最新初中语文写作指导教研课《作文修改润色》教案教学反思评课记录
九年级语文部编版下册 第四单元写作《修改润色》教学设计 教案
写作修改润色【教学目标】1.通过交流讨论，学会合作探究，体现学生学习自主性；2.通过引导，帮助学生理清文章修改思路；3.通过练笔，逐步提高学生修改作文能力；【教学重难点】通过练笔，逐步提高学生修改作文能力；【教学过程】一、导入1.曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才写成文学巨著《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。
问：同学们，这两位名家创作巨著的过程给了你什么启示？明确：好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
二、共同探究，思路引导1.好，今天我们就来学习改文章。
请问同学们，一篇好的文章具备哪些条件？明确：首先是没有基本的语法及标点错误，语句要连贯，布局应合理。
2.很好！这就是我们常说的“言”。
即指言辞和表达。
除此之外，好的文章还应有什么样的条件？同学们可以从书上获取相关信息。
明确：内容是否充实、观点是否牵强。
3．不错！这就是我们说的“意”，即立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意。
接下来两堂课我们着重从“言”的部分谈谈如何对文章进行修改和润色。
三、结合实践，指导方法1.刚才同学们提到，修改文章的时候“言”的部分要注意基本语法、标点的使用，要注意语句的连贯性，布局的合理性，其实就是指不仅要改“对”，更好改“好”。
接下来我们一一来看。
2.请大家一起看下这个语段，自己在书本上进行修改，五分钟之后我们进行交流。
现在开始。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。
寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。
再看他，手还浸泡在冰冷的水里。
他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。
很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。
做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
明确：他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下（不合理，“拔下”与轮胎这个动作的对象不符合，可以改为“卸下”）轮胎，按到一盆水里。
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作中的修改润色的重要性和意义；2.掌握写作的标点、用词、语法等方面的常见问题以及修改润色的技巧；3.能够通过修改润色提高作文表达能力，得到较高的写作成绩。
二、教学内容1.修改润色的意义和重要性；2.常见写作问题及其修改润色的技巧；3.学生实际写作及修改润色过程。
三、教学重难点1.教学重点：学生实际写作及修改过程，并针对其作文进行润色；2.教学难点：针对不同的问题进行润色，提高学生的表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过PPT讲解修改润色的意义和方法；2.互动式教学法：通过让学生相互修改作文以及互相评价等教学方法，让学生通过实践掌握润色技巧。
五、教学过程1. 修改润色的意义和重要性本节课的教学目的是要让学生认识到修改润色在写作中的重要性和意义。
通过PPT介绍修改润色的定义以及对于写作的重要性和意义。
强调修改润色可以提高作文的准确性、语言的精美程度、逻辑的流畅性，让作文的表达能力更为出色。
2. 常见写作问题及其修改润色的技巧通过PPT介绍常见的写作问题，如标点符号错误、词汇拼写错误、语法错误等，以及其修改润色的技巧，例如通过多读多研究、结合同义词辞典等方法。
并鼓励学生只要没有百分之百的把握，就一定要进行润色。
3. 学生实际写作及修改过程让学生进行实际的写作，并严格要求学生使用所学的修改润色技巧进行修改。
鼓励学生进行互相修改及评价，让学生从别人的修改中发现自己的不足之处，并帮助自己提高表达能力。
六、作业1.翻译：翻译一篇英文新闻，并进行修改润色，提交给老师；2.作文：自由写一篇作文，进行润色，并在班级微信群中发表。
七、教学资源1.PPT教学课件；2.部编版九年级语文下册教材。
八、教学反思本节课主要通过PPT的方式介绍文章修改润色的意义和常见问题及解决方法，并鼓励学生进行实际的写作及润色实践。
这种互动式的教学方法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和语言修养。
作文修改润色教案(附反思评课)
作文修改润色教案教案背景在中小学语文教学中，作文是重要的一环。
尤其是在作文修改环节，学生们往往需要借助老师的指导和修改来提高写作水平。
本教案将以作文修改润色为主题，通过有针对性的指导和反思评课，帮助学生提高作文的表达能力和写作技巧。
教学目标•学生能够理解作文修改润色的重要性。
•学生能够识别作文中存在的问题，并提出改进意见。
•学生能够运用修改润色策略，提高作文表达的准确性和流畅性。
教学步骤步骤一：引入1.引导学生思考作文撰写时可能遇到的困难和问题。
2.向学生解释作文修改润色的意义，即通过修改和润色来提高作文的质量和表达能力。
步骤二：探讨修改润色策略1.讲解修改润色策略，包括但不限于以下几个方面：–词语选择和搭配–句子结构和连接词的使用–表达逻辑和修辞手法的运用2.通过示例解读和讨论，引导学生理解这些策略对作文的影响。
3.运用修改润色策略对学生的作文进行实际修改，让学生亲身体验策略的有效性。
步骤三：反思评课1.分组进行作文交流和互评，每组学生分别提交一篇作文进行评审。
2.学生在交流讨论的过程中，提出对其他同学作文的修改意见和建议，并进行理由解释。
3.老师引导学生从修改润色策略的角度评价作文，提出更具体、针对性的改进建议。
4.学生和老师一起总结评课经验，记录下评课中的收获和不足。
教学评估•观察学生在课堂上是否能够积极参与讨论和修改作文。
•检查学生的修改意见和建议是否具有合理性和可操作性。
•评估学生在交流评课过程中是否能够运用修改润色策略进行分析和提出具体改进建议。
反思评课在教学过程中，学生们通过修改润色策略的讨论和实践，对作文修改的重要性有了更深入的理解。
他们在评课环节中互相学习和借鉴，为彼此提供了宝贵的改进建议。
不过，由于时间有限，部分学生的作文并没有得到详细的修改点评，这是需要改进的地方。
在今后的教学实践中，我们将更加注重个别学生的作业反馈和指导，确保每一个学生都能够受益于作文修改润色教学。
同时，我们也将寻找更多的修改润色策略，并引导学生在实际写作中灵活运用。
部编版语文九年级下册《写作 修改润色》教案
写作修改润色【教学目标】1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
【教学重难点】1.教学重点：（1）了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。
（2）通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。
2.教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。
托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。
教师板书课题：写作修改润色（出示课件2）二、整体感知，写作指导教师：同学们，修改文章要兼顾“言”和“意”。
下面，我们就来了解什么是“言”和“意”。
（出示课件4、5）（教师讲解，学生听讲。
）预设：言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。
教师讲解：修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。
（出示课件6）预设：调整的内容主要包括：（出示课件6）改正观点。
观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
完善主题。
不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。
增删材料。
材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删减。
文章的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。
教师讲解：（出示课件7）“言”的修改包含两个层次。
部编版语文九年级下册写作 修改润色教案与反思
写作修改润色路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
1课时一、导入新课【设计意图】选择与教学内容相关的古代名人故事，引出本课教学内容，同时解释了教学目标，又有趣味，能引发学生的学习兴趣。
唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间作了一首诗。
诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。
因为他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》。
但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。
可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。
不知是“敲”好还是“推”好。
手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。
不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。
再说，读起来也响亮些。
”贾岛听了连连点头称赞。
后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。
师：推敲是指作家在文学创作过程中斟酌字句，反复琢磨，以求准确、妥帖地表达意思。
今天，我们就要一起来学习如何反复推敲来修改我们的文章。
【设计意图】修改文章的方法很多，先让学生通读课本内容，了解修改文章的相关文字，自己整理出修改的方法，再由教师引导，指出较为全面的修改方法，为实践做准备。
二、理论精析学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。
作文修改润色教案(附反思评课)
作文修改润色教案
教学目标
•学生能够对自己的作文进行修改和润色，增强作文表达的准确性和语言的优美程度。
教学内容
•作文修改与润色的概念和重要性
•作文检查的基本方法与技巧
•作文修改的具体步骤和注意事项
•如何润色作文，增强语言的优美程度
教学过程
热身
1.鼓励学生分享自己最近写的一篇文章，并让其他同学发表建议和意见。
讲解
2.讲解作文修改和润色的概念和重要性，引导学生认识到作文修改是提高语文
水平的关键之一。
3.讲解作文检查的基本方法和技巧，比如拼写检查、语法检查、标点检查等。
4.讲解作文修改的具体步骤和注意事项，包括：
•首先，整体检查文章，看是否符合主题要求，是否有明显的语言错误。
•然后，逐段进行修改，包括语言通顺性、表达准确性和衔接流畅性等方面。
•最后，针对文章的整体语言的优美程度进行润色。
练习
5.让学生进行练习，每位学生选一篇自己的作文进行修改和润色，并让同学们
互相进行评价和交流。
反思评课
6.让学生反思自己在作文修改和润色过程中的不足和问题，以及如何改进。
7.让学生进行小组评价和反思，以促进学生相互学习和进步。
教学评估
•以学生的作文修改和润色质量为评价标准。
•以学生的反思评价和小组交流为教学评估参考。
总结
通过本节课的学习，学生能够掌握作文修改和润色的基本方法和技巧，能够更好地提高语文水平和表达能力。
同时，能够培养学生的自我检查和优化能力，提高作文写作水平。
写作修改润色教学反思
写作修改润色教学反思
首先，我发现学生在写作修改润色过程中往往缺乏足够的自我反思能力。
他们往往只是简单地按照老师或同学的建议进行修改，而缺乏对自己作文的深入思考和分析。
因此，我觉得在教学中应该注重培养学生的自我反思能力，让他们学会对自己的作文进行全面深入的审视和思考。
其次，写作修改润色教学中，老师的指导和学生的实际需求之间往往存在一定的脱节。
有时候老师过分强调标准化的写作规范，而忽略了学生个性化的表达方式。
因此，我认为在写作修改润色教学中，老师应该更加注重学生个性化的需求，鼓励他们在表达方式上有所突破和创新。
另外，我也发现在写作修改润色教学中，学生之间的互相学习和交流不够充分。
学生往往只是在老师的指导下进行修改，而忽略了彼此之间的交流和学习。
因此，我觉得在写作修改润色教学中，应该更加重视学生之间的互相学习和交流，让他们在交流中相互启发，共同进步。
总的来说，写作修改润色教学是一个需要不断反思和完善的过
程。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自我反思能力，关注学生个性化的表达方式，同时也会更加重视学生之间的互相学习和交流，让他们在交流中共同提高。
希望这些反思能够帮助我更好地进行写作修改润色教学，提高学生的写作水平。
写作《修改润色》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册
答案：常见的文章修改润色方法包括：修改文章的结构，调整段落顺序，删除多余的内容，优化词语选择，修改语法错误，调整句子结构，增加过渡词语，检查修辞手法等。
题型3：请举例说明如何通过修改润色提高文章的逻辑性。
答案：例如，如果一篇文章的逻辑顺序混乱，可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑关系重新排列段落，使文章的逻辑性更强。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修改润色的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，掌握修改润色的技能。
题型4：请简要说明修改润色文章的基本要求。
答案：修改润色文章的基本要求包括：语言表达准确、逻辑清晰、修辞得当、语法正确、内容完整、结构合理等。
题型5：请举例说明如何通过修改润色提高文章的语言表达能力。
答案：例如，如果一篇文章的语言表达不清晰，可以通过修改词语、调整句子结构、增加过渡词语等方式，使文章的语言表达更加准确、流畅。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解文章修改润色的意义和方法，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章修改润色的意义和方法，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。
2.提供修改润色文章的模板和步骤：为学生提供具体的修改润色文章的模板和步骤，帮助学生按照一定的顺序进行修改润色。
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作文修改润色教案一、导语师：同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
只觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写” 出来的，而且是“改” 出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，从哪里入手呢？生：可以改错别字、病句，语言是否简明。
生：还可以改结构，构思。
生：还可以改材料与中心是否一致。
生：还可以改重点有否突出，材料是否有新意。
师：很好，大家讲得真不错。
修改作文的确像大家说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。
那么，语言怎么修改呢？让我们一起来看资料一。
先看文段，再说错误缺点，并说说怎么改。
材料一：①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。
可是，电脑究竟给我们带来了什么呢?②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。
”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。
”③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。
左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。
”显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”。
还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。
师：不错，这是我们碰到的有关“语言”的第一个问题。
谁还来说说有关“语言”的其它问题呢？生：我认为第二句中“严烈”、“为人民多服几年务”这两句用词不当，没有“严烈”这个词的，应改为“严格”，“服务”不能拆开来用，应是“多服务几年”就好了。
生：第三句话太啰嗦，可以概括为“我们选择走中路去目的地”。
生：我这样改的：“在左中右三条路中，我们决定舍远就近，选择走中路。
”师：概括得很简明扼要。
用简短的话介绍清楚了面临的问题，选择的原因，确实让修改起到了重要的作用。
师：从上面三则材料中可以得出什么样的结论呢？生：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的，最后读一读句子有没有啰嗦。
师：真不错，概括能力很强。
师：下面我们一起来看看材料二，你又发现了什么问题？材料二：我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮。
生：前后矛盾。
前面明明写着是“小孩”，可后面又写“自小到大”，可以把“小孩”改成“人”。
师：你的眼光很敏锐，马上就看出来了。
下面再来看看材料三，看谁能马上看出这个材料中的错误呢？材料三：《池塘美景》：“池塘的四面围着一些花草树木。
树是各种各样的，一片郁郁葱葱。
花也是各种各样的，五彩缤纷。
”这段描写就显得有些空泛。
空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。
不仅如此，它还未能扣住“美”字。
这都是由于观察不细导致的。
生：既然是“各种各样”就应该写出如何的“各种各样”。
生：我认为病因是写得不够具体。
生：原句中“树是各种各样的”，“花也是各种各样的”中的“各种各样”容易混淆，“各种各样”若指的是形状，那“五彩缤纷”和“郁郁葱葱”相矛盾；若指的是颜色，又与“郁郁葱葱”相矛盾。
而且这几句话写景不具体，没有围绕“美”字展开。
师：回答得真精彩。
大家的发言很有道理。
确实，这几句话在构思上不严密。
那么，应该怎样解决“各种各样”来表现“美”这个问题呢？生：可以把“各种各样”具体化。
有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，再给它设置一个月光下的背景，这个池塘的周围就一定很美了。
师：让我们为这个同学的精彩的构思报以热烈的掌声。
师：让我们拿起笔，展开我们丰富的想象，回想我们看到过的树，花，让池塘美丽的景色从我们的手下流淌出来。
朗读学生的习作：生：树木高大挺拔，枝叶茂盛，阳光透过绿叶，斑斑点点落到地上，照醒了小花儿，花儿也绽放出了笑脸，迎风摇曳，千姿百态。
生：抬头望望，树木造型各异。
有的张开双臂，如一个个迎宾使者，欢迎着远道而来的客人；有的傲然挺立，似一个个坚毅的战士，守护着这无比美丽的净土。
向下看去，花儿五彩缤纷：有的艳丽的红，有的纯洁的白，也有的恬静的蓝，它们或三五成群，传递感情，或独自一旁，沉思冥想。
师：大家来评一下，刚才两位同学的习作。
生：都写得很好，不仅写出了树、花的形态、颜色、特征，还写出了人物的心理感受。
真实、细腻、生动，写出了“美”。
师：你评得很到位。
那么，从这个材料中你觉得写景要注意写什么呢？生：要写得具体，形象，生动，多角度，多层次进行描写。
师：对。
下面大家再来看看材料四，你又发现什么问题？可以讨论交流。
材料四：《春节见闻》：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满脸愁容。
太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。
这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”学生展开热烈地讨论。
生：前面的环境描写和后面的春节欢乐的气氛不一致。
前面的景色阴沉，冷寂，悲惨，而后面的气氛喜气洋洋。
师：还有其它的看法吗？（无人举手）意见还真一致啊。
（生笑）那么，这个景色描写出现了什么问题？生：作者原意是写春节的欢乐，但开头这段写景，不能衬托主旨，牛头不对马嘴，还和主旨相矛盾。
写景不能为主旨服务。
师：非常正确。
语言表达能力强。
我们写文章的时候千万不要被他传染啊。
师小结：同学们，你们在写景的时候，时刻要记住：写景一定要具体，要为主旨服务。
接下来，我们要来看看材料五了。
看了《银杏赞》这篇文章后，你感觉哪里又不舒服了？银杏赞暑假里，我在伯伯家做客。
听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。
第二天早上，堂哥就用摩托送我去。
路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服堂哥的技术。
不一会儿就到了。
一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。
在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。
学校并不大，但校舍整齐美观，窗明几净。
一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。
那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。
它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈，用火烧。
然而，老树依然挺立在大地上。
听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。
它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。
我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。
坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不屈的精神，在与困难的斗争中锻炼成长。
（生热烈讨论）生：没有很具体的事例来突出中心，写银杏的句子很少，废话太多。
生：太罗嗦，不够简练。
生：一共只有8句写到了银杏，其他都与银杏没有多大的关系，优点甚至毫无关系。
师：你能举例说明你的看法吗？生：题为《银杏赞》，理所当然要写明银杏哪些地方值得称赞，而这部分是文章的重点，应花大量的笔墨来写，作者只用两句话带过，我们感觉不到银杏好在哪里。
至于路上车子多，堂哥驾驶技术好，在村头吃西瓜、喝汽水，以及小学校舍的美观整洁等，与绘树、赞树无关，都是废话，不应该写的。
师：真精彩，不愧为作文高手。
其实，从选择的材料和中心的关系上，我们应该明白：对表现中心思想没有关系的材料，应当割舍干净。
与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。
绘树、赞树是全文的中心所在，应当详写。
下面我们动手为这篇文章整整容看。
生：第三段主要内容应当是写树，有关那位农民的情况没有必要详说，用“一位农民告诉我们”一笔带过即可。
返回时着重写的应是“我”的心理活动，其他只需点一下，可改成：“在回去的路上，我心里想……”生：“第二天早上……窗明几净。
”都删掉。
生：第二、三段写树的形象只用了“古老苍劲，大得惊人”“挺立”等词语，很是空泛。
应该对树的形态、色彩等作多角度的生动形象的描绘，具体地表现老树的古老苍劲，刚强不屈和永葆青春的特点。
赞树部分要把老树的形象升华为民族精神的象征。
师：没想到，你们能讲得这么出色。
下面我还有一篇文章，看看作者选择的材料有什么问题。
爱在心中那虚弱的身躯；那关心的话语；那可口的饭菜。
常在我脑中浮现，常在我耳边响起，常在我口中回味。
那是什么？是爱，是世界上最纯洁的母爱。
母亲您现在远在他乡，你是否知道你的儿子在牵挂你，在想念你。
你的爱护如春风，吹进了我的心灵。
如春雨，滋润了大地上正需要雨水的小草，如阳光，给了大地最好的营养。
母亲的舐犊之情我无以回报，只有在心中默默为她祝福，希望母亲身体健康，工作顺利。
我母亲是个没学问的人，但她知道如何教育自己的孩子。
我下水把衣服弄脏了，母亲就叫我自己洗，让我明白洗衣服的艰辛。
可那种时候少得不能再少，都是母亲在为我洗。
那是为了我有更多的时间去学习，为自己现有的工作去奋斗，为未来的长路铺好路。
母亲的点点滴滴，都在我脑呈现。
那虚弱的身躯在做着饭，那是为了我能准时上学，风雨无阻的送我上学，那是为了我的安全。
我多次想说母亲不用了，我自己会做。
可是那坚定的话语让我不能说出。
母亲你为我付出那多值得吗？我是多么怕我学习不好会让你失望，怕你的爱付之东流。
你不仅关心我的健康、学习，还十分关心我的情绪，我不高兴的时你会听我倾诉。
高兴时你会为我而高兴。
你是多么伟大，是母亲中的代表。
你的关爱虽很少说出，你的行动证实了你的关爱，你把对子女的爱深深的隐藏在了心底。
但我明白，母爱永远最纯洁，最神圣的。
母亲被无数人赞颂过，但母亲是所有人都应该永远赞颂的，因为没有一个好母亲如何有好子女。
爱不需挂在嘴边，要以实际行动给人爱护。
太阳大地是最好的母子，太阳给大地上的的有的东西的都是默默的，如一个母亲为子女默默的付出的一切，爱是永远的，是在心中的。
生：题目是“爱在心中”，写的却是母亲爱我的行动，没有扣住“心中”。
生：事例无法体现“爱在心中”，缺乏代表性，泛泛而谈。
师：虽然你们讲得比较简单，但能一针见血的指出要害，不简单。
《爱在心中》这个题目及作者想要表达的中心是赞扬母亲无私的、默默的伟大母爱，儿子对母亲无限的思念与牵挂。
因此在选材上应选母亲对我的爱的典型素材和我对母亲思念的素材两个方面。
而且还要典型、新颖，避开全天下母亲共同有的事例；选好的事例还要有一个细腻的刻画与描写，引起读者的情感上的共鸣。
还应该把埋藏在心底的深处的素材挖掘出来才能扣题，才能突出无私和默默。
小结：在选择材料的时候，要知道与中心有关的少写一点，能突出中心的要详写，其他的不要写；材料还要典型、新颖。
写的时候要扣住题目。
同学们，这堂课我们已经诊治了不少的病文了，相信大家能独立行医了。
下面一篇文章要你们回家以后慢慢地去琢磨，他什么病都有的呵。