部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案及教学反思
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思一. 教学目标1. 知识目标•了解并掌握《曹冲称象》的故事情节；•学习计算重量的方法；•掌握称量物品的方法。
2. 过程目标•能够合作完成实验，培养小组合作精神；•能够用不同形式的方法表达学到的知识；•培养学生思辨能力和创新能力。
3. 情感目标•通过自己的努力取得成果，增强自信心；•学会欣赏劳动的价值；•培养学生乐观向上的情绪。
二. 教学过程1. 导入环节第一步：小组自我介绍让学生分组进行自我介绍，介绍小组成员的姓名和性格特点。
同时引出今天的主题，让学生知道要学习关于计算重量和实验方面的内容。
第二步：快乐比赛让学生在同组的小伙伴中，两两进行计算重量比赛。
组织方式是：每对同学拿到一份巧克力，要求他们先不吃巧克力，但要猜一下巧克力的重量，并记录下来。
然后再称量巧克力进行比较，最接近实际重量的同学获得胜利。
这样生动有趣的竞赛不仅能让学生积极参与到课堂中，还能很好地激发他们的思考能力和学习兴趣。
2. 学习环节第一步：导入课文让学生认真阅读并理解课文《曹冲称象》的故事情节。
第二步：学生读一读让学生轮流读课文。
同时提醒学生注意听出第一段话中的关键词，计量、重量、鲸、象等。
第三步：教师讲授讲解《曹冲称象》这个故事的由来，并让学生了解算术的用途和重要性。
第四步：学生思考让学生在课本上找一找，看哪些物品可以用计算重量的方法来称量。
第五步：学生实验在小组合作下，完成计量物品的实验，来回答老师的提问————如何秤出鲸象的重量，并比较哪一种方法更为方便。
3. 拓展环节第一步：随堂小测验让学生完成一份与课本相似的小测验，检查他们是否掌握了计算重量的方法。
第二步：小组讨论让学生以小组的形式进行讨论，探讨如何在现实生活中运用计算重量的方法来解决问题。
4. 总结环节第一步：课堂展示让学生选派代表给大家展示本组的实验结果，并分享自己在课上的收获。
第二步：教师总结教师对于学习情况进行总结，认为今天的学习重点是计算重量的方法，并且告知学生学习计算重量的理论知识，可以让他们在日常生活中运用。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。
3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程（一）激趣导入，揭示课题1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？2．导入课题——《称象》。
3．教写“称”字。
（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文2．认读生词3．齐读课文（三）品读课文，尝试复述1．学习第1、2自然段（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。
（2）指导朗读。
（3）师：这头象真的是又高又大。
（板书）（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）（5）引入难题——如何称象？2．学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。
（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么？（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）3．学习第4自然段（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
（3）指名读，齐读（4）再读课文，寻找步骤（5）质疑（6）步骤解答（7）解析，帮助理解（8）利用关联词，练习复述4．总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。
部编版二年上册《曹冲称象》教学设计与反思精选
部编版二年上册《曹冲称象》教学设计与反思精选1.《曹冲称象》教学设计与反思之一学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思一、教案1. 教学目标本课时的教学目标是：•通过课文《曹冲称象》的教学，使学生了解曹冲称象的故事情节；•掌握文言文课文的阅读技巧，如识字、朗读、理解语义等；•能够正确理解并讲述曹冲称象的故事内容；•提高学生的口头表达能力，能够正确运用所学内容进行简单的问答。
2. 教学重点•通过教学，使学生掌握文言文课文的阅读技巧；•通过课文学习，使学生能够正确理解并讲述曹冲称象的故事内容。
3. 教学准备•部编版二年级语文上册教材；•课件投影仪；•课文相关的教学辅助材料。
4. 教学过程步骤一：导入•利用教材上的插图，向学生展示一幅曹冲称象的画像。
•引导学生观察画面，猜测曹冲称象可能讲述了什么故事。
步骤二：阅读教材•让学生跟读教材上的《曹冲称象》课文，帮助学生熟悉文言文的语调和韵律。
•解释课文中生词和短语的意思，使学生理解内容。
•分段解读课文，帮助学生理解故事情节。
步骤三：课文理解•分组让学生进行合作阅读。
•每个小组选择一段课文进行讲解，并在班级中分享理解。
•引导学生思考曹冲如何称象，如何展开故事的。
步骤四：课堂讨论•引导学生就课文中的问题展开讨论，激发学生思维，提高学生的口头表达能力。
步骤五：练习与巩固•选择课文中的重要句子和短语进行诵读、背诵和默写。
•引导学生根据课文内容，自由发挥，编写类似的故事，并进行小组交流。
5. 教学反思本节课以部编版二年级语文上册的《曹冲称象》课文为材料，通过导入、阅读教材、课文理解和课堂讨论等环节，引导学生逐步理解曹冲称象的故事内容，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出较高的学习兴趣和主动性。
但也发现有部分学生对文言文的阅读还存在一定的困难，需要继续引导学生掌握相关的阅读技巧和方法。
另外，在组织小组讨论环节时，需要更好地把握时间，确保每个小组都能有机会进行发言和分享。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生的理解能力和表达能力得到了一定的提高。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思一、教学目标1.理解故事中的主要内容，并能够复述故事。
2.了解曹冲称象这个成语的含义。
3.培养学生对成语的兴趣和初步认识。
4.提高学生的语文综合运用能力。
二、教学重点1.理解故事中的主要内容，掌握故事情节。
2.掌握成语“曹冲称象”的含义。
3.培养学生初步认识和运用成语的能力。
三、教学难点1.培养学生对成语的初步认识和理解。
2.帮助学生运用成语进行简单的运用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导学生讨论一些和“称”有关的事情，例如秤重物品、衡量等等，从而把学生的思维引入到今天的学习内容。
2. 学习故事（15分钟）让学生听教师讲述《曹冲称象》的故事，让学生掌握故事中的主要情节和人物。
教师可以同时让学生看一下故事中的图片，这样有助于学生更好地理解故事。
3. 搜集“曹冲称象”的信息（10分钟）让学生上网或在课堂上查找“曹冲称象”的含义，可以让学生分组查找成语的历史渊源、成语的用法和相关的故事等等，培养学生的合作学习和信息检索能力。
4. 分组小练笔（20分钟）让学生分组，在小组内讨论成语“曹冲称象”在故事中的含义，如何用生活中的事例来阐释这个成语的含义。
同时，在小组内展开讨论，让学生尝试用几个句子来描述这个成语的内涵。
5. 合作表演（25分钟）让学生在小组内分工合作，进行草稿制作和表演准备，每个小组选派一名代表出台表演。
在表演的过程中，可以邀请同学进行点评，并对表演团队进行打分。
6. 课堂反思（5分钟）在课程结束的时候，帮助学生反思今天的学习内容，了解学生的收获和困难，同时让学生自主化掌控自己的学习过程，有助于培养学生自我学习和掌控未来的能力。
五、教学方式1.讲述教学法：通过讲述故事来帮助学生理解成语。
2.合作学习法：通过学生分组讨论、合作表演等方式，培养学生的合作学习和信息检索能力，同时提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
六、课后反思这堂课程就像是一次关于成语的互动故事会，旨在为学生带来轻松、愉快、充满活力的学习体验，并在学习过程中培养学生语言表达、团队协作能力等方面的素质，突出了一种新的教学方式。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思4 曹冲称象 精华版教案
4 曹冲称象【核心素养目标】文化自信：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
思维能力：通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
审美创造：交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
【课前解析】关注课题：“曹冲称象”点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助于学生快速把握主要内容。
关注课文：全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
关注生字：本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误读；要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“底”最后一点不能忘写。
关注词语：“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆”等词语。
【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
（重点）4.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】一、观察插图，引发思考1.（出示课件2）课件出示课文插图，引导观察。
这节课我们学习课文《曹冲称象》（教师板书课题：曹冲称象），学生齐读课题。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象反思第【1】篇〗《称象》一课，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
“曹冲想的办法是什么样的？你能不能用自己的话来说说？”这是我在教学《称象》一课时提出的问题。
经过一次次反复的练说以后，曹冲那聪明机灵的印象已深深印在每个孩子的脑海中。
教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。
小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”我想进一步启发学生进行创造性思维。
可没想到这一问题一提出，全班同学异口同声地说：“没了！”连平时好逞强的孩子都是直摇头。
这真是出乎我的意料，看来曹冲在孩子眼里已不是一个普通的人。
而是成了无法超越的神了！这可不行！如何激发孩子的创新精神，增强他们的自信心呢？我灵机一动，说：”老师在书上，看到有个学校的小朋友想出了一个好办法，比曹冲的还要好呢！不知我们班有没有同学能想出来？”激将法起作用了，马上有人举手了。
我接着说：“请大家把课文再认真读一读，把插图再仔细看一看，讨论讨论！”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
不久，一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。
曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。
而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。
一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。
士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。
最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。
这样称不是更快更容易吗？嘿！说得真不错！教室里顿时响起一阵掌声。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。
这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。
故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
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2017秋部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案及教学反思教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。
（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
）三、整体感知：1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（教师出示第5张幻灯片引导学生学习）（1）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
（教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容）（2）教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：（1）指名朗读第一自然段（2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子）a.指名朗读b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。
）d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e．教师引导：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
请你仿照这个句子说一说：(）像（），（）像（）。
（教师出示第9张幻灯片引导）f.教师（教师出示第10张幻灯片引导）引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？（教师出示第11张幻灯片引导）学习第三自然段，了解官员们的称象办法：(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，（教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子）曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?官员们造大秤称大象（教师出示第12张幻灯片引导）宰大象称大象（教师出示第13张幻灯片引导）曹操不满意（教师出示第14张幻灯片引导）4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：（教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习）：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。
b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，就知道大象有多重了。
”（教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习）(2)（教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习）幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
（教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。
）(4)（教师出示第21张幻灯片）引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
c、把大象赶到船上，用船来称。
d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
)5、（教师出示第22张幻灯片）启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！（通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。
）四、课堂作业：（教师出示第23张幻灯片）引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：一（）大象一（）墙一（）柱子一（）大秤一（）大船一（）石头五、拓展延伸：（教师出示第24张幻灯片）引导学生回家做拓展作业：a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来？b、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙，腿像四根柱子三种方法称象：1、造一杆大秤称象（官员说）2、宰大象割肉再称（官员说）3、把大象赶上船来称（曹冲说）曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
教学反思：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。
（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。
分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。
（2）曹操前后态度的对比。
课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。
在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。
在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。
表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。
第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的办法是：把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。
就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。