Unit 4 feelings (1)
人教新起点版六年级上册英语Unit 4 Feelings 课件
人教版（新起点）六年级上册
人教版（新起点）六年级上册
Lesson 1 New words
人教版（新起点）六年级上册
scared:害怕的
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worried:担心的 worry:担心
人教版（新起点）六年级上册
angry:生气的
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sad:伤心的 cry: 哭
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am proud: 我很骄傲
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am happy: 我很开心
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am sad: 我很伤心
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am worried: 我很担心。
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am scared: 我很害怕。
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talkห้องสมุดไป่ตู้
I am angry: 我很生气。
人教版（新起点）六年级上册
Thank you
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的 地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春 天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
人教版（新起点）六年级上册
happy:开心的
人教版（新起点）六年级上册
proud:
骄傲的
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excited:
激动的
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ill:
生病，不舒服
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win:获胜
人教版新起点第六年级上册 Unit4 教案——第一课时
Unit 4《Feelings》教案——第一课时教学目标1．使学生能够听说读写本课词语：scaaared, worried, aaangry, proud, ill, aaangry, proud, saaad, excited, haaappy, win, raaace, find,cry 等。
2．能够把所学词语运用到句型中，表达自己的情感：I aaam going to sing for my claaass.I aaam proud. Todaaay is my bbbirthdaaay. I aaam haaappy. My bbbest friend caaan’t cometo my paaarty. I aaam saaad. 并且能够进行口语交流。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合ough的发音规律。
教学重点3．使学生掌握如下句型：I aaam going to sing for my claaass. I aaam proud. Todaaay is my bbbirthdaaay. I aaam haaappy. My bbbest friend caaan’t come to my paaarty. I aaam saaad.，并正确运用进行口语交流表达自己的情感。
教学难点介绍情感的原因时，句型比较多样，有一般将来时，有一般现在时态的第三人称单数，正确把握句子时态是本课表达的难点。
教学方法小组合作学习法、图片教学法、肢体语言表达法课前准备1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．各种影响情绪的事情图片。
课时安排1课时教学过程Step 1 Waaarming-up课件展示Get reaaady主题情景图，教师手指这个情景图：“Look! There aaare some pictures here. ? Whaaat do you see in the pictures? Who caaan aaanswer my question? OK, in this unit ,we’ll leaaarn aaabbbout feelings本单元的主题是feelings情感。
六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点
六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。
课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。
2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。
3. 理解并表达情感产生的原因。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。
3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。
2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。
4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。
5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。
板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。
同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。
六年级英语上册Unit 4 Feelings Fun Time_1-人教版新起点
I am going to see pandas.
新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合研究性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读 探究，并在交流中落实训练点。 2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。 本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽 泛的习作内容。教学时要注意到这一点，但并不是不进行习作兴趣的激发和习作指导。
and then I’m going to eat fresh seafood on the beach.
Tomorrow I’m going to go boating on the sea.
Then I am going to fly back home.
I am going to Chengdu by train.
What is your hobby?
识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生 自己发现学习方法。 关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓 励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文 讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。
Then I am going tu snacks.
I am going to see many old buildings.
英语人教新起点六年级上册-Unit4FeelingsLesson1教案
英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings Lesson1教案教学内容：本课为英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings的第一课时，主要围绕不同的情感表达进行教学。
教学内容包括学习描述情感的词汇、句型和阅读理解。
学生将通过各种活动学会表达自己的情感，并理解他人的情感。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述情感的词汇和句型，如happy, sad, angry, excited等。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解，理解他人的情感，并能够用英语表达自己的情感。
3. 情感目标：培养学生对他人的关爱和理解，提高学生的情感认知能力。
教学难点：1. 描述情感的词汇和句型的正确使用。
2. 阅读理解能力的培养，特别是在理解他人情感方面的能力。
教具学具准备：1. 教学课件2. 情感卡片3. 彩色笔4. 录音机教学过程：1. 导入通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并表达自己的情感。
2. 新课内容展示通过教学课件，展示新课内容，包括词汇、句型和阅读材料。
教师进行讲解和示范，学生跟随学习。
3. 情感卡片活动学生分组，每组抽取情感卡片，然后用英语描述卡片上的情感。
其他组的学生需要猜测卡片上的情感。
通过这个活动，学生能够更好地理解和运用描述情感的词汇和句型。
4. 阅读理解学生阅读一篇关于情感的文章，然后回答相关问题。
教师进行讲解和指导，帮助学生理解文章内容。
5. 角色扮演学生分组，每组选择一个情感场景，进行角色扮演。
通过这个活动，学生能够更好地理解和表达不同的情感。
板书设计：1. Unit4 Feelings Lesson12. 词汇：happy, sad, angry, excited等3. 句型：How do you feel? I feel4. 阅读材料作业设计：1. 完成课后练习题2. 写一篇关于自己情感体验的短文课后反思：本节课通过不同的教学活动，学生能够较好地理解和表达不同的情感。
人教版新起点六年级英语上册-Unit 4 Feelings 课件
The beautiful beach makes me feel _h_a_p_p_y__.
makes me want to have a holiday.
The delicious food makes me feel _h_u_n_g_r_y. makes me want to eat.
Free talk:
Practice with your partБайду номын сангаасer. I’m sad because I’m ill.
Today is my birthday. I feel happy.
How do you feel today?
My dog is ill. I am very sad.
I’m going to run. I’m _______.
1. My study report made me__h_a_p_p_y__ because I got an A.
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
He makes me feel sleepy.
comfortable
The picture makes me feel comfortable.
The picture makes me feel excited.
The picture makes me feel relaxed.
英语人教新起点六年级上册-Unit4_第1课时教学设计
Unit4 Feelings Lesson 1 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings【课时】第1课时本着“以趣味为先导，以欣赏故事为依托，以培养学生思维与能力为目标”为设计原则，以英语学科核心素养为理论依据，本课我们通过Greeting中热情打招呼，词汇游戏和活动热身; Presentation中悦读图片巧预测，图片环游明感受，悦读故事做中学；Practice中畅言故事展风采，品读故事解深意; Production中，融合生活善表达，小组创编齐分享，情感升华育品质4环10步进行整个课堂教学设计。
I . Teaching aims1.Knowledge aim: 能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win,race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.Ability aims:1)能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整；2)能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受；I am ... /I amgoing to ... I am ...3）能够创编对话，流畅表达自己的感受；3.Emotional aims:1）能够正确调节自己的情绪，保持良好的情绪，热爱自己生活和社会；2）能够照顾他人感受。
II . Important and difficult points1.掌握关于情绪的词汇表达；2.在不同的情境中正确表达自己和他人的情绪。
III. Teaching aidscards, multimediaIV.Teaching proceduresGreeting and warming up.（热身导入活动）1.Greeting with the students[设计理念]：新课标的语言技能一级目标提出，能相互致以简单的问候; 同时课标的教学建议里提出，建立融洽，民主的师生交流渠道，互相鼓励帮助。
人教版新起点英语第六年级上册Unit 4 Feelings 课件
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
He makes me feel sleepy.
comfortable
The picture makes me feel comfortable.
The picture makes me feel excited.
The picture makes me feel relaxed.
The snake makes me feel scared. makes me cry.
The tidy room makes me comfortable. makes me feel comfortable.
The beautiful beach makes me feel _h_a_p_p_y__.
makes me want to have a holiday.
The delicious food makes me feel _h_u_n_g_r_y. makes me want to eat.
Unit 4 Feelings
comfortable
哇!
happy
sad want to cry
surprised
nervous / tense/ stressed out
excited
tired/sleepy
Brainstorm unhappy … happy
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
六年级英语上册(新起点)Unit 4必备知识点
六年级英语上册（新起点）Unit 4 Feelings必备知识点六年级英语上册（新起点）Unit 4 Feelings的必备知识点主要包括词汇、句型、语法和文化语境等方面。
以下是对这些知识点的详细归纳：一、词汇本单元涉及大量描述情感的词汇，学生需要掌握这些词汇的拼写、发音和含义。
以下是一些核心词汇：scared [skeəd] 害怕的worried [ˈwʌrid] 担心的angry [ˈæŋɡri] 生气的proud [praʊd] 自豪的；骄傲的sad [sæd] 难过的excited [ɪkˈsaɪtɪd] 激动的happy [ˈhæpi] 高兴的ill [ɪl] 不舒服的win [wɪn] 获胜race [reɪs] 赛跑find [faɪnd] 发现cry [kraɪ] 哭because [bɪˈkɒz] 因为test [test] 测验competition [ˌkɒmpəˈtɪʃn] 竞赛hurt [hɜːt] 弄伤二、句型学生需要掌握并运用以下句型来表达和询问情感：1. 描述情感的句型：I feel scared/worried/angry/proud/sad/excited/happy.You look sad/happy/angry in this picture.2. 询问情感的句型：How do you feel today?Why do you look sad/happy/angry?3. 表达原因的句型：Because I can't find my dog. It makes me cry.I am proud because I won the competition.4. 其他常用句型：It makes me laugh/uncomfortable.I hope we will be friends.I had a good/bad day today.三、语法本单元的语法重点包括：1. 形容词的用法：学生需要学会使用形容词来描述自己的情感状态，如happy、sad、excited等。
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②教师拿出一本掉到泥巴里弄脏的书,作出十分伤心的表情,大声说:Oh, my book! I’m sad.
拿出一张配有伤心脸的单词sad的卡片,教读sad,利用升降调和先慢后快的节奏处理来教读.
③T: If you don’t finish your homework everyday, How am I feeling?(作出很生气的表情)
教学重点
能听懂、会说感觉单词，能听指令做出相关的表情
教学难点
The pupils can communicate with others fluently using “How are you feeling today?
教学、教具
（课件）准备
PPT课件，flashcards. recorder
课时分配
Talk about your parents. How are they feeling? You can draw their faces
⑵sing a song: < If you are happy>
Mime the actions and say the words loudly.
(学生惊叫)
Step 3拓展
Colors and feelings
（1）blue表示不愉快的心情。（be in a blue mood, a blue Sunday）
（2）black与贬义的形象相关。（under the black dog意思是沮丧；
a black letter day表示倒霉的一天。）
（3）red在中国是吉祥如意的颜色，但see red意为使人生气，发怒；
⑶Interview
①T: How are you feeling today? S1: I’m (happy).
T: How are you feeling today? S2: I’m (sad).
教读句子:How are you feeling today?
④Let the pupils make the interview and complete the chart on page75.
打呵欠，then say: I’m tired.
②The pupils ask and answer in pairs.
③Ask one excellent pupil to interviewfive children in the class and complete the chart on the blackboard as an example.
Say：I’m angry.
④T: look, there is a big mouse on the floor.
出示单词scared.并板演表情图。
⑤教师做出疲惫的表情，I’ m very tired now. Are you tired?
Ok, now let’s have a rest.
⑵Listen and fill in the numbers. ( page 90, part 1)
板
书
设
计
Unit 4 Feelings
-How are feeling today?
-I’m happy/sad/angry/tired/scared
课
后
反
思
熟练的进行口语训练，能与同学进行对话，理解课文
崔玉琦的个案
（三）年级（下）册（英语）学科集体备课表样
备课时间
4.27
主备人
赵海霞
主备人
所在单位
解愁小学
复备时间
4.22
授课教师
崔玉琦
授课教师
所在单位西ຫໍສະໝຸດ 小学集备课题Unit 4 feelings (1)
课型
新授
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
⑴Learn to use the words: sad, happy, angry, tired, scared, cry and smile.
1课时
教学流程
评论或修改
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
Step 1 warming up
⑴Greetings.
Step 2 presentation
⑴New vocabulary
①T: Hello, everybody, are you happy?(同时教师在黑板上画个笑脸,脸上作出很夸张的表情)
S: Yes.
red eyes意思是嫉妒。
（4）yellow：（a yellow streak意为性格怯懦；yellow dog意思是卑鄙小人；yellow look意思是怀疑的目光。）
（5）pink相应的搭配有in the pink身体健康
(设计意图：让学生了解不同颜色所代表的不同感觉。)
Step 4 Homework
⑵In focus: How are you feeling today? I’m happy/sad/…
过程
方法
Listen and mime; make a survey.
情感
态度
价值观
The pupils can get great fun from English study and like to communicate with others in English.