【309教育网优选】语文A版小学语文五年级上册《傲霜篇》教学设计教案
《傲霜篇》第二课时教学设计 语文学科五年级上册第二课时
《傲霜篇》第二课时教学设计语文学科五年级上册第二课时设计理念：阅读教学的直接目标是培养阅读水平，间接目标是发展思维水平，潜在目标的陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合水平是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读水平，发展思维，陶冶情操。
教学背景分析：《傲霜篇》是语文a版教材第九册第五单元的一篇课文，是作家峻青写的一篇描写菊花的借物抒情、托物言志的散文。
文章具有两大特点：一是文字优美、格调高雅。
二是含义深刻、意味深长。
学生对于含义深刻借物抒情的文章主要难点在通过体会关键词句来明白作者写作意图。
所以，我采用的是朗读法和找关键词句批注法，同时借助多媒体课件，模拟秋景，激发学生朗读欲望。
教学目标：1、理解课文内容，品味菊花“茂盛艳丽、不畏强暴”的特点2、学习写法：借物喻人、对比烘托3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情教学重难点：有感情地朗读课文，体会菊花的象征意义教学准备：多媒体课件（风紧霜大、茂盛艳丽的图片）教学过程：一、三读课题，抓文眼1、一读：同学们，这节课我们继续学习13课——《傲霜篇》，齐读课题2、二读：（师在傲字下打点，指着傲字）“傲”字在字典中有两种解释，（课件出示）根据你对课文内容的了解，应该选哪种解释，把你的理解送进去，再读。
3、三读：根据课文内容，说说课题的意思。
把菊花对寒霜的藐视与不屈送进去，再读。
二、速读课文，理文路1、找中心句：哪句话高度概括了风霜与菊花的特点？2、品中心句：风霜与菊花有什么特点？我要从你们的读中听出来。
（板书：风紧霜大、茂盛艳丽、不畏强暴）三、精读课文，品文采（二）品“风紧霜大”1、作批注：课文中哪些句子写了风紧霜大？用括号标示出来，把你体会最深的词语标上重点记号。
2、指导朗读“风紧霜大”的句子：抓关键词体会、（多媒体出示深秋风紧霜大的图片）模拟情景感情朗读。
3、指导朗读作者感慨的句子“哦，真有点‘西风紧、黄叶飘零’的景象”一个叹词，足以体现出对深秋万亩凋零的遗憾与失落，带着感情朗读。
2021语文A版小学语文五年级上册《傲霜篇》教学课件
傲霜篇
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课文导入：
13、傲霜篇
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课文导入：
作者介绍
峻青，原名孙俊卿，生于1922年，山 东海阳县人，当代作家。主要著作有短 篇小说集?黎明的河边?、?海燕?、?最 后的报告?和散文集?欧行书简?、?秋色 赋?等。他的作品大都具有坚实的生活 根底和革命浪漫主义精神，构造严谨， 情节曲折，故事动人，人物形象鲜明，
我爱它们超凡脱俗的风姿， 我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱 它们清雅大方的神采，我爱它们 平易简朴的本色，然而，我更爱 的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的
高尚情操。
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课堂总结：
菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、 不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。教师希望你们也能
文笔清新而流利。
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字词积累：
刷零菊尤凋萎朴操
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字词积累：
飘零 菊花 尤其 凋零 枯萎 简朴 情操 枝叶婆娑 刷刷拉拉 含苞未吐 展蕊怒放 争妍斗艳 喷芳吐香 花团锦簇 绚丽似锦 平易简朴 不畏强暴
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课文讲解：
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பைடு நூலகம்
课文讲解：
风霜中盛开的菊花
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课文讲解：
做一个像菊花一样具有高尚情操的人。
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布置作业：
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2、搜集描写菊花的古诗，并把自己喜欢的背诵下来。
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五年级上册语文教案13傲霜篇 第一课时 语文A版
13傲霜篇教学要求:1.知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词。
(2)理解课文内容，了解菊花的象征意义。
(3)体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。
(4)模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
(5)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。
2过程与方法：以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
3情感、态度与介值观1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。
2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
重难点、关键：感悟菊花的象征意义。
教学课时:二课时13傲霜篇（第一课时）教学目标1．初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2．学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。
3．正确、流利地朗读课文一、二自然段。
重点难点: 了解菊花的象征意义教具准备1、生字词语。
2、凌寒怒放的菊花图片。
教学过程一、揭示课题，介绍作者1．教师板书课题：同学们，一起把课文读一读，（教师引导学生强调“傲”）2．指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）3．教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）4．教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。
5．介绍作者。
二、初读感知，掌握生字1（1）学生自由读课文。
要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。
（2）画出本课的四字词语。
（3）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。
2检查生字。
（1）教师出示生字词语卡片，全班读一读。
（2）教师出示下列生字，进行强调：（3）出示四字词语，指名读，在读中积累词语。
（在集体的反馈交流中掌握生字新词，积累词语）三、品读语句，体会严寒1．教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。
最新语文A版小学语文五年级上册《傲霜篇》教案第二课时(1)(精品)
拓展延伸
模仿课文句式写话，赞美你喜爱的一种花或其他事物。
真不愧是 （
），
我爱（
），
我爱（
），
我爱（
），
然而， 我更爱 （
）
三、 练习
快乐积累：你能主动积累关于菊花的多少知识或者古诗句。
四、总结
本文通过环境烘托，对比、直接描写菊花 抒情赞美菊花外在美，更赞扬其
内在美，以借物喻人写法抒发了作者对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神
《傲霜篇》教案——第二课时
教学目标 1．在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点相关词句，
抓重点词想象语言文字所描绘的景象。体会菊花傲霜斗雪，不怕严寒的品质。 2. 在理解与感悟的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学重点 了解句与句之间的总分关系。
教学难点 激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
教学方法 朗读、质疑、合作探究。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程 1、导课 1. 回顾文章主要内容，导入新课。 2.播放手机精彩的导学成果。 2、新授 抓关键词，品读感悟，体会菊花品质。
浏览课文，作者为了表现菊花的品质，还写了哪两种植物？ 1．学习葡萄树部分。 （1）默读课文的第二自然段。文章是怎样描写院里的那棵葡萄树的？一边 读，一边画出相关的语句，抓关键词体会一下这是怎样一番景象。 （2）抓关键语句，交流阅读感受。 a “枝叶婆娑”、“爬满了大半个院子”体会到葡萄枝叶的繁茂 b“唰唰 拉拉”,霜大，叶数量多、速度快 （3）练习读，指名读等形式朗读。 2．学习梧桐部分。 （1）梧桐面对风霜又是怎样的呢？指名读。 （2）抓关键词来谈谈这又是一番怎样的景象呢？交流阅读感受。 a昨天夜里起 b唰唰拉拉 c更多、遍地 (3)想象画面。 3．学习菊花部分。 （1）同学们接着读这段中描写菊花的句子，看看这是怎样一种景象，想象 画面。抓关键语句，谈感受。 （2）抓关键语句，交流阅读感受。 含苞未吐、展蕊怒放、热烈、一夜功夫„„体会菊花坚强、傲霜的品质。 合作探究 结合课文，说说从哪些描写中可以看出菊花傲霜斗雪、不畏强暴的精神？ 1．小组内选择最感兴趣的一处交流讨论。 2．小组交流汇报，组际互动交流提升。教师相机点拨。 3．小组间互动评价
五年级上册语文教案-5.13 傲霜篇丨语文A版
《傲霜篇》教学设计教学目标:1.知识与技能(1) 继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义。
(2) 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
(3) 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
3.情感、态度与价值观（1）体会作者对菊花的喜爱和敬佩之情。
（2）激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
重、难点：感悟菊花的象征意义。
教学过程：一、创设问题，导入新课师：细心的同学会发现，在秋天这个季节，菊花就悄然开放了。
它们静静地开，悄悄地妆点着我们的生活。
从古至今，菊花屡开屡败，可是它美过牡丹，艳过桃李，总是引来无数的文人墨客来赞美和吟诵它。
课前，我请同学们搜集一些赞美菊花的诗歌，同学搜集好了吗？生：搜集好了。
请2-3名学生吟诵各自的一首古诗。
师：好，接下来请同学们欣赏一首具有代表性的诗歌朗诵。
（课件出示）师：在诗歌的长河中，这几首诗只是小小的一部分，还有很多很多。
那么，为什么这么多的文人墨客喜欢菊花，赞美菊花呢？包括我们13课的作者——峻青先生，我想学完这节课，同学们就会找到答案。
今天，我们继续学习《傲霜篇》。
二、初读课文，体会作者的情感（课件出示问题）师：下面请同学们自由轻声读课文，读的过程中思考一下，这篇课文表达了作者对菊花一种怎样的情感呢？（用一个字回答）当你找到答案之后，举手示意给老师。
学生自由轻声读课文，教师巡视。
师：读完后，你体会到这篇课文表达了作者对菊花怎样的情感呢？生：爱师：作者爱菊花的什么呢？生：这篇课文表达了作者对菊花的喜爱和赞美之情／对菊花傲霜斗雪不畏强暴的敬佩之情。
师:作者爱菊花的美，爱它的品格，所以全篇课文都贯穿着作者对菊花深深的爱。
（板书：爱）三、精读课文，体会菊花品质及作者的情感师：下面，老师再给大家布置一个任务，请看大屏幕。
（课件显示）2.请你找出体现作者对菊花的爱的段落。
小学五年级语文：《傲霜篇》教学设计
傲霜篇一、导入人说：一场秋雨一场寒。
让我们跟着时间的脚步走进深秋。
（课件）看，寒霜在肆虐；听，北风在呼啸。
黄叶刷刷拉拉地落了下来。
可真是“西风紧，黄叶飘零”的景象。
可在这一片萧瑟之中，偏偏有一种植物决意要和西风较个长短，与寒霜见个高低。
我们跟着作家峻青去看看，这到底是一种什么植物。
板书课题，读题，你想知道什么？二、新授1、自由读文2、那天早晨起来，拉开门一看，嗬，下霜了！作者是怎样描写霜的呢？请找出相关句子。
3、出示语句，你觉得哪写词用得好？为什么？4、面对此情此景，你有什么感受？能通过你的朗读表达出来吗？5、哦，真有点儿……但是，且慢，瞧，那边的菊花……（课件）6、请画一画文中具体描写菊花的句子。
A对比句子，哪句话写得好？为什么？B顿号、逗号的区别C你的眼前仿佛出现了什么景象？带着你的想象读读吧7、风霜中的菊花争研斗艳，喷芳吐香，而且还姿态万千呢！你能用有的……有的……来说说菊花的姿态吗？8、面对风霜、严寒，菊花会想些什么？说写什么？现在你明白“傲霜”的意思了吗？9、你想对这写菊花说些什么？让我们再来读读，表达你对它们的喜爱吧！10、严寒是花木的天敌，风霜一过，我们随处可见到凋谢的花朵，飘零的黄叶，可菊花却完全是另外一种样子，在展蕊怒放，难怪人们说秋菊傲霜呢！经霜一打，它倒越发显得精神了。
文中还有哪些地方体现菊花的傲呢？11、找句子，出示句子，谈体会12、难怪作者回这样称赞菊花：真不愧是……想想寒霜中那片姹紫嫣红，你也来夸夸它们吧想想寒风中那傲然挺立的身姿，你也来夸夸它们吧第1页共1页。
五年级上册语文教案傲霜篇语文A版
五年级上册语文教案傲霜篇语文A版【教学目标】1、明白得课文内容，了解菊花的象征意义，鼓舞学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
2、仿照课文中的句式，颂扬自已喜爱的花儿或其他事物。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜爱的段落。
【重难点】重点：感悟菊花的象征意义。
难点：了解作者语言的表达特点，练习仿写片断【教具】课件（菊花图、秋天凋谢图等）、背景音乐【教学过程】一、创设情境，导入新课1、给学生观赏菊花的图片（课件播放大片菊花盛开的景象图）（对学生视觉形成冲击）老师导入：今天，我们就去观赏一下风霜中的菊花是如何样的。
2、教师板书课题，学生读题二、初读感知，把握生字词1、学生自由读课文。
要求：（1）把课文读准、读通顺（2）画出本课环境描写的句子三、品读语句，体会严寒，感悟菊花的与众不同。
1、指名学生反馈：本课环境描写的句子在哪里？2、学生回答（1）对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。
（2）院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。
3、师：你们从这两句话中体会到什么？生：霜大、严寒、冷。
学生齐读这几句。
4、好大的霜啊，天好冷啊！在这种环境下，作者抓住了哪几种景物来描写？各自有什么特点？请同学们找出来画一画。
5、小组合作学习、相互交流、小组汇报。
（1）葡萄：那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飘落下来了。
（2）梧桐：还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。
6、通过各种方式读一读描写葡萄、梧桐的句子7、品读菊花风采8、老师乘机边播放课文录音（或范读）边课件展现百花凋谢图、秋风落叶图。
教师深情地叙述：同学们，“西风紧，黄叶飘落”，当风霜来临的时候，专门多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。
9、镜头突然切换到各种各样菊花盛开的景象：瞧，那边的菊花却是另外一种模样。
师述：在这冰冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落，而我们眼前看到的这菊花却开得如此烈火、茂盛。
让我们在朗读中品味这一份烈火和茂盛吧！指名朗读、听录音朗读、引读、学生小组之间相互朗读。
五年级上册语文教案-5.13 傲霜篇丨语文A版 (1)
《傲霜篇》第二课时教学设计教学目标：(1)理解课文内容，了解菊花的象征意义。
(2) 学习先概括后具体的写作方法。
(3)模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
教学重点：有感情地朗读课文，体会菊花不畏强暴的高尚情操。
教学难点：1.体会菊花不畏强暴的高尚情操，体会作者的情感。
2.了解作者的语言表达特点，学习先概括后具体的写法，模仿课文中的句式，学习用相同的句式写一段话。
教学准备：1、制作PPT课件，学生搜集关于菊花的知识诗句。
2.、下载课文朗读录音。
3、设计制作《体会先概括后具体的写法》微课。
教学过程：一、谈话导入1.通过上一节课的学习，我们了解到作家峻青对菊花情有独钟，他曾这样赞美菊花（课件出示第五段）。
2.从这段话中，可以体会到作者对菊花有着一种怎样的感情？（用一个字来回答）板书：爱。
3.那作者最爱菊花的什么？他为什么爱菊花？让我们带着这两个问题继续走进这篇课文，齐读课题。
(超链接课文录音)二、品寒霜之大1.深秋下霜，是常见的自然现象。
作者是怎样描写这场秋霜的？（出示自读提示：自由朗读课文第二自然段，用横线画出描写秋霜的句子）2.学生反馈，课件出示相关句子。
3.从这段话，你感觉到寒霜怎么样？（大）静心来默读这段话，想想哪些词语让你感受到了霜大、严寒，用括号标出来。
4.学生交流反馈。
5.指导朗读：通过找到重点词语，读出寒霜之大。
6.寒霜已至，寒意逼人，严寒是花草树木的天敌，你看——（出示：风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了……真有点儿“西风紧，黄叶飘零”的景象了。
）学生齐读7.望着满院子带霜的黄叶，作者不由叹道：“西风紧，黄叶飘零。
”这是《西厢记》“长亭送别”中的名句。
三、赏菊花之傲1.风霜一过，我们随处可见凋谢的花朵、飘零的叶子。
但是，且慢，瞧那边的菊花，却完全是另外一种样子，作者是怎样描写寒霜下的菊花的呢？快拿起你们的笔，用你们喜欢的符号画出描写菊花的句子。
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《傲霜篇》教学设计
《傲霜篇》是作家峻青写的一篇描写菊花的借物抒情、托物言志的散文。
文章具有两大特点：一是文字优美、格调高雅。
二是含义深刻、意味深长。
学生对于含义深刻借物抒情的
文章主要难点在通过体会关键词句来明白作者写作意图。
因此，我采用的是朗读法和找关键词句批注法，同时借助多媒体课件，模拟秋景，激发学生朗读欲望。
【知识与能力目标】
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、 理解课文内容，了解菊花的象征意义。
3
、体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。
4、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。
【过程与方法目标】
以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
【情感态度价值观目标】
1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。
2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
【教学重点】
有感情地朗读课文，体会菊花的象征意义。
【教学难点】
学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。
多媒体课件。
一、揭示课题，介绍作者：
1、教师板书课题：同学们，一起把课题读一读。
(教师引导学生强调“傲”)
2、指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思?(傲：藐视、不屈。
)
3、教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢?(学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等。
)
4、教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。
5、介绍作者。
二、初读感知，掌握生字词：
1、初读课文。
整体感知。
（1）学生自由读课文。
要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。
（2）画出本课的四字词语。
（3）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。
2、检查生字词。
（1）出示生字：
刷零菊尤凋萎朴操
指名读，开火车读，全班齐读。
说说自己的识字秘诀，指导书写，个别展示。
（2）出示生词：
飘零菊花尤其凋零枯萎简朴情操
枝叶婆娑刷刷拉拉含苞未吐展蕊怒放争妍斗艳
喷芳吐香花团锦簇绚丽似锦平易简朴不畏强暴
指名读，开火车读，全班齐读。
三、品读课文，加深感悟：
（一）品读语句，体会严寒：
1、教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么?(下霜了，黄叶飘零的景象。
)
2、教师导读：文中是怎么描写的呢?请大家找出有关句子读一读。