低段数学教研专题总结
低年级数学教研总结(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，低年级数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高低年级数学教学质量，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对低年级数学教学理念的认识，使教师能够更好地把握教学方向。
2. 提升教师的教学技能，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的数学素养，培养学生的数学思维。
三、教研内容1. 学习新课程标准，明确低年级数学教学目标。
2. 分析教材，探讨如何更好地实施教学。
3. 研究教学方法，提高课堂教学效果。
4. 交流教学心得，分享教学经验。
5. 观摩优质课，学习优秀教师的教学方法。
四、教研过程1. 学习新课程标准本次教研活动首先组织教师学习了新课程标准，使教师对新课程标准有了更深入的了解。
通过学习，教师明确了低年级数学教学目标，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 分析教材教研组组织教师对教材进行了深入分析，探讨如何更好地实施教学。
教师们针对教材中的重点、难点，提出了自己的看法和建议，为今后的教学提供了有益的参考。
3. 研究教学方法教师们针对低年级学生的特点，研究了一系列教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等。
通过这些方法的运用，旨在提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
4. 交流教学心得教研组组织教师进行了教学心得交流活动，教师们分享了各自在教学中的成功经验和遇到的困惑。
通过交流，教师们互相学习，共同提高。
5. 观摩优质课教研组组织教师观摩了优质课，学习了优秀教师的教学方法。
教师们认真记录，积极思考，为今后的教学提供了宝贵的借鉴。
五、教研成果1. 教师对新课程标准有了更深入的了解，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 教师的教学技能得到了提升，课堂教学效果得到了提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生的数学素养得到了提高，数学思维能力得到了锻炼。
小学低段数学教研总结
小学低段数学教研总结一、教学目标的设定和课堂教学策略的选择在小学低段数学教学中，我们的教学目标主要是培养学生的数学兴趣，打下坚实的数学基础，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在课堂教学中，我们注重启发式教学，采用多元智能理论和探究式学习的方法，调动学生的积极性和主动性。
二、教材的合理安排和教学内容的选择根据小学低段学生的年龄特点和认知能力，我们选用了符合国家教育部统编教材的教材，并针对教材中的知识点进行了合理的安排和内容的选择。
我们将教材中的知识点分为基础知识和拓展知识，注重培养学生的数学基本技能和数学思维能力。
三、教学手段的选择和教学过程的设计在教学中，我们注重教学手段的选择和教学过程的设计。
我们采用了多种多样的教学手段，如教师讲解、示范、讨论、实验等。
在教学过程中，我们注重启发学生的思维，培养学生的思辨能力和解决问题的技巧。
四、教学活动的组织和教学资源的利用在教学活动中，我们注重教学活动的组织和教学资源的利用。
我们鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，通过合作学习的方式促进学生之间的互动和交流。
同时，我们也充分利用教学资源，如教科书、黑板、多媒体和实物等，提高教学的效果。
五、教学评估和反思在教学过程中，我们注重教学评估和反思。
我们采用多种评估方式，如课堂观察、作业评定和小组讨论等，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整和改进。
同时，我们也注重教学反思，总结教学中的得失，并提出改进策略，以提高教学质量。
综上所述，小学低段数学教研工作需要教师具备扎实的数学基础和教学经验，注重培养学生的兴趣，选择合适的教材和教学内容，采用合理的教学手段和教学过程设计，组织活动和利用资源，评估和反思教学效果。
只有这样，才能在小学低段数学教学中取得良好的效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
低段数学教研组教研总结
一、前言为了提高我校低段数学教学质量，推动数学教研活动的深入开展，我校低段数学教研组在过去的学期里，积极开展了一系列教研活动。
通过这些活动，我们积累了丰富的经验，也发现了一些问题。
现将本学期教研活动总结如下：二、教研活动开展情况1. 制定教研计划本学期，低段数学教研组根据学校教学工作计划，结合低段数学教学特点，制定了切实可行的教研计划。
计划内容包括：教研主题、活动时间、活动形式、参与人员等。
2. 开展集体备课为了提高备课质量，低段数学教研组开展了集体备课活动。
活动中，老师们共同研讨教材、分析学情、设计教学方案，确保教学内容的科学性和针对性。
3. 举行教学观摩课为了促进教师之间的交流与学习，低段数学教研组举行了教学观摩课。
观摩课由教研组成员轮流主讲，课后进行评课，共同探讨教学中的优点和不足，以达到共同提高的目的。
4. 组织专题讲座为了提高教师的专业素养，低段数学教研组邀请了相关专家进行专题讲座。
讲座内容涉及课程改革、教学方法、教学评价等方面，使教师们在理论上得到充实，为教学实践提供了指导。
5. 开展教学研讨活动低段数学教研组定期开展教学研讨活动，围绕教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
活动中，教师们分享了自己的教学经验，共同寻找解决问题的方法。
6. 参加各类比赛为了提高教师的教学水平，低段数学教研组鼓励教师参加各类比赛。
比赛中，教师们积极展示自己的教学风采，取得了优异成绩。
三、教研成果1. 教学质量稳步提升通过本学期的教研活动，低段数学教学质量得到了稳步提升。
学生在各类考试中取得了优异成绩，教师的教学水平也得到了提高。
2. 教师队伍建设成效显著教研活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了一个团结、协作、互助的团队。
教师们在教学、科研等方面取得了丰硕的成果。
3. 教研成果丰富本学期，低段数学教研组在教研活动中积累了丰富的经验，形成了一批具有推广价值的教研成果。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教研活动的重视程度不够，参与积极性不高。
小学低段数学教研组工作总结 (通用11篇)
小学低段数学教研组工作总结（通用11篇）小学低段数学教研组工作总结篇1上周五小学低段教研组对一至三年级学生进行了一次10分钟的口算测试比赛。
本次比赛中，没有一位同学得满分。
不难看出，学生在口算的速度和准确性上有了一定的欠缺。
口算存在一些问题：有的学生计算速度比较慢，有的学生因为粗心，有的把运算符号看错，导致最后的结果出错。
还有的学生眼高手低，看似很简单的题出错。
为了更好的加强口算教学，希望我们的老师在今后的教学中做到以下几点：1、讲清算理，培养学生的口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。
授新课之前，可坚持用５分钟时间进行口算基本训练。
这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。
这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
3、采用多种形式，激发学生学习积极性。
运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。
老师念完题，找学生报得数。
也可以连续找几个学生报得数。
这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。
相信在我们老师和学生的共同努力之下，我们的口算成绩一定会有较大的提高。
小学低段数学教研组工作总结篇2春的耕耘是富有挑战性的，是艰辛的；秋的收获是丰硕的，是有意义的，它总让我们倍感欣慰。
很快的一学期即将结束，我们数学教研组在校领导的正确领导下，在全体组员的共同努力、奋斗下，回顾一学期来的工作，总的感受是辛苦而又快乐。
下面我就数学教研组作以下几个方面的总结：一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。
新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。
小学低段数学教研组工作总结1500字2篇
小学低段数学教研组工作总结1500字小学低段数学教研组工作总结1500字精选2篇（一）本学期，我作为小学低段数学教研组组长，带领团队开展了一系列有针对性的教研活动，取得了一定的成绩。
下面是我对本学期工作的总结：一、教研形式创新本学期，我们教研组创新了教研形式，通过定期的教研讨论，共同探讨教学方法和教学内容，提高了教师的教学水平和教学效果。
我们明确了教育教学目标，制定了教学计划，注重培养学生的数学思维和运算能力。
通过互相交流和互相比较，我们找到了很多课堂教学问题，并尝试解决这些问题，提高了教学质量。
二、加强教师培训在教研组正式成立之后，我们着重加强对教师的培训。
我们每周都会有组内的讲座，让各位教师分享自己的教学心得和教学方法。
同时，我们还组织了一次集中培训，邀请了数学教研专家进行讲座。
这次培训使得教师们对数学教学的理念、方法和技巧有了进一步的了解，提高了他们的教学水平。
三、课程研发和优化我们根据学生掌握的情况，对原有的教材进行了优化。
针对学生存在的问题，我们重新设计了一些教学内容和教学方法，提高了学生的学习效果。
同时，我们还积极开发教辅材料，为学生提供更多的学习资源。
这些教辅材料包括习题解析、教学视频等，帮助学生巩固和扩展所学知识。
四、注重学生的思维培养我们注重学生的思维培养，通过启发式教学方法和问题解决能力培养，使学生在学习过程中更加主动积极。
我们提供了一系列的思维拓展活动，帮助学生培养创新与发散思维。
同时，我们注重培养学生的逻辑思维和运算能力，使学生的思维更加清晰、准确。
五、加强与家长的沟通和合作我们与家长保持密切的沟通和合作，通过家长会、家访等方式，了解家长对孩子学习的期望和要求。
我们向家长介绍了教学方案、教学方法和教学进度，征求家长的意见和建议，并积极解答家长的问题。
与家长的合作，帮助我们更好地了解学生的学习情况，为他们提供更好的教育服务。
六、总结与反思在本学期的工作中，我深感自己的不足之处。
数学低段教研活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育逐渐从知识传授向能力培养转变。
为了提高数学低段教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近期开展了为期一个月的数学低段教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的专业素养，促进学生的全面发展。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，教研组组织教师进行集体备课，共同研讨教材、教法、学法等。
针对低段学生的认知特点，教师们深入分析教材，探讨如何将抽象的数学知识转化为具体、生动、形象的教学内容。
同时，教师们还就如何激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯等问题进行了交流。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织了多节公开课，邀请其他年级的教师参与观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨如何优化教学设计、提高课堂教学效率。
课后，教研组组织教师进行评课，针对课堂教学中的优点和不足进行分析，并提出改进措施。
3. 教学研讨活动期间，教研组组织教师围绕以下主题进行研讨：（1）如何培养学生的数学思维能力；（2）如何提高低段学生的数学学习兴趣；（3）如何针对不同学生的学习特点进行差异化教学；（4）如何运用信息技术辅助数学教学。
教师们积极参与研讨，分享自己的教学经验和心得，共同探讨解决教学难题的方法。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对低段数学教学有了更深入的认识，教学设计能力、课堂驾驭能力、信息技术应用能力等方面得到显著提高。
2. 学生数学学习兴趣得到激发在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，学习兴趣得到有效激发，学习效果明显提升。
3. 教学质量得到提高通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等活动，教师们相互学习、取长补短，教学质量得到稳步提高。
四、活动反思1. 加强教研活动组织，提高活动实效在今后的教研活动中，我们要进一步加强组织，确保活动有序进行，提高活动实效。
2. 深化教师培训，提升教师专业素养我们要继续加强教师培训，特别是针对低段数学教学的特点，开展针对性的培训，提升教师的专业素养。
低段数学教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园低段数学教学水平，促进教师专业成长，本学期我们开展了低段数学教研活动。
通过组织教师学习、研讨、实践，提高教师对数学课程的理解和把握，提升教师的教学能力和业务素养。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 提高教师对低段数学课程的理解和把握，明确教学目标、教学内容和教学方法。
2. 提升教师的教学能力和业务素养，促进教师专业成长。
3. 培养教师之间的团队协作精神，共同提高数学教学质量。
三、活动内容1. 学习《幼儿园数学教育指导纲要》和《幼儿园数学领域课程指导》。
2. 开展数学教学研讨活动，针对具体案例进行教学分析和反思。
3. 组织教师观摩优秀数学课例，学习先进的教学经验。
4. 进行数学教学实践，教师分组进行教学展示和研讨。
5. 定期开展数学教学沙龙，分享教学心得和经验。
四、活动过程1. 学习阶段组织教师学习《幼儿园数学教育指导纲要》和《幼儿园数学领域课程指导》，使教师对低段数学课程有更深入的了解。
通过学习，教师明确了教学目标、教学内容和教学方法，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 研讨阶段针对具体案例，教师分组进行教学分析和反思。
通过研讨，教师发现了自己在教学过程中存在的问题，并提出了改进措施。
同时，教师们相互学习，取长补短，共同提高。
3. 观摩学习阶段组织教师观摩优秀数学课例，学习先进的教学经验。
通过观摩，教师们对数学教学有了新的认识，为今后的教学实践提供了借鉴。
4. 实践阶段教师分组进行教学展示和研讨。
在实践过程中，教师们积极尝试新的教学方法，注重培养学生的数学思维和动手操作能力。
同时，教师们相互交流，共同探讨如何提高数学教学质量。
5. 沙龙阶段定期开展数学教学沙龙，分享教学心得和经验。
教师们通过交流，进一步拓宽了教学思路，提高了教学水平。
五、活动成果1. 教师对低段数学课程的理解和把握有了显著提高。
2. 教师的教学能力和业务素养得到提升，教学水平明显提高。
3. 培养了教师之间的团队协作精神，共同提高数学教学质量。
小学低段数学教研总结
小学低段数学教研总结数学教育是小学教育的重要组成部分，对于小学低段学生来说，数学教学不仅仅是简单的数字计算，还涉及到逻辑思维、问题解决等方面的培养。
本文将从教学内容、教学方法、学情分析以及评价效果等方面，对小学低段的数学教研进行总结。
一、教学内容小学低段数学教学内容通常包括数的认识与比较、数的组成与分解、简单的加减法运算、面积与体积的认识等方面。
这些内容是学生初步认识与运用数字、形状和数量的基础。
在教学中，教师应该结合学生的认知特点，注重培养学生的操作能力和解决问题的能力。
二、教学方法在小学低段数学教学中，教师应该采用多种教学方法，培养学生的观察、实验、探索和创造能力。
例如，教师可以利用实物教具和游戏的方式进行教学，使学生获得感性的认识和体验。
同时，教师可以引导学生进行合作学习，通过小组合作、讨论和展示等方式，激发学生的兴趣和积极性。
三、学情分析在小学低段数学教学中，教师应该充分了解学生的学情，为学生提供个性化的教学。
学生在数学学习中存在着不同的差异，有的学生对数学感兴趣，学习能力较强，有的学生对数学不感兴趣，学习能力较弱。
因此，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学策略，满足不同学生的需求。
四、评价效果在小学低段数学教学中，评价是必不可少的一环。
教师应该通过不同方式的评价，了解学生的学习进展和成果。
评价不仅仅是对学生知识的检测，更重要的是激发学生的学习兴趣和自信心。
因此，教师应该采用多种评价方法，鼓励学生参与评价，从而提高学生的学习效果。
综上所述，小学低段数学教研应该注重培养学生的观察、实验、探索和创造能力，通过多种教学方法提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师应该了解学生的学情，为学生提供个性化的教学，并通过评价方式促进学生的学习进展。
只有这样，才能真正提高小学低段数学教学的质量和效果。
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低段数学教研专题总结
低段数学教研专题总结
——有效组织教学，提高学生学习积极性
何春兰
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。
要我学与我要学，效果截然不同。
数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。
对小学生，特别是低段的孩子来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。
因此在小学低段数学教学中，教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。
一、创设生活情境，激发学习兴趣。
创设良好的情境，能激发学生的学习热情。
而源于生活的教学情境，能使学生置于日常生活当中。
看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参与学习的状态。
二、运用谜语、故事组织教学。
小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如果能紧密结合教材内容，运用谜语、故事等的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
例如，有一位教师在讲第二册“时钟的初步认识”时，导入部分的设计就是让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，什么时候起床，什么时候睡。
”然后
又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。
这样很自然地使学生认识了钟表，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。
三、通过多种感官，提高学习效率。
数学教学如果单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。
尤其是低年级的学生，他们好动、做不住。
若能让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪等，学生的积极性就高，教学效果就更好。
四、发挥现代教学媒体的作用，重视直观教学。
小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。
因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。
把教学内容制作成生动有趣的课件，用动画的形式表现出来，这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。
例如，在讲加减混应用题时，事先制作好上、下公共汽车的课件。
上课时，直接播放课件，学生能非常直观地感受到上车的、下车的分别该用什么方法。
这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。
五、巧设疑问，激发求知欲望。
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。
教师在教学中教师应十分注意自己的教学语言，注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
六、采取多种形式的练习，消除学习疲劳。
注意力不稳定、不持久，这是小学生的一大心理特点。
教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣，且容易产生学习的疲劳。
例如，在低中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，如利用口算、对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。
学习有兴趣是学生由被动学习转向主动学习的重要标志，是引导学生掌握学习方法和提高学习能力的重要条件，它是激发引导学生主动参与学习过程的前提，同时也能促使学生在克服学习困难的过程中磨砺学习意志，逐步提高学生的非智力素质，最终达到全面发展的目的。