北大版思想与社会四下《地震灾害中的英雄少年》
一、统编版相较北师大版教科书重复内容的梳理
一、统编版相较北师大版教科书重复内容的梳理（一）两版教科书重复内容比对表序号版本及册次主题主要内容及呈现方式1 统编版四上我和班集体从回顾班级的成长历程，感受生活在班集体的幸福感。
在探讨中进一步认识班级的优点和不足，制订班规、设计班徽，进而以大格局的立场，去探究和学习班集体间的良性竞争与合作，带有浓郁的集体主义荣誉感。
北师大版三上（道德与法治）主要是小伙伴的友谊，班集体的成长，遵守规则等内容。
在班集体这一话题上，侧重引导学生为集体作出自己的贡献，为集体争光，并学会合作。
与统编版内容要点略有不同，但情感上，与班集体的主题有交织。
2 统编版四上感受父母的爱观察爸爸妈妈一天里各个时段的生活或工作状态，通过对爸爸妈妈采访或到爸爸妈妈工作的单位去体验，感受爸爸妈妈的辛苦。
北师大版三上（道德与法治）通过观察和记录妈妈的一天，及去爸爸工作单位，感受妈妈爸爸的辛苦，从而激发自己用行动感恩的意愿。
3 统编版四上参与家务劳动以家务擂台赛的形式，让学生选择易于在学校展示的种类，在课堂里露一手，在比赛中提升对家务劳动的重视，掌握具体的劳动小本领。
在此基础上培养学生主动承担、减轻大人负担的意识。
内容丰富，层层递进。
北师大版三上（道德与法治）通过图文对比：儿时父母为我做的事，和现在我能为父母做的事，使学生生发“谁言寸草心，报得三春晖”的情感。
为学生体谅和关爱父母铺垫情感基调。
切入点不同，但教学目的相同。
4 统编版四上广告也要诚信、守法通过调查学生的生活经验，帮助学生梳理对广告的初步认知。
在交流讨论中，以具体案例故事，让学生进一步认识广告，同时了解广告法。
北师大版三下（道德与法治）一方面以广告为例，强调做广告也像做人，要讲“诚信”，并提及《中华人民共和国广告法》。
同时又从营业员角度，提出对消费者文明购物的期望。
倡导买与卖的道德和责任。
5 统编版四下小伙伴的友谊本课以描述好友特点，让大家猜一猜的形式，向大家推荐自己的好朋友。
并在回忆与好朋友友情瞬间的环节中，再度感受友谊的美好。
学习英雄少年庄佳珍
学习英雄少年
庄佳珍指导老师：潘娜
百尺小学四级一班
五月二十是下午，一场八级地震降临在四川，原美丽的城区，变成一片废墟。
其中出现了许多英雄少年。
有一九岁少年冒着生命危险救出了一个又一个惊慌失措的同学，自己却被掉下的砖块打伤了脑袋，伤口痊愈后，头皮上却留下了处大伤疤。
他最大的愿望是长出头发，但他并不后悔。
这位英雄少年就是——林浩。
每当想起这位英雄少年时，就会下定决心，在我心中立下石碑，上面刻着：学习英雄少年。
一个九岁少年有这么大的勇乞和舍己为人的精神。
但是，我在生活中遇到一点小问题就退缩，有时干脆放弃了，与这位小英雄相比，我真像一只缩头乌龟。
小英雄林浩的这种不怕死，为人民的精神永远值得我们学习。
我相信四川人民也永远记住他的——一位幼小而勇敢的英雄少年。
英雄少年，在人民心中是伟大的，他们虽然小，但是却有常人所缺少的勇气。
不要做缩头乌龟，在生活中也是这样，遇困难不要退缩，坚持到底就是胜利。
学习中也是这样，遇到难题不要放弃，要认真钻研。
生活中处处需要勇气，勇气的力量是无阻的。
英雄少年林浩我的榜样，学习英雄少年。
一个比我年龄小3岁的少年，竟能做出如此惊人的举动。
然而他的这种勇气，救出了很多同学，给了很多人力量，让他们在废墟下勇敢地坚持下去，让许多人在废墟中寻找希望。
我学习英雄少年，以他们为榜样，做一个勇敢而有道德的人。
地震英雄故事作文
地震英雄故事作文话说有这么一位老兄，咱叫他阿强吧，他住在一个宁静的小村庄里，平日里就是种种田，养养鸡鸭，过着平淡却充实的生活。
可谁曾想，一场突如其来的地震，把这份宁静彻底打破了。
那天，天空灰蒙蒙的，好像预示着什么不好的事情要发生。
村里的人都在忙着各自的事儿，谁也没太在意。
可突然间，地动山摇，房子开始摇晃，鸡飞狗跳，一片混乱。
阿强当时正在院子里给鸡喂食，一看这架势，心里头咯噔一下，立马就明白了咋回事儿。
“地震了！”阿强大喊一声，声音里带着几分惊恐，但更多的是坚定。
他来不及多想，第一反应就是往家里跑，去救还在屋里的老娘。
那可是他最亲的人啊，说啥也不能让她有半点闪失。
一进门，只见屋里一片狼藉，家具东倒西歪，老娘正蜷缩在墙角，脸色苍白，吓得说不出话来。
阿强二话不说，上前一把背起老娘，就往外冲。
可这时，房顶突然塌下一块大石头，正挡在门口。
阿强心里一紧，但他知道，这个时候不能慌，一慌就啥都完了。
他深吸一口气，用尽全身力气，猛地一推，那石头竟然被他给推开了。
阿强顾不上手上传来的剧痛，背起老娘就往外冲。
一路上，余震不断，石块、瓦片雨点般落下，但阿强仿佛变成了超人，什么都不怕，什么都能挡。
到了村口，阿强发现那里已经聚集了不少人，大家都在惊慌失措地喊着、叫着。
阿强没顾上歇口气，又立马加入到了救援的行列中。
他帮着把受伤的村民抬到安全的地方，还用自己的衣服给那些没穿衣服的孩子披上。
他的身影在人群中穿梭，就像是一束光，照亮了所有人的心。
就这样，阿强一直忙到深夜，直到救援队赶来，他才松了一口气。
看着那些被救出来的村民，阿强的心里满是欣慰和自豪。
他知道，自己虽然只是个普通人，但在关键时刻，他也能够成为别人的英雄。
事后，村里人都说阿强是真正的地震英雄。
可阿强听了只是憨憨一笑，说：“这算啥英雄啊，我就是做了自己该做的事儿。
”他的话虽然简单，但却深深打动了每一个人的心。
这就是阿强的故事，一个平凡人在不平凡时刻的壮举。
他用自己的行动告诉我们：在灾难面前，只要我们有勇气、有担当、有爱心，就能够成为自己和他人的英雄。
北师大版思想与社会四下《地震中的英雄少年》说课稿
北师大版思想与社会四下《地震中的英雄少年》说课稿一. 教材分析《地震中的英雄少年》是人教版初中思想品德课下册的一篇课文，主要讲述了在2008年汶川大地震中，一些平凡的人和企业如何舍己为人、无私奉献，为灾区人民提供帮助，展现了人性中最美好的一面。
本文通过讲述这些感人事迹，让学生认识到在灾难面前，团结一心、共克时艰的重要性，从而培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析初中生正处于青春期，具有一定的认知和分析能力，但同时也存在一定的心理脆弱性和自我中心倾向。
针对这一特点，教师在教学过程中应注重引导学生正确认识自我，关注社会，培养他们的责任感和使命感。
此外，由于学生生活经验有限，对于灾难中的英雄事迹可能了解不多，因此教师在教学过程中应注重激发学生的情感，让他们产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解2008年汶川大地震中的一些英雄事迹，认识到在灾难面前，团结一心、共克时艰的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们的责任感和使命感，使他们在生活中能够关爱他人，积极参与社会公益活动。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文中所描述的英雄事迹，认识到在灾难面前，团结一心、共克时艰的重要性。
2.难点：如何引导学生从课文中感受到英雄事迹的伟大，从而激发他们的爱国情怀和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论教学法等，让学生在情感体验中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汶川大地震的图片和视频，让学生了解这场灾难的严重性，激发他们的同情心。
2.自主学习：让学生通读课文，了解文章大意，培养学生独立阅读的能力。
3.合作探讨：分组讨论课文中的英雄事迹，让学生分享自己的感受，培养学生的团队协作能力。
四年级下学期《思想与品德》第三单元《生死不离》-完整版PPT课件
在那些山崩地裂的日子里，我们在灾区的孩子们是 好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深、最真的爱 参与了生命的大营救。他们有的几次冲入危房用柔弱的 臂膀救出同学，有的坚持不懈地用稚嫩的小手挖出被埋 的伙伴，有的用歌声、读书声赶走恐惧，鼓励被埋的同 伴………
“我背得动！”
9岁的林浩是汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生。地震发生的 那一刻，班上正在上数学课。林浩刚跑到教学楼的走廊上，就被楼上 跌下来的两名同学砸倒在地。“那个同学压在我背上，我怎么都动不 了。当时，垮下来的楼板下，有一个女同学在哭，我就告诉她不要哭， 我们一起唱歌吧……后来，我使劲爬，终于爬出来了。爬出来后，我 看到一个男同学压在下面，我就爬过去，使劲扯，把他扯了出来。后 来，我又爬回来，把一个昏倒在走廊上的女同学背出来。”连续救了 两个同学的林浩，再次跑进教学楼救人时，遇到垮塌的楼板，又被埋 在了下面。“我使劲挣扎，后来是老师把我拉出来的。”因为救同学， 林浩头部被砸破，手臂严重拉伤，但他看上去一点都不在乎，还镇定 地说：“我背得动他们，我开始没受伤，是后来背他们的时候受伤 的。”林浩所在的班级，在地震中有10人逃生，其中就包括林浩背出 来的两个同学。当有人问他现在最大的愿望是什么时，林浩指着受伤 的头部被剃去的头发，稚气地回答：“我最希望的是头发快点长出 来。”
先救他，他的伤势 比较重。
马小凤
陈浩
不救人，我会感到惭愧。
何翠青
遗憾的是我没有救出 更多的同学！
• 小讨论：
• 1、从他们的话语中，你体会到了什么？ • 2、如果你是地震中被压在危房下的同学，听到他们的话，你会怎么想？
我们一起来欣赏一下这首歌，谈一谈你在听歌时的感受。
生 死 不离
• 生死不离，你的梦落在哪里 • 想着生活继续 • 天空失去美丽， • 你却等待梦在明天站起 • 你的呼喊刻在我的血液里
生死不离
生死不离扬中实小丁琪教学目标：1．设置情境，检验学生灾难来临时的应对能力。
2．了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事，体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。
3．联系生活实际，提高学生应对灾难的能力，传递至真至纯的爱。
教学重点：体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。
教学难点：联系生活实际，提高学生应对灾难的能力，传递至真至纯的爱。
教学准备：汶川地震图片、地震损失及伤亡资料、小英雄林浩、张春玲、邹雯樱等的图片及故事。
教学过程：一、面对灾难，我们该怎么做？师：同学们，我们现在的生活是平安、祥和的，但是天有不测风云，人有旦夕祸福，灾难随时都可能发生，你知道有哪些灾难呢？（生说：火灾、洪水、海啸、矿难等）这些灾难会给人们造成重大的意外损失，有的甚至会危及人的生命。
那么，当我们小学生遇到灾难时，应该怎么做呢？（出示：遇到灾难，我们该怎么做？）指名说。
师小结：同学们说得好！当灾难来临时，我们首先要沉着冷静，在保护好自己的同时，要做到心中有他人，尽最大努力去救助别人，与同伴——生死不离。
二、了解汶川地震。
师：当突如其来的巨大灾难来临时，我们又该怎么做呢？同学们一定还记得2008年5月12日14时28分发生的那场令人痛彻心扉的灾难——汶川地震吧？你对于这场地震你了解多少呢？（指名说：震级8.0级，余震3万多次，受灾4625万多人，69227名遇难，17923名失踪，损失8451亿多元等）1.师：对，这场地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。
这场灾难使许多人失去了自己最亲的人，失去了赖以生存的家园，许多孩子一夜之间成了孤儿……而更多的人来不及话别，来不及再看一眼这世界，就永远地闭上了眼睛。
（出示图片）2．师：然而，天灾无情人有情，在那些山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。
让我们一起来认识其中几位杰出的代表，（出示：抗震救灾小英雄——图片加名字）他们是——（生说：林浩、张春玲、邹雯樱）三、读英雄故事，学英雄行为。
少年英雄事迹6篇
少年英雄事迹6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自古英雄出少年》读后感
《自古英雄出少年》读后感第一篇：《自古英雄出少年》读后感又一次捧读《自古英雄出少年》这本小册子，心情特别特别地沉重，看着看着，眼泪又一次止不住地往下流。
2008年5月12日那天，四川汶川发生了特大地震，死伤人员无数，多所学校的学生也难逃厄运。
面对特大的特发自然灾害，涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的少年儿童。
他们不顾自身安危，奋力抢救老师和同学，有的甚至献出了宝贵的生命。
王博，一位11岁的男孩。
从地震的教室中帮助同学迅速撤离后，又听到学前班教室传来孩子们的哭喊，他又奋不顾身地救了一个又一个，直到救出最后一个，他自己也记不清救了多少个小孩。
何翠青，一个13岁的女孩，在废墟中被埋三天后获救。
地震中，她本可以安全逃出，因为她平常有个习惯，午休时总会提前起床。
地震发生时，她已经走出寝室，但为了寝室中14位同学的安全，她毫不犹豫地转回身喊同学们起床而遇难了。
由于被埋时间太长，何翠青的右小腿已坏死，被迫做了截肢。
邹雯樱，一个12岁的小女孩。
她的学习成绩一直是年级第一名，还自学绘画和音乐，爱好体育。
4月底曾代表学校参加汶川运动会，100米和200米都拿了名次。
以她的奔跑速度，完全可以跑出去。
但为了返回救其他同学，她却再也没能回来。
……他们的事迹感动了全国人民，他们在灾难面前所表现的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心，体现了中华民族的优良美德，体现了当代少年儿童的优秀品质。
我们要学习他们团结互助的可贵精神，在日常学习和生活中，心中有他人、心中有集体，尽自己所能帮助别人，服务集体。
学习他们从身边小事做起，从一点一滴做起，树立远大志向，养成良好品德，掌握过硬本领，锻炼强健体魄，努力成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
第二篇：自古英雄出少年“自古英雄出少年”这句名言被《抗震救灾英雄少年》所证实。
《抗震救灾英雄少年》这本书，我怀着激动的心情读了一遍又一遍，再次深刻的了解了这些小英雄的故事。