，我们健全和完善了一系列的健康教育规章制度。
包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、控烟制度、办公室卫生评比制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、食堂卫生管理制度等。
为了创设一流的环境，学校在校园各个角落配备美观适用的垃圾桶等卫生设备设施，室内配备各种卫生工具，为学校的卫生管理提供极大的便利1、加强领导，健全机构。
学校建立有校长主要领导挂帅的创建小组，组员由教务主任、总务主任、校医、食堂负责人、心理老师、各年级的班主任等人，组成强有力的健康促进学校的管理网络，从而根本上保证了健康促进学校的各项规章制度得到全面的贯彻落实。
学校确立“健康第一、全面发展”的教育思想，保障青少年健康的成长。
心理健康特色活动申报材料
心理健康特色活动申报材料心理健康是每个人都需要关注的重要议题，针对心理健康问题进行特色活动的申报材料需要具备一定的内容和参考。
以下是关于心理健康特色活动申报材料的相关参考内容。
一、活动简介1. 活动背景：简要描述当前社会心理健康问题的普遍性和严重性，引起关注并说明开展特色活动的必要性。
2. 活动目的：明确开展活动的目标，如提高公众对心理健康的认知度、促进心理健康的普及、缓解心理压力等。
3. 活动内容：列举具体的活动内容，包括讲座、咨询服务、心理测试、互动游戏等，可以根据实际情况进行调整。
4. 活动对象：明确活动的受益人群，如学生、职场人士、家庭妇女等，确保活动的针对性。
二、活动实施方案1. 活动时间和地点：具体说明活动的时间安排和地点选择，确保活动的顺利进行。
2. 活动资源：说明活动所需的各种资源，如演讲嘉宾、咨询师、场地、设备等，确保活动资源的合理利用。
3. 活动宣传：说明活动的宣传策略和渠道，如利用社交媒体、学校通知、宣传海报等方式进行宣传，确保活动的知名度和参与度。
4. 活动评估：说明活动的评估方法和指标，通过问卷调查、参与反馈等方式评估活动的效果，为后续活动改进提供参考。
三、活动预期效果1. 对象受益情况：说明参与活动的受益对象，如改善个体心理健康状况、提高心理应对能力等。
2. 影响范围：说明活动对社会的积极影响，如宣传心理健康知识、减少心理健康问题的发生等。
3. 活动可持续性：说明活动的可持续性，如传播心理健康知识的持续推广、建立心理健康服务机制等。
四、活动预算和资金筹措1. 活动预算：列示活动需要的各项费用，如嘉宾费用、场地租赁费用、宣传费用等。
2. 资金筹措：说明活动的资金来源，如靠赞助商、捐款、志愿者奉献等，确保活动的顺利进行。
五、组织机构和组织能力1. 组织机构：介绍活动组织机构的组成及职责分工，确保活动的专业性和组织性。
2. 组织能力：介绍组织方在心理健康领域的经验和能力，确保活动的专业性和可行性。
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小学心理健康教育实验学校申报材料一、学校概况。
成都市光荣小学创建于1958年，位于金牛区光荣西路68号。
学校占地8亩，建筑面积近5000平方米，绿化面积800余平方米，环境优雅，有着浓厚的教育文化氛围。
学校开通了校园网和校园演播系统，实现了教室演播、光纤、网络的“三通”。
学校现有20个教学班，在校学生近1100名，教职工近50名，其中市区学科带头人、教育拔尖人才、优秀青年教师、骨干教师、优秀教师、优秀班主任等20余名。
学校遵循“努力办好人民满意的教育”的要求，大力实施素质教育，取得了良好的办学成绩，先后被评为金牛区校风示范校、金牛区心理健康教育实验学校、金牛区示范家长学校、成都市绿色学校、成都市科技基点校，中国青少年素质教育实验基地学校。
同时，学校秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，以“健康、文明、创新、自信”为校训，既关注孩子的现在，更关注孩子的未来，努力使学校成为孩子们勤奋学习、愉快生活、健康成长的乐园。
二、组织建设。
学校高度重视心理健康教育工作，成立由校长任组长的领导小组牵头心理健康教育工作，在制度、师资、培训、经费、场地等方面狠抓落实，注重心理健康教育向学科教学、德育活动等学校常规工作中的渗透。
学校在教育目标中专门制定学生心理健康教育的相关内容，纳入学校行政规划，学校领导班子每学期行政会议研究心理健康教育工作，及时总结工作中的得与失。
加强家校联系，定期开设家长学堂，让家长也参与到学校心理健康教育工作中。
学校成立了心理健康教育中心，主任1人，成员3人，具体落实心理健康教育工作。
为了保障中心工作的正常开展，学校核定了工作量，并在职称评聘、评优选先等方面予以倾斜。
同时，心理健康教育中心也制定了相应的制度，以保证工作的落实。
学校心理健康教育工作的规章制度完善，制定并完善心理健康内容教育管理目标和教育管理目标，使学生具有良好的心态和正确的人生目标。
20**年，成立了心理咨询室，制定了较完善的规章制度。
学校有专用、规范的心理咨询室——心语小屋。
学校现有兼职心理辅导教师四人，对学生进行个别辅导。
三、教育教学。
学校有完整的心理健康教学计划和课时安排，3-6年级都开设有专门的心理辅导课，并列入课表。
并针对不同年龄段的学生安排相应的心理健康专题讲座。
针对低年级的身心特点，注重开展适应小学生活的适应性心理训练。
针对中年级学生，注重开设以培养良好行为习惯及学习习惯的心理活动课。
针对高年级学生，专门开设了青春期心理、生理变化的专题性讲座及心理活动课。
同时，学校在每年的心理健康活动月积极组织相关活动，也收到了良好的效果。
学校注重对家庭教育的指导，每学期组织1～2次专题心理健康教育讲座或宣传活动，普及基本常识，让家长积极参与到孩子心理健康工作中。
并通过“家教学堂”宣传专栏向家长积极宣传正确的家庭教育方法，家长参与的热情高涨，主动订阅《少年儿童研究》、《教育导报》等多项家庭教育专刊。
学校德育处狠抓班主任工作，要求班主任将心理健康教育落实到实际工作中，积极开展丰富多彩的特色班级活动。
同时，德育处定期召开班主任会，调动全体班主任工作的积极性。
每学月开展班科教师联系会，调动全体学科教师参与学生心理辅导工作，促使全体教师以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
我校自1999年开始一直进行着小学生心理健康教育的研究实践，先后承担了成都市“九五”科研课题“小学生情感教育的途径与方法研究”、金牛区“十五”教育科研课题“学校教育影响小学生自信心培养的成因及对策研究”及“小学生书写良好书写习惯及相关品格培养研究”等课题研究工作。
课题研究提高了学生的心理健康水平，教师的教育教学观念有了转变，教育科研水平及日常教育教学能力有了提高，工作中，教师能自觉运用心理健康教育的原理和方法。
一、学校概况。
成都市光荣小学创建于1958年，位于金牛区光荣西路68号。
学校占地8亩，建筑面积近5000平方米，绿化面积800余平方米，环境优雅，有着浓厚的教育文化氛围。
学校开通了校园网和校园演播系统，实现了教室演播、光纤、网络的“三通”。
学校现有20个教学班，在校学生近1100名，教职工近50名，其中市区学科带头人、教育拔尖人才、优秀青年教师、骨干教师、优秀教师、优秀班主任等20余名。
学校遵循“努力办好人民满意的教育”的要求，大力实施素质教育，取得了良好的办学成绩，先后被评为金牛区校风示范校、金牛区心理健康教育实验学校、金牛区示范家长学校、成都市绿色学校、成都市科技基点校，中国青少年素质教育实验基地学校。
同时，学校秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，以“健康、文明、创新、自信”为校训，既关注孩子的现在，更关注孩子的未来，努力使学校成为孩子们勤奋学习、愉快生活、健康成长的乐园。
二、组织建设。
学校高度重视心理健康教育工作，成立由校长任组长的领导小组牵头心理健康教育工作，在制度、师资、培训、经费、场地等方面狠抓落实，注重心理健康教育向学科教学、德育活动等学校常规工作中的渗透。
学校在教育目标中专门制定学生心理健康教育的相关内容，纳入学校行政规划，学校领导班子每学期行政会议研究心理健康教育工作，及时总结工作中的得与失。
加强家校联系，定期开设家长学堂，让家长也参与到学校心理健康教育工作中。
学校成立了心理健康教育中心，主任1人，成员3人，具体落实心理健康教育工作。
为了保障中心工作的正常开展，学校核定了工作量，并在职称评聘、评优选先等方面予以倾斜。
同时，心理健康教育中心也制定了相应的制度，以保证工作的落实。
学校心理健康教育工作的规章制度完善，制定并完善心理健康内容教育管理目标和教育管理目标，使学生具有良好的心态和正确的人生目标。
20**年，成立了心理咨询室，制定了较完善的规章制度。
学校有专用、规范的心理咨询室——心语小屋。
学校现有兼职心理辅导教师四人，对学生进行个别辅导。
三、教育教学。
学校有完整的心理健康教学计划和课时安排，3-6年级都开设有专门的心理辅导课，并列入课表。
并针对不同年龄段的学生安排相应的心理健康专题讲座。
针对低年级的身心特点，注重开展适应小学生活的适应性心理训练。
针对中年级学生，注重开设以培养良好行为习惯及学习习惯的心理活动课。
针对高年级学生，专门开设了青春期心理、生理变化的专题性讲座及心理活动课。
同时，学校在每年的心理健康活动月积极组织相关活动，也收到了良好的效果。
学校注重对家庭教育的指导，每学期组织1～2次专题心理健康教育讲座或宣传活动，普及基本常识，让家长积极参与到孩子心理健康工作中。
并通过“家教学堂”宣传专栏向家长积极宣传正确的家庭教育方法，家长参与的热情高涨，主动订阅《少年儿童研究》、《教育导报》等多项家庭教育专刊。
学校德育处狠抓班主任工作，要求班主任将心理健康教育落实到实际工作中，积极开展丰富多彩的特色班级活动。
同时，德育处定期召开班主任会，调动全体班主任工作的积极性。
每学月开展班科教师联系会，调动全体学科教师参与学生心理辅导工作，促使全体教师以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
我校自1999年开始一直进行着小学生心理健康教育的研究实践，先后承担了成都市“九五”科研课题“小学生情感教育的途径与方法研究”、金牛区“十五”教育科研课题“学校教育影响小学生自信心培养的成因及对策研究”及“小学生书写良好书写习惯及相关品格培养研究”等课题研究工作。
课题研究提高了学生的心理健康水平，教师的教育教学观念有了转变，教育科研水平及日常教育教学能力有了提高，工作中，教师能自觉运用心理健康教育的原理和方法。
四、咨询辅导。
心理咨询室设施完备，制度齐全，定时开放，运转科学规范，心理辅导教师为学生提供个别咨询，记录完整，在辅导中运用多种心理辅导方法，效果良好。
20**年地震后，对全体师生进行危机干预培训，用浅显易懂的话语向全体师生讲述有关地震等灾害逃生知识、如何安慰亲朋好友、调整自己心理状态，帮助师生顺利渡过非常时期。
20**年5月起，开展学生心理普查测评工作，建立了心理档案。
密切联系班主任及科任教师，联合展开工作共同疏导学生心理。
五、师资建设。
学校现已拥有一支相对成熟和固定的心理健康教育骨干教师队伍和心理辅导教师队伍，我校有国家职业心理咨询师三级及以上证书者两人（吴川蓉、曾燕），学校的心理健康教育工作水平得到了整体提升，现已形成重视心理健康教育的良好氛围。
学校非常重视教师的继续教育工作，“走出去”和“请进来”相结合，给教师提供更多的学习成长的机会。
心理健康教育中心还通过校内二级培训、心理健康教育活动课观摩、成果交流评比等方式进一步提升教师的心理健康教育水平和技能。
学校还非常关注教师的心理健康，通过讲座、宣传栏、工会活动、年级组活动、教研组活动等方式对教师的心理进行维护和调适，收到了良好的效果。
六、校园文化建设。
学校精心布置校园环境，创设浓郁的文化氛围、优美的育人环境，使学生在良好的环境中，身心愉悦。
学校注重班级建设，以班级特色教育为切入点，每个班级结合学生开展相应的心理健康特色活动。
学校有丰富的心理专业图书及普及读物，专门开设了阅读课，鼓励师生多了解心理健康知识。
以宣传窗、黑板报、阅报栏、广播等多种形式，进行心理健康宣传。
学校开展多项文体活动，给师生以展示自我的机会，丰富师生的课余生活，促进身心健康发展。
许多活动中渗透了心理健康理念，如“我成长，我快乐”艺术节展示活动，“感恩父母，放飞梦想”开学典礼等活动。
在活动中，使学生的心灵有所触动，达到了良好的教育效果。
同时，通过师生参与，密切了师生关系，促进了学生心智全面成长。
七、教育成效。
我校的心理健康教育成绩斐然。
课题“小学生情感教育的途径与方法研究”获市三等奖；课题“学校教育影响小学生自信心培养的成因及对策研究”阶段研究成果获市二等奖，课题研究获金牛区二等奖，研究方案、学生调查问卷、家长调查问卷、教师调查问卷等多项研究成果在金牛区课题阶段成果评选中分别获一、二、三等奖，课题研究工作连续三年在区年度课题考核中获“优”，因本课题研究工作取得的成效学校教科室被评为“金牛区先进教科室”，多节心理健康教育活动课参与市、区交流，并承办金牛区课题研究现场会，学校在全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选中被评为先进学校。
教师的数十篇个人成果在各级各类评比中获奖或在各级刊物上发表。
光荣小学是一所发展中的学校，我们将以争创心理健康实验学校为契机，将心理健康教育工作做出特色，服务于学生，造福于社会。