How-do-you-get-to-school公开课说课稿
Unit_6_How_do_you_get_to_school说课稿
Unit_6_How_do_you_get_to_school说课稿Unit 6 How do you get to school. (Section A)说课稿⼀．说教材(⼀)教材的地位和作⽤教材以How do you get to school?为中⼼话题，围绕“traffic way”展开。
主要是在学习和运⽤某种交通⼯具去某地表达法的基础上，运⽤How/How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通⽅式、时间、距离”, 让学⽣学会正确使⽤交通⼯具和数字的英⽂表达。
教学内容与学⽣的实际⽣活密切相关，学⽣很熟悉，也乐于去说，易于引发学⽣运⽤简单的英语进⾏交际和交流，同时培养学⽣的交通安全意识。
本节课是这个单元的第⼀课时，是⼀节听说课。
主要完成三个模块的内容。
第⼀模块围绕How do you get to school这⼀话题展开思维训练；第⼆模块围绕数字展开练习How long does it take这⼀句型;第三模块围绕the kinds of transportation进⾏听⼒、⼝语训练。
(⼆)教学⽬标知识⽬标:（1）掌握重点词汇和短语subway,train,take,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,by bus等.(2)学会⽤⽬标语:How do you get to school? I take the bus./How does he get to school? He rides a bike./How long does it take? It takes 20 minutes.谈论去某地的交通⽅式、花费的时间。
能⼒⽬标:（1）能够根据录⾳判断交通⽅式、花费的时间；（2）能够询问他⼈到达某地的交通⽅式和花费的时间;情感⽬标了解各种交通⼯具情况；⿎励学⽣学会关⼼别⼈，帮助别⼈，增强⼈际交往意识。
How_do_you_get_to_school说课稿
Unit 3 How do you get to school? Period3说课稿一、说教材.本节课的教材内容七年级下册 Unit 4 的第三课时，SectionA(3a-3b)。
本单元以 How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用 How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。
”简单描述路线。
这一话题贴近学生们的日常生活，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础，而第三课时则重点了解同学们从家到学校的距离。
教学目标分为：（一）语言知识目标通过学习对话掌握语汇mile,kilometer,quick等；学会谈论并描述交通方式;学习掌握 How 引导的特殊疑问句:How far is it from your home to school？（二）能力目标能根据录音判断交通方式、花费的时间及距离；能询问他人到达某地的交通方式并转述。
（三）情感目标：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。
本节课的教学重点是：学习掌握 How 引导的特殊疑问句及相应回答句型；学习掌握表达交通工具的词汇；要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
难点：区别take的用法，学习介绍自己的到校方式。
二、说学情1.七年级下的学生，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2. 从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。
在学习过程中通过小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。
三、说教法1. 高效教学模式，在整个教学过程中，体现了“优化教学模式，构建高效课堂”的教学理念，以学生为主体，让学生分小组讨论，合作探究，展示交流。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让小组内、小组间互相学习交流，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
How do you get to school说课稿
Good morning, ladies and gentlemen.I’m very honored to be here to present my teaching ideas. I’m going to talk about section A of Unit3 “How do you get to school?” for grade 7 in junior middle school.I am going to illustrate my plan from the following 7 aspects.They are teaching material, teaching aims, key and difficult points, teaching and learning methods, teaching procedure, teaching aids and blackboard design.Ⅰ.First, I’ll give a brief an alysis of the teaching material. The teaching material includes 2 parts: textbook, status and functions.The textbook Go for It is published from People’s Education Press. It is designed to cultivate students overall abilities and it is also designed with the aim of making students use English to exchange ideas, fulfill certain tasks and solve practical problems. The function of unit 3 is to talk about how to get to places. The sentence pattern to be talked about is a kind of “WH” question. Students have learned “What time” questions before.Ⅱ. Next, teaching aims. According to the new national curriculum, teaching aims are composed of three aspects. They are knowledge aims, ability aims and affection aims.K nowledge aims: I’ll enable Ss to have a good command of the new words and target sentences. Such as train, bus, subway, ride a bike, and “how questions” and so on.Ability aim: By learning this part, students can talk about how to get to places in real situations freely.As for the affection aim, I will tell students to obey the transportation rules and pay attention to their safety all the time.Ⅲ.The third part, key and difficult points. The key points of this section are to master the new words and sentence patterns. The difficultpoint is to talk about how to get to places in real situations freely.Ⅳ.Let’s come to the forth part, teaching and learning methods. The new national curriculum advocates that language is for communication. F or this purpose, I’ll mainly adopt 2 teaching methods. They are task-based language teaching and communicative language teaching. Here I’ll mainly talk about Task-based language teaching, that is to say, in my class I’ll design different activities and get students to fulfill the tasks. In that way, students will learn to experience and explore to improve their overall abilities. As for learning methods, I think students should learn how to cooperate with others, of course, they should also know how to learn by themselves, and so I will use cooperative learning method and autonomous learning method.Ⅴ.OK, let’s turn to the most important part, teaching procedure. I’ll arrange 6 steps in this part: lead in, pre-task, task-cycle, post-task, conclusion and homework. First, lead in. I will chat with students by comparing the vehicles in the ancient time and the present time. I will design such a situation: There are two people, and one is from the ancient time, while the other is from the present time. Both of them want to go to a place which is far from them. How do they get there? Apparently, the ancient boy will walk, and walk tiredly to get there. Now, I will ask students how about the present boy. Students will answer my question with several transportation means. At this time, I will show students cards and tell them the related English words. After that, students get familiar with the new words, and then I will move to the 2nd step, pre-task. I will use autonomous learning method and let students remember the new words by themselves within several minutes, and after that, I will check the words by showing the cards. Let’s come to the 3rd step, Task-cycle. In order to make students understand “How questions”clearly. I willbuild the relationship with the last lesson. Students have learned “What time do you go to school” in the last lesson. I will replace “what time”with “how”, and ask students the sentence meaning, and then I will ask a student to answer this question. After this leading, I will make students master the dialogue through pair work. Since students have learned “how”question, “how far”question and “how long”question will be easy for students to learn. Here, I think the conversation in 2e is a good material to learn the sentence patterns, so I will let students make a role-play of the conversation in 2e. At the moment, students have learned all the language points. It’s time to consolidate them. I will move to the 4th part, post-task. Students make up a dialogue with their partners according to a map which signs the length between the buildings. I will lead students to finish 2a, 3a, 3b in the textbook.Conclusion: With some practice above, the whole class will go into the conclusion time. Firstly, I’ll summarize the useful expressions. Secondly, I will tell students although kinds of vehicles can bring us convenience, it brings us dangers. We should obey the transportation rules and be careful of our safety all the time.The last step, homework. I’ll give students 2 homework. One is to write each new word for 5 times; the other is to recite the conversation in 2e.Ⅵ.After illustrating the procedure, let’s come to the sixth part, teaching aids. I will use cards to help students learn the new words.Ⅶ.The last part, blackboard design. I design the blackboard in this way. I’ll write some ke y words and phrases on the left, and target sentences on the right.That’s all for my teaching plan. Thanks for your attention!。
How do you get to school 课堂说课稿
How do you get to school 说课稿How do you get to school ？NO.1 Middle school Li LingdiHello !everyone !I’m No,I’m very happy to have opportunity to talk about my teaching plan in front of you .My topic is the first period of Unit 4 Grade 8 .The title is（ How do you get to school ） .I’ll analysis this teaching project by these steps. step1 Analysis of teaching materials .step2 ,Analysis of teaching aims and demands .step 3, Analysis of teaching difficult and important points .step 4 Analysis of teaching methods and learning methods. Step 5 Analysis of teaching procedures .step 6 Analysis of blackboard design .Step 1 Analysis of teaching materials .This lesson is the first part of this unit , It’s mainly about the means of transportation ,The new words and expressions are subway, train, forty, sixty, seventy ,eighty ,ninety, hundred ,by, minute, how far and so on. The key sentence are :How do you get to schoolI take the train .It plays an important part of this unit ,If the students learn well, it will be good for the further study .At the same time ,they can also get more practice from listening ,speaking ,reading and writing .They can also receive some moral education .Step2 Analysis of teaching aims and demands.1.It’s very important for the students to learn to use the new structure in their daily life .It can also help the students to communicate with others .2.Through learning this lesson ,let the students know more waysabout traffic.Step 3Analysis of teaching difficult and important points1. Train the students to use the structure: How do you get to schoolI take the train .2. Train the students to use some other ways to describe.3.Train the students to understand the target language in spoken conversations with others.Step 4 Analysis of teaching methods and learning methods.According to the facts of the students and materials, I’ll use the following methods : listening and making conversations in pairs ,Think of examples from the students’ real life : Role playing Step5 Analysis of teaching procedures.I think this is the most important part of these steps. First in order to let the students become more interested in English. I’ll show some pictures to the students, discuss them with the students together by asking some questions about new lesson. At the same time ,write the new words and structures on the blackboard. Let the students repeat till they understand and learn to use them. Next listen to recording, first finish 1b and repeat 2a. Before listening to 2c, explain the meanings of all the sentences and pictures. Then play the recording for the first time. The students only listen, play it for the second time, check the right pictures and then share the answers. If the students make some mistakes correct them，there’re three parts of listening in 1b. 2a and 2c.During the listening they’ll find something new. For the students.I think they should try to guess the meanings of the new parts. For theteacher. I think I should provide enough help for my students and help them to understand the new parts. After learning these four parts. I’ll add 1c to 2d.Let the students practice in pairs by using the target language. At last. I’ll guide my students to revise the grammar focus. Ask them to pay attention to the new structure. After that I’ll give them five minutes to go over the key points. Then let them do some exercises to reflect the result of this lesson. The homework is to make up some new sentences. I do this to improve their ability of writing.Step 6.Analysis of blackboard design .I only write down the target language on the Bb. There are only four sentences. It looks clean and makes the students think it’s easy to learn.I want to make it inductive，instructive and artistic. This is my teaching plan. That’ s all thank you for listening !。
how do you get to school说课稿
How do you get to school?一、授课题目Topic/Theme How do you get to school ?二、课型 Lesson type 新授课三、学情分析（Analysis of the students）：初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，知道一些关于交通工具的单词及一些英语表达方法，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，也对各种交通工具有一定的兴趣，中间可通过同学们的分组合作练习提高活跃课堂气氛，让他们在轻松的氛围中通过具体实践的方式来学习新的知识，能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
四、教学目标(Objectives)（1）语言知识目标(Language knowledge)：掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop、boat、ship、plane、bike、等交通工具的单词，以及forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety，one hundred等数字，并能熟练运用乘坐某交通工具时的介词，语言功能：学会谈论并描述交通方式语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句： How do you get to school？ How long does he get to school?How long does it take? 要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
（2）语言技能目标(Language skills)：1、能询问他人到达某地的交通方式及所需时间并转述。
2、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。
（3）情感态度目标(affect)：鼓励学生学会关心别人，并学会团队合作精神。
根据实际情况选择最合理，最经济的交通方式，从小养成勤俭节约的好习惯。
（4）文化意识目标(Cultural consciousness)使学生了解不同的国家和地区一般使用的交通工具不同，并了解一定距离中不同的交通工具所花费的时间不同的关系。
How-do-you-get-to-school公开课说课稿
Unit3 How do you get to school?建平镇中学董莲凤各位领导，各位老师：大家好!我说课的内容是人教版《go for it 》七年级下册第三单元How do you get to school?的第一课时，即SectionA的1a-1c部分。
下面我从以下7方面来说一下我对这一课的认识及我的教学实施过程。
一、教材分析1、教材的地位及作用本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密相连。
SectionA 部分展现了学生以不同的交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费的时间以及家与学校的之间的距离等问题的讨论中。
本单元的第一课时则是通过1a，1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言和知识目标，学习了常见的交通方式的表达，并让学生初步感知和学习“How do you get to school?”“I walk.”"How does she get to school？She takes the subway. "这样的句型，为进一步深入学习由“How long…”和“How far…?”引导的句型作好铺垫。
二、学生情况分析：对于七年级的学生来说，他们在经过七年级上个学期的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。
在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，会很容易产生兴趣。
三、教学目标的制定根据课程标准的要求，教材的地位及作用和学生的实际情况我确立如下三方面的教学目标：即知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标：1）通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词,如bus, train, bike, car. subway , 以及出行方式的英文表达法如：walk ，ride a bike, take the bus，drive a car , by bus ，on foot。
Unit3_How_do_you_get_to_school第一课时说课稿[1]
![Unit3_How_do_you_get_to_school第一课时说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/800a92137dd184254b35eefdc8d376eeaeaa176a.png)
Unit3 How do you get to school?SectionB（2a-2c）（说课稿）一、说教学重点与难点：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：1、教学重点：学会不同的交通工具（subway , train, bus , bike , taxi , car ,）与交通工具相关的动词（take, ride , walk）,相关介词：（on foot , by , in a car ）使用--How do you get to school?-- I take the bus .谈论相关话题。
2、教学难点：使用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题实行操练，并能熟练使用。
二、学情分析1、初中学生的抽象思维水平较低，形象思维水平强，但注意力容易分散。
本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
2、初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
在本课教学过程中，注重启发引导，培养学生分析、概括水平的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
三、学法指导《英语课程标准》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。
依据这个前提，我从以下几个方面对学生实行学法指导。
1、学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维水平。
用生动的课件调动学生的感官实行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言气氛，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习水平的培养：通过连接的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际水平，发展他们的思维水平。
四：教学步骤Teaching aims:a.培养学生的阅读水平和写作水平。
人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool单元整体说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过情境创设，让学生在实际语境中学习交通方式的表达。
（2）引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握交际对话的技巧。
（3）培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱生活、关注环保的意识，提倡绿色出行。
4.常用短语：usually, often, sometimes, by bus, on foot等。
5.交际对话：询问和回答别人上下学的交通方式。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够听懂、会说、会写本单元所学的交通方式词汇和句型。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的交际，询问和回答别人的交通方式。
1.师生互动：通过提问、回答、对话等形式，教师引导学生积极参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，并提供必要的帮助。
2.生生互动：组织小组活动，让学生在小组内进行角色扮演、讨论和游戏，鼓励他们互相纠正错误，共同完成任务。
3.小组竞赛：通过设定竞赛规则，激发学生的竞争意识，增强团队合作精神，同时也能够提高学生的参与度。
人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为“人教版七年级英语下册Unit3 How do you get to school”单元整体说课稿。本单元在课程体系中属于第三单元，是学生在学习了基础词汇和简单句型后的一个重要单元。它旨在帮助学生掌握交通方式的表达方式，并在此基础上培养学生的交际能力。
（2）通过本单元的学习，让学生学会关心他人，关注他人的出行方式。
（3）培养学生积极向上的学习态度，增强自信心。
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Un it3 How do you get to school?
建平镇中学董莲凤
各位领导，各位老师：
大家好!我说课的内容是人教版《go for it》七年级下册第三单元Howdo you get to school? 的第一课时，即SectionA的1a-1c部分。
下面我从以下7 方面来说一下我对这一课的认识及我的教学实施过程。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密相连。
SectionA部分展现了学生以不同的交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼
此上学方式、出行花费的时间以及家与学校的之间的距离等问题的讨论中。
本单元的第一课
时则是通过1a，1b和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言和知识目标，学习了
常见的交通方式的表达，并让学生初步感知和学习“Howdo you get to school? ”"I
walk. ”
"How does she get to school ? She takes the subway." 这样的句型，为进一步深入学习由"How long…”和"How far…？”引导的句型作好铺垫。
二、学生情况分析：
对于七年级的学生来说，他们在经过七年级上个学期的英语学习后，已具
有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。
在这样的基
础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，会很容易产生兴趣。
三、教学目标的制定
根据课程标准的要求，教材的地位及作用和学生的实际情况我确
立如下三方面的教学目标：
即知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标:
1）通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词，如bus, train, bike, car. subway , 以及出行方式的英文表达法如：walk ,ride a bike, take the bus，drive a car , by bus ，on foot。
2 ）引导学生学会用How引导的特殊疑问句询问出行方式，以及如何熟练运用动词“take ”和介词“by”,来表达乘坐交通工具的方法。
2. 能力目标：
通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，
学会谈论交通方式。
提高学生听、说、读、写综合能力，加强学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
3. 情感目标：
通过本堂课的学习培养学生合作学习的意识，并让学生懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响，尽量选用低碳环保的方式出行。
四、教学重点及难点：
根据本课的教学目标及学生实际情况确立本节课的重点及难点。
教学重点：
1）掌握有关交通工具的名称、短语及表达出行方式的句型。
2）学会表述自己和谈论他人的出行方式。
并学会用这些句型进行交际教学难点：
让学生能够熟练运用和区别walk和on foot; take, ride和by表示交通方式。
五、教法分析
本节课通过将所需要的录音、图片、动画、文字制成多媒体课件，使抽象的
语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多项交流。
增添了语言学习直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
六、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
遵循学生的认知规律，，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。
寓素质教育于
语言教学之中，“在学中用，用中学”。
学会自己自主发现推测归纳，提高学习自主性和学习能力。
七.教学过程：
本堂课教学由6个部分组成，分别是：激发兴趣，导入新课；师生互动，探究新知；合作交流，归纳总结；能力展示，练习提升；谈论收获，情感渗透；布置作业，课后巩固。
在整个教学活动中，我一直遵循“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，”的原则，通过设计不同的几个任务，让学生在结对活动和小组活动中学习、交流、合作、展示。
几个任务分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。
把任务活动放在小组中进行，学生在活动中互相帮助，会形成良好的自主学习和合作学习的习惯。
学生有更多的时间来运用英语。
从而最大限度的实现了“在学中用，在用中学”的教学理念。
下面说一说本节课的具体实施过程：
（一）、在失声问候之后，我指着白板说“Here's a video, what about it ? Do you want to know? （学生会说yes!） OK! Let ' watch it right now! ”（播放）然后问学生“How do you get to school? Can you tell me ? This class
let ' learn unit3.How do you get to school? ”
这一设计既潜移默化的对学生进行了“低碳生活，绿色出行”的思想渗透，又激发了学生的学习兴趣，为之后的学习打下了一个良好的开端。
（二）第二环节“师生互动，探究新知”和第三环节“合作交流，归纳总结”
是穿插进行的。
1..单词短语处理：
首先让学生回忆动画中有哪几种交通方式？再通过“Guessi ng game引出
新的单词及短语的学习，并就常用的交通工具做适当拓展。
听声音猜交通工具的游戏有助于训练学生的听力，借助于声音和图片学习单词短语，增添了学习的趣味。
2. 在学习了交通方式的短语后，我设计一个抢答活动，让学生看图片举手
抢答有关短语。
这样既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对交通方式的掌握。
接下来学生会很顺利地完成教材中1a任务。
3. 在目标语言的学习和练习环节中，我首先通过说出我是走着到学校的两
种表达方式，反问学生你们是怎样到达学校的，从而引出主要句型“Howdo you get to school? I walk to school .=I get to school on foot." 。
并强调骑自行车出行的表达“I by bike to school.和I ride a bike to school by
bike ”都是错误的。
然后借助图片学习其它出行方式的表达。
在反复问了几个个同学后，让学生通过一个开火车活动来练习该句型。
继续出示几幅图片变换目的地进行
操练，然后学生看着图片提示的交通方式做会话练习，并进行展示。
4. 我指着最后展示的一组，根据他们的会话内容可能会问全体同学：How
does he/she get ( to school )? How does she get to Beijing? 从而弓丨出主语是第三人称单数的问答句式。
接着通过PPt演示，使学生加深对动词
“单三式”的印象。
5. 在听力练习中，我指导学生先读一读给出的人名，然后认真读要求，根据要求仔细观察图片，猜测可能的情况。
这样久而久之，学生会养成有目的听，重点听的好习惯。
先前已经完成了1a任务，学生已经对图片的内容比较熟悉了，再加上听前指导，所以学生能够较顺利的完成这个听力任务。
6. 小组讨论，归纳总结
先让学生小组内讨论总结表达“出行方式”的方法有哪几种，并在班内交流，然后幻灯片呈现句型。
在这两个教学环节中，通过师生互动，生生互动，结对活动，小组活动，尽可能多的给学生练习及展示机会，学生听、说的能力都得到了锻炼，充分体现了“以学生为主体的教育理念。
”
(三) 在能力展现，练习提升环节中，学生首先以小组为单位，用本堂课所学的目标语言就小组成员的上学方式进行调查并练习汇报，然后自愿到教室前面
给大家表演。
然后，根据教学目标，教学重点难点，有针对性地对本课教学内容
进行练习提升。
（四）谈论收获，情感渗透
我引导学生从“知识、能力和情感认识三个方面进行谈论，总结收获，并且适时渗透“低碳生活，绿色出行”的理念。
（五）布置作业，课后巩固
本节课最后是布置作业，让学生对家人的出行方式做一个调查。
并写一个简单的调查报告。
八.板书设计：
根据本节课的重点及难点，我设计了这样的板书：
How do you get to school? I walk to school.
ride my bike
take the bus
take the subway
take the train
How does she get to school? She gets to school on foot.
by bike.
by bus.
by subway.
by trai n.
（说课终稿）5015427 我的说课到此结束，请领导和老师们多
提宝贵意见。
谢谢!
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