Unit4Feelings
人教版六年级上册英语第4单元Feelings知识清单及练习题
Unit 4 Feelings 基础知识自测一、单词害怕的 担心的 生气的自豪的，骄傲的 难过的 激动的 高兴的 有病，不舒服 获胜 赛跑 发现 哭 因为 测验 竞赛 弄伤二、选择题1. Today is my birthday, so I amA Happy B. Sad C. Angry D. Worried E. excited F. Proud2. I didn’t finish my homework ,so my teacher was3. I lost my dog. I am4. My grandma is ill, so I am5.I got an A in math test, so I am6. My brother won the competition, I was very二、句子1. 在这些图片中，你看到了什么？?2. 我的狗跑向了瑶瑶。
.3. 我的狗生病了。
.4. 我的狗吃Lily 的午餐5.我的狗在赛跑中赢了。
.6.我找不到我的狗了，这让我想哭。
.7.我的狗回到家了。
.8.我将要代表我的班级去唱歌了，我很骄傲.9.今天是我的生日，我很开心。
.10.我最好的朋友不能来参加我的生日派对，我很难过。
.11.我的奶奶病了，我很难过。
.12.那只狗跑向我和妈妈，我很害怕。
.13.我的表哥拿走了我的飞机模型，我很生气。
.14.在这张照片里，你看起来很焦虑，发生什么事情了？?15.我数学考试中我得到A了，我很自豪。
16.我很难过因为我生病了，我不能和我的朋友们一起玩，我不得不待在床上。
.17.放学后我们去参加了歌唱比赛，我们一起在歌唱比赛中唱歌，我们赢了一等奖，所以我感到很自豪。
After school we went to a . We sang in the competition together.We , so I felt very18.我没有完成作业，所以我的老师很生气。
六年级上册英语说课稿-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语说课稿－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）一、教学目标本节课的教学目标是：1.学习并掌握情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
2.能够用所学词汇描述自己和别人的情感状态。
3.能够听懂并理解听力材料，能够简单地通过听力材料回答相关问题。
4.能够通过学习Story Time内容，了解如何克服各种情感问题，发挥积极的情感，培养学生的正面情感表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.情感词汇的学习。
2.Story Time -《I’m feeling better now》的学习。
3.通过Story Time学习如何克服各种情感问题。
4.情感表达的练习。
三、教学重点和难点本节课的教学重点：1.情感词汇的学习和掌握。
2.Story Time内容的理解和细节把握。
本节课的教学难点：1.Story Time内容的呈现和理解需要比较高的英语听力和理解能力。
2.学生自身情感表达能力的培养需要长期的练习和积累。
四、教学过程1. 导入环节首先，我会通过问答的方式，引起学生对于情感词汇的学习兴趣。
比如：“What makes you happy/sad?”等引导学生集体讨论，了解学生们对于情感表达的认知程度。
2. 情感词汇的学习接下来，我将介绍几个常用的情感词汇，并通过图片和文字的搭配，让学生了解这些情感在不同语境下的表达方式。
具体词汇有：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
3. Story Time的学习为了让学生更加深刻地理解情感表达的重要性，我会进行一次Story Time的故事讲解。
本节课的Story Time名为《I’m feeling better now》。
3.1 Story Time的介绍I’m feeling better now是一篇关于情感调节和表达的故事。
人教版新起点六年级英语上册-Unit 4 Feelings 课件
The beautiful beach makes me feel _h_a_p_p_y__.
makes me want to have a holiday.
The delicious food makes me feel _h_u_n_g_r_y. makes me want to eat.
Free talk:
Practice with your partБайду номын сангаасer. I’m sad because I’m ill.
Today is my birthday. I feel happy.
How do you feel today?
My dog is ill. I am very sad.
I’m going to run. I’m _______.
1. My study report made me__h_a_p_p_y__ because I got an A.
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
He makes me feel sleepy.
comfortable
The picture makes me feel comfortable.
The picture makes me feel excited.
The picture makes me feel relaxed.
Unit-4-Feelings Lesson1 教案
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit 4Feelings Lesson1教案一、知识目标：1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。
surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
二、能力目标：1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、其他目标：1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。
2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
四、教学重难点1. 描述感觉感受原因。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 部分不规则动词的过去式：win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took4. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
五、教学手段1. 教学录音磁带；2. 教学挂图；3. 学生和教师用单词卡片；4. 教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。
六、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法七、教学步骤1. Play a boom game.2. Watch a video about feelings.3.Presentation:1)What can you see in the pictures?Ask the students to talk about the pictures.2)Present the new words about feelings and practice the sentences.4. Practice: 1) Read the words.2) Try to learn the words by your heart.3) Guessing game.5. Listen to part (A) and finish it.6. Ask the Ss try to check the answers.8. Listen to part (B) and repeat it.9. Make a new dialogue according to part (B).10. Act the dialogue.11. Do a survey. (Ask and report)12. Let’s write.13.Emotional education: Love life and be happy every day.14. HomeworkWrite a short passage : Write about your week.。
Unit 4 Feelings--Cinderella
She had to spend all day, every day doing work around the house.
One day an invitation arrived from the prince, who was having a ball.
Cinderella had to help her stepmother and stepsisters make beautiful dresses for the ball,
Story Time！
A girl called Cinderella lived with her stepmothe r and two stepsisters,
Cinderella lived with her stepmother and two stepsisters,
who were jealous of her and treated her very badly.
and make every girl try the slipper on until they found its owner.
Eventually they arrived at Cinderella’s house
and discovered that the slipper fitted her.
She ran out of the palace
and was in such a hurry that one of her glass slippers came off as she was down the stairs.
The prince found the slipper and ordered his servant to go out kingdom
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的“Let’s Check”部分。
教学内容围绕如何表达个人情感，通过听力练习和口语互动，让学生掌握描述心情的词汇和句型。
学生将练习如何询问他人的感受，并学会用恰当的词汇回应。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “How are you feeling?”等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学表达个人和他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生对他人情感的敏感性，增强同理心，并能在日常生活中积极表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 正确运用情感词汇，区分不同情感表达。
2. 流畅进行情感询问和回应的对话练习。
3. 在真实情境中恰当运用所学语言知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学录音带或音频文件。
3. 情感卡片。
4. 学生活动手册。
教学过程1. 导入利用多媒体展示不同情感的表情图片，引导学生猜测并讨论这些情感。
2. 新课内容展示播放听力材料，让学生听懂并跟读词汇和句型。
通过角色扮演，让学生练习询问和描述情感。
3. 课堂互动分组练习，让学生在小组内用英语分享彼此的感受。
进行情感卡片游戏，巩固词汇和句型。
鼓励学生提出问题，给予反馈和解答。
板书设计板书将围绕本节课的重点词汇和句型展开，以图文并茂的形式呈现，增强视觉效果和记忆效果。
作业设计1. 学生完成活动手册上的练习题。
2. 家长签字确认孩子完成听力练习。
3. 创作一个小对话，使用本节课学到的情感词汇和句型。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、参与度和学习效果进行。
教师将评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能在理解和管理情感方面取得进步。
通过本节课的学习，学生不仅学会了表达个人情感的英语词汇和句型，而且提高了对他人情感的感知能力，培养了积极的情感态度。
人教新起点版英语六年级上册Unit 4 Feelings课件
angry
New words.
My dog is ill. I’m worried _________.
worried
New words.
My dog and I go out to pIl’amy_._h_a_pp_y____.
New words.
My dog is running over to Yaoyao. She is_____s_ca_r_e_d__.
scared
New words.
I can’t find my dog. It makes me Ic’rmy.___s_a_d_____.
sad
New words.
I was ill.
You look happy in this picture. Why?
I won the game.
sad ill happy why
You look … in this picture. Why? I …. …
Lesson 3
Let’s learn
happy
Saturday
Hale Waihona Puke You look happy in this picture. Why?
I got an A in my maths test.
You look angry in this picture. Why?
I lost the game.
You look sad in this picture. Why?
maths
test
What day is it today? Today is Monday.
Unit4Feelings大单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4 Feelings大单元整体教学设计
教材分析
《Unit 4 Feelings》是人教版PEP小学英语四年级上册的一单元，主题围绕情感展开，通过学习让学生能够听、说、读、写与情感相关的词汇，如happy, sad, angry等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和他人情感。本单元的学习目标是培养学生能够用英语简单表达自己的情感和观察到的他人情感，提高学生的语言运用能力。
（1）情感心理学相关书籍：如《情感心理学》、《情感智慧》等，让学生深入了解情感的本质和作用。
（2）英文绘本：如《Feelings》《The Color of Feelings》等，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和表达情感。
（3）在线文章：如《Understanding Emotions》、《The Science of Emotions》等，让学生了解情感的科学内涵和研究成果。
（5）作业展评：定期举办作业展评活动，让学生展示自己的作业，互相学习和借鉴，提高作业质量。
内容逻辑关系
1.情感词汇的学习与运用
重点知识点：情感词汇如happy, sad, angry, love, hate等，以及它们的基本用法。
板书设计：将这些情感词汇以列表的形式列出，并给出例句，帮助学生理解和记忆。
（2）句型练习：让学生运用本节课所学的情感表达句型，与同学进行对话，记录下对话内容，并进行自我评估。
（3）情感观察：让学生观察身边的人和事，记录下他们的情感变化，并尝试用英语进行描述。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第2课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第2课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为《Feelings》单元的第2课时，主要围绕情感的表达和理解进行。
教学内容包括：复习上一课时学过的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等；学习新词汇，如surprised, worried, bored, excited等；通过听力练习，提高学生对情感词汇的识别和运用能力；通过角色扮演和小组讨论，培养学生的语言表达和交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并表示不同的情感状态，并能用适当的词汇描述情感。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高英语听力理解能力；通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达和交际能力。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情感，培养同理心。
教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握，特别是那些不常用或难以直观表达的词汇，如worried, bored。
2. 情感表达：如何引导学生用英语准确、自然地表达自己的情感。
3. 听力理解：提高学生在实际语境中对英语听力的理解能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 词汇卡片：用于复习和展示新词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟实际情境，帮助学生更好地理解和表达情感。
教学过程1. 复习导入：通过快速问答，复习上一课时学过的情感词汇。
2. 新词汇学习：展示新词汇卡片，讲解词义，并通过例句展示词汇用法。
3. 听力练习：播放相关听力材料，学生听后回答问题，检测对情感词汇的理解。
4. 角色扮演：学生分组，模拟不同情境，用所学词汇表达情感。
5. 小组讨论：每组分享角色扮演的体验，讨论如何在生活中更好地理解和表达情感。
板书设计1. 情感词汇表：列出本课时学过的所有情感词汇。
2. 重点句型：展示常用的情感表达句型。
3. 听力练习题目：简要记录听力练习的问题和答案要点。
作业设计1. 词汇练习：要求学生用本课时学过的词汇造句。
Unit4 Feelings Lesson1(教案)人教新起点版英语六年级上册
Unit 4 Feelings Lesson 1 (教案)一、教学目标1.学习和掌握本课的重点单词和短语：happy, sad, angry, tired, scared2.能够正确表达自己的情感，并能够理解他人的情感3.培养学生的表达能力和沟通能力二、教学重点和难点1.教学重点：本课的重点单词和短语，情感表达方式2.教学难点：理解和表达不同的情感，引导学生用简短明了的语言表述自己的情感三、教学内容与过程1. 导入1.通过图片或视频引导学生复习上节课的内容，让学生回忆自己的情感，如：学生们是否感到开心、生气，之前是否有过害怕或不安的情感等。
2.引导学生听一段关于情感的短篇小故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 学习重点单词和短语1.教师根据幻灯片、课本等教学材料，呈现本课的重点单词和短语，如：happy, sad, angry, tired, scared2.教师可以通过播放短片或图片让学生进行联想，激发学生对情感词汇的记忆和熟悉度。
3. 情感表达1.通过示范引导学生表达各种情感，例如：教师可以模拟生气/开心/不安或者困惑等情绪，让学生观察教师的面部表情和肢体语言，然后引导学生用简短的语言描述教师的情感状态。
2.让学生两两进行配对，展开练习：通过以“你为什么/因为什么感到XX”为句型的问答，引导学生表达自己的情感。
4. 情感分享1.引导学生描述自己的一个真实的情感体验，分享自己的感受，快乐的、不开心的、生气的、害怕的以及疲劳的情感体验，让学生能够了解不同的情感在自身的表现和影响中的作用。
2.让学生分享自己听取他人心声的体验和感受，强调理解、支持和尊重他人的情感体验的重要性。
5. 总结1.概括本次课的重点和学习收获。
2.强调本课学习的情感表达技能的实用性，鼓励学生在日常生活中根据自己的情感状态作出表达，培养学生自信、感性、理性等素质，促进与他人的良好互动和交流。
四、教学策略1.情感体验为本，多感受，多发掘、多分享，使学生在情感经历中逐渐成长。
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Unit 4 Feelings
第一课时Part 1 and Part 2
Teaching aims:
1. The pupils learn to use the words sad, happy,angry, tired,scared,cry and smile.
2. The pupils can master the sentences: He cries;He smiles ;He stamps his feet;He goes to bed.
3. The pupils can sing an action song and do the actions to the song..
4. The pupils can be confident during studying English.
5. The pupils learn to cooperate with others and communicate with their partners.
6. The pupils can get fun from singing the song and doing the
actions.
Important and difficult teaching points:
1. The pupils can master the words : sad,happy,angry,tired,scared,cry,smile and mime them
2. The pupils can sing an action song and do the actions
Teaching aids:
1. cassette recorder
2. listening cassette
3. some word cards with pictures
4. a dirty book
Teaching process:
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
T: Hello,everybody,are you happy?(同时教师在黑板上画个笑脸,脸上作出很夸张的表情)
Ss:Yeah!
T: How are you?
S1:(I’m fine,thank you.)
T: Are you happy now?(同时教师手上拿着笑脸happy的卡片)
S2:Yes.
2. Listen to the action song twice and mime the actions.(边听教师边出示相应的表情的Toby的图片,同时学生跟着教师模仿歌词里的相应的动作)
Step 2 Presentation
1. Teach the word sad.
①教师拿出一本掉到泥巴里弄脏的书,作出十分伤心的表情,大声说:Oh,my book! I’m sad.
②说完I’m sad后,顺手拿出一张配有伤心脸的单词sad的卡片,教读sad,利用升降调和先慢后快的节奏处理来教读.
③Practise the word sad.
a. 教师读升调,学生则读降调练习sad的读音.
b. Practise in pairs.One pupil mimes the feeling of sad,the
others say the word sad loudly.Then exchange.
④Practice I’m happy and he(she) is happy.(采用模仿表情的方法练习句型)
2. Use the same way to teach the other four feelings: happy, scared, tired, angry. Step 3 Group practice
Divide the pupils into 5 groups: Tiger Group, Rabbit Group, Dog Group, Cat Group, Mouse Group.
1. Mime the five feelings and speak out the five words loudly in groups.
2. Chain game in each group.一个学生先做一种表情(scared),自己说I’m scared,下一个学生说He(She) is scared,这个学生说完后紧接着做一种表情(sad),说I’m sad,下一个学生又说He(She) is sad.这样一个一个接下去.
3. Chain game among groups.一个小组派三个学生分别作出三种不同表情,下一组则派出三个学生说He’s/She’s….这一组的三个学生又分别作出三种表情,下一组的学生再说句子,这样一个一个接下去.
Step 4 Listening and filling in the numbers.
1. Let the pupils listen to the cassette and fill in the numbers.
2. Listen again and check the answers.
Step 5 Listen and sing the action song.
1. Teach “cry” and “smile”.
2. Practise the sentences: He cries; He smiles; He stamps his feet ;He goes to sleep.
3. Listen to the song and at the same time mime it.
4. Ask the pupils to listen to the song and repeat it.
5. Ask the pupils to sing and mime the song.
Step 6 Homework
1. Let the pupils sing and mime the action song in front of their parents.
2. Ask the pupil to play a game with their parents using what they have learned today.。