项目教学法在《机械制图》教学中的融入
项目教学法在《机械制图》教学中的应用
项目教学法在《机械制图》教学中的应用
项目教学法是一种以项目为基础的教学方法，它通过让学生参与实际项目的设计、制作和展示过程，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
《机械制图》是一门重要的基础课程，项目教学法在《机械制图》教学中的应用可以有效提高学生的学习效果和兴趣。
项目教学法可以提高学生的实践能力。
《机械制图》是一门需要学生掌握实际操作技能的课程，而传统教学方法主要注重理论知识的传授，缺乏实践环节。
而项目教学法强调学生在实际项目中的动手操作和实践操作，可以让学生更好地掌握制图工具的使用方法和技巧，提高他们的实践能力和技术水平。
项目教学法可以培养学生的创新能力。
《机械制图》不仅要求学生掌握基本的制图规范和方法，还要求他们能够根据具体的项目需求进行创新设计。
项目教学法可以给学生提供一个自由发挥的空间，激发他们的创造力和创新思维，鼓励他们在项目中提出新的设计方案和解决问题的方法，培养他们的创新能力。
项目教学法可以促进学生的团队合作精神。
在《机械制图》的实践项目中，学生往往需要与其他同学一起合作完成任务，这需要他们相互协作、分工合作、共同解决问题。
项目教学法可以通过小组讨论、团队合作和集体展示等方式培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、统筹安排时间和资源。
项目教学法可以增强学生的学习兴趣。
传统的理论课堂教学往往枯燥乏味，学生容易产生学习的厌倦和无聊感。
而项目教学法可以将学习与实际工程项目相结合，提供一个具有挑战性和创新性的学习环境，激发学生对学习的兴趣和热情，增强他们的主动学习意识。
项目教学法在《机械制图》教学中的应用
项目教学法在《机械制图》教学中的应用随着大学教育的改革与发展，项目教学法已经成为全球范围内的教育新趋势。
在教育教学中，项目教学法被广泛应用，读者不难发现，除了与传统教学法相比显著地促进学习参与度、提高学习效果，它还培养了学生的创意思维、团队协作能力和项目管理能力。
因此，本文将探讨项目教学法在《机械制图》教学中的应用。
一、项目教学法理论与特点项目教学法是一种实践导向的教学法，它强调一个实际问题或客户需要，要求学生承担一个具体的项目，通过学生自主合作完成项目，学习理论知识和实践技能。
项目教学法强调学生参与和自主性，以及强调实践操作。
学生具体的项目经验不仅是学习成果的一部分，还使他们更好地了解了该领域的实际应用。
1.强调学生参与和自主性项目教学的一个基本目的是鼓励学生承担主动学习角色，使他们成为学习的主人。
在项目教学法和传统教学法之间的根本区别在于学习的主动角色。
在传统教学法中，学生的角色是被动接受知识，而在项目教学中，学生成为学习的主要参与者。
这种学习模式既符合21世纪的教育理念，也符合学生的自身需要和兴趣。
2.强调实践操作项目教学法几乎所有阶段都涉及实践操作，从问题定义到方案策划、实施、监视以及项目闭环。
这种方法鼓励具体实践，减轻学生对理论课程的讨论和应用的不自信。
因此，实践操作成为了项目教学法不可或缺的组成部分。
1.确定“项目主题”要使用项目教学法进行《机械制图》教学，必须首先确定“项目主题”。
例如，“设计标准卡尺”可作为“项目主题”。
在设计方案的过程中，学生需要合作解决计算标准尺尺度、制作标准尺的零件、标定尺度以及调整标准卡尺精度等问题。
在此过程中，学生将学到如何从理论上设计一个完整的卡尺，以及将制图技术应用于实际生产。
2.学生自主分组合作学生自主分组合作是项目教学法的另一个重要元素。
在这一阶段，教师不应过分干涉或控制，而应让学生自主分组合作，激发学生发掘思维创新，互相协作，共同解决问题。
3.实际操作及调整设计方案在实践操作的过程中，设计方案可能需要调整。
项目教学法在《机械制图》教学中的应用
项目教学法在《机械制图》教学中的应用项目教学法是一种以项目为基础进行教学的方法，它强调学生通过实际项目的实施和完成来学习知识和技能。
在现代教育中，项目教学法逐渐成为一种受到重视和应用的教学方法。
在《机械制图》教学中，项目教学法也得到了广泛的应用。
本文将针对《机械制图》教学中项目教学法的应用进行探讨和分析。
《机械制图》是机械工程专业的重要课程之一，它是培养学生绘图能力和工程实践技能的重要课程。
传统的教学方法注重理论知识的传授，但对于学生的实际能力培养和应用能力提升仍然有所不足。
而项目教学法正是弥补了这一不足。
通过项目教学法，学生可以在实际项目中学习知识和技能，与实际工程问题接轨，培养解决实际问题的能力。
项目教学法在《机械制图》教学中的应用具有重要的意义。
在《机械制图》教学中，项目教学法可以采用多种方式进行应用，下面将介绍几种常见的应用方式：1. 项目设计通过组织学生进行项目设计，可以让学生在实际项目中学习和应用《机械制图》课程中所学的知识和技能。
教师可以设计一些具体的项目题目，让学生根据要求进行制图设计和绘制，例如设计一个简单的零件图纸或装配图纸等。
学生在设计过程中，需要运用课堂所学的知识，通过实际操作来加深对知识的理解和掌握，从而培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 提高学生的绘图技巧在项目实践和项目训练中，学生可以通过大量的绘图实践，提高绘图技巧和技能。
通过实际项目的参与和练习，学生的绘图能力会得到提高。
3. 激发学生的学习兴趣通过项目教学法，学生在实践中学习知识，会激发学生的学习兴趣。
学生参与实际项目，亲身体验到知识的应用，能够更加深入地理解知识，提高学习积极性。
四、如何有效推动项目教学法在《机械制图》教学中的实施1. 课程设计在《机械制图》课程教学中，需要充分考虑项目教学法的应用，设计一些具体的项目内容和题目，使项目内容与课程教学内容紧密结合，既符合课程教学要求，也能够实现项目教学法的实施。
项目化教学在机械制图课程中的应用
项目化教学在机械制图课程中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，项目化教学已经成为教学模式的一个重要组成部分。
在传统的机械制图课程中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践能力和创新能力。
而通过项目化教学，可以使学生更加主动地参与学习过程，培养他们的实践能力和创新能力。
本文将探讨项目化教学在机械制图课程中的应用，以及在教学过程中可能遇到的一些问题和解决方法。
1.激发学生的学习兴趣传统的机械制图课程注重理论知识的传授，学生可能会觉得枯燥乏味。
而通过项目化教学，可以设计一些有趣的实践项目，让学生在实践中学习知识，从而激发他们的学习兴趣。
可以设计一些简单的机械模型或者实际的工程图纸，让学生参与设计和制作过程，这样可以让学生更好地理解和掌握机械制图的知识。
2.培养学生的团队合作能力在项目化教学中，学生通常需要组成小组来完成项目。
这样可以培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人合作、沟通和协调。
在机械制图课程中，学生可以分工合作，一起设计和制作一个机械零件或者装置。
通过团队合作，学生可以更好地理解机械制图知识，并且学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
3.提高学生的实践能力二、项目化教学中可能遇到的问题及解决方法1.学生参与度不高在项目化教学中，可能会出现部分学生参与度不高的情况。
这可能是因为学生对项目缺乏兴趣，也可能是因为学生缺乏主动性和合作能力。
解决这个问题的方法是，老师可以根据学生的兴趣和特长，设计一些有趣和具有挑战性的项目，激发学生的学习兴趣。
可以通过分组让学生有机会和不同的同学合作，培养他们的合作能力。
2.项目进度控制困难在项目化教学中，项目的进度控制可能会比较困难，有时候学生会出现进度落后或者超前的情况。
为了解决这个问题，老师可以在项目开始之前制定详细的项目计划和时间表，并且定期和学生讨论项目进展，及时调整和协调项目进度。
老师还可以根据不同学生的学习情况，灵活调整项目的难度和进度，确保所有学生都能够完成项目并取得进步。
项目教学法在《机械制图》教学中的应用
项目教学法在《机械制图》教学中的应用【摘要】项目教学法在《机械制图》教学中的应用旨在通过项目化教学方式，促进学生对《机械制图》知识的深入理解和实践能力的提升。
本文从项目教学法的概念及特点出发，探讨了其在《机械制图》教学中的实际应用和对学生学习的影响。
强调项目教学法在提升学生实践能力和培养学生综合素质方面的重要性。
结论部分指出，项目教学法有助于学生掌握《机械制图》知识和应用能力的提高，能够激发学生的学习兴趣和积极性，是一种有效的教学方法。
通过项目教学法，学生可以在实践中学习，提升自己的专业技能和思维能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
【关键词】项目教学法、《机械制图》、教学应用、学习影响、实践能力、综合素质、教学方法、学习兴趣、教学效果1. 引言1.1 项目教学法在《机械制图》教学中的应用项目教学法在《机械制图》教学中的应用是为了提高学生对这门课程的学习效果和实践能力。
通过项目教学法，学生可以在实际操作中学习到《机械制图》的相关知识，从而更好地掌握和运用这些知识。
项目教学法能够激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在学习过程中更加投入和专注。
项目教学法也能提升学生的实践能力，让他们在实际操作中得到更好的锻炼和提升。
2. 正文2.1 项目教学法的概念及特点项目教学法是一种以实际项目为载体进行教学的方法。
它通过让学生参与实际项目的设计、实施和评估过程，使他们在实践中获得知识和技能的也培养了解决问题和团队合作能力。
1. 强调学生的主体地位。
项目教学法强调学生的参与和主动性，倡导学生在实际项目中进行探究和实践，从而培养他们的自主学习能力。
2. 注重实践应用。
项目教学法将教学内容与实际项目相结合，使学生在实践中学习理论知识，提高他们的实际应用能力。
3. 强调团队合作。
项目教学法通常以小组的形式进行，要求学生在团队合作中完成项目任务，培养了他们的团队合作和沟通能力。
4. 重视评价和反思。
项目教学法注重对学生学习过程的评价和反思，帮助他们总结经验教训，不断完善自己的学习方法和技能。
项目教学法在机械制图中的应用
摘要：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。
在机械制图教学中引入项目教学法，是一种以学生为主体、以行动导向为理念、学习与趣味融为一体的教学方法，它改变了传统单一、僵化死板、孤立被动、枯燥无趣的技能教学模式，给学生提供动手的机会，调动学生的学习动力，提高学生的专业技能。
关键词：项目教学法；机械制图；乐学机械制图课是工科类专业的一门重要的专业基础课，它的难点是学生识图、绘图技能的培养。
受传统教学方法的影响，这门课的教学效果一直差强人意，究其原因，主要是由于学与练结合不密切所致。
故在机械制图课堂中改革实施项目教学法，使教师轻松教学，学生愉快学习，为后续专业学习及自身职业发展打下必要的基础。
一、项目教学法概述项目教学法，是一种典型的以学生为中心的教学方法，在教师的指导下，学生自己处理项目的相关内容，在这个过程当中，学生自主学习，主动参与，从练习开始，唱“主角”，教师则成为“配角”，学习的重点在学习过程而非学习结果，有利于学生自学能力和创新能力的培养。
二、项目教学与传统教学的区别1传统专业技能教学传统的教学模式大部分是教师讲解、学生听记；教师演示、学生观摩；教师指导、学生操作。
这种教学实际上是一种以教师为主体，以教师为中心的填鸭式、灌输式的教学方法。
这种教学方法使学生难学、学得低效，教师难教、教得辛苦。
2项目教学项目教学是一种以学生为主体、教师为主导、以任务为引领，注重对学生动手能力的培养，改变传统的专注于背诵、识记的非常先进的教学方法。
它的好处在于能扭转黑板上学开机床，在书堆里干职业的教学现状。
第二步：制订计划。
包括所涉及的设备、工具与材料的准备，安全生产与环保所必须注意的事项，保证质量、按时完成任务的有效措施等。
第三步：做出决定。
通过师生的共同研讨，让学生查漏补缺，修改已制定的，做出最后决策。
第四步：实施。
等学生弄懂了相关问题，确定了正确的工艺流程和工作之后就实施具体的措施。
此时，教师就成为了一名向导和顾问，应不断地给学生以纠正、帮助、补充和评价。
项目化教学在机械制图课程中的应用
项目化教学在机械制图课程中的应用
在机械制图课程中应用项目化教学能够激发学生的学习兴趣。
传统的教学方法往往是老师灌输知识，学生被动接受，缺乏互动和参与性。
而项目化教学可以通过学生自主选择和设计感兴趣的项目，让学生充分发挥主导作用，积极参与到学习过程中。
学生可以自主组织学习小组，共同合作完成项目，培养团队合作精神和沟通能力。
学生对自己选择的项目更加感兴趣，对学习也更加积极主动，提高学习效果。
项目化教学能够促进学生的问题解决能力和创新能力的培养。
机械制图课程是一门实践性较强的课程，学生需要学习并运用制图技术来解决实际问题。
传统的教学方法往往是侧重于理论知识的讲解，学生很少有机会实际运用所学知识。
而项目化教学则强调学生解决实际问题的能力。
学生在项目中会遇到各种问题和挑战，需要运用所学知识和技能进行分析和解决，培养学生的问题解决能力。
项目化教学也鼓励学生进行创新和改进，让学生在解决问题的过程中锻炼创新意识和创新能力。
项目教学法在中职《机械制图》课程中的实施
《机械制图》是中职院校机械类专业的一门基础课，该课程具有较强的实用性，因此教学重点要放在实践教学上。
项目教学法在中职《机械制图》课程中的有效实施，可以全面培养和提高中职生创新能力和实践能力，并通过小组合作学习的方式，培养学生团队合作意识和能力，提高学生发现、探究和解决问题的能力，拓展学生创新思维，为现代社会培养优秀的技能型人才。
项目教学法是指师生对共同实施的教学项目所开展的一种教学活动，强调要以培养学生实践能力为重点。
中职教育中的机械制图是机械类专业非常重要的一门课程，具有非常强的实用性，要求学生具备一定的空间思维能力。
在实际教学中，教师一定要加强理论教学和实践教学的高度结合，实现理论与实践并重，让学生在亲自实践过程中掌握专业知识和专业技能，以便实现培养中职生创新能力和实践能力的教育目标。
确定项目任务。
在项目的设定和选择上，要确保项目难易适度，要具有一定的挑战性，以便促使学生自主调动所学专业知识和生活经验，去发现和解决学习过程中遇到的问题。
在实际教学中，教师要结合具体教学内容，针对性地选择几个小项目，比如截交线和相贯线。
笔者根据中职教学的特点，利用现有教学资源，在经过深入思考和反复论证后，得出只要学生掌握了截交线，就很容易学会相贯线，因此笔者采用了通过具体平面切割几何体的教学方法进行截交线讲解。
笔者用刀切黄瓜来加以直观演示，刀切入的位置不同所形成的截交线形状也不同，但无论怎样切，最多产生三种形状，即矩形、椭圆形和圆形。
并且椭圆形的长轴会随着切断点的变化而产生相应变化，最短的时候为圆柱直径长度。
而长轴最短的时候也就是截交线变成圆形的时候。
如此一来，抽象的理论知识就变得具象化，加深了学生对截交线和相贯线的认识和理解。
计划实施。
根据图纸设计要求和标准，组织学生通过自身的空间想象，自行完成项目实施。
在此过程中，教师要及时予以指导，帮助他们解决实际遇到的种种问题，树立学生自信心，让学生将所学的理论知识和实践结合起来。
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三 、教 学 过程 设 计
本 节 课 的教 学 过 程 基 本 上 分 为任 务 设
置 、 指 导 探 究 、 案 例 分 析 、 归 纳 总 结 、 四 部 分。
１ 、任 务设 置 ：
通 过 回顾完 成任 务 的过 程 ，总结绘 制零 件 图的基 本步骤 和方 法 ，同时视 图选择 的注 意事 项 由于这 是学生 在拿 出绘 图方案 的过程 中亲 身 经 历 的 过 程 ， 此 时 学 生 比 较 容 易 接 受 学 生 也 会 印 象 深 刻 。 在 本 节 课 的 最 后 拿 出 一 个 图 例 和 学 生 共 同分 析 一 下 它 的 主 俯 左 三 个 视 图 的 作 用 以及 这 样 表 达 的 好 处 ， 给 学 生 以 借鉴 和提 高 。并介绍 一些 常规 的零件 分类及
思路引导：
视 图简洁 、精 练 。这 种 能力应通 过看 图 、画 图的实践 并在 积累 生产 实际知 识的基 础上逐 步 提 高 。 所 以通 过 这 节 课 的 学 习 ， 能 为 学 生 提 供 视 图 选 择 的 基 本 思 路 和 原 则 ， 为 以 后 的 工作 学 习起到抛 砖 引玉 的作用 是设计 这节课 的初 衷 。 绘 图 视 图 需 要 反 复 盘 查 ，仔 细 核 对 保证 结构 表达 的完整 。通 过这个 过程培 养学 生 认 真 负 责 、 严 谨 细 致 的工 作 态 度 和 工 作 作 风 。在教 学过程 中 ，通过 学生一 系列 的主动 探究 活动 使他们 体会 到成 就感 ，从而获 得 自 信心 ，提 高学 习兴趣 。这 种积极 的思维 过程 对学 生很 重要 、本教 学过 程学 生不再 是被动 的 接 受 知 识 ，符 合 由 感 性 认 识 到 理 性 认 识 的 般 认 知 过 程 ， 能够 提 高 教 学效 率 。
二 、教 学对 象 分 析 通 过 前 一 阶 段 的 学 习 ， 学 生 应 该 掌 握 了 国 家 标 准 规 定 的 常 用 的 机 件 表 达 方 式 。 但 是 作 为 中 等 职 业 学 校 的 学 生 ， 他 们 大 部 分 是 初 中阶段学 习 的挫 败者 ，学 习主动 性差 ，缺 乏 刻 苦 精 神 ， 对 泛 泛 的 理 论 传 授 具 有 抵 触 情 绪 ， 对 学 习 缺 乏 自信 心 ， 主 要 表 现 为 对 于 理 论 性 较 强 的 课 程 注 意 力 难 于 集 中 ， 学 习 效 果 差 。 针 对 学 生 的 以 上 特 点 ， 改 变 以 往 讲 授 式
一
参考文献： 【 ］ 戴 士 弘 ． 职业 教 育课 程 教 学 改革 １
．
［］ Ｍ ．清 华大学出版社 ，２ ０ ，６ ０ ７ ：３～７
１ ）分 析 零 件 的 主 体 结 构 是 什 么 ，还 有 哪 些结构要素组 成？
２ ）根据 以前画 图的经 验一般我们 应该首
先 选 择 哪 个 视 图 ，根 据 这 个 视 图 的 点 和 作 用 应该选择哪个投射 方向？ ３ 零 件 的 主 体 结 构 还 需 要 哪 些 基 本 视 图 ） 才 能够 表 达 出 来 ？ ４ 还 有 哪 些 结 构 要 素 没 有 表 达 出 来 ？需 ） 要 哪 些 辅 助 图 形进 行 表 达 ？ 通 过 这 几 个 问 题 能 够 引 导 学 生 的 思 维
合理 。
考 虑到 对零 件图 学上还 是 比较 陌生 的， 在 教 学 过 程 中我 首 先 通 过 复 习零 件 图 的 定 义 回顾 接触 过 的零 件 图， 引出零件 图的特 点， 明 确 零件 图不 再 是 单 调 的 主 、 俯 、左 三视 图，每个视 图都 有 明确功 能 。零 件 图应充 分 利 用 剖 视 、 断 面 等 各 种 表 达 方 式 。零 件 图 应 正 确 、 完 整 、简 洁 、 合 理 的 表 达 零 件 。 以 上 即使 零件 图的特 点又 是绘 制零件 图 的要求 ， 使 同学 们在 接受 任务 的 同时提升 对零件 图的 认 识 ， 他 们 完 成 任 务 时 做 到 心 中 有 数 。然 后 使 以任 务 卡 的 形 式 提 出 本 节 课 的 任 务 ： 请 同 学 们 根 据 轴 测 图 画 出 该 零 件 的 零 件 图 ， 比例 ｌ ： ２ 这 道 题 从 机 件 结 构 上 来 说 并 不 复 杂 ， 在 ， 绘 制 三 面 视 图 的 训 练 中 这 类 机 件 学 生 比 较 熟 悉 ， 降 低 了 对 题 目 的 陌 生 感 ，使 学 生 不 会 知 难而退 。尽可 能的使他们参 与到教学中来。 ２ 指 导 探 究 、 以 分 组 的 形 式 让 学 生 分 头 讨 论 研 究 绘 图 方案 ，完 成指 导探 究的过程 。在此 过程 中我 准 备 了 以下 几 个 问题 供 学 生 思 考 ：
朝着 正确 的方 向进行 ，在无 形中给 学生 灌输 了正确 的绘 图步骤 。 同时降低 完 成任 务的难 度。
３ 案例分析： 、
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《 械制 图》机 械制 图是数 控技 术及机 机 械 制 造 类 等 专 业 专 科 的 一 门 既 有 基 本 的 系 统 理 论 又 有 较 强 实 践 性 的 技 术 基 础 课 ， 它 的 基 础 性 内容 又 是 人 材 素 质 教 育 必 不 可 缺 少 的 内
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其表达方案 。
四 、教 学 总 结 学 生 作 为 初 学 者 ， 在 选 择 零 件 图视 图 时 应首 先致 力于表 达完 整 ，在此前 提下 再力求
课 程 地 位 分 析 本节 课是 对前面 所学 知识 的综合 运用 ，
一
、
是 为 完 成 大 纲 要 求 的 培 养 目标 提 供 综 合 训 练 的 过 程 。 零 件 图 是 机 械 图 样 中最 常 见 的 一 种 图 样 ， 够 绘 制 零 件 图 ，深 刻 体 会 零 件 图 中 个 能 视 图的表达 用意 ，是学 好这 门课 的关键 ，直 接 影 响 到 今 后 的 学 习 和 工 作 。 经 过 本 节 课 的 学 习 ，学 生 应 该 达 到 以 下 三 个 教 学 目标 ： １ 、
最 优 方 案
２ ｌ ｌ
决问题的乐趣 。
同时对 这几 个方 案进行 对 比，分 析 。找 出符合要求 的最佳方 案
４ 归纳总结： 、
容 。其 主要 目的和任 务是 培养具 有三 种基本 能力 即绘 图、读 图和 查 阅国家标 准 的基本 能 力 、三种 分析 能 力 ： 间分 析及 投 影分 析 的 空 能 力 、 二 维 图 形 与 三 维 图 形 问 的 相 互 转 换 能 力 、从 而 最 终 能 够 手 工 绘 图 和 计 算 机 绘 图 。 而 著 名职 教 专 家 戴 士 弘 教 授 曾对 职 业 课 程 的 教学 改革提 出必须遵 循 的六项 原则 ：①工 学 结 合 、 以职 业 活 动 为 导 向 。② 突 出能 力 目 标 。③ 课程 内容 以项 目任 务 为载体 。④ 能力 实训 。⑤ 学 生主体 。⑥ 知识理 论实 践一体化 的课程 教学 。实 践证 明将 技能培 训 的理念 融 入 到 《 械 制 图 》 教 学 过 程 中确 实 能 够 得 到 机 比较 好 的 教 学 效 果 。 下 面 以 《 件 图 的 视 图 选 择 》 这 节 课 为 零 例 说 明技 能 培 训 在 《 械 制 图 》 教 学 中 的 融 机
让同学们拿 出各组设 计的法案， 阐 Nhomakorabea各 组
的 想 法 ，说 出 “ 什 么要 这 样表 达 零件 ？ ” 为
的形 式提 出本课 程 的主题 。 以学生 为主体 ，
分组 合作 ，独立 探究 ，在此 过程 中 以建议 的 形式给 学 生提供 必要 的知识 信息 ，以提 问的 形式 引导 学生拿 出解 决方 案 。然 后对 不 同的 方 案进 行 讨 论 ， 比较 ， 分 析 ， 得 出最 佳 方 案 。在 此 过 程 中 注 意 降 低 学 生 对 本 节 课 的 陌 生 感 ， 鼓 励 学 生 积 极 参 与 进 来 ， 激 发 学 生 的 求知 欲 。适 时提 出 问题 ，引导学 生 开动脑筋 积 极 思 维 ， 并 给 出 合 理 化 建 议 ， 使 获 取 新 知 识 水 到 渠 成 。让 学 生 充 分 体 会 到 思 考 问 题 解
知 识 目标 ：了解 零件 图的视 图特点 及其选 择 原 则 ，掌 握 视 图 选 择 的 步 骤 和 方 法 。２ 能 力 、 目标 ： 能 够 按 照 国 家 标 准 ，运 用 各 种 手 段 正 确 、 完 整 、 简 洁 、 合 理 地 绘 制 中 等 难 度 的 零 件 图 ， 不 仅 仅 局 限 于 三 面 投 影 的 绘 制 。 ３、 素 质 目标 ：培养 学生 善于探 索的 思维 品质 。 并养 成学 生认真 负责 、严谨 细致 的工作 态度 和工 作作风 。这 无论是 对于 工程技 术人 员还 是对 于技术 工人 这一素 质都 是非 常重要 的职 业 素 质 。 而 本 节 课 的 重 点 在 于 ： 零 件 图 视 图 选 择 的 要 求 ，及 绘 制 零 件 图 的 基 本 思 路 和 方 法 。 难 点 在 于 ： 综 合 运 用 各 种 图 样 表 达 零 件 图 ，做到投 影正确 、视 图选择 和配 置恰 当，
项 目 学 法在 机 械制 图 教 学 中的融 教
文◎
摘 要 ： 文 章介 绍 了在 机 械 制 图 》教 学 中融八 项 目 学法 ，提升 了课 程 的教 学效 教 果，培 养学生独 立思 考 的能力 ，对提 高职 业 素质很有 帮助 。 关键 词 ：项 目教 学法 ； 《 机械 制 图 ； 能力培 养