2018年初中期末考试质量分析报告
2018年春季学期八年级期末考试数学质量分析
八年级数学期末质量分析（2017——2018学年度第二学期）为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，全面的评估了所任教的班级，八年级（2）班和八年级（3）班的数学成绩，并且从学生情况分析、试卷分析、存在的问题及采取的措施等进行了以下的质量分析。
一、学生情况分析本次期末检测，八年级（3）班共86人参加数学考试，缺考5人。
八年级（2）班人均平均分28.84分、八年级（3）班人均平均分30.70分。
其中（2）班最高分为83分，最低分为9分，2人及格。
（3）班最高分为70分，最低分11分，0人及格。
二、试卷分析1、试卷的结构和内容分布本次期末考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：选择题15题45分，填空题5题15分，解答题8题60分。
(2)测试主要内容：三角形的证明；一元一次不等式与一元一次不等式组；图形的平移与旋转；因式分解；分式与分式方程；平行四边形；2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
八年级数学期末考试卷质量分析报告
八年级数学期末考试卷质量分析报告2018年八年级数学期末考试试卷质量分析本次考试试题紧扣中考考试思想，注重考察学生基础知识掌握和基本技能，并将对知识的灵活性运用的考察与对基础知识的考察结合起来。
试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，试题分值分配合理，但难度系数稍偏大。
1.试题类型：选择题共10道30分，填空题共4道12分，解答题7道题共58分。
2.试题主要考查了八年级下册重点知识，突出了四基。
试卷结构合理，知识点覆盖全面，注重了基础知识的考察和基本技能与实际应用的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。
试题考查的重难点是计算能力，分析应用能力，几何中演绎推理步骤的书写及逻辑推理能力。
试卷结构如下：项目 | 二次根式 | 勾股定理 | 考试容分布 | 平行四边形 | 一次函数 | 数据的分析 |试题分值 | 15分 | 17分 | 26分 | 23分 | 19分 |从整体上看，试题考查的知识面较广，类型比较多样，同时紧扣课本、贴近生活。
本次试题难度较大，注重对数学重要概念、基础知识和计算能力及应用能力的考查，容紧密联系生活实际，注重了实践性和应用性，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重，体现了数学课程标准精神。
试题有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学和学法的引导及培养，有利于良好惯和正确价值观形成。
具体如下：1）强化知识体系，突出主干容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面考查又注意突出重点知识，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
在试卷中通过选填题和填空题求中位数、中数、最简二次根式、勾股定理、二次根式等概念的考查，解答题中实数的计算、勾股定理的应用、勾股定理综合应用、一次函数平移和应用、四边形的证明及应用、数据的统计分析等核心容得到了广泛的考查。
人人学有价值的数学”试题以生活为基础，将数学知识生动化和情景化，通过选择和解决问题的形式，让学生感受到研究数学的必要性、实用性和应用价值。
初中期末考试质量分析报告
初中期末考试质量分析报告三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期七、八年级期末考试质量分析一、组织考试与阅卷情况本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。
考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。
阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面：校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。
2018年七年级级部语文期末质量分析
七年级级部语文期末质量分析一、试题情况；语文考试已经结束，现对本次考试情况作个分析。
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。
二、全年级考试整体情况：全年级共196人参试，最高分82.5分最低分25.5分，总分10690分，平均分52.4分，及格数68人，及格率35.2%，0一10分7人，20一30分6人，30-40分17人，40—50分44人，50-60分62人，60-71分50人，72-80分13人，80-90分5人。
三、试卷的结构、分值:试卷共四大块，25个小题：（一）积累与运用；（二）阅读理解；（三）；写作（40%）。
现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：100分，考试时间150分钟。
三、试卷考查的内容、特点、亮点：试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：（一）注重联系生活，注重学生实际运用。
如第16题，概括金龟子这篇文章的主要内容，第20题，综合实践活动，阅读《羊的悲壮》，贴近学生对散文的分析。
（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读《西游记》中不是考作家，而是考作品的简单文学常识，，大多学生未精读名著，特别是’’弼马温的’弼’写错，失分较多。
默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2.文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。
3.现代文阅读，课内外结合，文体突出。
基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在9－23题中得以考核。
2018年秋季学期九年级语文期末质量分析
2018年秋季学期九年级语文期末检测质量分析2018年秋季学期期末阅卷工作现已全面结束，本次阅卷本着公平、公正、公开的原则，采用分年级分科目集中阅卷、流水作业的方式进行，现就本次阅卷工作作如下简要分析：一、试卷特点。
整套试卷紧扣中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，全面考查了学生对初三年级所学上册书的内容。
无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。
客观地说试题不算难，但是就我们的学生答题情况看却不容乐观。
二、学生成绩。
参试总人数261人，最高分105分，最低分6分，平均分66分，及格118人，及格率为45%。
100分以上5人。
三、具体分析答题分析。
（一）第一部分积累与运用1、得分情况：最高分：15分，最低得分0分，得分率83%。
2、出现问题及原因：（1）学生基础知识不扎实，欠缺较多。
比如古诗文默写，内容是记住了，但是总有错字出现，不能保证做到只要写上就不错字。
（2）缺少知识积累，或是太死板，不知变通。
平时虽然注意到了这一点，但学生的知识面太过狭窄，仍是不算满意。
3、应对方法：在接下来的总复习中，要依托课本，有步骤、有条理的进行基础知识的复习和巩固，加大练习量，重点问题要详细讲解，反复练习，争取让学生在基础上少丢分，甚至是不丢分。
（二）第二部分阅读理解。
1、得分情况：最高分：36分，得分率：85%2、答题中出现的问题。
（1）大部分学生能读懂题目按要求答题，有自己的见解得。
（2）一部分学生审题不清，做题不认真书写不工整。
（3）有极少数学生纯粹没做。
（4）一部分学生在平时教学的文言文课文时知识掌握不牢靠，答题时模棱两可丢分严重。
如：翻译《岳阳楼记》中的“曾”和先天下之忧而忧中的“先”。
答案可以说是众说纷纭，千奇百怪。
（三）、写作50分。
本次作文是以“有那样一抹色彩”为话题写一篇文章。
应该说这对我们的学生来说有点难度。
学生还没有形成深度思考的习惯，加之写作素材枯竭，写出的作文泛泛而谈的较多，不能深挖话题，把握主旨。
2018年秋班数学期末考试质量分析
2018年秋八(1)班数学期末考试质量分析一、学期回顾：秋季开学以来，八年级数学组两个老师坚持集体备课，并进行了单元检测，及学校组织的三次月考，出题时以学生学过的内容为准，以双基训练为主，力争提升学生的解题能力。
二、试题结构及试题特点南漳县2018年秋八年级数学期末试题的最大特点是：试题覆盖面广，突出了对基础知识、基本技能和学生解决问题能力的考查，注重对课本题目的变式和挖掘。
与历年襄阳市中考命题精神接轨，能很好地为今后的教学工作服务，是一份很好的期末试题。
具体分析如下：1、试题覆盖面广。
本次期末考试的范围是八年级上学期教学内容，包括三角形，全等三角形，轴对称，整式的乘法和因式分解，分式，共五章。
试题包括了这五章中的所有知识点和基本方法。
2、重视对基础的考查。
试卷共有三个大题，其中选择题10个，填空题8个，解答题8个。
前23个题目都是直接运用基础知识解题的基本题目，第24、25、26题都是教材或习题的变式，较好的体现了新课标的要求，使大多数学生都能达到合格。
3、注重对课本题目的挖掘，突出了对数学思想方法的考查。
试题的第1—17题都是单一知识点的考查，第18题是课本习题进行变式而成，涉及分类讨论。
第19题分式化简求值，考查学生对分式化简计算方法的掌握情况；第20题考察学生对分式方程的掌握情况；第21、22、23题都来源于课本，稍作变式，难度不大，考查学生综合运用基本知识解决问题的能力；第24题，是几何知识的综合检测；第25、26题分别考查分式方程的应用和三角形的知识，有一定的综合性，能全面考查学生解决问题以及全面思考问题的方法与能力。
整份试题通过对课本题目的直接使用、简单变形、组合、变式，增加了试题考查的综合度、难度和试题的覆盖面，全面考查了学生运用知识探究解决问题的能力和方法、转化、分类讨论等数学思想方法。
较好地运用了襄阳市变式课题研究成果，也为教师今后研究教材、挖掘教材进行教学提供了示范和导向。
2018年秋季学期九年级语文期末质量分析
2018 年秋天学期九年级语文期末检测质量剖析2018 年秋天学期期末阅卷工作现已全面结束，本次阅卷本着公正、公正、公然的原则，采纳分年级分科目集中阅卷、流水作业的方式进行，现就本次阅卷工作作以下简要剖析：一、试卷特色。
整套试卷紧扣中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，全面考察了学生对初三年级所学上册书的内容。
不论是基础知识的考察还是阅读能力的检测都能显示出平常教与学的扎实程度。
客观地说试题不算难，可是就我们的学生答题状况看却不容乐观。
二、学生成绩。
参试总人数 261 人，最高分 105 分，最低分 6 分，均匀分 66 分，及格 118 人，及格率为 45%。
100 分以上 5 人。
三、详细剖析答题剖析。
（一）第一部分累积与运用1、得分状况：最高分： 15 分，最低得分 0 分，得分率 83%。
2、出现问题及原由：（1）学生基础知识不扎实，短缺许多。
比方古诗文默写，内容是记着了，可是总有错字出现，不可以保证做到只需写上就不错字。
（2）缺乏知识累积，或是太呆板，不知变通。
平常固然注意到了这一点，但学生的知识面太甚狭小，还是不算满意。
3、对付方法：在接下来的总复习中，要依靠课本，有步骤、有条理的进行基础知识的复习和稳固，加大练习量，要点问题要详尽解说，频频练习，争取让学生在基础上少丢分，甚至是不丢分。
（二）第二部分阅读理解。
1、得分状况：最高分： 36 分，得分率： 85%2、答题中出现的问题。
（1）大多数学生能读懂题目按要求答题，有自己的看法得。
（2）一部分学生审题不清，做题不仔细书写不工整。
（3）有很少量学生纯粹没做。
（4）一部分学生在平常教课的文言文课文时知识掌握不牢靠，答题时模棱两可丢分严重。
如：翻译《岳阳楼记》中的“曾”和天生下之忧而忧中的“先”。
答案能够说是议论纷纷，百怪千奇。
（三）、写作50 分。
本次作文是以“有那样一抹色彩”为话题写一篇文章。
应当说这对我们的学生来说有点难度。
学生还没有形成深度思虑的习惯，加之写作素材枯竭，写出的作文平常而谈的许多，不可以深挖话题，掌握要旨。
2018春八下数学期末试卷质量分析
纳雍县新房彝族苗族乡以角小学2018年春季学期八年级数学期末考试质量分析一、基本情况分析八年级两个班共有学生106人，八（1）班53人，八（2）班53人，缺考3人。
由于绝大部分学生学习基础较差，成绩参差不齐，多数又都是留守学生，且教师的辅导又不是很到位，导致低分人数多，考试都是凭运气碰对选择题而得分。
本次考试满分150分。
两个班成绩统计班级八（1）八（2）班级人数53 53 本次参加考试人数51 52优秀人数（120分及以上）7 0优秀率13.7% 0 及格人数（90分及以上）20 0及格率39.2% 0最高分139 73最低分19 0二、试题分析及学生答题情况分析（一）、试题总体分析。
本次考试试卷全卷分值150分，考试时间120分钟。
全卷共四道大题27道小题，包括15道单项选择题，5道填空题，7道解答题。
全卷试题题量融合量较大，难度适中，按7:2:1比例出题。
全面涉及到本学期教学的全部内容。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
（二）、试题及学生详细分析。
1、选择题每小题3分共45分，最高得分为45分，最低分为0分。
错误主要集中在第3、5、7、9、10、11、13、14小题上。
第3小题考的是不等式的性质，部分学生对考试根本不放在心上，更何况你要他不等式的性质。
第5小题考的是因式分解的应用，提公因式后代值即可。
学生之所以不会是因为根本不懂因式分解。
第7小题考的是角平分线的性质，即角平分线上的点到角两边的距离相等。
有部分孩子虽然记得性质，但却不会加以利用。
第9小题考的是一次函数与一元一次不等式的应用，学生基本功不够扎实导致的。
第10小题考的是分式值为零的情况，即分子为零而分母不能为零。
学生区分不清导致错误率较高。
第11小题考的是公式法因式分解。
学生不会的原因仍然是不会因式分解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
**中学2018-2019学年度上学期
期末考试*年级教学质量分析报告
一、试卷来源及试卷质量评价
1、本次考试试卷由县教研室统一命题。
2、试卷质量情况：本次考试试卷内容符合课标要求，符合学生的实际，既注重了对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况。
二、考风评价
本次考试，学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式，严肃考纪；富顺县采取统一网上阅卷的方式，客观，公正。
我校考室座位号严格按照一定的规定排列，考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列，且每场考试都有巡视，整个考试过程考风好良好。
三、成绩分析
1、成绩比较：
（1）班级平均分和片区平均分比较；
（2）班级平均分和全县平均分比较；
2015-2016学年度下学期成绩分析表
班级学科平均分区平均区比较县平均区名次
七年级语文67.49 64.86 2.63 70.02 3/12 数学62.09 58.77 3.32 64.07 4/12 英语47.6 47.37 0.23 53.25 7/12 政治72.08 71.34 0.74 70.64 6/12 历史60.31 63.73 -3.42 64.45 7/12 生物56.19 50.33 5.86 54.61 5/12 地理67.75 56.35 11.4 60.69 1/12 语文66.95 68.18 -1.23 71.08 8/14
八年级1班数学56.88 51.16 5.72 56.5 6/14 英语58.8 47.9 10.9 51.28 2/14 物理62.75 55.03 7.72 57.89 2/14 政治69.35 66.48 2.87 66.12 7/14 历史68.33 71.15 -2.82 67.8 10/14 生物60.26 60.5 -0.24 7/15 地理57.49 55.92 1.57 5/15
八年级2班语文65.58 68.18 -2.6 71.08 11/14 数学52.9 51.16 1.74 56.5 8/14 英语49.85 47.9 1.95 51.28 6/14 物理58.35 55.03 3.32 57.89 6/14 政治73.63 66.48 7.15 66.12 3/14 历史71.1 71.15 -0.05 67.8 6/14 生物59.74 60.5 -0.76 9/15 地理55.19 55.92 -0.73 7/15
九年级语文104.79 106.35 -1.56 8/11 数学48.15 61.17 -13.02 11/11 英语57.07 65.47 -8.4 10/11 物理32.32 35.55 -3.23 8/11 化学37.09 34.02 3.07 4/11 政治23.2 24.31 -1.11 7/11
历史20.72 20.43 0.29 6/11
我校总平均分超过区平均31.31分，在30个科次中，17科次超区平均分，2科次超区平均10分以上，13科次低于区平均，如果折合成100分计算，没有学科低于区平均分10以上。
有7科次位居学区前1/3段，1科次第一名，2科次第二名，2科次第三名。
17科次位于区前1/2段，1科倒1，1 科倒2。
四、现状分析
1、班级人数：我们初中四个班，7年级人数较多，达到了72人，相对于来
说较为难管理， 8年级都是40人左右，属于人数比较合理的范围，利于我们的
教学。
2、成绩现状：7年级人数多，因而班主任在管理学生上较困难，各科任老
师感觉压力较大，但是所有老师依然齐心协力共同完成了本期的教学工作，且取
得了较好的成绩，总体来说成绩还较为合理，无论是长学科还是短学科在学区内
还较为靠前。
但是8年级和9年级的成绩却不容乐观，在整个学区内较为落后，
也就说在整体成绩看来，与其他学校的差距还是较为大的，特别是九年级的学生
在这学期的后期当中，受分流的影响，很多同学的心态受到了一定的影响。
3、学生层面：
(1) 学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。
(2) 学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
(3) 全校的优秀率整体偏低。
尖子生不突出，后进生的数量多，严重影响教
学质量。
（4）九年级的较大多数学生受分流的影响，在这学期的后半期当中，学习受
到了一定的影响。
教师层面：
（1）教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。
（2）结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有
以下几个问题：一是整体课堂没有较好的计划性，包括知识目标、能力目标、时
间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实
不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
（3）教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然
把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。
（4）九年级的教师受分流的任务影响，在做分流工作时，抓成绩的一块儿却没有做得很好，导致学生成绩不是很理想。
（教师以后在教学过程中要注意，一边抓任务，一边抓成绩，特别是九年级的教师）
五、整改措施及建议
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题。
2、班主任和所有任课教师共同努力，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前提下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理，建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。
重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。
针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科教师之间的差距问题。
学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。
2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。
对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
继续降低工作重心，转变分析方式。
建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。
特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。
通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。
进而提出解决问题的对策及建议。
4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5、培养学生的良好学习习惯。
我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工
作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。
任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，存在许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。
面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
总体来说，成绩的差异只是过去，只要我们齐心协力，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃，我们万寿九年制学校争取在以后取得更好的成绩。
**教导处
2019年1月16日。