10的认识教案及反思
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：1．大数字卡片1-102．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-10若干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-10（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。
”（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束活动目标：1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
学前班数学教案《10的认识》
学前班数学教案《10的认识》教案：《10的认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于学前班数学教材第三章《数的认识》单元，具体涵盖了对数字10的认识。
内容包括：了解数字10的形状，理解数字10的意义，学会数数到10，能够进行10以内的加减法计算。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字10，理解其意义。
2. 学生能够进行数数，从1数到10，并能够倒数。
3. 学生能够掌握10以内的加减法计算方法，能够进行简单的应用题解答。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字10的形状和意义，10以内的加减法计算。
2. 教学重点：数字10的认识，10以内的加减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，计数器，小棒。
2. 学具：学生作业本，练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出10个苹果，让学生数一数有多少个苹果。
2. 讲解数字10的形状和意义：老师出示数字卡片，让学生认识数字10，理解数字10的意义。
3. 数数练习：老师引导学生从1数到10，再从10数到1。
4. 加减法练习：老师用小棒进行10以内的加减法演示，让学生理解加减法的计算方法。
5. 课堂练习：老师布置练习册上的相关题目，让学生独立完成。
6. 作业布置：老师布置课后作业，包括数数练习和加减法练习。
六、板书设计数字10的形状1 0七、作业设计1. 数数练习：从1数到10，再从10数到1。
2. 加减法练习：2 + 3 = ?, 5 2 = ?, 8 + 1 = ?, 10 4 = ?。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识和10以内的加减法计算有了基本的掌握，但在加减法计算的灵活运用上还有待提高。
2. 拓展延伸：下一节课可以继续进行数的认识，学习数字11到19的认识。
重点和难点解析：1. 数字10的形状和意义：数字10的形状是一个圆圈里面有一个点，这个形状对于学前儿童来说是新的，需要通过实物和图像等多种方式让学生直观地感知和理解。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
《10的认识》教案(优秀
编号：__________ 《10的认识》教案(优秀年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《10的认识》教案(优秀目录一、教学内容1.1 数字10的概念1.2 数的组成与数数方法1.3 10的加法和减法1.4 10以内的进位和退位二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入新课5.2 探究与讲解5.3 实践与练习六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施8.3 学生学习情况分析九、拓展及延伸9.1 教学拓展内容9.2 学习方法指导9.3 家庭与社会实践建议教案如下：一、教学内容1.1 数字10的概念1.1.1 数字10的形状和读音 1.1.2 数字10在数轴上的位置1.2 数的组成与数数方法1.2.1 数的组成原则1.2.2 数数方法的实际操作1.3 10的加法和减法1.3.1 加法的基本原理1.3.2 减法的基本原理1.4 10以内的进位和退位1.4.1 进位的规则1.4.2 退位的规则二、教学目标2.1 知识与技能2.1.1 掌握数字10的概念2.1.2 学会数的组成与数数方法2.1.3 理解10的加法和减法运算2.1.4 掌握10以内的进位和退位规则2.2 过程与方法2.2.1 通过实物操作和图片引导，培养学生的观察和思考能力2.2.2 通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力2.3 情感态度与价值观2.3.1 培养学生对数学的兴趣和自信心2.3.2 培养学生积极思考、勇于探索的学习态度三、教学难点与重点3.1 教学难点3.1.1 数字10的概念的理解3.1.2 数的组成与数数方法的运用3.1.3 10的加法和减法的运算过程3.1.4 10以内的进位和退位的规则的应用3.2 教学重点3.2.1 数字10的概念的掌握3.2.2 数的组成与数数方法的熟练运用3.2.3 10的加法和减法运算的熟练掌握3.2.4 10以内的进位和退位规则的灵活应用四、教具与学具准备4.1 教具4.1.1 数字卡片4.1.2 计数棒4.1.3 数轴图4.2 学具4.2.1 练习本4.2.2 彩色笔4.2.3 小组合作学习记录表五、教学过程5.1 导入新课5.1.1 利用数字卡片，引导学生复习已学过的数字5.1.2 利用计数棒，引导学生观察和理解数字10的概念5.2 探究与讲解5.2.1 通过数轴图，讲解数字10在数轴上的位置5.2.2 通过小组合作，引导学生探索数的组成与数数方法 5.2.3 通过实际操作，讲解10的加法和减法运算过程5.2.4 通过例题，讲解10以内的进位和退位规则的应用5.3 实践与练习5.3.1 学生独立完成练习题，巩固所学知识5.3.2 学生分组合作，完成小组合作学习记录表5.4.1 学生分享学习心得和体会5.4.2 教师对学生的学习情况进行点评和反馈六、板书设计6.1 板书内容6.1.1 数字10的概念6.1.2 数的组成与数数方法6.1.3 10的加法和减法运算过程6.1.4 10以内的进位和退位规则的应用6.2 板书结构6.2.1 分段式板书，每个知识点占据一段6.2.2 利用图示和关键词，突出重点内容七、作业设计7.1 作业内容7.1.1 数字10的概念的练习题7.1.2 数的组成与数数方法的练习题7.1.3 10的加法和减法运算的练习题7.1.4 10以内的进位和退位规则的应用题7.2 作业要求7.2.1 按时完成，字迹工整7.2.2重点和难点解析一、教学内容1.1 数字10的概念1.1.1 数字10的形状和读音：数字10是由一个圆圈和一个直线组成的，读音为“十”。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【2】篇〗1教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。
3重点难点重点：掌握10的组成,熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。
观察主题图,你看到了什么说给同桌听。
2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。
出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的'同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。
4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。
活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。
活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【3】篇〗教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
2024年教案《10的认识》(精选
2024年教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课选自数学教材《数学课程标准》第一册第四章第一节，主要详细内容为对数字10的认识，包括10的数序、数数、数字书写以及10的组成和分解。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的数序、数数和书写方法，能准确读写数字10。
2. 培养学生运用10进行简单计数的能力，理解10的组成和分解。
三、教学难点与重点教学难点：数字10的组成和分解。
教学重点：数字10的数序、数数、书写以及运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一个水果摊的场景，让学生观察并数一数水果的种类和数量，引导学生发现水果总数为10，自然引入数字10的学习。
2. 教学新课（15分钟）（1）数字10的数序：引导学生观察水果摊上的水果数量，复习之前学过的数字，然后引出数字10，讲解10的数序。
（2）数字10的数数：让学生分组进行数数游戏，每组数到10，巩固对数字10的认识。
（3）数字10的书写：教师示范数字10的书写方法，学生跟随书写，并互相检查。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材上的练习题，巩固对数字10的认识。
六、板书设计板书设计如下：10的认识1. 数序：0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 102. 数数：1103. 书写：104. 组成与分解：10=1+9, 10=2+8,七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里的物品，看看哪些物品的数量是10。
（2）用数字10组成不同的数，并写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）如：10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，教学过程中注重学生的动手操作，培养学生的实际操作能力。
课后可以让学生回家后继续寻找生活中的数字10，培养学生的观察力，巩固所学知识。
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《10的认识》教学设计教学内容：人教版一年级上册59-60页、练习九1教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。
本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
教学目标：1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
2.通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3.结合主题图，感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：10的组成。
教具准备：多媒体课件、数字卡片学具准备：小棒10根、学习卡、数字卡片教学过程：一、创设情境，引入新课1.情感教育师：小朋友们，请看大屏幕：（耳朵、眼睛、心、嘴巴）师：把它们组合在一起，是一个字，就是聪明的“聪”字，聪明的小朋友在哪里？聪明的小朋友都有一双善于倾听的耳朵，有一双爱观察的眼睛，别忘了还要用心思考，还要把你的发现和你的小伙伴们交流。
那我们班的小朋友愿意当聪明的孩子吗？（预设：生：愿意）2.猜谜、拔珠引出已认识的数0～9。
师：聪明的孩子，我们开始上课啦。
（师生问好）师：那老师就来考考你们：有一个数，表示一个物体也没有。
它是几？（预设学生回答：0）（同时，贴0的数字卡片，一边说：一个物体也没有，用0来表示）师：请小朋友们看大屏幕，现在计数器上一个珠子也没有，就可以用“0”来表示，看，老师拔了几粒珠子？（预设：生：1粒）师：再拔一粒？（一边拔珠，一边让学生来数数，一起数到9，同时在黑板上随意地贴数字卡片）3.看拔珠过程，引出10师：再拔一粒？是多少？（预设：生：10粒）3.师：小朋友们真聪明， 9粒再拔1粒就是10.大家都已经知道数字“10”了，那你会写吗？二、观察比较，动手操作，探究新知（一）学习10的写法。
师：这么多小朋友都会写啊！真了不起，好！就请你到黑板上写10。
（1个）师：其他的小朋友来当小老师，小老师们要有一双认真观察的眼睛，看他写得对不对？师：写得对吗？师：（只要有写出正确的10）哇，你们真棒，知道10是由1和0这两个数字组成的。
师：（写在课题的位置）我们在写10的时候先在日字格里先写1，稍微斜一点，再挨着旁边的日字格写0，要写成椭圆形。
就是10要占日字格里的两格。
【师：（对比学生的写法）预设：这个小朋友写得太小了，这个小朋友把10写在一个日字格里，它们太挤啦。
】师：拿出你们的小手，一起在比划一下。
先写1，稍微斜一点，再写0，要写成椭圆形，你们会写了吗？（屏幕投影课本中的日字格）师：请看大屏幕，有一行日字格，前面的3个虚线的10，先把它们描一描，然后把后面空白的地方补齐。
小朋友们要注意，写完1个10要空一格。
师：这样的日字格，就藏在书本上，打开课本P60页，（等都打开６０页）动手写一写吧。
比比看，哪个小朋友写得又快又漂亮。
（师下台巡视，及时提速度。
***写得真认真，***已经写好了，用他的行动告诉老师——老师做坐端正的姿势）师：小朋友们写得很认真，请同桌互相看看，同桌的小朋友写得好的，请你轻声表扬他。
师：今天这节课，我们就来一起学习10（停顿）的认识。
（一边读出来）（二）数10，认10，说10。
1.（课件出示主题图）师：在这幅图上，你找到了什么?（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。
）2.师：那你们会数吗？（预设：生：会）师：先听要求：（***在认真听老师讲话，他真是一个爱倾听的孩子）：我们数数的时候，数一个要划掉一个，这样不会多数，也不会少数。
师：准备好了吗？翻到课本P59页，动手数一数吧。
（学生数数过程中，巡视，同时不断提醒速度较慢的同学）（嗯！这个小朋友数得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告诉我们，他已经做好了，还有谁和他一样？真好！）3.师：很多小朋友们都数好了，3.2.1看黑板。
师：你数了什么？（预设：生汇报：10只鸽子）师：你是怎么数的？请你到投影仪前数一数。
（1个1个数）（其他小朋友也跟着他一起数出来）。
师：真不错，他是1个1个数的，谁有不一样的数法吗？（2个2个数）师：你还数了什么？（预设：生：9个小朋友，1个老师）师：小朋友和老师都是人，如果我们把它们合起来数，也就是有几个人？（预设：生：10个）4.师：刚才我们已经在课本上找到2个10，现在请小朋友把书本合上，放在抽屉的右边。
你看，他做得又快又好！师：比一比，谁的眼睛最善于观察？你们能不能在我们的身体上、书包里、教室里找到10（找到的同学，把你的发现悄悄的告诉同桌）。
师：现在老师要请小朋友们，把你的发现大声的告诉全班。
谁来说？（预设：学生回答可能有：我有10本书。
我有10个手指。
……）师：还有小朋友想说，要跟别人说的不一样哦。
（还有这么多小朋友要说啊，下课的时候把你的发现告诉你的同桌。
）师：小朋友的眼睛真亮，能发现身边藏起来的数学秘密！（三）学习10以内数的顺序，比大小。
师：这些都是我们以前认识的数娃娃，加上今天学的10，一共就有11个了。
你们看，他们在黑板上乱七八糟的。
谁能给他们按顺序来排队？师：这么多人愿意啊。
行，但是得先听要求：11个数娃娃就藏在你们的抽屉的左边，把它拿出来，像这样--（老师示范）把夹子拆开，放旁边。
师：现在我们把它们请出来来排排队。
（比一比，哪位小朋友摆得又快又整齐）师：你最认真，请你到黑板上来排一排。
（全班都快排好了）师：好，大部分小朋友已经排好了，3.2.1两手放平，坐端正。
师：（上来摆的同学）请你把你摆的数字娃娃读给大家听一听。
（声音真响亮）你是按什么顺序排的？（从小到大）师：他是按照从小到大的顺序来排的，好，全班一起读。
你们跟他摆得一样吗？【有不一样的】{师：你不一样，你来说说？你是怎么排的？1.先说10.9.8…0，问：那你是按什么顺序排的2.先说按从大到小，师：你来读一读。
}师：哦，这是从大到小的顺序，全班一起来读。
师：小朋友们真了不起。
今天我们新认识的新朋友10想跟其他数娃娃比比大小，好，他的邻居9先来。
（把9.10两张数字卡片挪上点）跟老师一起来说说。
（同时板书10大于9，9小于10）师：你还想拿几和10比比大小呢？（预设：生：*小于10，10大于*）（集体说5组）师：好，还有这么多小朋友想说，请你像刚才一样，轻声的告诉你的同桌。
师：总结：我们今天认识的新朋友10，是这11个数娃娃里最大的。
师：用最快的速度，把数字娃娃叠成一叠，用夹子夹好，放到抽屉里的右边的课本上面。
看谁速度最快。
（竖起大拇指朝着孩子，表扬——第一名……）（四）学习10的组成。
师：咱们班的小朋友们学习习惯真好，很快就把用完的学具收拾好了，下面，我们一起来分小棒。
请看大屏幕，有10根小棒，要把这些小棒分成两堆，师：我想左边分1个，那右边就剩（9）个。
师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成1和9 ，1和9合成10。
师：跟着老师一起说一说。
【预设：学生会提不同的分法，可以是9和1，在1和9的下面写上】师：还可以左边分2个，那右边就剩（8）个师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成2和8 ，2和8合成10。
【预设：学生会提不同的分法，可以是8和2，在2和8的下面写上】师：你们愿意试一试吗？（生：愿意！）师：行，先听要求：1.先从抽屉里拿出学习卡和小棒，把皮筋拿下来 2.像老师刚才一样，先摆一摆，再写一写，最后再说一说，3.老师这边只有5种分法，如果你有更多的分法，可以写在下面空白地方。
预备，开始。
（老师巡视指导，适时提高学生速度）师：好，小朋友都分好了，我们一起来交流一下。
谁上来分一分。
【如果有一样的，师：你的分法已经有了，有不一样的吗？】师：（学生分好后）问：把你分法告诉大家。
（3和7，说10可以分成3和7，3和7合成10）【预设：学生会提不同的分法，可以是7和3，在3和7的下面写上】师：展示（找一个没按顺序的），你更喜欢哪一种？为什么？（有顺序，不会遗漏）。
师：有错误的小朋友赶紧修改一下。
那我们一起有顺序地说一说(10可以分成，凑成10)师：现在，请你们用最快的速度小棒整理好，用皮筋捆好，把小棒和学习放回到抽屉里。
三、应用新知，巩固练习1. 10的组成对口令游戏。
（师生之间、生生之间对口令）师：大家都很了解10的组成了，我们一起来对口令。
师；我出3生：我出7师：请小朋友们来当小老师，也来出出。
四、课堂小结师：今天，你学到了什么？知识：认识了10，会读、会写10， 10的组成学习习惯：收好学具表扬小伙伴同桌合作师：回家后，把你学到的告诉你的爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找一找家里的10，和10做好朋友！<10的认识>教学反思一、对教材的进行了重新的编排10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。
课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
而我在教学中，是先让学生通过猜谜、拔珠引出已认识的0-9，而后通过再拔最后一粒珠子，自然引出10.然后，直接过渡到问题：你们会写吗？把10的写法作为第一个知识点进行学习。
第二部分，则是出现课本上的主题图，让学生去数10，说10.第三部分是通过学生对数娃娃的排序，学习10以内数的顺序，在这里，没有要求学生按小到大或大到小排，而是按照学生自己的想法去排序，最后通过排序好的数娃娃来进行比大小。
第四部分学习10的组成，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
二、通过各种途径培养学生的数感。
教学中，向学生提供了丰富的信息资源，如计数器上的珠子、主题图中的鸽子与人物；数学具里的图片；让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不容易出错。
注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数。
三、注重数学与生活的密切联系：找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？学生发现手指和脚趾都是10根；教室窗户师10扇；眼保健操上的头像是10个等等，训练用10来说一句话。
让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。