英语教学中的合作学习
小学英语课堂教学中学生间的合作学习
小学英语课堂教学中学生间的合作学习在小学英语课堂中，通过合作学习可以促进学生之间的交流和合作能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
合作学习是一种有机的组织形式，它能够帮助学生更好地理解知识，培养学生的创造力和发展性思维，从而提高学生的学习效果。
在小学英语课堂教学中，合作学习是一种非常有效的教学模式。
本文将从合作学习的意义、原则和方法、以及注意事项等方面进行探讨。
一、合作学习的意义1.培养学生的合作精神合作学习可以促进学生之间的交流和沟通，培养学生的合作精神。
在合作学习的过程中，学生需要相互协作，互相帮助，共同解决问题，这样可以锻炼学生的合作能力和团队意识，培养学生的相互关心、相互尊重和相互信任的情感品质。
2.激发学生的学习兴趣合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在合作学习的过程中，学生可以互相激励，相互促进，从而增强学习动力，提高学习效果。
3.提高学生的学习效果合作学习有利于促进学生之间的信息交流和知识共享，可以帮助学生更好地理解知识，发展思维，提高学习效果。
合作学习还可以激发学生的创造力，培养学生的解决问题的能力，促进学生的综合素质的全面发展。
二、合作学习的原则和方法1.相互尊重和互相帮助在合作学习的过程中，学生应该相互尊重，互相帮助。
要求学生在学习中相互尊重，学会倾听他人的意见，虚心学习，相互帮助，不断完善自我，共同进步。
2.明确分工和协作配合在合作学习的过程中，学生需要明确分工，各自承担不同的任务，协作配合，共同完成任务。
要求学生根据各自的特长和擅长做好分工协作，相互支持，共同努力，发挥团队的力量。
3.相互负责和共同奋斗在合作学习的过程中，学生需要相互负责，共同奋斗，坚持到底。
要求学生在学习中相互鼓励，共同承担责任，不抱怨，不放弃，共同努力，取得学习的胜利。
1.小组合作学习小组合作学习是一种常见的合作学习方法。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员相互合作，互相学习，共同完成任务，从而增强学生的合作能力和团队意识。
合作学习在小学英语教学中的有效性研究与应用
合作学习在小学英语教学中的有效性研究与应用随着教育改革的不断深入，合作学习作为一种新型的教学方式，在小学英语教学中得到了广泛的应用。
本文旨在探讨合作学习在小学英语教学中的有效性，并分析其实践应用。
一、合作学习在小学英语教学中的优势1.增强学生之间的互动交流。
合作学习鼓励学生之间相互合作、相互帮助，通过交流互动，增强了学生的口语表达能力，同时也培养了学生的团队协作精神。
2.提高学生的学习积极性。
合作学习方式能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习积极性。
3.培养学生的自主学习能力。
合作学习鼓励学生自主探究，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力。
二、合作学习在小学英语教学中的应用1.合理分组。
为了提高合作学习的效果，教师需要根据学生的实际情况进行合理分组。
分组时，要考虑到学生的英语水平、性格特点、兴趣爱好等因素，确保每个小组的实力均衡。
2.明确任务。
在合作学习中，教师要根据教学内容和目标，为学生设计明确的任务，确保学生能够围绕任务展开讨论。
同时，教师要关注学生的讨论过程，适时给予指导和帮助。
3.引导参与。
在合作学习过程中，教师要发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的独立思考能力和口头表达能力。
同时，教师要关注学生的情感态度，确保每个学生都能在合作学习中获得成功感和自信心。
4.评价与反馈。
合作学习结束后，教师要对学生的学习成果进行评价和反馈。
评价要注重过程性评价，关注学生在合作学习过程中的表现和进步，同时也要注重结果性评价，关注学生的最终学习成果。
评价方式可以采取小组自评、小组互评、教师评价等多种方式相结合，确保评价的客观性和全面性。
三、合作学习在小学英语教学中的有效性分析通过实践应用，合作学习在小学英语教学中的有效性得到了充分体现。
首先，合作学习增强了学生之间的互动交流，提高了学生的口语表达能力，同时也培养了学生的团队协作精神。
其次，合作学习提高了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发了学生的学习热情和兴趣。
再议初中英语教学中小组合作学习方法
再议初中英语教学中小组合作学习方法初中英语教学中，小组合作学习方法能够促进学生学习英语的积极性和主动性，提高学习效果。
以下是一些关于初中英语小组合作学习的方法和实施步骤，供参考：1.任务型小组合作学习法：将学生分成小组，让每个小组完成一个任务。
例如，给学生发放一本小说，要求他们分组阅读，并且在小组中讨论小说的故事情节、人物性格、主题等内容。
然后，每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果。
3.合作写作法：让学生分成小组，让每个小组一起完成一个写作任务，如写信、写日记等。
学生可以在小组中相互讨论和修改，提高写作水平，同时也能够培养他们的团队合作和沟通技巧。
4.合作学习游戏法：设计一些基于游戏的活动，如单词接龙、词义配对等，让学生以小组形式参与其中，并通过游戏的竞争性来激发学生的学习积极性和互动性。
二、小组合作学习的实施步骤1.小组分组：根据学生的兴趣爱好、能力水平和合作搭档的因素进行分组。
可以采用随机分组、按照学生自愿组队、师生协商分组等方式进行分组。
2.清晰任务目标：明确告诉学生他们需要完成的任务和目标，激发他们的学习动机。
同时，要让学生明确各自在小组中的角色和职责。
3.小组协作：鼓励小组成员之间积极合作、互相支持，培养学生团队合作的意识和能力。
学生可以互相交流、互相帮助，在小组中分享自己的想法和成果。
4.合理安排时间：合理安排小组合作学习的时间，让每个小组都能充分参与到学习中，同时保证每个学生的学习机会。
5.小组展示和评价：鼓励学生在小组合作学习结束后，展示他们的成果。
同时，可以通过互相评价和自我评价的方式，让学生回顾和反思自己的学习过程和成果，从而提高学习效果。
小组合作学习能够培养学生的合作意识、沟通能力和创造思维，提高学生的英语实际运用能力。
因此，在初中英语教学中，适当地运用小组合作学习方法，能够促进学生全面发展和综合素质的提高。
合作学习在高中英语教学中的应用
合作学习在高中英语教学中的应用
合作学习是一种教学方法，它强调学生之间的合作和互相学习。
在高中英语教学中，
合作学习可以有很多应用。
合作学习可以用于听说读写四个语言技能的培养。
学生可以在小组中互相交流，分享
自己的观点和意见。
他们可以一起进行听力练习和口语训练，互相纠正发音和语法错误。
在阅读和写作方面，学生可以一起讨论文章的内容和主题，互相帮助改进写作技巧。
合作学习可以促进学生的思维能力和解决问题的能力。
学生在小组中合作解决问题时，需要彼此合作，有时还需要进行辩论和争论。
这样可以让学生思考和表达自己的观点，培
养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
合作学习可以提高学生的自主学习能力。
在小组中，学生可以根据自己的兴趣和能力
选择合适的任务并进行安排。
他们可以自己制定学习计划和目标，互相督促和监督。
这样
可以培养学生的学习动力和自主学习习惯，提高他们的学习效果。
合作学习可以促进学生之间的交流和合作能力。
学生在小组中需要相互合作，共同完
成任务。
他们需要彼此合作，互相倾听和理解对方的观点和意见。
这样可以培养学生的合
作意识和团队精神，加强他们之间的合作和交流能力。
合作学习在高中英语教学中具有很多应用。
它可以促进学生的语言技能和思维能力的
培养，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作和交流能力，同时提高学生的社交能力
和人际关系。
在高中英语教学中应该积极倡导和应用合作学习。
合作学习在中职英语教学中的应用
合作学习在中职英语教学中的应用1. 促进学生互动合作学习通过组织学生进行小组活动或团体讨论，能够有效地促进学生之间的互动和交流。
在英语教学中，学生们可以在小组中相互协作，共同解决问题、完成任务和学习英语知识。
这样的互动方式不仅能够让学生在语言学习中获得实践和应用的机会，还能够增进学生们之间的友谊和团队合作精神。
2. 提高学生参与度通过合作学习，教师可以创造出更加轻松、自由的学习氛围，让学生更主动地参与到课堂活动中。
学生可以在小组中自由表达自己的看法和想法，不仅有利于他们个人表达能力的提高，还能培养他们对英语学习的兴趣和热情。
这样的学习方式能够让学生更加积极主动地投入到英语学习中，从而提高学习效果。
3. 培养学生合作能力合作学习能够培养学生的合作能力和团队合作意识。
在小组活动中，学生需要共同商量、协商和分工合作，这样的过程能够让学生学会如何与他人合作，如何进行有效的协作沟通，提高他们的团队合作能力。
这对学生未来的社会适应能力和职场竞争力是非常重要的。
二、合作学习在中职英语教学中的实践方法1. 小组合作教师可以将学生分成小组，让他们在小组内互相进行合作，完成一些课堂任务。
给学生分组让他们一起完成一篇英语作文、一项英语口语演讲或者一个英语听力任务等。
这样的小组合作可以让学生在学习过程中互相学习、互相激励，从而更好地完成任务。
2. 团体讨论教师可以设立一些话题，让学生分成小组，进行团体讨论。
让学生就某一篇英语文章中的某个话题进行讨论，或者让学生针对某个问题进行思考和交流。
这样的团体讨论可以让学生更加深入地思考问题，扩大他们的视野，培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 合作游戏教师可以设计一些英语合作游戏，让学生在游戏中进行合作。
可以设计一个“拼图游戏”，让学生分成小组，共同完成一幅英语拼图。
这样的游戏既能够培养学生的合作能力，还能够让他们在游戏中巩固英语知识。
4. 合作项目教师可以组织学生进行一些合作项目，比如让学生分成小组，共同策划并实施一个英语晚会、一个英语展示或者一个英语创意作品等。
合作学习在英语教育中的意义
合作学习在英语教育中的意义随着教育改革的不断深入，合作学习作为一种新型的学习方式，逐渐受到越来越多的关注和重视。
在英语教育中，合作学习不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的合作意识和团队精神，对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨合作学习在英语教育中的意义。
一、提高学习效率合作学习可以有效地提高学生的学习效率。
在传统的英语教学中，教师往往采用“讲授-接受”的教学模式，学生处于被动接受的状态，缺乏主动性和创造性。
而合作学习则强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与、相互合作、共同探究，通过小组讨论、合作探究等方式，加深对知识的理解和掌握，从而提高学习效率。
同时，合作学习还可以培养学生的自主学习能力，让他们学会如何获取知识、如何解决问题，从而更好地适应未来的社会。
二、增强学生之间的交流与合作合作学习可以增强学生之间的交流与合作，促进学生之间的相互了解和友谊。
在英语教育中，合作学习可以通过小组活动、角色扮演等方式，让学生之间进行交流和互动，培养他们的合作意识和团队精神。
在合作学习的过程中，学生不仅可以提高自己的英语水平，还可以学会如何与他人合作、如何处理人际关系等重要技能。
同时，合作学习还可以培养学生的自信心和自尊心，让他们更加自信地面对未来的挑战。
三、培养学生的创新精神和创造力合作学习可以培养学生的创新精神和创造力。
在合作学习的过程中，学生可以通过小组讨论、合作探究等方式，激发自己的想象力和创造力，提出自己的见解和想法。
这种学习方式可以鼓励学生打破传统思维模式的束缚，培养他们的创新意识和创造力，从而更好地适应未来的社会。
同时，合作学习还可以培养学生的批判性思维，让他们学会如何分析和评价信息，从而更好地应对复杂的问题。
四、促进教师角色的转变合作学习可以促进教师角色的转变。
在传统的英语教学中，教师往往是知识的传授者和权威的代表。
而在合作学习中，教师需要扮演指导者、组织者和参与者的角色，鼓励学生积极参与、相互合作、共同探究。
英语教学中如何让学生进行合作学习
英语教学中如何让学生进行合作学习教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题。
教会学生合群与合作，理解与尊重，已经并将继续成为世界教育的发展潮流。
而合作学习是使教学生学会共同生活的行之有效的途径。
随着英语课程改革的深入进行，合作学习也逐渐成为英语学习的重要组织形式。
那么，在英语教学中，如何让学生进行合作学习，学会共同生活呢？本文将以具体教学案例来加以说明。
【关键词】合作学习;学会共同生活;合作氛围;以学生为主体;团队合作《教育—财富蕴藏其中》把学会共同生活作为教育的四大支柱之一。
教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题。
学会共同生活，首先要了解自身、发现他人、尊重他人。
其次，就是要学会关心、学会分享、学会合作。
再次，学会共同生活，不只是学习一种社会关系，同时也意味着学习人和自然的和谐相处。
最后，学会共同生活，主要不是从书本中学习，它的有效途径之一就是参与目標一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。
《教育—财富蕴藏其中》指出：教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。
教会学生合群与合作，理解与尊重，已经并将继续成为世界教育的发展潮流。
而合作学习是使教学生学会共同生活的行之有效的途径。
随着英语课程改革的深入进行，合作学习也逐渐成为英语学习的重要组织形式。
合作学习是指学生为了共同的目标而相互协助以完成学习任务的过程。
合作学习能促进学生智力的发展，能使学习能力差的学生学会如何学习，改进学习方法;有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力。
合作学习使学生人人自觉积极主动地参与教学，个个热情地投入学习，从而，激发学习积极性，提高学习效果。
合作学习使学生学会人际交往，增强合作意识。
在小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。
为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。
英语课堂小组合作学习总结范文6篇
英语课堂小组合作学习总结范文6篇第1篇示例：在英语课堂中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以相互之间交流、学习、合作，提高学习效果，培养团队合作能力。
在本文中，我将分享我在英语课堂小组合作学习中的一些经验和心得。
小组合作学习可以激发学生学习的兴趣。
在英语课堂上，我们经常会遇到一些难以理解或者枯燥乏味的知识点。
而通过小组合作学习，学生可以相互之间交流讨论，互相帮助解决问题，从而让学习变得更加有趣和有意义。
在我所参与的小组合作学习中，我发现同学们在合作学习中的积极性很高，他们愿意分享自己的想法和观点，一起探讨问题，这让整个学习过程变得更加生动和有趣。
小组合作学习可以促进学生的交流与合作能力。
在小组合作学习中，每个学生都有自己的想法和观点，通过与他人交流合作，可以更好地理解他人的观点，学会倾听他人的意见，从而培养出良好的交流与合作能力。
在我所参与的小组合作学习中，我学会了如何与他人合作，如何尊重他人的意见，如何有效地沟通交流，这些能力在我以后的学习和工作中都会发挥重要作用。
小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，促进学生的交流与合作能力，提高学生的学习效果。
在今后的学习和工作中，我会继续积极参与小组合作学习，不断提升自己的合作能力，更好地适应未来的社会发展需求。
希望更多的同学也能够加入到小组合作学习中，共同成长，共同进步。
【2000字】第2篇示例：在英语课堂中，小组合作学习是一种常见的教学方法，旨在提高学生的口语表达能力、团队协作能力和批判性思维能力。
在本学期的英语课堂中，我们也进行了多次小组合作学习，通过小组合作学习，我们收获颇丰，不仅提高了自己的英语水平，也锻炼了团队合作能力。
下面我将就我们在英语课堂小组合作学习中所取得的成果进行总结。
在小组合作学习中，我们学会了相互协作。
在每次小组合作学习中，老师会将我们分成不同的小组，每个小组有4-5名成员。
合作学习在小学英语教学中的有效研究与应用
合作学习在小学英语教学中的有效研究与应用一、引言随着教育改革的不断深入，合作学习在小学英语教学中的应用越来越受到关注。
合作学习是一种以学生为中心的教学方式，它鼓励学生通过合作、互动和交流来提高学习效果。
在小学英语教学中，合作学习可以提高学生的参与度，激发学生的学习热情，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
本文将对合作学习在小学英语教学中的有效研究与应用进行阐述，以期为小学英语教学的改革提供一些有益的参考。
二、合作学习在小学英语教学中的应用1.小组活动小组活动是合作学习在小学英语教学中最常见的方式之一。
教师根据学生的英语水平、性格特点等因素，将学生分成若干小组，然后布置任务，让小组成员共同完成。
例如，教师可以让学生以小组为单位完成一个英语对话，或者一起制作英语手抄报等。
通过小组活动，学生可以互相学习、互相帮助，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
2.角色扮演角色扮演是合作学习在小学英语教学中另一种常见的方式。
教师根据教学内容，设计一些情境，让学生扮演不同的角色，进行对话或表演。
这种方式可以让学生更加深入地理解和掌握所学知识，同时也能提高他们的语言运用能力和表演能力。
3.合作阅读合作阅读是合作学习在小学英语阅读教学中的一种应用方式。
教师可以将学生分成若干小组，让学生共同阅读一篇文章，然后讨论文章的主题、内容、生词等。
这种方式可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也能培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、合作学习在小学英语教学中的效果1.提高学生的学习积极性合作学习通过多种方式，如小组活动、角色扮演、合作阅读等，提高了学生的学习积极性。
学生不再是被动的接受知识，而是成为了学习的主体，通过互动和交流来获得知识。
这种方式可以激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加愿意参与到学习中来。
2.提高学生的学习效果合作学习通过小组活动、角色扮演等方式，让学生互相帮助、互相学习，从而提高学生的学习效果。
学生在合作过程中，可以互相交流学习心得和方法，共同解决难题，从而提高学习效果。
小学英语教学中的团队合作学习方法
小学英语教学中的团队合作学习方法在小学英语教学中，团队合作学习方法被广泛应用，它能够培养学生的团队意识、合作能力和英语语言能力。
本文将介绍几种适合小学英语教学的团队合作学习方法。
一、角色扮演小组合作学习法角色扮演小组合作学习法是一种激发学生参与积极性的方法。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员扮演不同的角色，例如店主、顾客、导游等，通过模拟情境，让学生在游戏中运用所学的英语知识与技能。
这种方式不仅增强了学生们的合作能力，还提高了他们的英语口语表达能力。
二、任务型小组合作学习法任务型小组合作学习法是通过给学生们分配任务，促使小组成员之间相互合作、协作以解决问题的一种方法。
例如，教师可以给每个小组分配一个主题，要求他们在规定的时间内完成一个任务，例如制作一份海报、设计一个英语广播节目等。
通过这样的任务，学生们在小组协作中提高了他们的综合能力和创造力。
三、情景模拟小组合作学习法情景模拟小组合作学习法是通过模拟真实情境，让学生们亲身体验来提高他们的英语交际能力。
教师可以设计一些情景剧，让学生们分组表演，例如在餐厅点餐、旅行问路等。
学生们可以在小组中讨论如何使用英语表达自己的需求，通过实践提高他们的口语表达能力。
四、游戏化小组合作学习法游戏化小组合作学习法是通过游戏的方式让学生们在轻松的氛围中学习英语。
教师可以设计一些英语单词、句型的游戏，让学生们以小组为单位进行竞赛。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语的积极性，同时也增强了学生们的团队协作精神。
五、项目式小组合作学习法项目式小组合作学习法是通过给学生们分配一个项目，要求他们进行调查研究、收集资料等，最后呈现成果的学习方式。
例如，教师可以给每个小组一个主题，让他们一起制作一个英语周刊、演示一个英语剧本等。
通过这样的项目，学生们在小组中合作、交流，提高他们的学术能力和创造力。
通过团队合作学习方法，小学英语教学中的学生们更容易建立自己的学习兴趣，培养他们的团队精神和协作能力。
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英语教学中的合作学习
近年来,随着新一轮课程改革的开始,合作学习理论在教学中越来越显示其独特优势。
它在改善课堂教学氛围,尤其是增强学生合作意识,从而形成良好的道德品质方面效果更明显。
一、合作学习的内涵
我国的国情决定了我们的班额大,学生多,英语教学就存在着很大问题。
课堂中,教师难以兼顾到所有学生,学生得不到充分的训练机会,这使得学生的参差不齐,由此,合作学习就成为了必然。
《英语课程标准》提出“把英语教学与情感有机结合起来,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
”
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
美国约翰逊兄弟认为:“合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。
”所以,合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中达到学习的目的。
我国着名合作学习研究学者王坦道:合作学习是以社会心、教育心理学、认知心理学、现代教育教学技术等为理论基础,以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作为基本动力,以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本的目标,以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。
二、合作学习在教学中的应用
笔者在学习了合作学习的理论并结合自己的教学实践的基础上,发现自己平时的英语教学实践中已经在使用合作学习了,如课前分小组预习、课堂教学中的pair work、group work、whole work等教学方式、课后小组讨论得失等教学方式。
下面笔者就如何将合作学习应用于英语教学中谈谈自己的做法:
1.分组要合理
小组划分合理,可以提高学生个人的学习成效并达成该团体的学习目标。
教师在分配学习小组时,应根据班级的实际情况,有意识地将不同层次、不同类别的学生进行合理分组,原则是:“组内异质,组间同质”。
也就是说,小组内学生的学习成绩、交际能力、兴趣爱好、性别、个性特征等方面都有一定的差异,而小组之间基本上是相似的、均衡的、可比的,其目的是为了在学生合作学习的过程中做到:组内合作、组间竞争。
通常是4人小组,即一名优等生,一名差生,二名中等生。
这样各小组间的总体水平基本保持一致,又有同质性,为小组间的公平竞争创造了条件,也让每一位学生在合作中都有展示自我的机会,让学习有困难的学生在互相帮助中不断进步,让学习优秀的学生获得自信。
另外,分组还有随意性和自由性,可让学生换组学习,既可以活跃合作的氛围,还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同想法和思维的同学合作。
2.教师适当指导
合作学习采用了全班授课与小组活动相结合的教学方式。
在教学形式上,合作学习强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体形式。
教师的授课是合作学习必不可少的部分,合作学习中的课堂讲授是以合作设计为基础的,讲授过程也力求简要清晰,有着较强的探究性,能为小组活动留有足够的空间。
首先,课前的预习是学习过程的一个重要的环节,也是学生养成自主学习的有效方法。
教师在课前给学生明确预习的内容以及达到要求的原则是:合作学习小组组员均需完成任务。
如会拼读生词、能读通句子、能说出句子大意等。
实践证明,让学生开展充分的合作预习并完成教师提出的要求的学生,不仅提高了上课的效率,也能让学生之间取长补短,获得成功的喜悦,增强学习英语的自信心。
阅读课文的教学,课前预习显得尤为重要。
其次,课堂教学中教师的讲授是经过设计的,要求简要清晰,时间短容量大,要有较强的启发性、探究性,并且还要为学生小组的学习活动留有足够的空间。
如课堂教学中的“情景表演”,教师为学生提供了使用英语的语境,帮助学生应用语言结构,指导学生熟悉话题的有关句型,利用旧知识学习、运用新语言。
通过情景创设,自编对话,进行角色表演,效果很好。
再如阅读课教学中的“信息处理”,通过预习,教师还得向学生提出任务以及完成任务的步骤和方法。
对文章标题的理解、文中长句和难句的理解,对课文内容提出问题并讨论。
这些话题都具有开放性,学生可结合课文内容以及自己的实际谈论自己的观点,从而培养学生正确处理问题的能力。
最后,课后的合作复习也很重要。
为了使学生能及时消化当天所学的知识和语言,教师务必给学生提出课后复习的要求。
以合作学习小组为单位,对单词、对话进行复习。
“单词复习”可用开火车方式,即一人说出读音,其他人依次说出单词拼写;也可进行单词抢答,即一人说出汉语,其他人抢说英语并拼出单词。
“对话复习”可进行分角色读对话,但必须要有听众,以便订正读错的地方。
除此之外,复习还有很多方式,只要能激发学生学习英语的兴趣就行。
三、合作学习的优势
1.通过合作学习,可培养学生获取、处理和综合信息的能力
要培养学生的综合语言运用能力,重点是听、读和口头表达的能力。
合作学习的小组活动恰好解决了这类问题,它缩短了学生间的距离,便于学生间的交流,而且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会,满足学生个体的需要。
2.通过合作学习,培养促进学生的团队合作精神,使学生互相学习、共同提高
首先,合作学习中是不能用教师语言来表达的。
无论他们之间的语言多么幼稚可笑,而且也只有他们自己才能明白,但他们都是受益者。
优生组织能力、掌控全局的能力均有提高;差生可以学会在课堂上没有学会或不明白的知识,而且这些知识由小组优生讲解和小组讨论而获得,其意义就大不一样了。
其次,小组合作学习时,他们通过相互解释来学习,内容、要求大家都知道,他们必须想办法来组织自己的思想和语言,阐述自己的观点,这样,学生的认知能力、理解能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力都有较大的提高。
其三,同学间能增进了解,相互学习、共同提高。
在课堂上,他们想说不敢说,或知道怎样说,尤其是上课没有听懂的同学只能缩在角落里,害怕教师的提问。
然而在小组合作学习中,由于他们相互间十分了解,也就没有躲闪的必要,同学间可以大胆地表达自己的想法或向他人求助,从而课堂更有活力,提高学习效率。
3.通过合作学习,可以增进同学间的感情交流,改善他们的人际关系
在小组合作学习的特殊环境里,他们互助、合作,他们在朝夕的共同学习与交往中,增进了彼此的感情交流,培养了彼此间合作与协作精神。
建立起不同同学间的积极地、建设性的人际关系,有助于消除同学间的隔阂、歧视和冷漠等现象。
虽然合作学习有许多优势,但也不是万能的,也有它的局限性。
如通过学生独立思考就能解决得很好的问题,而采用小组活动反而会产生一些负面的效果,这样为了合作学习而合作,只是一种形式了。
再如教师设计的合作任务的难易程度,对合作学习的效果有着明显的影响。
难度过高会使学生丧失合作学习的信心,难度过低就只是简单的注重活动的气氛,毫无意义。
所以,教师在实际操作时要根据不同教材、不同课型、不同学生灵活运用,进行创造性的教学,不能为追求合作学习的模式化而使教学僵化,以致降低了教学质量。
总之,小组合作学习可以缓解大班的外语教学所带来的弊端,改善课堂教学上普遍存在的“三多三少”现象。
而且小组合作学习不仅还体现了新课标“以人为本”的学习理念,同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性,另外还注重培养了学生的积极性和趣味性,重视学生学习的个体差异性和团体合作的互补性,尤其强调了对学生学习创造性的开发与培养。
小组合作学习是新课程改革潮流的必然产物,也是当今教学潮流的需要。
因此,笔者认为教学中的合作学习是实践新课程标准的一条重要途径。