加快职业教育信息化进程研究”课题研究报告

加快职业教育信息化进程研究”课题研究报告本课题旨在加快推进中等职业教育信息化进程，提高教育教学和实训水平，培养合格的技能型人才，服务经济社会发展。

三、研究内容本课题主要从以下五个方面展开研究：1.加强中等职业教育信息化基础能力建设；2.加快中等职业教育数字化优质信息资源开发与利用；3.提升教师信息素养和职业技能；4.改革信息化人才培养模式；5.实施信息技术支持下的教学管理及评价。

四、研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法、实地调研法等多种研究方法，结合本地实际情况，深入探讨中等职业教育信息化发展的问题和对策。

第二部分职业教育信息化的现状及问题分析一、职业教育信息化的现状目前，我国职业教育信息化取得了一定的进展，但总体水平还比较低，存在以下问题：1.信息化基础能力薄弱，数字化信息资源建设滞后；2.教师信息素质和职业技能需要提高；3.信息化人才培养模式亟待改革；4.教学管理与评价体系不完善。

二、职业教育信息化存在的问题1.缺乏信息化基础设施和数字化优质信息资源；2.教师信息素质和职业技能水平不高；3.信息化人才培养模式滞后；4.教学管理与评价体系不完善；5.职业教育信息化发展不平衡。

第三部分课题研究成果与建议一、研究成果1.制定了中等职业教育信息化基础能力建设方案；2.开发了一批数字化优质信息资源；3.提高了教师信息素质和职业技能；4.改革了信息化人才培养模式；5.建立了信息技术支持下的教学管理及评价体系。

二、建议1.加大对中等职业教育信息化基础设施和数字化优质信息资源建设的投入；2.提高教师的信息素质和职业技能；3.加强信息化人才培养模式改革；4.完善教学管理与评价体系；5.促进职业教育信息化发展的均衡。

本课题的研究旨在探索建设优质教育资源的信息化研究环境的方式和方法，以提高教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平。

具体包括以下六个方面：首先，我们要努力改善职业教育信息化基础设施，建成支持学生研究、学校办公和政府决策的职业教育信息化基础环境。

其次，我们要加快开发职业教育数字化优质信息资源，建立健全职业教育资源开发机制、认证体系和共享模式。

第三，我们要提升教育工作者的信息素养和信息技术应用能力。

第四，我们要促进信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合，引导广大师生广泛运用信息化手段，创新人才培养模式，提高教育教学质量。

第五，我们要促使教育管理信息化水平显著提升，建立校级教育管理公共服务平台和数据中心，创新管理模式，重构业务流程，提高管理效能和服务水平，促进职能转变，推动学校管理信息系统的建设与应用，服务教师、学生、家长和社会公众。

最后，我们要加大信息化技能型人才培养工作力度，提高学生的信息技术应用知识、职业技能和实践能力。

本课题的研究内容主要包括以下六个方面：首先，我们要从管理、应用着手，研究探索中职学校信息化硬件环境建设的原则、方法，包括计算机的数量指标、数字化校园网络建设、管理、维护，以及信息化建设发展状况及存在问题。

其次，我们要通过调研、分析、比较、研究，促进中职信息技术与中职文化基础教学、专业基础教学、技能实训的整合。

第三，我们要开发优质信息资源，主要包括教育教学和技能实训信息资源、职业教育科研信息资源、学生实就业市场信息资源（校企共享的信息资源）。

第四，我们要提出信息化环境下中职教师信息化素养的培训构想、办法以及与新模式相适应的教育教学效果评价体系框架，全面提升教师信息技术应用能力。

第五，我们要在上述研究的基础上，进一步探讨如何突破传统教学管理观念和模式的束缚，构建信息化环境下的中职教育教学管理与评价新模式。

最后，我们要以本校为实验对象，将上述研究成果应用于本校实践，通过解决实践中的问题，不断修正、改进，使其更加符合中职教育实际、产生实效，达到具有推广价值的水平。

本课题的研究意义在于推动教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平显著提高。

通过探索建设优质教育资源的信息化研究环境的方式和方法，我们可以努力改善职业教育信息化基础设施，加快开发职业教育数字化优质信息资源，提升教育工作者的信息素养和信息技术应用能力，促进信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合，促使教育管理信息化水平显著提升，加大信息化技能型人才培养工作力度，提高学生的信息技术应用知识、职业技能和实践能力。

同时，本课题的研究成果可以为中职教育教学管理与评价新模式的构建提供参考，具有一定的推广价值。

随着信息技术的不断发展，现代远程职业教育将成为推动职业教育现代化的重要手段和途径。

加快职业教育信息化进程，实施以信息化促进职业教育现代化，将成为职业教育改革发展的重要任务。

二）研究创新点：本研究将聚焦于现代远程职业教育的信息化建设和应用，探讨如何通过信息技术促进职业教育质量的提升，实现职业教育的跨越式发展。

同时，本研究将关注现代远程教育的开放性和灵活性，探讨如何通过网络技术打破学历边界，促进开放教育网络的形成，以适应研究者更加多样化的研究需求。

和技术保障。

随着信息技术的不断发展，教育技术现代化已成为教育改革和发展的必然趋势。

职业教育信息化是教育技术现代化的一个重要方向，其发展对于提高职业教育质量和效率具有重要意义。

二）职业教育信息化已成为国家战略。

2010年，国务院印发了《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出要“加快中等职业教育信息化发展，推进职业教育现代化”。

二、文献综述一）国内研究现状国内研究聚焦于职业教育信息化的实践和探索。

研究表明，职业教育信息化可以促进教学管理的标准化、程序化、规范化，提高教师和学生的信息技术应用能力和实践能力，从而提高职业教育的质量和效率。

二）国外研究现状国外研究聚焦于职业教育信息化的政策和实践。

研究表明，职业教育信息化政策的制定和实施是促进职业教育现代化的关键，同时也需要注重教师和学生的信息技术应用能力培养和数字化资源的开发与利用。

三、研究问题和目标一）研究问题本课题研究的问题是如何加快推进中等职业教育信息化发展，实现职业教育现代化。

二）研究目标本课题研究的目标是：1.促进学校信息化基础能力建设，提高教师和学生的信息技术应用能力和实践能力，提高教育教学质量和效率。

2.加快开发数字化资源，变革传统的教学模式、管理模式和评价方式，推动职业教育现代化发展。

3.培养学生获取个性化研究信息的能力，满足不同学生的需求。

4.提高职业教育工作者的信息素养，促进师资队伍的综合素质提升。

教育技术已经经历了传统教育技术阶段、视听教育阶段和系统教育技术阶段，现在进入了高速发展的新阶段——信息化教育阶段。

多媒体技术和网络技术的广泛应用，使教育技术中高科技的含量日益提高。

新概念、新设备、新技术和新方法不断涌现，为现代教育提供了丰富的资源、全新的环境、系统的方法和技术，极大地促进了教育现代化的进程。

教育的现代化又推动了我国职业教育的信息化进程。

职业教育信息化要以完备的计算机设备和互联网为依托，必须把构建信息化的硬件环境放在首位，这是实现职业教育信息化的物质基础。

当前，计算机制造业的迅猛发展，推动了我国教育信息化的进程。

全国人均拥有计算机数量、人均上机时间、计算机利用率和师生利用计算机辅助教与学的程度等计算机数量指标的大幅提高。

全国骨干网络和地区一级的网络建设，教育科研软件的开发应用，信息技术与职业教育的“整合”等信息技术硬件和软件环境建设的近一步完善，为职业教育信息化提供了坚实的外部物质基础和先决条件。

近年来，中等职业教育面临着巨大的挑战，既有外部因素，又有职业教育自身的因素。

中等职业教育要迎接挑战，就要把职业教育信息化这一根本出路和职业教育自身的改革结合起来，走出一条符合地区和学校实际状况的新路子。

以职业教育信息化带动职业教育现代化发展，是实现我国职业教育跨越式发展和走出职业教育困境的根本途径，也是紧随时代发展和进一步密切职业教育与产业界关系的根本要求。

因此，大力推进中职信息化进程，既可以扩大中职教育规模，使中职教育摆脱困境，又可以探索未来中职教育的办学方向和教育模式，为中等职业教育提供更大的发展空间，增强中等职业教育的竞争力。

我校于1992年开办计算机应用专业，经过20余年的发展，已成为恩施州中职龙头专业。

我校形成了以办公自动化、平面设计和网络技术为骨干的专业群，不仅培养了大批信息技术人才，更为本地中小学教师继续教育、农民工培训、企业专业技术人员培训提供了大力扶持。

学生在各级各类信息技术类竞赛中获得过大量奖项，并有若干名学生因大赛获奖直接获得了“高级技师”的技能证书。

我校的信息化建设研究已经取得了初步成果。

我校是XXX副组长学校和恩施州计算机应用专业中心教研组组长学校。

近年来，我们积极探索信息技术与课程整合，并利用信息技术为教育教学管理和学生的实就业服务。

这些努力得到了较为明显的成果。

同时，我们还为市人民政府及市财政局、旅游局、运管局等多个部门提供信息技术服务，受到了社会各界的广泛好评。

教育信息化的概念是在20世纪90年代随着信息高速公路的兴建而提出的。

美国的“信息高速公路”计划特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。

这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。

目前，世界各国都在普遍实施以教育信息化带动教育现代化的重大战略，取得了前所未有的成果。

例如，德国非常重视职业教育同生产紧密结合，在双元制职业教育形式下，教师需要将很多实际的生产过程呈现给学生。

这样，学生在进入企业实之前就能充分了解企业的生产过程。

亚洲的日本、韩国、新加坡等国家也在本世纪初制定了相应的职业教育信息化发展计划，目的在于形成先进的信息化社会。

他们的信息技术在职业教育教学中得到了广泛应用并取得了良好的效果。

我国政府在推进国家信息化的进程中十分重视信息化基础设施的建设。

1997年4月，中国第一次信息化工作会议正式提出国家信息化体系的概念。

职业教育信息化的内涵也包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准六个方面的要素。

目前，职业教育信息化基础设施建设初见成效，60%以上的学校建成了校园网、计算机教室、多媒体电化教室等。

电子阅览室等基础设施上，还需要加快信息化基础设施建设，提高学校信息化水平。

二）对数字化职业教育信息和课程资源的研究各地教育部门、企业和学校建设了大量数字化职业教育信息和课程资源，形成了“国家职业教育资源库”框架。

但是，这些资源的质量和使用率还需要进一步提高，需要加强资源建设和开发，提高资源的可用性和实用性。

三）对职业教育信息化教学模式的研究在职业教育信息化教学模式方面，需要加强教师的信息化教育培训，提高教师信息化教学能力。