实验说课(课堂PPT)
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小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课 ppt课件
6
三、实验目标
1、学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并 能用自己的话描述自己看到的现象；
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤； 3、使学生了解土壤中的主要几种成分：水分、 空气、沙粒、黏粒、腐殖质； 4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论 并得出结论，从而培养学生的合作探究能力。
7
四、实验方法设计
纸巾酒精灯铁架台蒸发皿火柴烧杯玻璃棒水土壤学生自备实验报告表格五实验器材准备六实验过程导入揭示实验设计实验展开探实验过程提问小组派代表回答老师评价学生答案一起总结得出实验结论学生填写实验报告教学反思与自我评自我评价本次实验进行了学生分小组探究实验增强了学生学习的趣味性和实效性培养和提高了观察和动手能力
14
为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律， 学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。本次实 验采用分组实验的方法进行。
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过 实验、提问讨论 的方法
开展教学。
8
为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学 习的主人，针对本实验内容和以上教法，学生主要从：
发现 现象
思考 现象
讨论得究法、合作交流法
9
五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、 玻璃棒、水、土壤（学生自备）、实验报告表格
10
六、实验过程
导入，揭示实验
设计实验，展开探究
探究一：用纸巾包住一些土壤，用手使劲握，再摊开纸巾，观察上面留下 什么；
探究二：把小土块放入水中，观察现象；
探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察；
探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调节酒精灯与蒸发皿的高 度，使酒精灯的外焰 加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃 酒精灯加热，并观察土壤。
三、实验目标
1、学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并 能用自己的话描述自己看到的现象；
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤； 3、使学生了解土壤中的主要几种成分：水分、 空气、沙粒、黏粒、腐殖质； 4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论 并得出结论，从而培养学生的合作探究能力。
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四、实验方法设计
纸巾酒精灯铁架台蒸发皿火柴烧杯玻璃棒水土壤学生自备实验报告表格五实验器材准备六实验过程导入揭示实验设计实验展开探实验过程提问小组派代表回答老师评价学生答案一起总结得出实验结论学生填写实验报告教学反思与自我评自我评价本次实验进行了学生分小组探究实验增强了学生学习的趣味性和实效性培养和提高了观察和动手能力
14
为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律， 学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。本次实 验采用分组实验的方法进行。
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过 实验、提问讨论 的方法
开展教学。
8
为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学 习的主人，针对本实验内容和以上教法，学生主要从：
发现 现象
思考 现象
讨论得究法、合作交流法
9
五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、 玻璃棒、水、土壤（学生自备）、实验报告表格
10
六、实验过程
导入，揭示实验
设计实验，展开探究
探究一：用纸巾包住一些土壤，用手使劲握，再摊开纸巾，观察上面留下 什么；
探究二：把小土块放入水中，观察现象；
探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察；
探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调节酒精灯与蒸发皿的高 度，使酒精灯的外焰 加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃 酒精灯加热，并观察土壤。
楞次定律创新实验说课PPT【2024版】
楞次定律创新实验
1.选题背景
课
2.实验教学目标
流 程
3.实验设计方案
4.实验教学过程
5.实验创新点
闭合导体回路原磁通量变化
N
产生
S
感应电流
G
+
产生
阻碍
感应电流的磁场 （中间量）
物理学科核心素养
物理观念
运动与相互作用关观、能量观、电磁感应
科学思维
科学推理与论证感应电流磁场与原磁场之间的关系
科学探究 发现问题、提出猜想、设计探究方案、基于证据得出结论
3
定性分析
4
分析对比
5
实验验证
1.课堂引入
提问： 1、感应电流的特点？
2、感应电流磁场的特点？
引出新课
创设情景，从生活走向物理，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究-感应电流的特点
设计意图
微电流传感器能直观形象的反应感应电流的大小和方向的特点
3.定性分析-感应电流磁场的特点
大小
方向
右
红
进
黑
出
正
左
定性分析感应电流磁场特点，最终转化为图像表示科学态度与责任 正确源自识科学本质、好奇心与求知欲、实事求是
实验器材
电脑、数据线、微电流传感器、磁感应传感器、条形磁铁、 漆包铜线圈、铜环、稳定平台、电磁炉、小灯泡等
实验原理
探究原磁场特点
探究感应电流磁场特点
微电流传感器
磁感应传感器
i t图像
定性分析
B0 t图像
B t图像
1
课堂引入
2
实验探究
4.分析对比-原磁场与感应磁场
原磁场特点
右
左
1.选题背景
课
2.实验教学目标
流 程
3.实验设计方案
4.实验教学过程
5.实验创新点
闭合导体回路原磁通量变化
N
产生
S
感应电流
G
+
产生
阻碍
感应电流的磁场 （中间量）
物理学科核心素养
物理观念
运动与相互作用关观、能量观、电磁感应
科学思维
科学推理与论证感应电流磁场与原磁场之间的关系
科学探究 发现问题、提出猜想、设计探究方案、基于证据得出结论
3
定性分析
4
分析对比
5
实验验证
1.课堂引入
提问： 1、感应电流的特点？
2、感应电流磁场的特点？
引出新课
创设情景，从生活走向物理，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究-感应电流的特点
设计意图
微电流传感器能直观形象的反应感应电流的大小和方向的特点
3.定性分析-感应电流磁场的特点
大小
方向
右
红
进
黑
出
正
左
定性分析感应电流磁场特点，最终转化为图像表示科学态度与责任 正确源自识科学本质、好奇心与求知欲、实事求是
实验器材
电脑、数据线、微电流传感器、磁感应传感器、条形磁铁、 漆包铜线圈、铜环、稳定平台、电磁炉、小灯泡等
实验原理
探究原磁场特点
探究感应电流磁场特点
微电流传感器
磁感应传感器
i t图像
定性分析
B0 t图像
B t图像
1
课堂引入
2
实验探究
4.分析对比-原磁场与感应磁场
原磁场特点
右
左
2024说课ppt模板完整版(2024)
2024/1/27
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学生表现评价
2024/1/27
学习态度与参与度
评价学生的学习态度是否积极，是否能够主动参与课堂活动和学 习讨论。
学习效果与成绩
评价学生的学习效果，包括作业完成情况、考试成绩等方面的表现 。
合作学习与团队精神
评价学生在合作学习中的表现，是否能够与同学积极互动、分享资 源和经验，以及是否具有团队精神。
18
教学反思与改进
教学内容反思
针对教学内容进行反思，分析存在的问题和不足 ，提出改进意见和建议。
教学策略反思
针对教学策略进行反思，思考如何根据学生的实 际情况和需求，调整教学策略，提高教学针对性 和实效性。
2024/1/27
教学方法反思
针对教学方法进行反思，探讨如何更好地激发学 生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
2024/1/27
提问导入
提出与本课内容相关的问 题，引导学生思考并激发 他们的求知欲。
故事导入
讲述与本课内容相关的有 趣故事，吸引学生的注意 力并激发他们的兴趣。
12
讲解新课与示范操作
知识讲解
系统介绍本课的知识点、概念、 原理等，帮助学生建立知识框架
。
案例分析
通过具体案例的分析，让学生更 好地理解知识点在实际问题中的
2024说课ppt模板 完整版
2024/1/27
1
目录
2024/1/27
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与步骤 • 教学评价与反馈 • 教学资源与应用 • 教师素养与提升
2
01
课程介绍与目标
2024/1/27
3
课程背景与意义
01 适应新时代发展需求
2024优质课程说课ppt课件(2024)
能力。
实践案例分析
通过具体案例，让学生了解如何 将理论知识应用于实践中，提高
问题解决能力。
2024/1/27
14
案例分析部分
经典案例解析
选取具有代表性的经典案例，进行深入剖析和讨 论，帮助学生理解课程内容的实际应用。
学生作品展示
展示学生的优秀作品，鼓励学生互相学习和交流 ，激发学习动力。
案例讨论与互动
介绍当前领域内的最新研究成果和趋势，拓宽学生视野。
课程知识点梳理
系统梳理本课程的知识点和技能点，帮助学生形成完整的 知识体系。
2024/1/27
13
实践技能部分
实验操作规范
详细讲解实验操作的步骤、注意 事项和安全规范，确保学生掌握
正确的实验方法。
数据处理与分析
教授学生如何对实验数据进行处 理、分析和解读，培养数据处理
定期举办教学培训
组织定期的教学培训活动，提升教师的教学技 能和教育理念。
2024/1/27
开展校际合作交流
加强与其他高校的交流合作，促进教师之间的学术交流和经验分享。
30
激励机制完善以促进教师成长
设立优秀教学奖
设立优秀教学奖，表彰在教学工 作中表现突出的教师，激发教师 的教学热情。
完善科研成果奖励制度
课程内容应紧跟学术前沿，及时反映相关领域的最新研究成果和 动态。
引入先进理念和方法
介绍先进的学术理念和研究方法，培养学生的创新意识和科研能 力。
鼓励学术探索
鼓励学生进行学术探索和研究，提供必要的指导和支持。
10
实际应用价值
结合实际需求
课程内容应结合社会和行业需求 ，培养学生解决实际问题的能力
。
2024/1/27
实践案例分析
通过具体案例，让学生了解如何 将理论知识应用于实践中，提高
问题解决能力。
2024/1/27
14
案例分析部分
经典案例解析
选取具有代表性的经典案例，进行深入剖析和讨 论，帮助学生理解课程内容的实际应用。
学生作品展示
展示学生的优秀作品，鼓励学生互相学习和交流 ，激发学习动力。
案例讨论与互动
介绍当前领域内的最新研究成果和趋势，拓宽学生视野。
课程知识点梳理
系统梳理本课程的知识点和技能点，帮助学生形成完整的 知识体系。
2024/1/27
13
实践技能部分
实验操作规范
详细讲解实验操作的步骤、注意 事项和安全规范，确保学生掌握
正确的实验方法。
数据处理与分析
教授学生如何对实验数据进行处 理、分析和解读，培养数据处理
定期举办教学培训
组织定期的教学培训活动，提升教师的教学技 能和教育理念。
2024/1/27
开展校际合作交流
加强与其他高校的交流合作，促进教师之间的学术交流和经验分享。
30
激励机制完善以促进教师成长
设立优秀教学奖
设立优秀教学奖，表彰在教学工 作中表现突出的教师，激发教师 的教学热情。
完善科研成果奖励制度
课程内容应紧跟学术前沿，及时反映相关领域的最新研究成果和 动态。
引入先进理念和方法
介绍先进的学术理念和研究方法，培养学生的创新意识和科研能 力。
鼓励学术探索
鼓励学生进行学术探索和研究，提供必要的指导和支持。
10
实际应用价值
结合实际需求
课程内容应结合社会和行业需求 ，培养学生解决实际问题的能力
。
2024/1/27
点亮小灯泡说课稿(精选优秀)PPT
了解电流路线并画出电路图
让学生观察点亮小灯泡的装置，明白它们现在的连 接就叫做电路的基础上，引导学生找到小灯泡发光的部 位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的 缘故，电路中的流动路线正极流出，并从小灯泡的一个 连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池 的负极，才能使灯泡发光。展示电流流向图。设计意图： 学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法，发展 学生个性。让学生在自主学习、合作探究的氛围中，不 断激发学习热情和创作欲望。
并且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路线，
这一实验活动看似简单，但学生将在活动中感知电、电路，想象电流是怎样流动的，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。 1、认识小灯泡、电池的结构；
激发探究电的兴趣。
实验教学内容
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课教学内容分2个部分。第一 部分：观察小灯泡、了解小灯泡的构造； 第二部分：通过实验让学生自主探究如何 点亮小灯泡。
点亮小灯泡说课稿
《
点
教材分析
亮
小
学情分析
灯
泡
》
教法、学法
说
课
稿
实验教学过程
单元地位 实验教学内容 实验教学目标 实验教学重难点 实验教学准备
观察小灯泡 让小灯泡发光
了解电流路线并画出电路图
单元地位 那么，通过什么方法可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了如何观察和图像展示学习方法。
这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。 创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生既主动、积极地接受任务，又懂得要安全用电。 本环节让学生运用实验材料通过学生自主操作、小组合作的形式，探究点亮小灯泡的方法，并让学生探究发现灯泡不亮的原因，引出 短路和断路概念。 这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。 1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动；
人教版必修2第二章第二节说课--原电池(共19张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
二、说教学目标
1、知识与技能：
认识原电池的概念；
掌握原电池的工作原理和形成条件
2、过程与方法：
学生通过对原电池的学习，体验科学探究的过程，理解 科学探究的意义，初步养成科学探究的能力； 通过小组探究实验，培养学生动手能力和团结协作意识
3、情感、态度与价值观：
学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学 的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界 的奇妙与和谐；
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时48分54秒下午4时48分16:48:5421.7.21
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
• 问题二：氢离子变成氢分子有时从哪里来 的呢？
• 问题三：根据电学知识中电子的流向，你 能判断装置的正负极吗？
4、设问探究、合作交流，归纳形成条件
Zn Cu
Fe Cu
Zn Zn
Fe
Cu
√A
√B
C
实验室制取二氧化碳说课稿 ppt课件
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知 制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 了以下教学模式进行教学：
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展
知识再现与提升
检测巩固
练习作业
课堂
实验室制取二氧化碳说课稿
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
凸透镜成像规律(说课)(课堂PPT)
验
方
案
引导学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是 一定的。
19
Company Logo
21
五、教学过程设计
问：（3）怎样观察物距和像距？
制
定
实 验
物距u
像距v
问：（4）怎样观察虚像？
方
案
引导学生把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察
光源，可观察到虚像，与放大镜观察物体相同。
4
教学重难点分析
重点 探究凸透镜成像规律
难点 科学探究中实验数据的处理和分析
5
三、学生情况分析
❖已经了解了凸透镜对光线的作用以及它在 生活中的简单运用；
❖对凸透镜成像的规律知之甚少； ❖正处于形象思维向抽象思维过渡阶段； ❖分析处理数据能力不强。
6
四、教学策略设计
生活性、主体性、实践性
激趣法
分析与归纳 探究法 实验与动画呈现
实验法
观察法
7
Company Logo
四、教学策略设计
原实验存在不足： （一）光源的不足
1、烛焰易受空气流动而晃动变得 形状、大小不稳定；
2、蜡烛燃烧过程中不断变短，导 致“三心”不在同一高度；
3、烛焰成像不易观察到左右相反 的特点；
4、环境密闭，使人不适，容易烫 伤学生，存在安全隐患。
Co配mp合an学y L案ogo
五、教学过程设计
5
播加 放深 动理 画解
播放动画
故事法
23
顺口溜法
Co配mp合an学y L案ogo
五、教学过程设计
6
拓生 展活 延运 伸用
24
Co配mp合an学y L案ogo
六、教学反思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说教学过程
拓展 延伸
纪录片：杆秤岁月
26
实验说课
说教学反思
手工杆秤，文化瑰宝 CSTEM设计传承发扬
27
实验说课
感谢聆听！
28
鼓励创新
形成 方案
19
实验说课
说实验教学过程
想一想
杆秤是省力杠 杠还是费力杠 杠？
怎么样让秤称 更重的重物吗？
20
实验说课
说教学过程
形成方案
21
实验说课 巡视指导
强调规范，确保安全 提醒重心和零刻度关键点
关注小组合作
22
实验说课
制作完成
展示我们的小杆秤
23
24
实验说课
说实验教学过程
25
实验说课
实验说课
小杆秤的制作
怀宁县实验小学 刘郑辰
1
实验说课
教学内容 教学目标
学情
教材
教学准备
教学策略
教学过程 教学反思
2
实验说课
说教材
教科版六年级上册 第一单元
《杠杠类工具研究》 活动二
“小杆Байду номын сангаас的研究”
制作小杆秤 是工程问题。 是杠杠知识 的应用。
3
实验说课
说实验内容
做出小杆秤
文化
STEM
C+STEM
4
实验说课
说教学目标
C文化:了解中国手工杆秤的文化与智慧，由此增强民族自豪感。 S科学：知道杆秤运用杠杠了原理。 T技术：制作出小杆秤。 E工程：设计小杆秤，合理的分工协作。 M数学：测试小杆秤，能对数据进行统计分析。
5
实验说课
说学情
了解杠杠的 基本知识
爱动手，贪 对杆秤熟悉，
玩，活泼
经常见到
6
实验说课
说教学策略
任务驱动，实践探究。
7
实验说课
说教学准备
8
实验说课
说教学准备
9
实验说课
说教学过程
导入
称鱼
10
实验说课
说教学过程
课堂演示
引入
11
实验说课
说教学过程
12
实验说课
说教学过程
观察小杆秤
看一看 摸一摸 玩一玩
杆手自 秤工制 图杆杆 片秤秤
13
实验说课
各种杆秤
14
15
实验说课
说教学过程
制作方法
阅读 资料
讲解 示范
分组 讨论
16
实验说课
讲解 示范
说教学过程
一、系上秤盘 二、挂上提绳和秤砣 三、确定重心和零刻度 四、用配重标定刻度 五、测量校对
关键点
17
实验说课
优化设计
模拟传统工艺 美观，耐磨， 辅助固定系住 的线。
方便记录刻 度，且容易 修改
提高实验效 率。
18
小组 讨论