动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构及用法。
2. 培养学生运用各种时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生听说读写技能，增强实际运用英语进行交际的能力。
二、教学内容1. 一般现在时：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 现在进行时：主语+ am/is/are + 动词现在分词5. 现在完成时：主语+ have/has + 动词过去分词三、教学重点与难点1. 重点：各种时态的结构及用法。
2. 难点：现在完成时与现在完成进行时的区别。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用各种时态。
2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解各种时态的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学知识。
4. 交际：分组进行角色扮演或小组讨论，运用所学时态进行交际。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
7. 拓展：介绍一些常用的动词短语，扩大学生的词汇量。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习和交际过程中的表现，了解他们的掌握程度。
2. 练习答案：检查学生作业和练习册的完成情况，评估他们的学习效果。
3. 口语测试：组织口语测试，评估学生在实际情境中运用各种时态的能力。
七、教学反馈1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。
2. 鼓励学生多练习，提高运用英语进行交际的能力。
教育辅导个性化教案动词的时态
教育辅导个性化教案——动词的时态一、教学目标1. 让学生掌握动词的时态概念，理解不态的用法。
2. 培养学生正确运用动词时态的能力，提高写作和口语水平。
二、教学内容1. 动词的时态概念及分类2. 一般现在时（Simple Present）3. 一般过去时（Simple Past）4. 一般将来时（Simple Future）5. 现在进行时（Present Continuous）三、教学重点与难点1. 重点：掌握不同动词时态的构成和用法。
2. 难点：正确运用动词时态，特别是在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习动词时态。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关的练习任务，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引导学生进入学习状态，引出动词时态的主题。
2. 讲解：讲解动词的时态概念，举例说明不态的用法。
3. 实践：设置情境，让学生在小组内练习运用不同动词时态。
4. 互动：进行角色扮演或口语交流活动，让学生在实际语境中运用动词时态。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习任务，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和任务完成情况，了解学生对动词时态的理解和运用能力。
2. 练习作业：定期检查学生的练习作业，评估学生对不同动词时态的掌握程度。
3. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在团队合作中运用动词时态的能力。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习进度和理解程度，适时调整教学内容和难度。
2. 对于学习困难的学生，提供个别辅导和额外的练习资源。
3. 鼓励学生提问和参与课堂讨论，提高课堂互动性。
八、教学拓展活动1. 组织小游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中练习动词时态。
2. 引导学生观看英语电影或视频，注意电影中动词时态的运用。
动词时态教案初中
动词时态教案初中一、教学背景随着社会的不断发展，英语在全球范围内的地位越来越重要，我国教育部门对英语教学的重视程度也在不断提高。
在初中英语教学中，动词时态是学生必须掌握的基础语法知识。
掌握动词时态，对于提高学生的英语听说读写能力具有重要意义。
然而，由于动词时态较为抽象，许多学生在学习过程中感到困惑。
因此，制定一份合理、有效的动词时态教案，对于提高学生的英语成绩和兴趣至关重要。
二、教学目标1. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。
2. 培养学生运用动词时态描述动作的能力，提高学生的英语表达能力。
3. 引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 培养学生的语法意识，为后续英语学习打下坚实基础。
三、教学内容1. 动词时态的概念及分类2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 动词时态的实践应用四、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生谈论日常生活中的一些动作，引出动词时态的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，举例说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，如填空、选择、改写句子等。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，运用所学动词时态描述组内成员的动作。
5. 拓展：引导学生运用动词时态编写小故事，提高学生的创新能力和表达能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习成绩：评估学生在练习中的表现，检验学生对动词时态的掌握程度。
3. 创新应用：评价学生运用动词时态编写故事的能力，激发学生的学习兴趣。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的英语学习情况。
六、教学策略1. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习动词时态。
动词的时态讲义及教案
动词的时态最新讲义及教案第一章：引言1.1 教学目标了解动词时态的概念和重要性掌握动词的基本时态及其用法1.2 教学内容动词时态的定义和分类一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法1.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的概念和用法互动法：引导学生参与课堂活动，巩固所学知识第二章：一般现在时2.1 教学目标掌握一般现在时的构成和用法能够正确运用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理2.2 教学内容一般现在时的构成：主语+动词原形一般现在时的用法：描述习惯、状态、普遍真理等2.3 教学方法讲解法：讲解一般现在时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般现在时的运用第三章：一般过去时3.1 教学目标掌握一般过去时的构成和用法能够正确运用一般过去时描述过去的事情和动作3.2 教学内容一般过去时的构成：主语+动词过去式一般过去时的用法：描述过去的事情和动作3.3 教学方法讲解法：讲解一般过去时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般过去时的运用第四章：一般将来时4.1 教学目标掌握一般将来时的构成和用法能够正确运用一般将来时描述将来的动作和计划4.2 教学内容一般将来时的构成：主语+will+动词原形一般将来时的用法：描述将来的动作和计划4.3 教学方法讲解法：讲解一般将来时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般将来时的运用第五章：动词时态的混合运用5.1 教学目标掌握不同动词时态的混合运用能够正确运用动词时态描述复杂的时间顺序和情境5.2 教学内容动词时态的混合运用：一般现在时、一般过去时、一般将来时的组合不同情境下的动词时态选择：描述过去的事情、将来的计划和现在的状态等5.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的混合运用和情境选择练习法：设计相关练习题，巩固动词时态的混合运用第六章：现在进行时6.1 教学目标掌握现在进行时的构成和用法能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态6.2 教学内容现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式现在进行时的用法：描述正在进行的动作或当前的状态6.3 教学方法讲解法：讲解现在进行时的构成和用法情境模拟法：创设情境，让学生实际运用现在进行时进行交流第七章：过去进行时7.1 教学目标掌握过去进行时的构成和用法能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作7.2 教学内容过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing形式过去进行时的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作7.3 教学方法讲解法：讲解过去进行时的构成和用法情境故事法：通过故事情境，让学生练习过去进行时的运用第八章：将来进行时8.1 教学目标掌握将来进行时的构成和用法能够正确运用将来进行时描述将来某段时间内正在进行的动作8.2 教学内容将来进行时的构成：主语+will be+动词ing形式将来进行时的用法：描述将来某段时间内正在进行的动作8.3 教学方法讲解法：讲解将来进行时的构成和用法计划编排法：让学生制定将来的计划，并用将来进行时描述第九章：现在完成时9.1 教学目标掌握现在完成时的构成和用法能够正确运用现在完成时描述过去发生的、对现在有影响的动作9.2 教学内容现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词现在完成时的用法：描述过去发生的、对现在有影响的动作9.3 教学方法讲解法：讲解现在完成时的构成和用法时间线索法：通过提供时间线索，让学生练习现在完成时的运用第十章：过去完成时10.1 教学目标掌握过去完成时的构成和用法能够正确运用过去完成时描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.2 教学内容过去完成时的构成：主语+had+过去分词过去完成时的用法：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.3 教学方法讲解法：讲解过去完成时的构成和用法故事情境法：通过故事情境，让学生练习过去完成时的运用第十一章：将来完成时11.1 教学目标掌握将来完成时的构成和用法能够正确运用将来完成时描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.2 教学内容将来完成时的构成：主语+will have+过去分词将来完成时的用法：描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.3 教学方法讲解法：讲解将来完成时的构成和用法情境设定法：设定未来的情境，让学生练习将来完成时的运用第十二章：被动语态12.1 教学目标掌握被动语态的构成和用法能够正确运用被动语态描述动作的承受者12.2 教学内容被动语态的构成：be动词(am/is/are)+过去分词被动语态的用法：描述动作的承受者12.3 教学方法讲解法：讲解被动语态的构成和用法角色扮演法：让学生通过角色扮演，实际运用被动语态进行交流第十三章：动词不定式13.1 教学目标掌握动词不定式的构成和用法能够正确运用动词不定式作主语、宾语、表语等13.2 教学内容动词不定式的构成：to+动词原形动词不定式的用法：作主语、宾语、表语等13.3 教学方法讲解法：讲解动词不定式的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固动词不定式的运用第十四章：动词短语14.1 教学目标掌握动词短语的构成和用法能够正确运用动词短语表达特定的动作或状态14.2 教学内容动词短语的构成：动词+副词/介词/名词等动词短语的用法：表达特定的动作或状态14.3 教学方法讲解法：讲解动词短语的构成和用法情境创设法：创设情境，让学生实际运用动词短语进行交流第十五章：综合练习与拓展15.1 教学目标巩固所学的动词时态和语态知识提高学生在实际语境中运用英语的能力15.2 教学内容设计综合练习题，涵盖动词时态和语态的各种用法提供实际语境，让学生运用所学知识进行交流15.3 教学方法练习法：让学生通过练习题，巩固所学知识交流法：提供实际语境，促进学生之间的交流和互动重点和难点解析本文主要介绍了英语动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、被动语态、动词不定式和动词短语等。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 培养学生运用谓语动词时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。
二、教学内容1. 一般现在时态：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时态：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时态：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 动词过去式的构成：动词+ ed5. 动词原形和动词过去式的用法和区分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 教学难点：动词过去式的构成和用法，以及动词原形和动词过去式的区分。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词时态。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固谓语动词时态的知识。
3. 采用分组合作学习，提高学生的互动交流能力和团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行填空、造句等练习。
4. 任务：分组完成不同任务，如制作时间轴、角色扮演等，巩固所学知识。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。
2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误，并进行针对性讲解。
3. 任务评价：对学生在任务中的表现进行评价，关注其谓语动词时态的运用准确性。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固谓语动词时态的用法。
2. 完成课后练习题，提高学生对谓语动词时态的运用能力。
3. 准备下一节课的相关内容，提前预习。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的定义和基本用法。
2. 让学生了解和区分不同类型的时态以及它们的构成和用法。
3. 培养学生运用谓语动词和时态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 谓语动词的概念和作用。
2. 现在时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时。
3. 过去时态：一般过去时、过去进行时、过去完成时。
4. 将来时态：一般将来时、将来进行时、将来完成时。
5. 各种时态的构成和用法。
三、教学重点与难点1. 重点：谓语动词的分类、各种时态的构成和用法。
2. 难点：不态的区分和运用。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词和时态。
2. 采用任务型教学法，设计各种类型的练习，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：通过一个简单的句子，引出谓语动词的概念，让学生认识到谓语动词在句子中的重要性。
2. 讲解：分别讲解现在时态、过去时态和将来时态的定义、构成和用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习，让学生区分和运用各种时态。
4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现和理解程度，了解他们在学习过程中遇到的问题。
2. 练习反馈：收集学生完成的练习，分析他们的答案，了解他们在运用各种时态时的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作学习中的表现，以及他们互相帮助和解决问题的情况。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行课堂交流，让学生有机会听到地道的英语，提高他们的听力和口语能力。
2. 组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习和使用英语。
英语动词时态运用教案
英语动词时态运用教案教学目标：1. 理解英语动词时态的概念和作用；2. 掌握英语动词时态的基本用法；3. 能够正确运用不同时态的动词表达不同的时间和语境。
教学准备：1. 教材：英语语法书；2. 板书：动词时态的种类和用法。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以用一幅插图或者一段对话来引入动词时态的概念，激发学生对话题的兴趣，并了解学生对动词时态的初步了解。
二、讲解动词时态的种类（10分钟）在这个环节，老师可以根据教材中的内容，向学生介绍英语中的时态种类，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
并说明每个时态的基本构成和用法。
三、动词时态用法的练习（15分钟）1. 请学生完成一些课堂练习题，让他们通过填写动词的正确时态来加强对时态的理解；2. 让学生用适当的时态来完成一些句子，并用口头或书面方式完成表达，以巩固对时态的掌握。
四、灵活运用动词时态（15分钟）1. 给学生一些情景，让他们根据情景用适当的时态进行说话练习；2. 让学生进行小组讨论，就某个话题用不同的时态进行交流。
五、巩固和拓展（10分钟）1. 老师可以让学生用英语写一篇关于过去经历的短文，要求使用一般过去时；2. 老师可以给学生一些相关阅读材料，让他们阅读并回答相应的时态相关的问题。
六、总结和归纳（5分钟）老师可以和学生一起总结英语动词时态的用法，并让学生列举一些常见的动词时态错误，提高他们对动词时态的注意和掌握能力。
七、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生用不同的时态写一篇关于自己日常生活的短文，并指导他们如何正确运用各个时态。
教学反思：通过此次教学，学生能够更好地理解和运用英语动词时态，对不同时态的用法有了更深入的认识。
同时，通过练习和交流，学生的口语和写作能力也有所提高。
为了更好地巩固和拓展学生的知识，老师还可以布置一些额外的练习和作业，让学生继续加强对动词时态的理解和应用。
小学英语教案：学动词时态的方法介绍
小学英语教案：学动词时态的方法介绍一、教学目标1. 让学生了解动词时态的概念，理解不同动词时态的用法。
2. 通过实例，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种基本时态的构成和用法。
3. 培养学生运用动词时态进行交际的能力。
二、教学内容1. 动词时态的概念及分类2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 动词时态的交际运用三、教学重点与难点1. 教学重点：动词时态的概念，一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
2. 教学难点：动词时态的交际运用，特别是在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用动词时态。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在具体的情境中感知和理解动词时态。
3. 交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的实际运用能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含动词时态的图片、例子和练习题。
2. 教学卡片：印有一般现在时、一般过去时和一般将来时的动词词组。
3. 练习册：供学生课后巩固所学内容。
4. 录音机、录音带：用于播放动词时态的对话或句子。
六、教学过程1. 导入：通过一幅图片或一个简短的视频，引出动词时态的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，举例说明。
3. 课堂互动：学生分组进行角色扮演，运用所学的动词时态进行对话。
4. 练习巩固：让学生完成一些选择题、填空题或写作题，检验他们对方动词时态的掌握程度。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生课后进行自主学习。
七、课堂练习1. 完成选择题：根据句子选出正确的一般现在时、一般过去时和一般将来时的动词形式。
2. 填空题：根据语境填入合适的一般现在时、一般过去时和一般将来时的动词形式。
3. 写作题：运用所学动词时态，写一段小故事或描述一段经历。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
became
become
run
ran
run
come
came
come
原型
过去式
过去分词
原型
过去式
过去分词
4.ABB型
(1)原型后加d或t:
burn
burnt
burnt
mean
meant
meant
hear
heard
heard
spoil
spoilt
spoilt
learn
learnt
learnt
eg：She likes basketball games.她喜欢篮球比赛。(兴趣)
I want a cup of tea.我想喝杯茶。(心理状态)
④在时间、条件状语从句中用一般现在时表示将来的动作, “主将从现”
关键词：if, when, as soon as等
eg：As soon as I get there, I’ll call you up.我一到那就打电话给你。
Does he/shestudyEnglish every day? Does itrainevery day?
(3)用法：
①表示经常发生的动作或现在存在的状态
eg：I go to school every day except Sunday.除了星期日,我每天都上学。(动作)
There are 50 students in our class.我们班上有50名学生。(状态)
3. Mother told me the moon________(go)around the earth.
2.一般过去时：
(1)构成：动词的过去式
(2)形式：
①be动词：
肯定句：主语＋was/were＋表语
eg：I/He/She/It was there. We/You/They were there.
②其它动词：
肯定句：主语＋动词原形/第三人称单数形式(＋宾语)(＋状语)
eg：I/You/We/You/They study English every day.
He/She studies English every day. It rains every day.
否定句：主语＋don’t/doesn’t(第三人称单数)＋动词原形(＋宾语)(＋状语)
过去将来
过去将来时：①was/were going to do②would/should do
1.一般现在时：
(1)构成：①动词原形②动词第三人称单数形式
(2)形式：
①be动词：
肯定句：主语＋am/is/are＋表语(n./pron./adj.)
eg：I am/I’m a student. You are/You’re a student. He is/He’s/She is/She’s a student.
原型
过去式
过去分词
give
gave
given
take
took
taken
grow
grew
grown
throw
threw
thrown
know
knew
known
write
wrote
writen
(2)过去式后加n或en
break
broke
broken
sink
sunk (sank)
sunken (sunk)
choose
kept
kept
teach
taught
taught
lay
laid
laid
tell
told
told
leave
left
left
think
thought
thought
lose
lost
lost
understand
understood
understood
make
madeቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
made
win
won
won
5.ABC型
(1)原型后加n或en:
②表示一种客观事实或普遍真理(注：无论在什么情况下,都用一般现在时,包括在宾语从句中)
eg：The earth is round.地球是圆的。
The teacher said the sunisbigger than the earth.老师说太阳比地球大。
③表示主语的性格、能力、兴趣等心理状态和情感的动词,往往用一般现在时(了解)
eg：I/You/We/You/They don’t study English every day.
He/She doesn’tstudyEnglish every day. It doesn’trainevery day.
疑问句：Do/Does＋主语＋动词原形(＋宾语)(＋状语)
eg：Do I/You/We/You/They study English every day?
die—dying, lie—lying
过去式与过去分词(规则变化)
在动词原形后+ ed
work—worked
以辅音字母+y结尾的动词，改y为i再+ ed
carry—carried, study—studied
以重读闭音节结尾的词， 末尾只有一个辅音字母，双写此字母后再+ ed
stop—stopped, plan—planned
dig
dug
dug
sell
sold
sold
feel
felt
felt
shine
shone (shined)
shone (shined)
fight
fought
fought
sit
sat
sat
find
found
found
sleep
slept
slept
get
got
got
smell
smelt (smelled)
I don’t know if he will come tomorrow. If he comes, I will tell you.
我不知道明天他是否会来。如果他来了，我会告诉你。
I don’t know when he will come tomorrow. When he comes, I will tell you.
eg：I am not/I’m not a student. You are not/You’re not/You aren’t a student.
He is not/He’s not/He isn’t a student. She is not/She’s not/She isn’t a student.
说明：①词尾ed在清辅音后读/t/;在浊辅音和元音后读/d/;在/t/和/d/后读/ d/.
②词尾es或s在/s/,/z/,/t /,/d /后读/ z/;在清辅音后读/s/;在浊辅音及元音后读/z/;在/t/,/d/后读/ts/, /dz/.
2.不规则动词的过去式和过去分词：
原型
过去式
过去分词
原型
第三人称单数形式
在动词原形后+ s
run—runs, like—likes
以ch, sh, s, x, o结尾的动词后+ es
teach—teaches, wash—washes,
go—goes, pass—passes
以辅音字母+y结尾的动词，改y为i再+ es
try—tries, study—studies
疑问句：Am/Is/Are＋主语＋表语(n./pron./adj.)
eg：Am I a student? Are you a student? Is he/she a student? Is it an apple?
Are we/you/they students? Are they yours? Is it rainy?
have─has
现在分词
在动词原形后+ ing
read—reading
以不发音的e结尾的动词，去掉e再+ ing
write—writing, have—having
以重读闭音节结尾的词， 末尾只有一个辅音字母，双写此字母后再+ ing
swim—swimming, dig—digging
少数几个以ie结尾的动词要变ie为y再+ ing
chose
chosen
speak
spoke
spoken
forget
forgot
forgotten
wake
woke
woken
freeze
froze
frozen
(3)改i为a(过去式）和u（过去分词)
begin
began
begun
sing
sang
sung
drink
drank
drunk
swim
swam
swum
一般
进行
完成
完成进行
现在
一般现在时：
①do②does
现在进行时：
am/is/are doing
现在完成时：has/have done
现在完成进行时：
has/have been doing
过去
一般过去时：did
过去进行时：
was/were doing
过去完成时：
had done(初三学)
将来
一般将来时：①am/is/are going to do②will/shall do