语文人教版七年级下册作文修改课课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录5篇
初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）师：这节课，我们学习的这篇课文叫《核舟记》。
师“核舟”是什么东西呀?生：就是用核刻的舟。
师：说得大致不错。
(多媒体展示)核舟是微雕的一种，它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。
微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。
它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。
核舟就是用很小的桃核刻一条船。
这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文，在哪里呀?生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
”师：那么我要问问同学们了。
这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?生：“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。
师：那两个黄米粒是多高呢?生：大概一厘米左右吧。
师：见到过黄米粒吗?(生摇头)师：他说“二黍”大概一厘米左右。
还有“八分”呢?知道是多少吗?(生摇头)师：下面老师给你们看一样东西。
(老师拿起一个橄榄核，给学生看。
)师：据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。
老师手里拿的这个橄榄核，长就是1.96厘米，高就是0.49厘米。
(老师把橄榄核放在一张白纸上，用手托着。
在教室里走一圈，展示给学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。
)师：这是一个橄榄核，文中是用这么小的一个桃核来雕刻的，有什么想法?你已经看得愣住了，请你来说说吧。
生：整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。
师：已经语无伦次了，是吧?(学生笑)师：还有谁来说说看?生：太小了。
师：那么在如此小的一个体积内，作者雕刻了多少内容?找找看。
生：“通计一舟，为人五，……为字共三十有四。
”师：这么多的内容，找得很好。
下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。
(学生课前已折叠好纸船，每个人将纸船举起。
)师：你们都做好了纸船，下面把作者描述的内容都画在自己的船上。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录今天的语文课真的特别有趣！老师说要讲《初中语文课课堂实录》，我们都超级兴奋，大家在教室里像一群小鸟一样叽叽喳喳的，等着老师开讲呢！一开始，老师走进教室，满脸笑容，说：“同学们，今天我们要来一次特别的课堂实录。
你们准备好了吗？”我们齐声回答：“准备好了！”哇，大家都特别激动，好像要去参加什么特别的活动一样。
老师说：“今天我们要学的内容是《春晓》。
大家知道《春晓》吗？”我们纷纷摇头。
老师笑了笑，说：“没关系，我来给你们讲讲这个古诗的故事。
”然后，她开始讲解《春晓》的内容。
她说：“《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，诗里描绘了春天早晨的景象。
”我们听得非常认真，想象着春天的早晨应该是什么样子的。
有一个同学小明举手问：“老师，春天的早晨真的那么美吗？”老师笑着回答：“当然啦，春天的早晨空气清新，万物复苏，花儿都开了，鸟儿在唱歌，一切都充满了生机。
”接着，老师让我们一起背诵《春晓》，大家都很认真地读。
老师说：“现在我们分成小组，每个小组来表演一遍这首诗。
”哇，大家都兴奋得像小兔子一样蹦蹦跳跳的。
我们小组决定把诗的内容用动作表现出来。
于是，我们有的扮成花儿，有的扮成小鸟，还有的扮成春风。
我们一边念诗，一边做动作，场面好搞笑啊！老师看了也忍不住笑了起来。
表演完后，老师请每个小组都分享一下他们的感受。
小红说：“我觉得春天真的很美，就像诗里写的一样。
通过表演，我感觉自己也变成了春天的一部分。
”小亮也说：“我觉得我们应该保护环境，让春天变得更加美丽。
”最后，老师总结道：“通过这节课，我希望大家不仅仅记住《春晓》的内容，更重要的是要感受诗中的美，体会自然的魅力。
”我们都认真地点头，觉得今天的课不仅学到了知识，还懂得了很多道理。
下课铃响了，我们依依不舍地离开了教室。
大家都觉得这节课特别有趣，像是经历了一场春天的冒险一样。
回家的路上，我一直想着今天学到的东西，觉得语文课真的好有趣！希望下次还能有这么好玩的课呢！。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《抓住重点,写好细节》课堂实录
抓住重点，写好细节——《的那一刻》作文升格课堂实录广东省江门市培英初中郭云霞一、激趣导入，创设情境师：今天看到咱们七年3班的同学们，老师觉得特别亲切。
因为前两周布置大家写了一篇作文《______的那一刻》，大家写得特别认真，有的同学还写了两大页作文纸，老师想用一首小诗来简评一下大家的作文情况，想不想听？边说边屏显作文题目和要求：请以“的那一刻”为题写一篇记叙文，不少于500字。
要求：①横线上填入的词语，应指发生在短时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……②回忆那一刻的细节描写或场面，再现当时的情景，尽量写得具体，还要写出当时的感受。
生（兴致勃勃）：想！屏显小诗，教师读：上周细把作文看，感觉写的不一般，即兴创作诗一首, 表达阅后心所感。
晏艺晓仪和春芸，杰涛俊阳和金群，语言朴实文流畅，真情流露暖人心。
春华婉瑜和茗琪，乾枫家浪和建婷，善用景物巧烘托，情景交融文笔精。
凯荭涓怡和嘉儒，健文淑怡和颖欣，校园生活细描摹，身边取材很用心。
菊暖绮琳和浩熙，小丽程怡和俊明，善于观察多留意，感悟深刻有见地。
碧霞诗恩和灼培，有祥杰康和子明，萧彤嘉添和魏健，俊豪林芳和梓瑜，写作技巧灵活用, 首尾呼应巧点题。
靖伦杰锋和超腾，旺旺嘉兴和娉婷，还有鑫凤和慧珊，加上陈鸿和慧怡，文章结构很完整，中心突出才更好。
洋佳狄龙和清文，志华爱珍和鸿俊，语言通顺有条理，若能流畅更加妙。
若是觉得评的好，掌声鼓励我需要。
（生笑，热情鼓掌）师：谢谢！同学们，这节课呢，我们主要是针对大家的作文来进行修改提升。
虽然大家的作文都各有亮点，但是从大家作文的基本情况来看，大部分同学还是集中在三类文档次。
屏显作文得分表：二、评习作、定方向师：其实我们的作文还有很大的提升空间，那到底突破口在哪里呢？我们先看看手中的例文。
请同学们阅读这篇文章，思考一下：你觉得这篇文章写得怎么样？简单说说你的理由。
学生阅读例文，思考：难忘的那一刻从小就混迹在医院的各种药水中长大的我，看到的大多数都是白色的东西：白色的病房、白色的地板、白色的床单、白色的药丸……当一张橙红色的奖状和一个黄色的气球闯入白色的世界时，那一刻，至今难忘。
七下二单元作文学习抒情课堂实录
七下二单元作文学习抒情课堂实录《七下二单元作文学习抒情课堂实录》作文一同学们，今天咱们来学习怎么在作文里表达自己的感情，让咱们写的东西变得更生动、更有趣！比如说，咱们写春天。
要是只说“春天来了，花开了，树绿了”，这多没意思呀！咱们得把看到春天的那种高兴劲儿写出来。
可以这么写：“春天像个魔法师，轻轻一挥魔法棒，大地就变得五彩斑斓啦！红的花、绿的草，还有那在枝头欢唱的小鸟，都让我心里乐开了花！”再比如说，写自己考了好成绩。
别光说“我考了好成绩，很开心”。
可以写：“当我看到试卷上那个大大的 100 分，我的心都要飞起来啦！就好像我变成了一只小鸟，在快乐的天空中自由自在地飞翔！”同学们，你们看，这样一写，是不是感觉好多啦？只要咱们把心里的感受实实在在地写出来，作文就会变得更精彩！作文二小朋友们，咱们一起来聊聊怎么在作文里抒发感情哟！就像有一次，我去公园玩，看到了好多漂亮的花。
那花红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我当时心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜。
我真想大声喊：“这花太好看啦！”还有哦，我过生日的时候，爸爸妈妈给我买了一个大蛋糕。
我闭上眼睛，许了个愿，吹灭了蜡烛。
那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子，心里充满了温暖和快乐。
《七下二单元作文学习抒情课堂实录》作文一小朋友们，咱们来学学怎么在作文里表达自己的心情！比如说，你过生日，收到了好多礼物。
不要只是说“我很开心”，你可以这样写：“哇，看着那些精美的礼物，我的眼睛都亮了，心也像装了小兔子一样砰砰跳，快乐得像要飞起来！”再比如，你养的小宠物跑丢了，心里很难过。
那你就写：“我的小宝贝不见了，我的心一下子空落落的，好像被挖走了一块，眼泪止不住地流。
”这样写，别人就能更清楚地知道你的感受啦！作文二同学们，今天咱们讲讲作文里的抒情。
假如你第一次学会骑自行车，是不是特别兴奋？那你可以这么写：“当我骑着自行车，风在耳边呼呼吹过，我感觉自己像一只自由的小鸟，欢快极了！”又比如，你和好朋友吵架了，很伤心。
作文改评课堂实录
那时，那作文改评课堂实录一、导入新课（教师直接导入）师：古代大诗人白居易曾经感叹道：“旧句时时改，无妨说性情”，而文学家王安石也曾说过“捻断数茎须才得春风又绿江南岸”，好的文章好的语句是经过千锤百炼无数次修改才得来的。
上节作文课我们写了“那时，那”半命题作文，这节课我们来改评。
师问：课前要求大家反复修改自己的作文，你们改没？学生齐答修改了师：首先我们关注目标（出示白板）1、学会对他人作文进行正确点评，能取长补短。
2、通过作文讲评，学会选取典型事例，生动形象地表现中心的方法。
二、复习要求白板出示作文要求教师学生一起关注师：这次作文有三个要求：1、在横线上填上一个词，将题目补充完整；2、选取典型事例，生动形象地表现中心3、字数不少于600字。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
这三个要求既是写作要求，也是此次作文改评的要求三、作文总评师：接下来老师要对你们的作文进行总的评价：（教师出示白板课件）优点有1、语言流畅，叙事完整；2、开篇点题，结尾扣题；3、书写认真，都有进步。
对于你们的优点老师为你们点赞。
不足有1、审题不严，“那时”定位不准。
2、描写不细，尤其是突出中心的情节。
3、选材典型，但不新颖，落俗套。
希望我们改正不足，再接再厉。
四、学生互改互评师：下面我们进行本节课最重要的一个环节学生互改互评，下面找一同学读一下学习指导。
生：以小组为单位，任选一篇作文，组长组织眉批，要逐字逐句的批改，找出优点，改正不足，15分钟完成。
师：学习指导中既告诉我们改评的方法，又给我们规定了时间，让我们在有效的时间内完成任务。
师：接下来我们关注一下改评的要求。
1、你认为本文在选材上是否典型新颖，语言是否生动形象？师：何为典型？生：有代表性，能突出中心。
师：何为新颖？生：别具一格，与众不同。
师：如何做到语言生动形象？生：在文章中运用修辞方法，比如比喻，拟人等等。
生：在文章中运用人物描写，语言，动作，心理等描写。
师；除了人物描写，还有其他描写吗？生：还有环境描写，细节描写，正面描写和侧面描写。
一节作文修改课堂实录
一节作文修改课堂实录师：过去这一阶段已经训练了的主题和结构，今天我们利用改的方法来训练训练议论文的内容如何充实。
师：现在请同学们同桌之间互换，用两分钟的时间来看同桌的，以你的理解，看看他的内容是否充实，如果你觉得充实，你就批上充实，如果你觉得不充实，你就批上不充实。
生看，师在教室里来回巡回，看到有学生批内容充实，就上前去问为什么充实，体现在哪些方面。
有学生说说理充分，有同学说感觉充实，有同学说事例举得好，有同学说字数够了。
师：好看完了，现在咱们说一下今天训练的步骤。
在前面训练主题鲜明、结构紧凑的基础上，今天继续对结构和主题进行跟进训练。
所谓跟进训练就是先把握你同桌的主题是否鲜明，结构是否严谨。
我的标准是你看他的分论点是否准确，是否在该出现的时候出现了。
咱们今天所训练的话题是“高度”那么你就围绕高度来做。
看他的是分几个部分，这几部分的前面或是后面有没有相关的总括句或是总结句出现。
示例：苏轼说：高度是在困境和坎坷面前的坦然和豁达。
司马迁说：高度是对信念的追求和坚守。
陶渊明说：高度是人淡如菊的高洁。
杜甫说：高度是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的慈悲。
类似的句子只在在文中相应的地方出现了，都可以算得上是过关。
生找，师巡回。
有同学问问题，师分别给予指导。
问得最多的是为什么一定要有分论点。
在开头和结尾部分提出总论点，中间部分论述不行吗？师回答：也行的。
但打一个比方。
同样吃一个西瓜，是一分几瓣来吃容易吃些呢，还是就那么囫囵着吃容易些呢？所谓让同学们设置分论点就是想让同学们从多个角度、多个层面来论证总论点，这样处理比较容易一些。
而且显得论点明确，论证严密。
在这种理念指导下，学生把分论点部分的问题解决了。
但是有一个现实的问题是：有些文体不是很明确，像是议论文，又像是记叙文，这样的文体该如何处理？师：这样的文体，不是议论文，也不是记叙文，而是我们平时所说的四不像文体。
说是记叙文吧，记叙部分明显的是不生动，不形像，而且也有那么一点议论在里面。
最新人教部编版七年级语文下册第六单元《写作：语言简明》上课实录
第六单元《写作：语言简明》上课实录【上课】师：〔出示图画“笑”〕。
请大家看这幅画，这是咱们班李清雅同学画的。
它使我想到了两个成语：眉开眼笑、笑口常开；也想起了上次的作文《____笑了》。
现在我请一位同学把作文提示和要求读一读。
〔出示投影，并请××同学照投影内容读。
〕生（1）：提示：在横线上填“我”、“她”、“妈妈”、“老师”等。
要求：1.选取一两件事，写一篇有真情实感的记叙文；2.对人物表情要有生动的描写；3.在叙述的基础上，有适当的议论、抒情；4.语言简明、文字通顺，600字以上。
师：总观这次作文，我觉得大部分同学能写真事、抒真情，中心较明确，也有一定的议论和抒情。
但同时我也看到，相当一部分同学的作文因为在语言表达上存在这样或那样的毛病，使文章的精彩程度受到影响。
针对这一问题，我确定这两节写作训练课的内容是：写作中的语言表达〔板书：写作中的语言表达〕请同学们打开发给你的这篇作文《爷爷笑了》。
这篇作文写的是爷爷钻研养花方法，使水仙恢复生机并在春节绽放花朵，他开心地笑了。
从总体上说，这篇作文内容具体，中心明确，结构也合理。
但就语言表达来说，这篇文章需要作一番修改。
下面我们就一起动手改一改，使它的语言表达能更好一些。
首先，我们从通顺入手。
〔板书：通顺〕我请一位同学读一读《爷爷笑了》的三、四两段。
其他同学在听的同时找一找这两段中哪些句子不够通顺？用笔在原文上划出，并思考怎样修改。
──哪位同学愿意读？〔学生举手〕××。
生（2）：〔读作文第三、四段〕师：好，请坐，声音很宏亮。
同学们，哪些语句你觉得不通顺？〔学生举手〕生（3）：第三段中有句话：“他一边看一边拿起记录着深夜。
”我觉得这句话不太通顺。
因为“深夜”是没法“记录”的。
师：你认为该怎么改？生（3）：记录到深夜。
师：请坐。
其他同学有什么不同意见？〔学生举手〕×××。
生（4）：我觉得应该改成：“他一边看一边拿起本记录到深夜。
语文人教版七年级下册课堂教学实录
《马》教案执教者：江汉油田广华初级中学但晓梅教学依据：七年级下册第六单元中的一篇略读课文《马》，是法国博物学家布封的巨作《自然史》中的一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。
既是一篇科学小品，也是一篇精美的散文。
作者以流畅优美的语言、细腻的笔法，栩栩如生地描写了马的形态、生活习性。
马在作者的笔下不是画，却是舞台上的角色，一神一情、一举一止仿佛历历在目。
更让人引以感兴趣的是，写驯马时的传神和写野马时的赋意：驯马是忠勇屈从的形象，野马是自由的象征。
在文中，于品格有益者予以描写，于品格无益者概不入文；与品质关系密切者放开细描，与品质小有关系者一笔带过。
全篇下来细而不繁，丰而不杂。
文章一开头就流露出作者要把马当人的同类来写。
马在作者的笔下成为了具有文明意识的产物，本来是无“意识”的本能的动作，作者却描述成具有人一般意志的自觉行为，马被人性化了。
与此同时，字里行间还散逸着人格化的描写。
布封笔下的马是与整个人类紧密联系在一起的。
他处于现代科学起步、腾飞的年代，这个时代背景也为《马》打上了印记：他赞美马，不仅赞其自然美、性灵美，而且还赞其“人格”之美；布封将人类的美德赋予笔下的马，流露出对野马精神的赞美和对家马命运的同情。
这是一篇略读课文，对于刚踏进中学大门的七年级学生来说，对文本的挖掘不宜过深。
教学这类有一定说明性的文章，教师则应引领学生把握马的品格特征：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可缺少的精神内涵，也是马性优秀的传承。
领略马的精神，从而启发学生努力构建起自己正确的人生态度，形成学生积极进取的人生观。
此外，在通过语言积累、自主探究的过程中，体会作者价值倾向，感悟不同生存状态下的马的不同命运。
引导学生由马及人联系现实，对不同的生活方式进行选择。
在合作研讨中使其思维的火花相互碰撞，激发出更深、更全面的思考。
教学目标：1.知识与能力：在学习过程中能了解人工驯养之马和天然野生之马的不同特点，了解文中对比描写的作用；通过自读、品读课文内容进行多角度思考，敢于发表自己的见解，培养学生广泛思维、思考有据的习惯。
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《学会观察细致描绘》——《家乡的》作文评改课导学案教学实录执教：蒙冬梅师：上个星期我们开展了“徜徉乡土，沐浴乡情”的写作活动，要求大家了解家乡的美景、美食、风俗等,可去参观观察,开平的雕楼,江门东湖公园,恩平的温泉,川岛的沙滩,鹤山的古劳水乡等，完成观察记录表，拍摄相片2张，以《家乡的____》为题，完成一篇作文。
大家都完成的不错，从批阅作文来看，完成比较好的同学有汤希琳，方颖欣，陈健红，陈鸿杰吴浩彬，史娟，谭慧敏，欧阳嘉慧，冯佩珠。
以上这些同学值得表扬。
总结一下本次作文的优点： 1、字数达标情况较好2、选材丰富真实，能抒发热爱家乡之情3、写美食与风俗类题材作文更胜一筹。
当然美中不足的是1、达到优秀的同学不多2、语言平淡，平铺直叙仍是大硬伤3、写景类作文出现问题较多。
所以这节课我们重点点评下大家的写景作文，首先，写景类的作文题目大都是《家乡的美景》，《家乡的东湖公园》，《家乡的白水带公园》，《家乡的四季》等。
我们知道，写景类作文，最关键的一点，是要写出景物的什么？生1：特点.师：通过写景物的特点，是想展现出景物的什么？生：景物的美。
师：对，那么我们来看一下，下面这些景物描写，写得美不美呢？展示学生写作片段：个例评析，明确目标记得那一次，我和表妹去白水带的桃花园，当时，正是桃花开得最漂亮的时候，很多人都为了看桃花，而早早的起床。
我和表妹走进桃花园里，拍照，整座山种的都是桃花，粉粉的，人就像活在童话的仙境里。
我不禁叹息：“我的家乡真美啊！桃花园真美啊！”表妹回答说：“嗯，桃花园真美。
”问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------师：片段中写的是白水带公园，重点写的是公园里的什么？生：桃花师：写了桃花的什么？生：粉色的，像童话仙境，美。
师：出现了多少个美字？生：三个师：那大家感受到桃花的美了没有？生齐答：没有。
师：为什么？哪位同学来讲一下？生1：缺乏细节描写生2：没有用比喻、拟人修辞生3：对桃花的描写过于简单师：大家回答的都很好，同样是写桃花，我们来看看朱自清笔下的《春》是怎么写的？展示：范文赏析：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
师：我们来分析一下这个写景名段，写了什么？生1：花，树上的花。
生2：蜂蝶，野花师：先写树上的花，再写地上的野花。
这是什么写作手法呢？生：从高到低师：还写了什么？生3：花的颜色，香味师：又有花的颜色，又有香味，什么写作手法？生：色味结合师：还用了什么修辞？生：比喻、拟人、排比师：好，通过对比，发现同学的写作片段存在什么问题没有？生1：没有用上高低结合生2：没有用修辞生3：观察不够细致师：没有用高低结合，怎么来概括呢？总结：观察无序，不细致，桃花的描写过于笼统，不够生动形象。
展示第二个片段：新会的小鸟天堂，最让我记忆深刻。
当我走进小鸟天堂的大门，我便感到非常舒适，新鲜的空气没有废气的污染，成群的小鸟飞来飞去。
问题：-----------------------------------------对策：----------------------------------------- 师：这个片段主要写的是什么？生：空气师：大家发现什么问题没有？生：沉默师：好，我们来看一下《春》的一个片段。
展示：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
师:请大家齐读这一段学生大声朗读师:这一段里,写的是什么?生:春风，是春风图师：很好，我们知道，风跟空气一样，是无色，无形，无味的，但朱自清是什么来突出风的形，色，味的？生：沉默思考生1：运用了触觉，母亲的手抚摸着你。
生2：运用了嗅觉，花的香，泥土的气息。
生3：听觉，曲子跟短笛。
师：大家都回答得很好，那对比一下刚才那位同学的作文片段，大家发现什么问题没有？展示：新会的小鸟天堂，最让我记忆深刻。
当我走进小鸟天堂的大门，我便感到非常舒适，新鲜的空气没有废气的污染，成群的小鸟飞来飞去。
问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------生1：他没有运用听觉描写生2：他没有运用触觉描写师：这样概括是不是太片面了？应该怎么总结呢？生思考生：他没有感官感觉的描写师：对，思考得很到位，那通过这位同学出现的问题，提醒了我们什么呢？生：要有感官感觉的描写师：能不能全面一点？描写景物，观察的时候就应该怎么样？生：调动多种感官来观察师：非常正确！好，我们说，一篇作文，开头跟结尾都非常重要，尤其是结尾，来，我们来欣赏一下这几位同学的结尾？看大家觉得怎么样?展示：1、这就是我家乡的美景，美景漂亮而又美丽，我爱我的家乡。
2、我爱我的家乡-------江门。
3、这就是我的家乡，多么的美丽。
4、这就是我在家乡的所见所闻，我相信家乡一定会变得更美好。
生1：太简短了生2：语言比较平淡，感情不深生3：没能突出家乡的特点师：大家都说到了点子上，我来给大家看下《春》的结尾。
展示：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
师：大家来点评一下这个结尾怎么样？生1：运用了比喻的修辞师：通过比喻，突出了春天的什么特点？生：新，美，力量师：很好，还有吗？生：运用了排比师：对，排比有什么效果?生：增加的文章的气势师：对，那通过对比，我们再来总结一下刚才那几位同学结尾存在的问题。
展示：语言简朴，感情平淡，情意不够深切师：通过刚才对大家作文片段的点评，我们应该发现了一些写景时容易出现的问题，那么大家有什么解决对策没有呢？生1：学会运用各种修辞，增加文章文采生2：调动感官，多运用触觉，嗅觉等描写生3：结尾要注意抒情师：大家都概括的很好，我们来总结一下：如何写景：一、从不同的感官角度来观察，如视觉、听觉、触觉等；二、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、动静结合、色味结合等。
师：好，给大家说了这些写景的方法，请大家小试牛刀，试着修改导学案的习作《家乡的东湖公园》，选其中的1-2个自然段来修改就好了。
导学案上习作展示：《家乡的东湖公园》①一方水土养一方人，多少成功人士的事业到了高峰，世界瞩目，却依然忘不了自己的故土，多少游子远在他乡，但自己的心，依然留恋着自己的家乡。
②我的家乡是江门，有新会的小鸟天堂，开平的碉楼，这些想必大家都很熟悉，但是要说我最熟悉的，还是它-----东湖公园。
③东湖公园的面积很大，东湖公园的正门外围有一棵参天大树，树下是一块碧绿的草坪，坐在长椅上，静静地凝望着湛蓝的天空，闻着一阵淡淡的小草的清香，让人心旷神怡。
一下子就把不愉悦的烦恼都抛到九霄云外去了。
④从门口进入到东湖公园，首先要去的就是天鹅湖，那里有十多只天鹅，如果你向它抛掷食物，它们就会兴高采烈地一边“嘎嘎嘎”地叫，一边摆动脚掌向你游过来，它们之中有一只而且是唯一一只黑天鹅，它总是高傲地游过来，它一来，其他天鹅都会恭敬地让开一条路，吃饱了之后，它就优哉游哉地游走，任外面再热闹，它也不会出来。
⑤在它的附近，有一条小溪，很浅很浅，许多小朋友都拉着家长在那戏水，每个小朋友都笑得那么灿烂，那么开心。
⑥接下来，外面看见的是一个花园，可别小看了它，它里面大有文章，里面有各种各样的花，它们有的色彩鲜艳，有的是那么普通，却也有另一番味道，让人流连忘返。
沉浸在花的海洋中，不能自拔。
⑦东湖公园可不止这些，要想了解，就来江门吧，保证让你大开眼界。
给10分钟左右学生自由修改师：刚才看了一下，大家都动笔修改了，而且有些同学还改得非常不错，哪位同学来给我们展示一下呢？生:我修改的是第一自然段.学生投影,并朗读修改片断展示:江门,想必大家都很熟悉了,这里不仅是华侨之都,也是我的故乡,它虽然没有布达拉宫的雄伟富丽,也没有金字塔的气势恢宏,但它却有着独特的韵味.不说如诗如画的小鸟天堂,也不说独具特色的开平雕楼,单是鸟语花香的东湖公园,就让人沉醉.生鼓掌师:大家觉得这位同学的修改怎么样?点评一下.生1:很好,运用了对比,排比的修辞生2:能够参照课文的句式师:对,运用了修辞,而且能够跟着课文学写作,真的非常不错.还有哪位同学来给我们展示一下？生：我修改的是第5段学生投影,并朗读修改片断在它的附近，有一条小溪，清澈而美丽。
太阳光照射下来，折射出七彩的光芒，如彩虹般美丽给这条无趣的小溪添上几分生动。
一条条小鱼也变成了七彩的，调皮的风吹过，让炎热的夏天变得清凉，我闻着小草的清香，看着小朋友跟家长们在愉快的玩耍，戏水，天真的笑容那么灿烂。
生鼓掌师：我想大家的掌声已经说明了一切。
大家来说一下，好在哪？对比老师刚才给你们总结的那几点。
生1：运用了修辞生2：调动了各种感官师：对，所以跟原文对比起来，它更显得有文采。
还有哪位同学展示一下？生：我修改的是第3段学生投影,并朗读修改片断风景优美的东湖公园春意盎然，走进大门，一股清香顿时沁人肺腑。
大道两旁，百花争艳，不时穿来鸟儿清脆的鸣叫声，东湖公园的正门有一棵高耸入云的参天大树，树下是苍翠欲滴的草坪，我慢慢走到长椅前坐下，我多想时间就此定格。
我静静地凝望着晴空一碧的天空，浅蓝色的天空透着宁静，流着一丝丝的云，像透明的衣裙，像梳理过得羽毛，像远处的山峦，像平原上的溪流，它们缓慢而行，仿佛经过美丽的仙境，闻着一阵淡淡的青草香，怎不令人神往。
一下子就把不愉悦的烦恼抛到九霄云外了。
生鼓掌师：非常优美的文段，相信大家也会跟我有一样的感受。
通过刚才几位同学的展示，老师看到了大家的进步，相信在今后的写景作文中，大家也能运用今天讲到的方法，来进行观察与写作，哪些方法呢？还记得没有？生1：多运用各种修辞生2：调动各种感官感觉师展示：方法总结1.用心观察，巧用五觉2.妙用修辞，绘形传神3.学会抒情，升华主题师：下面我们一起来欣赏同学的一篇优秀作文，请欧阳嘉慧同学给我们朗读学生朗读：《家乡的东湖公园》不必说珠穆朗玛峰的壮观,也不必说比萨斜塔的奇特,单是我家乡的风景就让人流连忘返.开平的碉楼，新会的陈皮，优美的小鸟天堂，热闹繁华的步行街，在这众多的美景中，我最熟悉也最喜欢的莫过于那绿树成荫，百花齐放的东湖公园了。