幼儿园音乐教育的感想和心得
幼儿音乐教育的心得【5篇】
幼儿音乐教育的心得【5篇】在幼儿音乐教学中，认真分析、充分利用新教材的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。
下面谈谈我在音乐教学中，教授新教材的点滴体会。
一、分析教材的教育因素，充分发挥教材的教育作用。
幼儿音乐教材，无论是歌曲、音乐欣赏，还是律动、舞蹈、音乐游戏，都蕴含着一定的教育因素。
教师要深入细致地分析教材，在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。
1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。
音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。
一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其发展变化。
利用这一特点，我在设计组织音乐教育活动时，注重从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，培养幼儿感受、理解音乐的能力。
如小班欣赏歌曲《小人书不要哭》分为两个乐段。
第一段用平缓、忧伤的旋律，叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心；第二段情绪平和愉快，特别是最后一句，用了歌曲音域音和切分及X.X节奏，突出表现小人书高兴地哈哈大笑的愉快情绪，两种情绪在间奏中得到转换。
我抓住歌曲情绪的变化，力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。
在欣赏之前启发幼儿注意听听：小人书为什么哭？后来怎么又笑了？激发幼儿在欣赏中联想想象。
再次欣赏时，请幼儿结合个人体验讲讲，如果自己脸破了会觉得怎样。
然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演，让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化，进一步引导幼儿理解歌曲的内容。
2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。
在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。
《小人书不要哭》教育小朋友要爱护图书，这首歌采用拟人化手法，以小人书的哭和笑来表明小朋友行为的对与错。
当幼儿听完这首歌后，小人书为脸被撕破而哭和为小朋友把书补好而笑的生动形象就深深地印在他们的脑海里了。
幼儿园音乐教育心得体会(6篇)
幼儿园音乐教育心得体会(6篇)幼儿园音乐教育心得体会1通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。
人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和发展离不开教育。
也许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种。
种影响，如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。
孩子出生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长发展为能适应社会生活，掌握了知识技能，对社会有用的人。
这就是教育的作用和结果。
在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以延续和发展。
当然，我们在生活中可以发现，教育是一个很宽泛的概念，家长养育孩子是教育，教师在学校教学生也是教育，广播电视向社会宣传也可称为教育，还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等。
为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义两种。
一个孩子，从出生的第一天起，其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。
在家里，父母精心哺育、言传身教；在社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染；在学较里，教师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响，以将其培养为社会所需要的人才。
不难看到，家庭的养育寄托着父母的希望，周围文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培养更是承负着国家的使命。
这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期待的方向发展的活动。
这就是教育。
由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。
这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。
与广义的教育相对的就是狭义的教育。
狭义的教育指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育，如幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。
2024年幼儿园音乐教学心得体会
2024年幼儿园音乐教学心得体会在2023年的幼儿园音乐教学中，我积累了很多宝贵的经验与体会。
以下是我对于幼儿园音乐教学的心得体会，总结为____字。
一、提供丰富多样的音乐体验在音乐教学中，我注重为幼儿提供各种丰富多样的音乐体验。
通过听音乐、唱歌、演奏乐器等方式，让幼儿全面感知和体验音乐的美妙之处。
我会选择不同风格和种类的音乐，如古典、流行、民族等，让幼儿感受不同音乐的特点和魅力。
此外，还会带领幼儿参观音乐厅、音乐会等活动，让幼儿亲身感受音乐的魅力。
二、注重幼儿的参与与互动我非常注重幼儿在音乐教学中的参与与互动。
通过引导幼儿参与音乐的创作、演唱、舞蹈等活动，培养他们的表演自信心和创造力。
在合唱活动中，我鼓励幼儿积极参与，增强他们的团队协作意识。
在音乐游戏中，我注重幼儿之间的互动，增进他们的友谊和合作能力。
通过这些互动活动，幼儿可以更好地理解音乐，获得更多的乐趣和收获。
三、培养幼儿的音乐兴趣和审美能力在音乐教学中，我注重培养幼儿的音乐兴趣和审美能力。
通过适当引导和激发，让幼儿对音乐产生浓厚兴趣，愿意主动参与音乐活动。
我会组织幼儿欣赏音乐，加深他们对音乐的理解和欣赏能力。
同时，在音乐作品欣赏和演唱中，我会注重培养幼儿的审美能力，让他们对美的事物有更敏锐的感知，提高他们对音乐的欣赏水平。
四、关注幼儿的个性和特长在音乐教学中，我注重关注幼儿的个性和特长。
每个幼儿都有自己独特的兴趣和特点，我会根据他们的个性和特长进行针对性的教学。
对于对音乐有浓厚兴趣的幼儿，我会提供更多的学习机会和挑战，帮助他们展现才华和潜能。
对于对音乐兴趣不太浓厚的幼儿，我会通过多种方式引导和激发他们的兴趣，培养他们对音乐的喜爱和热爱。
五、与其他学科融合在音乐教学中，我注重与其他学科的融合。
音乐与语言、美术、数学等学科有着密切的联系，我会将音乐与其他学科进行有机的结合，提高幼儿的综合学习能力。
例如，在学习节奏时，我会与数学教学结合，在音乐游戏中让幼儿学习数数和掌握基本的节奏。
观摩幼儿园音乐教研感想(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸参加了本次音乐教研活动，通过观摩和学习，我对音乐教育在幼儿园中的重要性有了更深刻的认识，也对自身教学实践产生了诸多启发。
以下是我对本次教研活动的感想和思考。
一、音乐教育的重要性在本次教研活动中，我深刻认识到音乐教育在幼儿园教育中的重要性。
音乐是幼儿情感表达、认知发展、创造力培养的重要途径。
通过音乐教育，幼儿可以学习到节奏、旋律、音色等基本音乐要素，培养审美情趣，提高艺术素养。
同时，音乐教育还能促进幼儿语言、社交、身体等多方面的发展。
1. 培养幼儿审美情趣音乐具有独特的魅力，能激发幼儿对美的追求。
在本次教研活动中，教师们通过丰富多彩的音乐活动，让幼儿在欣赏、模仿、创作中感受音乐的美。
这种审美体验有助于幼儿形成正确的审美观念，提高审美能力。
2. 促进幼儿认知发展音乐教育有助于幼儿认知能力的发展。
在活动中，幼儿需要通过听觉、视觉、触觉等多种感官来感知音乐，从而促进大脑各区域之间的协调。
此外，音乐教育还能培养幼儿的记忆力、注意力、想象力等认知能力。
3. 培养幼儿创造力音乐教育为幼儿提供了丰富的创造空间。
在活动中，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，通过音乐创作、表演等形式展现自己的创造力。
这种创造力的培养对幼儿未来的发展具有重要意义。
4. 促进幼儿身心健康发展音乐教育有助于幼儿身心健康发展。
在音乐活动中，幼儿可以尽情地舞动、歌唱，释放内心的压力，增强体质。
同时，音乐教育还能培养幼儿的团队合作精神，提高社交能力。
二、教研活动的收获本次教研活动让我受益匪浅，以下是我对活动中的几点收获：1. 教学方法的创新在教研活动中，教师们展示了多种创新的教学方法，如游戏化教学、情境教学、体验式教学等。
这些方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
2. 音乐活动的设计与实施教研活动中，教师们分享了丰富的音乐活动设计案例，让我对音乐活动的组织与实施有了更深入的了解。
例如，如何根据幼儿的年龄特点选择合适的音乐素材，如何创设富有创意的音乐活动情境等。
幼儿园音乐教研课心得(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，音乐教学是我工作中不可或缺的一部分。
近期，我参加了幼儿园音乐教研课，通过这次活动，我对音乐教学有了更深入的理解和认识，以下是我对这次教研课的一些心得体会。
一、音乐教学的重要性在幼儿园教育中，音乐教育占有举足轻重的地位。
音乐不仅能培养幼儿的审美情趣，还能锻炼他们的记忆力、想象力、创造力等综合素质。
通过音乐教学，幼儿可以更好地了解社会、认识世界，培养良好的道德品质。
因此，作为一名幼儿园教师，我深知音乐教学的重要性。
二、教研课中的收获1. 教学方法的创新在教研课中，我们观摩了多位优秀教师的音乐教学活动，他们采用了多种教学方法，如游戏法、情境法、互动法等。
这些方法激发了幼儿的学习兴趣，提高了教学效果。
例如，在《小星星》这首歌曲的教学中，教师通过组织幼儿扮演小星星，让他们在游戏中学习歌曲，使孩子们在快乐中掌握了歌曲的节奏和旋律。
2. 教学内容的丰富教研课中，教师们展示了丰富多彩的音乐教学内容，包括儿歌、舞蹈、音乐游戏等。
这些内容既符合幼儿的年龄特点，又富有教育意义。
例如，在《小白船》这首歌曲的教学中，教师通过讲述故事、扮演角色等方式，让幼儿了解歌曲背后的故事，培养了他们的情感。
3. 教学评价的多元化教研课中，教师们对音乐教学进行了多元化的评价，包括对幼儿学习兴趣、学习效果、教师教学能力等方面的评价。
这种评价方式有助于教师发现自己在教学过程中的不足，从而不断改进教学方法。
4. 团队合作的重要性音乐教研课是一个团队活动，每位教师都在为共同的目标而努力。
在教研课中，我们相互学习、相互借鉴，共同提高。
这种团队合作精神使我在音乐教学中受益匪浅。
三、个人反思1. 提高自身音乐素养作为一名幼儿园教师，我深知自身音乐素养的重要性。
在教研课中，我意识到自己在音乐方面的不足，如对音乐理论知识的掌握不够、音乐欣赏能力有限等。
因此，我将在今后的工作中，努力提高自己的音乐素养，为幼儿提供更好的音乐教育。
2. 关注幼儿个体差异在音乐教学中，我认识到每个幼儿都有自己的特点和兴趣。
幼儿音乐教育心得体会
幼儿音乐教育心得体会音乐，是一门充满魅力的艺术，对于幼儿的成长和发展有着不可忽视的重要作用。
在从事幼儿音乐教育的这段时间里，我深刻地体会到了音乐教育对幼儿的深远影响，也积累了一些宝贵的经验和心得。
幼儿时期是孩子成长的关键阶段，他们的感知能力、认知能力和情感表达能力都在迅速发展。
音乐作为一种能够直接触动心灵的艺术形式，能够为幼儿提供丰富的感官刺激和情感体验。
通过音乐，幼儿可以学会倾听、表达和创造，培养他们的审美能力和艺术素养。
在幼儿音乐教育中，选择适合幼儿的音乐素材是至关重要的。
幼儿的音乐感知能力有限，他们更容易接受简单、欢快、节奏鲜明的音乐。
例如，儿歌、童谣以及一些简单的古典音乐片段都是不错的选择。
这些音乐不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够帮助他们感知音乐的节奏、旋律和情感。
同时，音乐的内容也应该贴近幼儿的生活和认知水平，让他们能够在音乐中找到熟悉的元素，从而更好地理解和感受音乐。
教学方法的选择也是影响幼儿音乐教育效果的重要因素。
对于幼儿来说，游戏是他们最喜欢的活动形式，因此将音乐教育融入游戏中能够取得事半功倍的效果。
比如，通过音乐游戏让幼儿在欢快的氛围中学习节奏的拍打、音符的认知；或者让幼儿在角色扮演中感受音乐所表达的情境和情感。
此外，直观的教学工具也能够帮助幼儿更好地理解音乐。
例如，使用图谱展示音乐的旋律走向、节奏型，或者利用实物乐器让幼儿亲自感受不同乐器的音色和演奏方式。
在教学过程中，要充分尊重每个幼儿的个性和兴趣。
每个孩子对音乐的感受和反应都是不同的，有些孩子可能更擅长唱歌，而有些孩子则可能更喜欢跳舞或者演奏乐器。
作为教师，应该敏锐地观察到每个孩子的特点和优势，为他们提供个性化的指导和支持，鼓励他们以自己喜欢的方式参与音乐活动。
同时，也要注重培养幼儿的团队合作精神。
在一些集体音乐活动中，如合唱、集体舞蹈等，引导幼儿学会倾听他人、配合他人，共同完成音乐作品的表演。
幼儿音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养幼儿的综合素质。
幼儿音乐教师心得8篇
幼儿音乐教师心得8篇幼儿音乐教师心得1在幼儿音乐教育中，以音乐活动为主线，将绘画、雕塑、舞蹈、戏曲、音乐、语言等艺术学科综合起来进行教学活动，并将艺术表现的内容、情感、形式、风格融为一体，创造一种主题集中鲜明、内容丰富鲜活的教学方式和方法，引导幼儿升华到音乐益智的文化视角。
教学过程中，教师的主导作用是重要的，即要根据自身的教学擅长生发出鲜活、实在、有味的教学风格，又要把握幼儿的身心特点创设出轻松、欢快、明亮的学习环境，我们不能因袭旧的教学模式，对不同年龄的幼儿要侧重于体验〔操作〕，或增加艺术作品内容和深度来维持、调节、推动幼儿音乐教育程度。
如在小班〔3—4岁〕音乐教学活动中，引导幼儿聆听简易音乐、欣赏形象图片、模做动作、说出感受等，说是为了使他们能够很好地认识物体。
再如在中班〔4—5岁〕教学歌表演《小青蛙》，利用形象的图片或录像带，引着幼儿在音乐、图画、文学等不同艺术知识的同构中认识：青蛙大大的嘴巴、大大的眼睛、看见害虫就吃掉、生活在田间、一般离不开水……同时教育孩子们明白青蛙是益虫，从小要养成保护益虫的好习惯。
通过系列的幼儿音乐教学，会取得良好的教育效果。
为幼儿提供或创设丰富活泼的视听环境进行场景教学，既可以促使幼儿在轻松的演唱活动中产生身临其境的感觉，又可以培养幼儿在快乐的音乐气氛中激发油然而生的兴趣，还可以教育幼儿在学习的实践时机中培养生活良好的习惯，更能够引导幼儿在自由的艺术环境中开发乐于创新的潜能。
在幼儿音乐教育实践过程中，应该有效地以儿童的特点和兴趣为切入点，选择鲜活实在的教材作为教学内容，把知识性、艺术性与趣味性融合于教学方法之中，引发幼儿审美情趣，开发幼儿潜在智能，激发幼儿表现欲望，诱发幼儿学习兴趣。
这就要求教师在教学内容选用中寻找能够充分表达幼儿情趣的教材，从歌词到旋律、从体裁到形式、从意象到内涵、从结构到风格等都应以贴近幼儿生活为思考点。
如歌曲《数鸭子》就是一首富于生活情趣的材料。
幼儿音乐心得
作为一名幼儿音乐教育的学习者，我深深体会到音乐在幼儿成长中所起到的重要作用。在教学实践中，我收获了许多关于幼儿音乐的心得体会，下面我将分享给大家。
一、音乐在幼儿教育中的地位
音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，它可以鉴赏能力和节奏感，激发幼儿的想象力和创造力。音乐还可以促进幼儿的语言表达能力和社交能力的发展，是幼儿教育中不可或缺的一部分。
二、培养幼儿的音乐兴趣
在幼儿音乐教育中，要注重培养幼儿的音乐兴趣。幼儿时期是培养兴趣的关键时期，教师要灵活多样地运用各种教学手段，如游戏、歌曲、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，从而愿意主动参与音乐活动。
三、注重音乐教育的方法和方式
在幼儿音乐教育中，教师应该注重方法和方式的选择。音乐教育要贴近幼儿的生活实际，注重情感体验，灵活运用唱歌、舞蹈、器乐等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时，要注重培养幼儿的音乐感知能力和审美能力，引导幼儿主动参与音乐活动，发展幼儿的创造力和表现力。
通过幼儿音乐教育的实践，我深刻体会到音乐对幼儿的重要意义。在今后的工作中，我将继续加强对幼儿音乐教育的学习和研究，努力提高自身的专业素养，为幼儿的音乐教育贡献自己的力量。希望更多的幼儿能在音乐的陪伴下茁壮成长，享受音乐带来的快乐和幸福。
五、家庭和学校的合作
幼儿音乐教育需要学校和家庭的合作。家长是幼儿的第一任老师，他们在幼儿音乐教育中起着至关重要的作用。学校和家庭应该加强沟通，共同关注幼儿的音乐教育，共同为幼儿营造良好的音乐学习环境。学校可以定期举办家长开放日和音乐活动，邀请家长参与，增强家长对幼儿音乐教育的认同感和参与感。
六、结语
四、促进幼儿的全面发展
音乐教育可以促进幼儿的全面发展。音乐可以培养幼儿的审美情感和艺术修养，丰富幼儿的精神生活。在音乐教育中，教师要注重培养幼儿的音乐素养，使他们在欣赏音乐的过程中，提高对美的认识和追求，提升艺术修养。同时，音乐还可以促进幼儿的身体协调能力和语言表达能力的发展，有利于培养幼儿的综合素质。
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幼儿园音乐教育的感想和心得幼儿园音乐教育的感想和心得精选篇1音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐课堂中的“美”，该如何启发和引导呢？尤其是小学音乐教育中的“美”，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
如何去唤醒这种“美”，同时让学生也感受到“美”，以及能表达出来。
我是一名音乐教师，从参加工作到现在我深切的体会到教学比学习难得多。
在学校里当学生的时候只要听懂老师教的内容就是好的。
可当老师后就不一样了，不但要教得好，还要让学生学得好，而组织这种学生与老师的双边活动我经验还不足，有许多需要学习的地方。
随着课程改革的不断深入，全新的教育思想和理念在新课程的实施中逐一体现。
但是，无论教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于教学过程，要体现于教师的教和学生的学，最终体现于教学效果。
如果教学没有成效，或少有成效，一切教学的目标都会落空。
因此，教学的有效性是课程改革的基础和归宿。
有效教学是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
我觉得要上好一节课并不难，难的是要上好每一节课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
音乐课不同与其他学科，他更注重情感的交流、情绪的体验。
当音乐教师与学生关系成了“朋友”式，音乐课堂会变得温馨愉悦；当音乐教师与学生的关系变成了“导演”式，音乐课堂会变得更趣味更精彩，当音乐教师与学生的关系成了“师生互换”式，音乐课堂会变得更有活力更有生机。
音乐教师要不断更换角色，换换“面孔”能使音乐课有更广阔的“天空”。
转眼我和我带的这一届学生们已经共渡四个春夏秋冬了，从最初都那么小的他们，天真的小脸，每天到学校一脸的迷茫直到现在已经知道和老师对抗，已经不再听从老师所有的命令，不再是会说自己是老师的小士兵的他们了。
已经是那么聪明的一群孩子了，我很想再看到最初单纯可爱的他们，但是就连我都不是原来的我了，我如何去要求孩子们不改变呢？记得我带他们一年级音乐的时候，上过一节欣赏课，让我一直记忆犹新，是在欣赏《小星星变奏曲》的教学中。
我努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，我的语言行动始终在支持着学生的学习活动，与学生进行身体与思想上的近距离接触，让学生感到老师不是权者，而是倾听自己意见的朋友。
这样才能让学生在宽松和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。
学生在欣赏歌曲时，我就轻轻地走到学生中间坐下，与学生处在同一学习的环境中，边提问边用肢体语言稍作提示：“音乐时而快、时而慢、时而强、时而弱，想一想它表现了哪几种小星星在一起做游戏。
”小朋友一下子兴趣盎然，他们各抒己见：音乐快表现的是活泼的小星星，音乐慢表现的是优美的小星星，音乐强表现的是兴奋的小星星，音乐弱表现的是文静的小星星。
学生的强烈表现欲望在我的启发下被激活了。
紧接着，我就让学生随着音乐用动作来表现各种不同类型的星星。
他们表现出的星星多样、丰富，令人欣喜。
学生在音乐实践活动中享受到了美的愉悦，受到了情感的陶冶。
还有一次让我印象深刻，在教授歌曲《动物说话》中，感受歌曲时，要求学生把没有唱词的地方用手拍击出来，此时的我很自然地融入在学生中间，用激励的语气亲切地对学生说：“你们不仅可以用手拍击，还可以用你喜欢的动作来表示。
”话音刚落，学生们一个个活跃起来，有的晃头、有的拍腿、有的跺脚、有的学小兔跳、有的学狗叫……在民主、宽松、和谐、合作的氛围中，学生们智慧的火花开始迸发，为间奏创编出了千姿百态的动作，还为这首歌曲创编了新的歌词，有的唱小狗、有的唱小猫，有的唱小羊，还有的唱小牛……一次次的教学实践，使我领悟到在情感体验中营造学习氛围十分重要，学生能在师生共同营造的和谐氛围中体验情感，感受音乐、表现音乐、创造音乐，较好地完成了音乐教学目标。
总之，“学无止境，教无定法”。
交往的形式是多种多样的，它在音乐教学中的运用也是丰富多彩的，因此，课堂教学不是一成不变的，不同的班级学生会创造出不同的成果作品。
我们要在新课程理念指导下，采取各种有效的教学手段和措施，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐，最终获得综合素质的全面提高。
幼儿园音乐教育的感想和心得精选篇2从事幼教工作以来，对于长期在工作、生活、幼儿的谆谆教导、呵护、叮咛，想必幼教人的同感就是每天的“唠唠叨叨”，不停的说话引发“咽炎”“声音嘶哑”等职业病。
但由于每天面对的是一群天真可爱的“淘气包”，学习、饮食、需要充分照顾的孩子们来说想让嗓子得到充分休息是不可能的。
我由于自身的原因加上说话过多，嗓子经常疼，声音嘶哑，嗓音也不如以前好听了。
鉴于综上所述，好多和我一样的幼教人求医问药，探讨良方，想从根本上医治好嗓子。
就连教授、专家对于怎样保护好嗓子这件“小事”也在当成关注健康的事来探讨，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明显，从根本上也不解决问题，对此我也有同感。
在日常工作中，说话过多有时嗓子疼得难受，但也不能不说，我就琢磨着怎样来改变这种状况减少过多说话，我灵机一动，何不让音乐来代替说话？从晨检到教育教学都要说，那么把组织孩子们收拾积木、入厕等琐碎的事让音乐代替我说话行不行呢？我首先在电子琴上找了一曲节奏快一点的音乐让孩子们喝水、如厕或洗手用点、用餐；针对给幼儿们发课本逐个叫名子的现状我又选了一曲节奏明显的音乐让幼儿找自己的名字和课本，令人欣慰的是被“逼”出来的方法受到了成效。
现在我们班里的孩子们已经适应了“音乐指挥”，只要放上一曲“积木曲”孩子们井然有序地整理好积木，换一曲孩子们就入厕、喝水，老师讲完故事放一曲音乐孩子们就去找自己的课本。
我内心欣喜，这样的“音乐指挥”法不但减少了我们少讲话，让嗓子稍微休息，而且还培养了幼儿的良好行为习惯。
一举两得也可谓“歪打正着”，使我找到了一条保护嗓子的途径，同时也让我感悟到对于培养幼儿良好行为习惯的形成，音乐有着无法估量的魅力。
音乐进入教学生活可以大大提高幼儿感受美、表现美的欲望和意识，使幼儿在音乐中熏陶中茁壮成长。
幼儿园音乐教育的感想和心得精选篇3音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。
我相信，每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。
为什么会这样呢?重新审视我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们老师自身。
如何来提高我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学，追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。
11月13日~11月14日在园领导的推荐下我代表我们幼儿园有幸参加了泰安市音乐骨干教师培训会活动。
我听了年轻有为的闫永涛教授的讲座，还观摩了他所设计的《音乐王国》的优质课，让我从中受益匪浅、感触颇深。
在此次培训之前我个人对音乐教育的理解是这样，孩子天生对于音乐是敏感的，尤其在幼儿时期，音乐教育是必要的也是不可或缺的。
所以在平日五大领域课程中对于音乐课的是比较重视的，尤其是对于孩子节奏感训练、创造能力的培养(在这里我的课程中主要体现在幼儿创编律动动作)也成为了我上音乐课程的重要目标。
在经过这次培训后我更加体会到了音乐对于幼儿的重要，也让我了解到音乐课程的多样性和丰富性。
首先，我很庆幸的是我对于音乐课的认识还是符合许教授对于音乐课程的基本要求。
但是我所认识到的还是比较肤浅的，虽然我了解到音乐课程并不只是单纯的“老师教歌孩子学唱”，但是却大大脱离了“生活”。
在听闫永涛老师讲座时，我最大的感慨是：原来音乐就在我们的生活中啊!蔬菜、水果、我们看到的、听到的、所有周围的事物都可以是音乐课程的元素。
这样孩子更能够接受，更能够与自己已有经验相融合切身体验，也更能够激发幼儿对音乐活动的兴趣。
我想如此好玩的、生活化的音乐活动谁会不喜欢呢?因此，当时就心里暗暗下决定将如此好玩的音乐活动分享给我们的老师、我们的宝贝们，想让他们从中得到快乐，培养对音乐的兴趣，以及从音乐中感受美、发现美。
其次，在观摩了优质课程后我进行了总结与反思。
怎样给孩子真正属于他们的音乐课程?不让孩子们在课程中只是被动的接受与引领?我想所说的“体验式成长”用在音乐课程中也是非常恰当的，重点在于“体验”二字，同一首音乐在孩子心里可能会播下不同的种子，有时候我们的小家伙对于音乐的感受是“只可意会不可言传”，其实，作为我，一名老师，庆幸作为一名幼儿老师，能够依据幼儿园教育理念给孩子自由发展畅想的空间我觉得真好!尤其在艺术方面，不由的感叹，刻板的教育模式是不能够给与孩子一个真正“体验艺术”的空间!对于我来说，在以后的教学中还有很多值得学习与摸索的，我也有信心在第一山幼教大家庭里，能够绽放出属于自己魅力的色彩!幼儿园音乐教育的感想和心得精选篇4音乐游戏化教学能使幼儿快乐学习，是对幼儿品德教育、审美教育，提高幼儿想象力、认知能力，丰富音乐知识才能，培养社会人。
10月24、25日，我有幸与幼教同行们再次聆听了许卓娅教授关于音乐游戏化教学的讲座，感受颇深，通过学习我感受颇深。
在讲座中，许教授以独特的互动式讲学风格，使我们亲身感受音乐教学中如何做到游戏化设计，如何做到循序渐进，如何培养幼儿的学习品质、注意力、自控力等。
许教授的讲座内容具有很强的操作性，实践性和互动性，她以亲和的人格魅力、丰厚的音乐底蕴、丰富的实践经验、深厚的理论积淀深深的感染着在场的每一位教师，调动着每一位教师参与学习的热情。
她用直观的教学案例向现场的教师传递着国内外幼儿音乐教育的先进理念和最最新的研究动态以及操作策略等，然我们体验到音乐教育的魅力所在。
音乐游戏化集体教学的基础流程：故事—动作—音乐—其他，是许教授音乐教学游戏化的主体，讲故事，做动作，倾听音乐，其他环节，内涵丰富，魅力无穷。