浅论家庭教育对道德教育的作用 资料
谈家庭对德育教育的重要性
谈家庭对德育教育的重要性引言在当代社会中，教育被认为是培养一个人全面发展的重要途径之一。
然而，传统的教育模式往往忽视了家庭在德育教育中的重要作用。
本文将探讨家庭对德育教育的重要性，并提出相关的观点和建议。
家庭教育的定义家庭教育是指父母或亲属在日常生活中对子女进行的教育活动。
这些活动通常包括家庭规则的制定、道德价值观的传递以及行为规范的培养等。
家庭教育对于培养子女的品德和道德素养具有重要的影响。
家庭对德育教育的重要性1. 形成道德观念：家庭是孩子接触到的第一个社会环境，家长的言传身教对孩子的道德观念的形成起着决定性的作用。
良好的家庭教育能够帮助孩子树立正确的道德观念，培养良好的行为惯，从而使他们成为有担当的公民。
2. 培养情感与人际关系：家庭是培养孩子情感与人际关系的温床。
在家庭中，孩子能够研究到如何与他人相处、如何表达情感以及如何解决冲突等社交技能。
家庭的温暖和关爱能够滋养孩子的心灵，使他们更加健康、自信、乐观。
3. 增强家庭凝聚力：家庭教育不仅仅是父母对孩子的教育，也是家庭成员之间互相研究和成长的过程。
家庭成员通过互相尊重、理解和信任，建立起紧密的联系和凝聚力。
这种凝聚力将成为孩子未来面对挑战和困难时的重要支持。
家庭教育的策略和建议1. 建立明确的家庭规则：制定家庭规则能够帮助孩子明确行为的界限，明白什么是好的、什么是坏的。
规则的制定应该参考孩子的年龄、性格和需要，以确保其可行性和可接受性。
2. 积极的沟通与互动：家庭成员之间的积极沟通和互动能够加强彼此之间的了解和信任。
家长应该尊重孩子的意见，鼓励他们表达自己的想法和感受，并与他们进行良好的沟通。
同时，家长还应该利用适当的时机给予孩子专注和关注，营造温馨的家庭氛围。
3. 以身作则：家长是孩子最直接的榜样和引导者。
家长应该注重自身的言行举止，做到言传身教，用自己的实际行动去教育孩子。
要求孩子具备的品质和道德准则，家长首先要先具备并践行。
4. 增加与外界的互动：家庭教育不应仅限于家庭内部，还应加强与外部社会的联系和互动。
家庭教育在素质教育中的作用
家庭教育在素质教育中的作用在孩子的成长过程中，素质教育至关重要。
而家庭教育作为孩子接受教育的起点和基础，在素质教育中发挥着不可替代的作用。
首先，家庭教育为孩子的品德修养奠定基石。
孩子最初的道德观念和行为习惯往往源自家庭。
父母的言传身教是孩子品德形成的最直接影响因素。
如果父母诚实守信、尊老爱幼、乐于助人，孩子在潜移默化中也会养成这些良好的品德。
相反，如果家庭中存在不道德的行为或观念，孩子很容易受到负面影响。
例如，家长在日常生活中经常说谎、欺骗他人，孩子可能会认为这种行为是正常的，从而形成错误的价值观。
家庭中的关爱与尊重氛围，也有助于培养孩子的同情心、善良和宽容等品质。
当孩子在充满爱的环境中成长，他们更容易学会关心他人、理解他人的感受，进而形成积极向上的品德修养。
其次，家庭教育对孩子的心理健康有着深远影响。
家庭是孩子心灵的避风港，温暖、和谐的家庭环境能让孩子拥有安全感和自信心。
在孩子面临挫折和困难时，家长的支持和鼓励能够帮助他们勇敢面对，培养坚韧的心理品质。
然而，如果家庭关系紧张、父母经常争吵或者对孩子过于严厉、冷漠，孩子可能会产生焦虑、抑郁等心理问题。
比如，家长总是批评孩子、否定他们的努力，孩子可能会变得自卑、敏感，甚至对自己失去信心。
相反，当家长善于倾听孩子的心声，给予他们足够的尊重和信任，孩子会感到被理解和接纳，从而形成健康的人格和稳定的情绪。
再者，家庭教育有助于培养孩子的良好学习习惯和学习兴趣。
从孩子年幼时起，家长就可以通过陪伴阅读、讲故事等方式，激发孩子对知识的好奇心和求知欲。
家庭中的学习氛围也会对孩子产生重要影响。
如果家长自己热爱学习、经常阅读书籍，孩子也会受到熏陶，养成爱读书、爱思考的习惯。
此外，家长对孩子学习的关注和引导，能够帮助他们制定合理的学习计划，掌握正确的学习方法。
比如，家长可以鼓励孩子自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
而当孩子在学习上取得进步时，及时的表扬和奖励能够增强他们的学习动力和成就感。
论文：家庭教育对小学生道德品质的影响
论文：家庭教育对小学生道德品质的影响1.家庭教育是小学生道德品质养成的重要组成部分，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的道德品质养成起着至关重要的作用。
2.良好的家庭教育可以培养孩子正确的道德观念，使其具备良好的品德行为惯，从而为社会做出贡献。
3.家庭教育可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观，培养孩子的责任感和爱心，使其成为道德高尚的人才。
二、家庭教育的方式1.父母应该注重自身的道德修养，以身作则，给孩子树立正确的榜样。
2.父母要与孩子进行良好的沟通，了解孩子的想法和需求，帮助孩子解决问题，引导孩子走向正确的道路。
3.父母要给孩子提供良好的家庭环境，营造和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和爱。
总之，家庭教育对小学生道德品质的影响是不可忽视的。
父母应该认识到家庭教育的重要性，用正确的方式实施教育，培养孩子良好的品德行为惯，为孩子的成长和发展打下坚实的基础。
人从出生起就需要接受各种教育和指导，以适应社会生活和生存需要。
其中，家庭教育是现代教育体系中不可或缺的一部分。
家庭是社会的基本单位，也是人生活的基本场所。
在家庭中，人们接受最初和最长时间的教育和影响，这种教育具有奠基性、感染性、针对性、长期性、灵活性和社会性等特点。
特别是在早期，家庭教育可以弥补学校教育在培养子女品德行为惯、个性心理品质等方面的不足。
因此，家庭教育在现代教育体系中具有不可替代的作用。
家庭教育在人成长的各个阶段对人的影响和作用程度不同。
在学龄前期，家庭教育对人的影响最深、作用最大。
在这个时期，家庭教育是一切教育中最具有奠基性的教育，而学校教育和社会教育对人的影响相对较弱。
在学龄前，孩子几乎把家庭视为全部天地，父母是他们的第一任老师，对孩子的情绪、情感和智力发展等方面产生影响并起到教育作用。
在学校读书时期，虽然学校教育开始步入孩子的生活，但孩子仍然强烈依赖于家庭。
因此，家庭教育在各个方面，特别是在良好道德品质和行为惯的形成上，对孩子的影响作用十分重要。
浅谈家庭教育在学生德育工作中的作用
、
一
有 没有 问过 自己：孩 子真的爱我 们吗 记得 中央 电视 台曾播 更 多的是 对孩子 良好的道德 品质和行为习惯的培养 。 ２ 、方 法不 当。主 要表现 在 ：① 认识上 的偏 差 ，误 以为 出过 一个 名为 生 日 的小 品 ，说 的是 一 对夫 妇给 自 己 １ ４ 放任 自流就是 张扬个性 ，对孩子 百班迁就 ，对孩子身 上 的毛 岁 女儿过生 日摆宴席 ，可 是 当父母 想分享一块 生 日蛋糕 时 ， 病视 而不 见。放纵 、溺 爱是 当下 家庭 的通 病。②简单粗 暴 ： 竞 遭到女儿 的拒绝 ，还嫌 父母在场 扫了她和 同学的兴 。我所 强迫 孩子按 自己设想 的模式成 长发展 ，令 孩子很反 感 ，长此 在 的班级一 位家长伤 心地跟我说 ：有一次孩子放 学 回家 ，看 以往 两代人产 生对 立情绪 。③反 复无常：教育不能持之 以恒 ， 到妈妈生病 没有及 时把饭 做好 ，在 家里大发雷 霆。试想 想这 样 的孩子 怎么可 能真正 的爱父母 、孝敬父 母呢 ？ 我们做 父母 管一阵放一 阵 ，或是父母一松 一紧 。对孩子喜怒 无常 。 ３ 、 自身不 正 ：父 母是孩 子 的第一任 教师 。如果做 父母 的谁不渴望 孩子有 爱心、孝敬 自己呢 ７那 么 ，就应该从 平时 的不能以身作则 ，经常讲粗话、假话、大话，言清行浊 ， 不 的点滴做起 。首先可 有意识地把 自己工作情 况告诉孩子 ，让 读 书 、不看 报 ，有空就 围着麻 将桌 ，试想 想 ，在这 样的家庭 孩 子 明白父 母的艰辛 ，使孩子学 会珍惜 自己的生活 ，进 而从 内心深处产 生对父母 的感激与敬重 ；第二 ，要 求孩子做一 些 环境 中成长 ，会有 多好 的结果 ７ ４ 、重 智育轻 德育 。很 多家长普 遍有 一个误 区 ：只 要孩 力 所能及 的家务 ，从 中体 会父母 的辛劳 。如果 自己生病 了 ， 子聪明伶俐，成绩好就是好孩子，好成绩把一切不 鼠的苗头 可 请孩子为你倒水 拿药等 ，让他知道父母需 要他 的爱 ；其次 ， 都掩 盖 了。很少关注 孩子 的为人处世 、待人接物 ， 对 孩子 的 父 母本身要 以身作则 ，做 孝敬长辈 的楷模 ，孩 子看在 眼里记 些不 良品行 ，如撒 谎、不关 心他人 、霸道、不懂 礼貌等 ， 在 心上 ， 自然 会学着孝敬 自己。如今 大部分家 庭的经济状 况 视 而不见 ，认为这些 都是小 问题 。曾经 有一个学 生 ，聪 明伶 都 比较好 ，但是 如果孩子没有 爱心、不孝敬老人 、惹是生非 ， 俐 ，成绩 一直名列前 茅 ，参加 各类竞赛 常常获奖 ，但老师发 纵 使有万贯家财 ，做 父母 的又 怎能真正快乐起来呢 现 他和 同学的关系并不 好 ，大 家对 他都敬 而远之 。原 因就是
家庭教育：学校德育工作的助推剂
家庭教育：学校德育工作的助推剂家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一环，它对孩子的品德修养、价值观形成、行为习惯养成等方面起着至关重要的作用。
而在学校的德育工作中，家庭教育更是一个不可忽视的因素，它可以成为学校德育工作的助推剂，进一步加强学校德育的深度和广度，为学生们健康成长提供更为坚实的基础。
本文将从家庭教育对学校德育工作的促进作用进行分析和探讨。
家庭教育在学校德育工作中扮演了很重要的角色，它对学生德育的影响十分深远。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最早的启蒙老师。
父母的言传身教对孩子的成长具有决定性的作用，他们的行为举止、语言态度、价值观念等无时不刻地在影响着孩子。
一个良好的家庭教育环境，可以为学生的品德修养和道德素质打下坚实的基础。
当学生在家庭教育中接受到正确的道德观念和正确的行为规范时，他们在学校的德育教育就会更容易被接受和践行。
相反，如果家庭教育存在严重的缺陷或者偏差，那么即使学校做再多的德育工作，也难以取得理想的效果。
家庭教育对学生的情感和心理健康具有重要的影响，对学校德育工作起到了助推的作用。
家庭是孩子情感和心理的摇篮，健康的家庭关系和积极的家庭氛围可以给孩子提供安全感和稳定感，让他们在家庭中感受到爱和关怀。
这种爱的温暖和心灵的滋养，对于学生的心理健康产生着巨大的正面影响。
而一个没有得到足够关爱和关心的孩子，他们的心里就很容易产生孤独感、失落感和挫折感，这些消极情绪会影响到他们的学习和行为。
良好的家庭教育有利于学生的情感健康，而学校德育工作则可以在此基础上进一步引导学生，使他们更好地认识自己、管理自己，培养积极的情感态度和行为习惯。
家庭教育对学生的社会交往和学习习惯也有非常重要的影响，对于学校德育工作也起到了积极的推动作用。
良好的家庭教育有利于培养学生良好的社会交往能力和行为习惯。
一个和睦的家庭环境会使孩子学会尊重他人、关爱他人，理解友爱的重要性，从而更容易建立良好的同学关系和师生关系。
浅谈家庭教育德育论文
浅谈家庭教育如何培养孩子的道德品质和学习品质家庭少不了父母和孩子，家庭教育，即家庭生活中家长自觉地有意识地通过言传身教。
俗话说“十年树木，百年树人”。
一个孩子从呱呱坠地到长大成人要经历漫长的学习。
而家庭教育是一个人成长发展无法离开有不可缺少的组成部分，父母是孩子第一任且永不缷任的教师。
家庭教育为接受集体教育奠定良好的基础，良好的基础教育是培养高素质人才必备条件。
做为家长要充分认识到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务。
通过家庭教育把自己崇高的品德，渊博的知识，丰富的经验潜移默化地传给下一代。
使孩子具有良好的思想意识，高尚的道德情操，健全的心理素质，团结合作的精神，吃苦耐劳全面发展的高素质建设人才。
我是一名教师，也是一位家长，我认为：一、家庭教育应该培养孩子良好的道德品质1、注重文明礼仪教育父母要教育孩子衣着得体、朴素大方，与人见面打招呼，遇见长辈说“您好”；对他人提要求说“请”；给人添麻烦说“对不起”；得到帮助说“谢谢”；与人分手时说“再见”。
教孩子使用礼貌用语，家长必须在待人接物中正确使用礼貌用语，把自己当孩子的活教材，创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。
孩子的行为举止，既显示出各人的修养，也反映出家庭教育水平。
日常生活中家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。
作为家长，我时刻注重培养孩子道德品质，路上遇到熟人主动打招呼，告诉孩子这是一种文明举止，公交车上，看见老人我主动让座，使孩子知道这也是一种文明举止。
孩子模仿最多的是父母，父母在孩子面前要做到慎言慎行。
家长一句随便说出的话，一件小事的处理都能潜移默化的影响良好品德的培养。
很多年前我亲身经历的一件事至今记忆犹新，那是一个阳光灿烂的星期天我带我儿子去刚开放的世界之窗玩，兴致勃勃玩了一天的当时只有七岁的孩子，回家路上明显疲倦了，拉着我的手只喊累，公交车上好不容易等到一个靠后的座位我让他坐下，还只坐到一站路时，从前门上来一位老人，车上的人也许都累了，居然没人让座。
家庭教育中的道德教育
家庭教育中的道德教育家庭，是孩子成长的第一课堂，而家庭教育中的道德教育，则是孩子品德养成的基石。
在孩子的成长过程中，道德教育的重要性不言而喻。
它不仅关乎孩子个人的品质和素养，更关系到社会的和谐与进步。
道德教育在家庭教育中具有深远的意义。
首先，它有助于培养孩子良好的品德和行为习惯。
一个有道德的孩子，懂得尊重他人、诚实守信、关爱他人，能够以积极向上的态度面对生活中的挑战和困难。
其次，道德教育能够增强孩子的社会适应能力。
在与他人交往中，具备良好道德品质的孩子更容易赢得他人的信任和尊重，从而建立良好的人际关系。
再者，道德教育对于孩子的心理健康也起着积极的促进作用。
有正确道德观念的孩子，内心往往更加平静和自信，能够更好地应对外界的压力和诱惑。
那么，在家庭教育中，如何进行有效的道德教育呢？父母要以身作则。
孩子是通过观察和模仿父母的行为来学习的。
如果父母自身品德高尚，言行一致，孩子就会在潜移默化中受到良好的影响。
比如，父母在日常生活中尊重长辈、关爱邻里、遵守社会公德，孩子也会跟着效仿。
相反，如果父母言行不一，说一套做一套，孩子就会感到困惑和迷茫，甚至可能产生逆反心理。
营造良好的家庭氛围也是至关重要的。
一个温馨、和谐、充满爱的家庭环境，能够让孩子感受到温暖和安全，从而有助于培养他们善良、宽容、乐观的品质。
在这样的家庭中，家庭成员之间相互尊重、相互理解、相互支持，遇到问题能够通过沟通和协商解决。
这种积极的家庭氛围，会让孩子在成长过程中形成正确的价值观和道德观。
教育孩子要从点滴小事做起。
比如，引导孩子学会分享，当孩子有了新玩具或好吃的东西，鼓励他们与小伙伴分享；培养孩子的责任感，让他们承担一些力所能及的家务，如扫地、擦桌子等；教导孩子要诚实守信，当孩子犯了错误，鼓励他们勇敢承认，并承担相应的责任。
这些看似微不足道的小事，却能够在日积月累中培养孩子良好的道德品质。
同时，要注重培养孩子的同情心和爱心。
可以带孩子参加一些公益活动，如看望孤寡老人、为贫困地区的孩子捐赠物品等，让他们亲身体验帮助他人的快乐，从而激发他们内心的同情心和爱心。
浅论家庭教育对道德教育的作用 资料
浅论家庭教育对道德教育的作用我们常说一个人要“德才兼备”，因为这样的人是社会最乐于接纳的。
中国传统文化特别注重一个人的道德教育，它以儒家为核心维持了中华文明的稳定和延续，这与重视道德教育是分不开的。
当前社会的发展与进步也离不开道德的力量，但是随着经济的发展、物欲的膨胀，道德教育受到了冲击和挑战，所以抓好道德教育对我们这个时代更为重要。
家庭是社会的细胞，也是人生教育中的第一阶段，所以家庭教育对一个人的培养有奠基的作用。
一、道德与道德教育（一）道德的定义道德是由舆论力量和内心驱使来支持的人的行为规范的总和。
道德是一种社会现象，在社会集体生活中，人们为了维护共同的利益，协调彼此间的关系，便产生了调节行为的各种准则或规范。
①由此可知，道德是具有明显社会属性的概念，与社会活动密不可分，而道德的实现与评价的基础都来源于人的实践活动。
中国古代教育家孟子认为，“仁，人心也；义，人路也”，②就是指人在内心中具备道德以后，在实践行为中就会有外化的表现。
一个人有没有道德，不是由口头表达来判定的，而是由行为、实正是许多道德教育问题产生对于这个问题的忽视，践来判定的，的原因。
（二）道德教育与品德形成道德教育在很大程度上是通过品德形成来实现目标的，品德的形成是一个人内心的成长和外部环境影响共同的产物，对人的行为产生稳定的道德性影响。
品德是道德品质的简称，是一个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向。
品德是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
③我国公认的品德结构，是四要素说，所谓“道德认识”“道德情感”“道德意志”“道德行为”。
道德教育要以这四方面为着眼点，促进品德形成。
道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识；道德情感是指伴随着道德认识所产生的一种心理体验；道德意志是在自觉执行道德义务过程中克服各种困难的品质；道德行为就是人在道德意志支配下的有道德意义的行为。
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浅论家庭教育对道德教育的作用我们常说一个人要“德才兼备”，因为这样的人是社会最乐于接纳的。
中国传统文化特别注重一个人的道德教育，它以儒家为核心维持了中华文明的稳定和延续，这与重视道德教育是分不开的。
当前社会的发展与进步也离不开道德的力量，但是随着经济的发展、物欲的膨胀，道德教育受到了冲击和挑战，所以抓好道德教育对我们这个时代更为重要。
家庭是社会的细胞，也是人生教育中的第一阶段，所以家庭教育对一个人的培养有奠基的作用。
一、道德与道德教育（一）道德的定义道德是由舆论力量和内心驱使来支持的人的行为规范的总和。
道德是一种社会现象，在社会集体生活中，人们为了维护共同的利益，协调彼此间的关系，便产生了调节行为的各种准则或规范。
①由此可知，道德是具有明显社会属性的概念，与社会活动密不可分，而道德的实现与评价的基础都来源于人的实践活动。
中国古代教育家孟子认为，“仁，人心也；义，人路也”，②就是指人在内心中具备道德以后，在实践行为中就会有外化的表现。
一个人有没有道德，不是由口头表达来判定的，而是由行为、实正是许多道德教育问题产生对于这个问题的忽视，践来判定的，的原因。
（二）道德教育与品德形成道德教育在很大程度上是通过品德形成来实现目标的，品德的形成是一个人内心的成长和外部环境影响共同的产物，对人的行为产生稳定的道德性影响。
品德是道德品质的简称，是一个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向。
品德是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
③我国公认的品德结构，是四要素说，所谓“道德认识”“道德情感”“道德意志”“道德行为”。
道德教育要以这四方面为着眼点，促进品德形成。
道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识；道德情感是指伴随着道德认识所产生的一种心理体验；道德意志是在自觉执行道德义务过程中克服各种困难的品质；道德行为就是人在道德意志支配下的有道德意义的行为。
所以品德的形成是个长期的过程，四要素相互作用，共同促进。
（三）道德教育中的问题我国目前的道德教育有许多问题，所以才会导致目前道德缺失的局面，大致总结有以下三种问题：片面重视形式而忽略实际效果；重视道德理论的传授和学习而忽略了个人的道德实践；道德教育中违背品德形成规律，不重视传统文化的道德教育。
④既存在但今天更为严重；这些问题从古至今事实上都存在，于受教育者，也存在于教育者本身；既有历史因素，也有现实因素。
中国古代汉朝以道德作为任命官员的标准，前期对社会有很大稳定作用，然而后期流于形式，出现比赛守孝以争夺功名的现象，这就是重形式不重实质，并与政治权力相结合，弄得不伦不类。
目前许多学校片面重视升学率，空设道德教育课程而没有落实，实在令人堪忧。
目前我国学校道德教育主要以课堂讲授为主，有些教师空谈道德，却没有注意学生的实践；或教师本身没有践行道德行为，难以服众。
这种情况在一些家庭中也常见，只是身份换成了家长与子女。
自建国后一些政治运动产生了不良影响，近年来随着“和谐社会”和社会主义核心价值体系的建设，情况有了一定改善，但还远远不够。
有些人目睹当前道德缺失问题不够理性，对于道德教育急于求成，也造成了不少道德教育问题产生。
二、家庭教育的意义与问题（一）家庭教育的意义道德教育不能违背品德形成规律，需要从整个人生的教育过程着眼，从第一步开始就打好基础。
家庭教育是一个人最初接受的教育，从历史上看也是最早的教育形式。
人出生以后，父母成为自己的第一任老师，再加上遗传基因等因素，奠定了以后成长的根基。
概括出一条儿童道德认知）J.Piaget（瑞士心理学家皮亚杰发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律。
⑤很明显，儿童道德认知发展过程中，这个阶段性飞跃与家庭教育是密不可分的，如果没有良好的家庭教育，或者这个飞跃不能及时实现，儿童长大后无法适应社会；或者儿童遭受难以承受的认知矛盾，对道德丧失信心，长大后对社会安定不利。
（二）目前家庭教育的问题家庭教育在人类教育史上发挥过巨大作用，但在今天也有许多问题。
首先，教育内容庸俗化。
受到商品经济大潮影响，有些家长对子女片面强调经济的重要性，鼓吹拜金论。
而受到社会不正之风影响，有些家长甚至向子女传授扭曲的价值观。
其次，家庭教育没有良好的理论支撑。
家庭教育具有血缘性和封闭性，所以也没有像学校教育一样标准规范的理论。
中国古代有很多家训类书籍，但在近代化进程中受到批判，没有得到重视和研究。
民间大多数家庭是依靠老辈经验来教育后代，但由于传统文化受到近现代政治运动的冲击，很多老辈人的经验也大多被人们遗忘、忽视。
现在家长一味溺爱孩子，或依自己的情绪变化而改变对子女的态度，这些都不利于家庭教育和子女人格培养。
第三，家庭教育的稳定性受到挑战。
近年来我国离婚率在上升，很多儿童成为单亲儿童，甚至成为弃儿。
家庭教育的环境遭这些儿童长大后的儿童的心理亦遭受不可弥补的创伤。
受破坏，人生观与价值观或多或少地受到扭曲，会严重影响他们的自身发展和社会发展。
第四，家庭教育与学校教育脱节。
家庭教育与学校教育在历史上是先后顺序，在现实中是相继关系。
然而有些家长认为教育只在学校，不知道家庭教育的意义，把教育任务和责任全推给了学校。
部分学校则认为学校只负责传授知识，不愿承担家庭教育缺失的部分，于是家庭与学校教育无法顺利衔接，不利于孩子成长。
第五，家庭教育缺少榜样。
目前很多家长本身就存在诸多道德与知识上的缺失，尤其是道德缺失，对子女影响更坏。
知识教育的主要承担者应该是学校，而道德教育的主要承担者应该是家庭，品德形成与榜样的力量密不可分，可惜很多家长没有成为家庭教育的榜样，所以道德教育沦为空谈，家庭教育也受到了冲击。
三、家庭教育对道德教育的作用（一）家庭教育是道德认识的开始家庭教育与道德教育有非常紧密的联系，是道德教育的开始。
道德教育中的道德认识可以由家庭教育来实现。
弗洛伊德的精神分析学派就认为通过父母和家庭形成的儿童早期经验，可以影响人的一生，而且往往是不可逆转的。
与父母、与家庭相比较，学校的德育功能只是处于次要地位。
⑥中国传统儒家的教育理念也认为，“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣”，⑦“孝悌”正是家庭道德教育的核心，而外化的．表现就是“忠义”，可见家庭道德教育对于一个人一生有深远的影响，比如岳母刺字的故事。
所以换言之，在家庭教育过程中，树立正确的道德认识对于一个人一生的品德有指向性作用。
（二）家庭教育是道德情感的基石父母的价值情感判定直接影响到子女的价值情感判定，而且会影响子女一生。
孟母断机教子的故事就能说明这一问题。
孟母以斩断织机上的布来说明半途而废的害处，孟子被母亲的情感打动，也有了如母亲一样的价值判定，影响其一生。
人在儿童时代很容易受到环境影响，即皮亚杰所说他律道德阶段，所以好的家庭环境本身就是道德情感塑造的基础。
外部要有好的居住环境，还举孟母的例子，三迁择邻，正是好环境的塑造；内部要有好的生活环境，荀子认为：“注错习俗，所以化性也；并一而不二，所以成积也。
习俗移志，安久移质”，⑧所谓移风易俗，潜移默化，家庭中的道德情感就是这样养成的，和谐的家庭有助于子女良好性格的培养。
（三）家庭教育是道德意志的模具意志是一个人成功的重要因素，道德意志就是一个人能否坚守道德的关键，如果比作钢铁，家庭教育就是道德意志的模具，确定它的“形状”，后面的教育就是浇铸的过程，最后成为一块“好钢”。
孟子认为，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”⑨这个“动心忍性”在家庭教育中就该落实。
宋庆龄在小时候，有一次父亲要带全家出去，但宋庆龄答应了一位小朋友来家里玩，所以不愿和父亲出去，他的父亲知道后就尊重了女儿的决定，这正是培养子女道德意志的好机会。
所以明智的父母要注意培养子女的道德意志，而且本人也要发挥榜样作用。
儿童很容易受家长影响，父母的身教更胜于言教。
宋庆龄的父亲就用行动支持了女儿的道德意志。
溺爱则是对意志模具的破坏，万万要不得。
（四）家庭教育是道德行为的起点道德行为是道德教育的目标，只有实践的道德才是真正的道德。
孔子就十分重视道德行为的践行，“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”⑩这“出”和“入”事实上都是围绕家庭的，“孝悌”则是家庭教育的内容，外化就是“谨而信，泛爱众，而亲仁”等道德行为，只有实践做好并形成品德了，才能学习文化知识。
这正是家庭道德教育过程的描述，最后一定要落实到行为上。
偶然的道德行为还不能算是品德的形成，正如孟子所说，“虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也”，所以要持之以恒，才能真正“生”成品德。
子女的道德行为持之以恒，重点在于家长的榜样作用。
社会学习理论的创立者班杜拉（A.Bandura）通过大量实验人的社会行为是人借助于内部因素与环境相和理论总结后认为：互作用的结果，也是儿童对榜样行为进行观察学习的结果。
观察学习正是儿童最擅长的，也是家庭教育的主要手段。
正所谓正人先正己，家长的道德行为是子女道德行为的示范，如果家长的道德行为无法保证，那么家庭道德教育也就是空谈。
四、结语家庭道德教育通过对子女素质的培养，会逐渐使其形成稳固的品德，并伴随其一生，为社会造福。
家庭教育应以道德教育为主要内容，并把它落实。
而且家庭教育的前提是要有家庭的稳定存在，否则教育很难开展。
道德教育是一个漫长的过程，家庭道德教育只是它的第一步，需要一个人一生去完善，但这一步走好，走上正轨，后面的路也就不难走，不会走偏了，只要假以时日，就会像荀子说的，“积善成德，而神明自得，圣心备焉”。
注释：①③⑤路海东.学校教育心理学.长春:东北师范大学出版社,2005,p127,p128,p132,p141.②朱熹.四书集注：孟子告子章句上.长沙:岳麓书社,2004,p368,p366.④龙艺.道德教育中的几个问题.遵义师范学院学报,2002.9.⑥彭迎春,蒋仕梅.品德养成与家庭教育.科技信息,2008(27). 岳麓书:长沙.四书集注：论语学而第一.⑦⑩朱熹社,2004,p54,p56.⑧梁启雄.荀子简释：儒效第八.北京:中华书局,1983,p95.⑨朱熹.四书集注：孟子告子章句下.长沙:岳麓书社,2004,p382.梁启雄.荀子简释：劝学第一.北京:中华书局,1983,p4.【。