抓好班级管理工作提升教育教学质量之我见
加强班级管理提高教育教学质量的班主任工作总结
加强班级管理提高教育教学质量的班主任工作总结教育是一项神圣而重要的事业。
作为一名资深小学班主任，我一直致力于加强班级管理，并通过优质的教育教学，提高学生的学习质量。
在本文中，我将总结我在班级管理中的工作经验，以及如何通过有效的班级管理提高教育教学的质量。
一、建立积极的班级文化积极的班级文化能够增强学生的凝聚力和向心力。
我将班级规章制度、班级口号和班训等渗透到日常教育教学工作中，培养学生良好的品德和行为习惯。
同时，通过定期组织班级活动，增进同学之间的友谊和团结，形成勤于思考、乐于合作的良好氛围。
二、建立稳定的班级管理体系班级管理体系是班主任工作的重要组成部分。
我根据学生的特点和需求建立了一套科学且有效的管理体系。
通过定期班委选举，让学生担任各类职务，培养他们的组织能力和领导才能。
同时，制定学生学习日志、考勤记录和家长沟通表等管理表格，记录学生的学习和行为情况，并及时与家长进行沟通。
三、提高教育教学质量班主任应积极参与学校的教育教学工作，促进学校的整体发展。
我参加学校组织的各类教学会议和培训，学习最新的教育教学理念和方法。
在课堂上，我注重活动设计和教学手段的多样化，并根据学生的实际情况进行个别化辅导和帮助。
同时，及时与学科教师进行沟通合作，共同关注学生的学习进展和困难，提供有效的教育支持。
四、与家长保持良好的沟通家校合作是提高教育教学质量的重要环节。
我与家长保持密切的联系，定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
同时，也关注学生的家庭环境和情感需求，通过沟通和协商，共同制定适合学生的发展方案，并积极引导家长关注学生的学习和成长，形成良好的家校互动。
总结而言，作为一名班主任，在加强班级管理的同时，提高教育教学质量是我的重要任务。
通过建立积极的班级文化、稳定的班级管理体系、与家长的良好沟通以及积极参与学校教育教学工作，我努力提高学生的学习兴趣和能力，促进学生全面发展。
在未来的工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生提供更好的教育教学环境和更优质的教育资源。
教育教学质量提升之我见
教育教学质量提升之我见李家湾小学各位领导，各位同仁，下午好：首先非常感谢中心校领导在这个新学期开始给我提供这样的机会，让我与大家探讨如何提高教育教学质量。
提高教育教学质量是学校工作的首要任务，规范教育教学行为是提高教学质量的主要途径。
我将我校教育教学具体举措向给位领导，同仁汇报。
一、精细过程管理，提升质量1、课程管理：严格落实课程计划，开齐课程，开足课时。
结合我校实际，开展校本课程，我校有很好的校本课程资源--梦想课程。
梦想课程的宗旨是让孩子有一个自信、从容、有尊严的未来。
这也是我们作为教育者应该培养的人。
梦想课程教学上三大理念：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要。
“梦想课程”的开放、自主、多元、宽容，这样的课堂学生没有压力，提升思维能力。
老师把这些教学理念运用于语数英课堂教学中，让学生在愉悦的氛围中获取知识。
若果问我们的学生最想上什么课？他们会说最想上梦想课。
2、上课管理：备好每一堂课，上好每一堂课。
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，提高课堂效率，保证40分钟的教学质量。
3、制度管理：要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校教导处来负责。
针对教学计划、备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、试卷分析和讲评、后进生的帮扶提高、教研活动、继续教育学习、现代化教学手段的使用，采取不定期抽查及定期检查的方式，每月给予真实的评价，并由教师本人签字确认。
4、考核管理：期末考核则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。
二、强化队伍建设，提升质量。
1、有爱岗敬业、师德高尚的老师：说实话，“教师干这一个活其实就是良心活”。
良心无非就是：自己的克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。
我校有一批用良心去做这活的老师：有两鬓斑白即将退休的XXX老师，主动承担四年级班主任工作、四年级语文、科学和其他部分年级的美术、地方等课程的教学；有身怀六甲，挺着大肚子依然坚守课堂、不放弃任何一个后进学生的XXX老师；有以校为家，把学校的事当做自己的事来做的XXX老师；还有克服家庭困难坚守岗位出色完成工作的XXX老师，有工作中肯专研、精益求精，深受学生喜爱的XXX老师等等。
教育教学质量提升之我见
提高教育教学质量之我见提高教育教学质量，是教育工作者梦寐以求的。
因为教育教学质量的高低是衡量一所学校的重要标准之一。
那么如何提高教育教学质量的工作呢？我认为主要是靠切合实际的管理。
如何抓紧抓好学校管理工作呢？应从以下四方面入手：一、校长首先应从自身管理抓起，端正工作作风，树立威信1、率先垂范。
思想品德端正、业务知识深厚、作风民主、工作经验丰富、严于律己、以身作则。
事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，被尊重，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。
2、亲临教学一线，获取教学管理指挥权和发言权。
首先亲自兼课。
率先垂范，带头兼课，将课教好，让教师信服。
其次深入课堂听课。
深入课堂听课了解和指导教学工作，正确、科学地评价教师的教学工作。
其三抓好教学工作的突破口。
抓好在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。
其四做好教学工作的检查抽测工作。
定期进行教学工作的检查抽测，准确掌握教师的教学水平、教学成绩，表扬激励优秀，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。
其五善于动笔，总结教学经验。
总结点滴，形成经验并上升为理论，汇入学校集体。
3、做到处事公平、公正、公开、民主，以理服人；做到待人亲和，不摆架子密切领导与教师之间的关系。
不搞私人承诺。
4、敢于承认自己的错误。
不能因为要维护自己的“尊严”强词夺理，甚至怀有个人成见，而应勇于承认，知错就改。
如果确是教师的错误，则应动之以情、晓之以理。
5、做好服务.①关心教师的生活，增加感情投入。
②尽全力支持教学工作，最大限度地满足教师教育教学工作的需要。
二、加强教师队伍管理，提高教育教学水平首先抓师德建设，提高教师思想道德水平，增强教师爱岗敬业、服务教育、爱生乐教意识。
其次抓教师专业知识建设，提升教师业务素质。
其三抓课题研究，提高教师解决问题能力。
其四抓课堂教学研究，提高教师的教学水平。
如何做好班级管理工作
如何做好班级管理工作之我见别林斯基说过“教育是伟大的事业，教育者多么伟大、多么重要、多么神圣，因为人的一生，幸福操在他的手中。
”随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。
班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养。
那么如何有效地管理学生，让学生“主动”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。
作为一名教师，特别是班主任，不仅要会教书，更重要的是会育人，这是我对教师的理解。
自从参加工作笔者就一直担任班主任，我对这个神圣的岗位有了几点体会，对如何管理好一个班级有了自己的几分见解。
一、要健全班集体的组织领导机构任何一个团队，都离不开一个具有核心的领导机构。
团队的精神面貌、进取精神都决定于这个具有领导核心的机构。
班集体领导机构的建立决定于同学们的认知，由他们集体决定领导机构的建立，要充分体现他们的民主权利，尊重他们的选择与决定。
班级领导机构的建立不是班主任老师的一手遮天，擅自决定班级的领导核心，这样会影响整个团队的集体氛围，并且使大部分同学怀疑这个团队的领导能力，从而导致班级工作停滞不前。
二、思想工作要做得早、做得好，更要做到位刚进入小学的学生告别了幼儿时代，进入了一个新的环境。
此时他们可塑性较强，好奇心较重，因此在开学第一天对他们做思想工作就显得尤为重要。
如不能违反校规，否则怎么样；要知道自己进入学校的目的；讲一些学习习惯等。
他们那时会听得很认真，也有部分学生有可能会左耳进右耳出，所以前几天要多督促他们，发现有不良行为的学生，第一时间去制止，帮他们纠正过来。
他们的不良行为得以改正的话，接下来管理班级就轻松多了。
三、良好的氛围和环境可以造就人笔者始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。
抓好班级管理工作提升教育教学质量之我见
抓好班级管理工作提升教育教学质量之我见乐意小学陈广丽新课改要求广大教师要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
因此,作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任。
一、树立威信“征服”学生古人云“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。
班主任的威信就是要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。
工作中,言必行,行必果。
与学生相处更是言而有信,实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到班主任是他们最好的朋友。
二、开学初进行常规教育，渗透教育理念。
每年新学期初期，带领学生学习《小学生日常行为规范》，使学生知道在校的一天应该干什么而不应该干什么，懂得哪些行为为不文明行为以及不文明行为，让他们理清学习思路,确定学习目标及为之奋斗的恒心，明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度。
通过常规教育使学生在最短时间内熟悉学校的各种规章制度。
三、营造良好的班级气氛。
优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。
对巩固和发展班级体起着重要作用。
集体舆论的监督,能够锻炼学生的性格,培养学生的意志,能够培养好学生的个人行为习惯,能够培养学生的自豪感和责任感。
在班风建设中,要大造舆论,来强化班风的约束和激励作用,强化班级成员的集体意识。
班级奋斗的目标,是班风建设的一大支柱及导向,目标一旦确定,就要牢牢把握,把它变成全班同学的自觉行为,努力的方向和工作的目标。
在班风建设中,必须通过校规、校纪班约,使班风的形成有规可循,有章可依,从而加快班风建设的步伐。
让学生记住自己的身份是学生,自己的任务是学习。
要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度,为个人和班级荣誉着想,然后在全身心的投入到学习中去。
完善管理、提升成效———小学班主任班级管理之我见
完善管理、提升成效———小学班主任班级管理之我见摘要：班级是学生进行学习和生活的主要场所，也是班主任对学生进行有效管理的重要平台。
小学阶段的教学任务跟让学生可以学习到更多的科学文化知识相比，更注重的是对学生良好的学习习惯和生活习惯的培养。
因此，为了使小学班主任可以高质量的完成教学任务，就要重视班级管理对学生行为举止和思想意识的重要影响。
本文就结合小学班级管理现有的成果，针对小学班主任提高班级管理的有效方法进行了分析和整理。
关键词：小学班级管理提升前言：小学班级管理的效果直接影响了学校各项活动的顺利进行，使得班级管理成为了学校对班主任工作进行考核的重要内容。
小学生正处于身心发育和发展的关键时期，为了使学生可以在未来的发展中拥有较强的综合能力和素质，就要充分发挥班级的作用，通过对班级管理过程的完善和班级管理效果的提高，让学生可以树立正确的人生观、世界观，从而保证学生能够在正确的道路上长远稳定的发展。
1.小学班主对班级进行管理的有效方法1.提升班级管理的专业性班主任作为班级的主要负责人，在进行班级管理的时都会有一套自己的管理计划[1]。
因此，班主任的专业能力和业务水平对班级管理的成效起到决定性作用。
为了使班主任的班级管理计划更加具有科学性和合理性，就要求班主任要通过不断的学习，储备更多与班级管理相关的专业知识。
同时，利用各种培训和深造的机会，来提升自身的文化素养和内涵。
以此，让班主任在制定班级管理计划时可以融入更加专业的管理知识，使班级管理的专业性也得到了大幅度的提高，从而保证了班主任可以更加专业地完成对学生进行良好教育的任务。
但是，在管理计划更加专业的基础上，班主任也要结合学生的特点来制定班级管理计划，使得班级管理工作可以切实的解决学生在日常生活和学习过程中遇到的各种问题，从而使学生可以毫无后顾之忧的进行科学文化知识的学习。
1.采用自主管理的理念小学阶段的学生正处于自我意识逐渐形成的重要阶段，此时的学生对任何事物都有自己的看法和认识，而这种看法和认识通过外界的努力和介入是很难改变的，这无疑为班主任进行班级管理时增加了难度。
班级管理之我见
班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。
对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。
一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。
选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。
当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。
我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。
尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。
因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。
提高班级管理实效之我见
◆
提 高 班 级 管 理 实 效 之 我 见
◆ 宋碧 富
（ 东 省悔 州 市 商 业 学 校 ） 厂一
【 要ｌ班 级 管理 工 作 是 一 项 长 期 的 、 致 的 系统 工 程 。 班级 管理 工 作 又是 一 项 复 杂 、 碎 艰 辛 的 工 作 班 主任 是 班 级 的组 织 者 、 导 者 摘 细 琐 领 和 教 育 者 ， 对 于班 级 管理 工作 的好 坏 ， 着 十 分 重要 的 作 用 。 他 起 【 关键 词 】价 值 取 向 多－ ４ 班 级 特 色 文化 自我 教 育 知 人 善 任 Ｌ ＇￣ 终 身教 育
到， 并且注意 平易近 人、 作风 民主， 热爱 教育 事业 、 有献 身精 神 ， 和蔼可 亲、 本 着 个 人 自愿 ， 同学 推 选 ， 师 把 关 的 原 则 ， 工 作 能 力 强 、 老 把 同学 威 信 高 的
平等相待。 好 学 生 选 上 来 。能 者 上 ， 能 者 下 ， 能 令 全 班 大 多 数 人 满 意 者 ， 被 免 不 不 则
及 监 督机 制所 表 现 出来 的 文 化 形 态 称 为 班 级 制 度 文 化 。 班 级 制 度 文 化 的 里 才 能 有 你 这 个 老 师 ， 之 深 切 ， 能 唤 起 他 们 奋 发 向上 的 勇 气 、 心 和 激 爱 才 信
建 设 ． 学 生提 供 了评 定 品 格 行 为 的 内 在 尺 度 ， 而 使 每 个 学 生 时 时 都 在 情 。 老 师既 是 学 生 的朋 友 ， 是 学 生 的 师长 。 教 师 不 能 成 为 高 高 在 上 的 说 为 从 又
的 特 点 并 发挥 各 科 任 教 师 的教 育 功 能 。 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 各 授 课 教 师 的 自律 意 识 ， 使 他 们 良好 的 心 态 和 行 为 习 惯 的 养 成 。 这 样 ， 们 能 树 立 对 促 他 的 特 点会 产 生鲜 明 的 印 象 ， 且 会 去 评 论 授 课 教 师 。 如 何 增 强 学 生 对 授 课 起 “ 能 ” “ 行 ” 并 我 、我 的观 念 。 教 师 老 师 的认 识 并 把 该 课 学 好 ， 成 为 班 主 任 的 一 项 重 要 工 作 。 我 的 做 法 这 在 批 评 教 育 时 ， 求 点 到 即 止 ， 有 余 地 ， 学 生 一 个 自我 批 评 、 我 力 留 给 自
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抓好班级管理工作切实提升教育教学质量
前郭三中刘凤杰
班主任作为一名一线教育工作者要想提升教育教学质量必须抓好班级管理工作，要坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉,不要放弃任何一个学生。
只要给予每个学生足够的尊重和关爱,相信广大教师的爱心都会唤起学生们心里的缕缕真情。
一、前言
“不要用成年人的是非观念来判断学生,不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。
在教师的心目中,不应该有坏学生,只可能有心理不健康的学生。
”不要放弃一个学生。
“金无足赤,人无完人”,即使是最完美的孩子也会有缺点,但人也不会一无是处,即使是有问题的孩子也一定有他的优点。
作为一线教师我常常反思：在日常的教学工作中,真正能做到有教无类的有多少？“问题学生”每个学校、每个班级都有,每个老师都遇到过很多学生被很早地下结论、很早地被鄙视、很早地被放弃,多么可怕、可怜、可恨的现实
新课改要求广大教师要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
因此,作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任,中学生起点低,教师上课难;学生两极分化,班主任工作难,我认为抓好班级管理工作是提升教育教学质量的关键，下面是我结合自己多年管理做法,查阅大量的资料,提出以下一些观点和做法，与同仁们共同探讨。
二、树立威信，让学生信服
古人云“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。
班主任威信是指班主任要具有精神感召力量。
在工作中我深刻体会到;班主任威信要用广博的知识和扎实的基本功去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。
记得刚入学的时候,师生之间、生生之间都不熟悉,学生的行为也都“文明”。
随着时间的推移，学生们都在互相观察,尤其也在不知不觉的洞察着班主任的一言一行;在琢磨班主任的脾气和习惯,以便伺机“行动”,基于这类情况,我特别注意在各个方面发挥自己之所长,力求用最短的时间“征服”他们。
工作中,尽力做到言必行,行必果。
与学生相处更是言而有信,实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到我是他们最好的朋友。
三、开学初进行常规教育渗透教育理念
每个新学期初期，我都十分重视开学初的常规教育。
新生来自不同的学校,学习行为、生活习惯各不相同,为使学生早日适应新学校生活,每天有计划的灌输本校的常规。
带领学生学习《中学生日常行为规范学生手册》。
通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应
该干什么而不应该干什么；通过《班规班纪》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为，以及不文明行为将受到的处罚；通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路,确定了学习目标及为之奋斗的恒心；通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度；通过常规教育使学生在最短时间内熟悉学校的各种规章制度,如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。
同时向学生渗透做一名合格初中生必须学会做人的理念;向学生渗透养成教育的重要性;向学生介绍本校一些优秀事迹,让他们树立
爱校爱师爱自己的思想，为此,每年开学初我始终时时跟班、培养锻炼班干部、有效管理学生、多方面搜集有关教育素材,给入校新生优良教育,让他们迅速适应生活,扬起生命的风帆,建立正确的成长坐标,设计好自己的理想的梦想,然后为此而努力奋斗。
四、对学生成长跟踪记录，客观评价学生。
通过学生对学校规章制度的学习,每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。
通过主题班会进行交流总结,最终确定班级目标和三年计划。
为确保班级和个人的目标与计划的实现,通过讨论制定出班级操行评定办法(即班规),分学习、纪律、卫生、安全、双操,活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化,一周一通报,一月一总结并将结果记录。
各项活动学生们都积极参与,出现问题有章可循。
执行时一碗水端平,对待学生一律平等,没有厚薄远近之分,论事不论人。
对每位学生都做出客观公正的评价。
五、营造良好的班级气氛。
班风是一个班级特有的风貌,或整个班级的风气,它是班级绝大多数学生的言论,行动和
精神状态的共同倾向或表现。
班风由舆论而形成,一个班级体的舆论持久地发挥作用,就会形成这个班的班风。
优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。
对巩固和发展班级体起着重要作用,班级的特点在于自觉性和持久性。
全班绝大多数甚至全体学生自觉的坚持某种良好行为,就会在某方面形成良好的班风。
优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的,应该做好以下几方面的工作:
（一）、强化集体观念抓舆论
集体舆论的监督,能够锻炼学生的性格,培养学生的意志,能够培养好学生的个人行为习惯,能够培养学生的自豪感和责任感。
良好的集体舆论,既是班风建设的一个内容,也是班风的表现形式之一,因此,在班风建设中,要大造舆论,来强化班风的约束和激励作用,强化班级成
员的集体意识。
（二）、明确目标抓导向
班级奋斗的目标,是班风建设的一大支柱及导向,目标一旦确定,就要牢牢把握,把它变成全班同学的自觉行为,努力的方向和工作的目标,在实现这一目标过程中,班风建设的内容就
会不断得到充实和完善。
（三）、坚持“三化”抓常规
即坚持经常化,制度化,科学化。
抓好班级常规工作。
抓好常规既是班级管理的一个重
要内容,也是班风建设最有效的一个途径,班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为,而规
章制度是带有强制性的,但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的,常规是班风的直接表现,因此,在班风建设中,必须依靠常规工作的“三化”,通过校规、校纪班约,使班风的形成有规可循,有章可依,从而加快班风建设的步伐。
（四）、优化学风抓核心
学生的基本任务是学习,所以班风建设必须围绕学风进行班风建设的成败,首先是体现在学风上,一种勤奋向上,严谨治学,刻苦钻研,勤于思考的良好学风的形成,正是学生具有正确的学习目标,动机和动力的具体表现,因此,班风建设必须树立良好的学风为核心,促进良好班风的形成。
良好的学习气氛和竞争环境，有利于成绩的提升。
在班级理念上,我主张“一条主线”:让学生记住自己的身份是学生,自己的任务是学习,自己的目标是升学。
自从学生入校第一天起就把这一理念教给学生,“一条主线”贯穿于治理班级的整个过程。
平时学生一言一行的是与非均以“主线”来衡量,行为符合“主线”的正确,不符合的改正,同时做好个人记录,使每个学生行有可依,思考有章。
纪律管理上提出“先尽义务,后享权利”。
要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度,为个人和班级荣誉着想,然后在全身心的投入到学习中去。
一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,每个学生都尽了义务,步调一致了班级才能取得胜利。
凡是未尽义务造成班级荣誉受损的学生一定要受到纪律处分,相应的他们安心学习的权利才能得到保证。
六、自主管理、自主体验、自我教育
教学活动中,学生是主体,是班集体的主人。
在班集体建设时,充分发挥学生的主体作用。
为使学生“人人有事干,事事有人干”,特制定出本班的一系列活动计划,让学生享有明确的解决班级问题的权利。
如班级岗位管理制;将班级各个角落分包到人,从卫生到纪律责任到人;值日班长制,学会决策和处理班级的事务;班干部轮换制:打破终身制,干部和学生的主动性得到充分发挥。
这一系列的活动和要求,使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。
为提高学生自我管理水平我还利用励志班会等活动给学生提高自我管理的平台。
七、投入感情构建和谐师生关系
“学生是教师心中的太阳,我相信爱是帮助彼此最大的力量,也深信唯有怀抱这种理想,
教育才有永恒的生命!”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。
班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。
问题学生是班主任工作的焦点,前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。
”所以对待后进生第一步就是“寻金”,每一个学生都有自己的优点,作为班主任要及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,
但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖,也就是每次批
评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和问题生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对进步大的进行表扬加分,这样他们就有了不断进步的动力,激励效果非常好。
在实际工作中,我时常和学生们一起讨论最佳工作方案。
针对管理中的棘手问题,讨论解决办法,每周一总结。
班级管理实行值日班长、组长和个人三层管理相结合的方式,避免了班主任一个人唱独角戏的情况,实效性强,师生关系、生生关系比较民主、融洽。
总之，育人无止境,管理无边际。
作为班主任,累并快乐着。
教育家说过:“实践、思考、读书、写作是每位教师自己培养自己的最好方式。
”在以后的工作中，我会更勤奋更智慧的创造性的开展教育教学管理工作。