城东幼儿园五年发展回顾和总结
幼儿园五年规划总结报告
幼儿园五年规划总结报告总述幼儿园的五年规划总结报告着重回顾了过去五年的工作成果和经验教训，并提出了未来五年的发展目标和策略。
通过对幼儿园质量提升、教育理念更新、师资培训和家校合作等方面的规划，本报告旨在提供一个清晰的发展路径，以确保幼儿园能够更好地服务社会、家长和孩子。
一、过去五年的工作回顾1. 教育质量提升在过去五年中，我们幼儿园致力于提升教育质量。
我们注重幼儿的全面发展，积极引导和培养孩子自主学习的能力。
通过组织一系列富有趣味性和教育性的活动，我们激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的学习能力和自我管理能力。
2. 教育理念更新随着社会的发展和人们对教育理念的不断深入理解，我们幼儿园注重更新教育理念，使其符合新时代的幼儿教育需求。
我们强调以幼儿为中心，尊重每个孩子的个体差异，注重培养幼儿的创造力和思维能力，以适应未来社会的发展趋势。
3. 师资培训为了提升教师的专业素养和教育能力，我们过去五年积极组织了师资培训。
通过邀请资深教育专家授课、与其他学校交流经验，以及参加各种专业培训，我们的教师们不断提高了自身的教育水平，为幼儿提供更好的教育服务。
4. 家校合作家校合作是促进幼儿全面发展的重要环节。
在过去五年中，我们积极与家长沟通合作，开展家校共育活动，增加家长对幼儿教育的参与度。
我们鼓励家长参加幼儿园的活动，提供家长培训课程，并通过家校互动平台定期向家长反馈幼儿在园期间的学习和发展情况。
二、未来五年的发展目标和策略1. 教育质量提升未来五年，我们将继续致力于教育质量的提升。
我们将加强对幼儿个体差异的关注，根据幼儿的特点和兴趣，提供个性化的教育指导。
同时，我们将引入新的教育技术和方法，提高教师的信息化水平，确保教育教学的有效性和创新性。
2. 教育理念更新针对未来社会的需求和幼儿教育的趋势，我们将进一步更新教育理念。
我们将以培养幼儿的综合素养和创造力为核心，注重培养幼儿的动手能力、沟通能力和解决问题的能力。
幼儿园五年规划总结报告
幼儿园五年规划总结报告1.引言在过去的五年里，我们幼儿园致力于为儿童提供全面发展和优质教育的机会。
本文将对我们的五年规划进行总结，并回顾我们在关键领域所取得的成就。
同时，我们还将分享我们对幼儿园教育的观点和理解。
2.学术发展在过去的五年里，我们幼儿园注重学术发展，致力于提供多元化的学习机会。
我们通过引入创新的教学方法和资源，帮助幼儿建立扎实的基础知识。
我们鼓励幼儿参与探究性学习，培养他们的好奇心和探索精神。
通过提供丰富的学习材料和活动，我们激发幼儿自主学习的能力。
3.社会情感发展我们认识到社会情感发展在儿童早期教育中的重要性。
因此，在过去的五年里，我们努力为幼儿创造有爱心和尊重的环境。
我们教导幼儿如何理解和表达自己的情感，并鼓励他们与他人建立良好的关系。
通过团队合作和互助活动，我们培养幼儿的社交技能和合作精神。
4.身体发展在现代社会，身体健康与幼儿的发展密切相关。
在过去的五年里，我们注重幼儿的身体发展，提供丰富多样的体育课程和活动。
我们鼓励幼儿参与户外运动，加强他们的体能和协调能力。
此外，我们还注重健康饮食的教育，培养幼儿良好的生活习惯。
5.语言发展语言是幼儿教育的关键领域之一。
在过去的五年里，我们致力于促进幼儿的语言发展。
我们提供多样化的语言活动和资源，帮助幼儿扩展词汇量和语言表达能力。
我们鼓励幼儿积极参与语言互动，培养他们的听说能力和沟通技巧。
6.总结与回顾通过五年的规划和努力，我们取得了令人骄傲的成就。
我们的幼儿在学术、社会情感、身体和语言发展方面都取得了显著进步。
我们的教育理念强调全面发展和个别关注，我们努力为每个孩子提供适应的学习环境。
7.对幼儿园教育的观点和理解我们坚信，幼儿园教育是儿童成长的关键时期，对于塑造他们的态度和价值观具有重要影响。
我们认为，幼儿园应该注重全面发展，培养儿童的学术能力、社会情感和身体素养。
我们相信，鼓励幼儿自主学习、培养好奇心和创造力是幼儿园教育的重要任务。
幼儿园五年规划总结与展望
幼儿园五年规划总结与展望幼儿园五年规划总结与展望一、总结：1. 幼儿园五年规划的背景及实施情况五年规划是指幼儿园为了更好地发展和提高教育教学质量，制定的未来五年的发展规划。
在这五年的规划中，幼儿园将实施一系列的教育教学改革和创新，以期能够更好地适应社会和家长的需求，提升教师和学生的整体素质，实现幼儿园教育事业的可持续健康发展。
2. 幼儿园五年规划的主要成果在过去的五年中，幼儿园通过不懈的努力，取得了一系列的成果。
在教育课程改革方面，幼儿园进行了一系列的尝试和探索，积极探索符合幼儿特点的课程体系，注重培养幼儿的想象力、创造力和表达力。
在师资队伍建设方面，幼儿园加大了对教师的培训力度，提升了师资队伍的整体素质。
另外，在课外活动方面，幼儿园不断丰富幼儿的课外活动，增加了幼儿的学习体验和趣味性。
3. 幼儿园五年规划的不足之处在过去的五年中，幼儿园也存在一些不足之处。
在课程内容和形式方面，需要继续深化和创新，更符合幼儿的认知特点和学习需求。
在师资队伍建设方面，需要进一步增加教师的培训力度，提高教师的专业水平。
另外，在与家长的沟通和配合方面，也需要进一步加强，争取更多的家长支持和理解。
二、展望：1. 未来五年规划的主要目标在未来的五年中，幼儿园将进一步加强教育教学改革和创新，注重发展幼儿的综合素质，培养幼儿的创新精神和实践能力。
将继续加大师资队伍建设的力度，提高教师的业务水平和素质。
另外，还将加强与家长的沟通和配合，实现家园共育，更好地促进幼儿的全面发展。
2. 未来五年规划的主要措施为了实现未来五年规划的目标，幼儿园将采取一系列的措施。
将进一步深化教育教学改革，优化课程设置，注重培养幼儿的核心素质。
将加大师资队伍建设的投入，提高教师的专业水平和教学能力。
另外，还将加强与家长的沟通和配合，积极争取家长的支持和理解，共同促进幼儿的健康成长。
3. 未来五年规划的展望未来五年，幼儿园将实现更好地发展和提高教育教学质量，进一步提升师资队伍的整体素质，促进幼儿的全面发展。
幼儿园五年计划回顾：成长与发展总结报告
幼儿园五年计划回顾：成长与发展总结报告一、引言在过去的五年中，我有幸能够在幼儿园这个温暖的大家庭中度过宝贵的时光。
五年计划即将告一段落，回首这段时光，我深刻感到自己在这里得到了全面的成长和发展。
在这份报告中，我将对我在过去五年中学到的知识、技能以及对人生的成长做一个总结。
二、成长与发展1. 知识的获取在幼儿园的五年中，我学到了很多关于文字、数字、自然和社会的知识。
在老师的引导下，我逐渐掌握了一些基础的知识，比如认识字母、数数、观察天气等。
这些知识为我未来的学习生活打下了坚实的基础。
2. 社交能力在幼儿园，我结识了许多朋友，学会了如何与他人相处、合作和共享。
我学会了尊重他人，理解他人的感受，并且在困难的时候学会求助别人。
这些社交能力在我的成长中起到了非常重要的作用。
3. 情绪管理通过老师们的教导和引导，我慢慢学会了如何管理自己的情绪。
当我生气或者难过的时候，老师们会耐心地和我沟通，告诉我如何应对这种情绪。
这些经验让我得以更好地控制自己的情绪，拥有更好的心态。
4. 创造力通过各种手工、游戏和绘画活动，我得以充分发挥自己的创造力。
在这个过程中，我学会了灵活思维，勇敢尝试，不断探索，这对我的将来有着非常重要的意义。
5. 自理能力在幼儿园中，我学会了穿衣、洗手、整理书包等生活技能。
这种自理能力不仅锻炼了我的动手能力，还培养了我的自主意识和自信心，这对我未来的生活有着重要的影响。
三、对五年计划的总结在幼儿园的五年时光中，我获得了全面的成长和发展。
我不仅学到了知识，还培养了各种能力，比如社交能力、情绪管理能力和自理能力等，这些都是我将来能够成功的重要素养。
与此我也结识了一群志同道合的朋友，建立了深厚的友谊。
我对这五年的幼儿园生活感到非常满意，我相信这段宝贵的经历将在我未来的人生道路中闪耀出璀璨的光芒。
四、个人观点在幼儿园的五年经历中，我感受到了老师们的关爱和关怀，他们不仅在教育上倾注了大量的心血，还在情感上给予了我很多温暖。
幼儿园五年发展规划总结报告
幼儿园五年发展规划总结报告一、前言在幼儿园五年发展规划总结报告中，我们将回顾过去五年的发展历程，总结经验与教训，为未来的工作进行规划和定位。
我们将探讨幼儿园教育的核心理念与目标，以及如何通过更好的教学方式和管理模式来实现这些目标。
二、学前教育的核心理念1. 以儿童为本在过去的五年里，我们一直坚持以儿童为本的教育理念。
每个孩子都是独特的个体，有自己独特的成长需求和特点。
我们致力于提供个性化的教育，尊重和重视每个孩子的个性和兴趣爱好，不断探索更好的教学方式，满足每个孩子的成长需求。
2. 培养全面发展的能力幼儿园教育的目标是要培养孩子的全面发展，包括智力、情感、社交、身体等方面的能力。
为了实现这一目标，我们在教育教学中注重培养孩子的各种能力，包括语言、数学、音乐、美术、体育等，帮助他们在多个方面得到发展。
三、幼儿园五年发展规划总结1. 教学内容在过去五年的发展中，我们不断丰富和更新教学内容，使之更加符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
我们注重培养孩子的阅读、写作、数学等基础能力，引入了更多的科学、艺术、体育等多元化内容，拓宽了幼儿的知识面。
2. 师资队伍建设幼儿园的师资队伍建设一直是我们非常关注的问题。
在过去的五年中，我们加强了师资队伍的培训与进修，提高了教师的专业水平和教学能力。
我们也注重激发教师的创新和热情，鼓励他们在教学中不断探索、实验新的教学方式和方法。
3. 家校合作家长是孩子成长过程中至关重要的伙伴，我们在过去的五年中加强了与家长的沟通与合作，建立了更加紧密的家校联合体。
通过家校合作，我们加强了对孩子成长过程的观察与交流，也更好的了解了家长对幼儿教育的期望和需求。
四、未来五年发展规划1. 继续保持以儿童为本的教育理念在未来的发展中，我们将继续坚持以儿童为本的教育理念，不断探索更好的教学模式和管理方式，以更好的满足孩子的成长需求。
2. 加强教师培训未来五年，我们将继续加强对教师队伍的培训与进修，提高他们的专业素养和教学能力，鼓励教师更加注重课程的创新和多元化。
幼儿园五年个人工作总结
幼儿园五年个人工作总结时光荏苒，岁月如梭，转眼间我在幼儿园的工作已经五年了。
这五年来，我始终秉持着对教育事业的热爱，坚守在幼儿园这片纯净的天地里，用自己的爱心、耐心和责任心去关爱每一个孩子，陪伴他们成长。
在此，我对自己过去五年的工作进行总结，以期为今后的工作提供借鉴和启示。
一、认真学习，提高自身综合素质这五年来，我深知作为一名幼儿园教师，必须具备丰富的专业知识和教育教学能力。
因此，我一直在努力学习，不断提高自己的综合素质。
一方面，我参加了各种教育培训，学习了《幼儿教育法规》、《幼儿园教育指导纲要》等理论知识，为自己的教育教学工作提供了坚实的理论基础。
另一方面，我积极参加幼儿园组织的教研活动，向有经验的老师请教，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我还自学了绘画、舞蹈、音乐等才艺，为孩子们提供更加丰富多彩的教育内容。
二、关爱孩子，关注个体差异作为一名幼儿园教师，我始终坚信关爱孩子是教育教学工作的核心。
这五年来，我始终关注每一个孩子的成长，尊重他们的个性，关心他们的生活，努力营造一个温馨、和谐、充满爱的教育环境。
在教育教学过程中，我注意观察每个孩子的特点和需求，针对性地进行引导和帮助，使他们在愉快的氛围中成长。
对于一些特殊需求的孩子，我给予更多的关心和支持，帮助他们克服困难，树立自信。
三、家园合作，共同促进孩子成长幼儿园教育离不开家庭的支持和配合。
这五年来，我积极与家长沟通交流，建立了良好的家园合作关系。
我通过定期开展家长座谈会、家长学校、家访等形式，了解孩子的家庭状况，向家长传授科学的教育方法，共同解决孩子成长过程中遇到的问题。
同时，我还通过微信群、家长园地等渠道，及时向家长反馈孩子在园的表现，让家长了解孩子的成长动态。
通过家园合作，我们共同为孩子们创造了一个良好的成长环境。
四、勇于创新，提高教育教学质量这五年来，我始终保持教育教学工作的热情，勇于创新，不断尝试改进教育教学方法。
在课程设置上，我根据幼儿的年龄特点和兴趣，整合教育资源，设计富有特色的教学活动。
幼儿园五年成长计划总结与未来展望
幼儿园五年成长计划总结与未来展望一、前言作为家长和孩子成长路上的伴侣，我们始终希望能够为他们制定一个完善的成长规划，并为他们的未来做好准备。
在孩子进入幼儿园开始，我们就开始考虑如何制定一个全面的成长计划，帮助他们在幼儿园的五年中得到全面的发展和培养。
在过去的五年中，我们已经制定了一个全面的成长计划，并且取得了一些成果。
接下来，我会对过去五年的成长计划进行总结，并对未来展望进行一些探讨。
二、成长计划总结1. 心理健康在幼儿园的五年中，我们非常重视孩子们的心理健康。
我们根据专家的建议，制定了一系列的心理健康培养计划，包括增强自信心、培养合作意识、管理情绪等。
这些计划不仅帮助孩子们建立了健康的心理素质，还在日常生活中发挥了积极的作用。
2. 学习能力我们也注重培养孩子们的学习能力。
在过去的五年里，我们通过丰富多彩的学习活动和课程，培养了孩子们的学习兴趣和学习能力。
他们在语言、数学、科学等方面都取得了一定的进步。
3. 社交能力在幼儿园的性质中，社交能力的培养也是非常重要的。
我们组织了各种各样的小组活动，让孩子们学会了与他人合作、共享和沟通。
这对他们日后的社会适应能力起到了很大的帮助。
4. 兴趣爱好在成长计划中，我们也注重培养孩子们的兴趣爱好。
我们鼓励他们参加各种兴趣班和课外活动，发现并培养他们的特长和兴趣。
在这个过程中，我们也发现了许多孩子的潜在能力。
5. 父母参与另外，我们也非常重视父母的参与。
我们会定期和家长进行沟通，了解孩子在家庭中的情况，并和家长共同探讨孩子的成长问题。
这种合作模式也为孩子的成长提供了一个积极的环境。
三、未来展望1. 深化心理健康培养未来，我们将进一步深化心理健康培养计划。
除了现有的一些心理健康课程，我们还计划增加一些心理健康专题活动，例如情绪管理、人际关系等。
我们希望通过这些计划，能够帮助孩子们更好地适应社会。
2. 拓展学习领域在学习领域，我们也计划拓展学习内容和形式。
除了传统的学科学习外，我们还计划增加一些实践性的课程，例如手工、音乐、体育等，让孩子们在多方面得到锻炼和发展。
幼儿园五年规划总结与未来发展规划
幼儿园五年规划总结与未来发展规划随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，对幼儿教育的需求也越来越高。
作为孩子教育的第一站，幼儿园在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。
幼儿园的规划和发展显得尤为重要。
在过去的五年中，我国幼儿园教育取得了长足的进步。
为了更好地总结过去五年的规划成果和为未来的发展进行规划，我们对幼儿园五年规划进行了全面的总结。
一、深入挖掘每个孩子的潜力在过去的五年中，我们深入实施了“因材施教”的教育理念，注重挖掘每个孩子的潜力。
我们通过各种方式，包括课堂教学、游戏活动、专项培训等，发现并培养了一大批具有潜力的幼儿。
我们相信，每个孩子都有其独特的品质和才华，而幼儿园应该为他们提供一个多元发展的环境，让他们得以全面发展。
二、注重师资队伍建设五年来，我们不断加大对师资队伍的培训和建设力度。
我们注重教师的专业背景和教育经验，建立了一支高水平、专业化的师资队伍。
我们相信，优秀的教师是幼儿园教育的基础，只有教师具备了扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地为孩子们的成长和发展提供帮助。
三、拓宽教育资源渠道在过去的五年里，我们积极拓宽了教育资源的渠道，努力为孩子们提供更加多元化的教育内容和方式。
我们邀请各行各业的专家学者来园进行讲座和交流，丰富孩子们的课外生活，拓展他们的视野。
我们也不断引进最新的教育理念和教学方法，使幼儿园的教育更加符合时代发展的需求。
四、建立家园共育的教育模式在过去的五年中，我们注重家园共育的教育理念，积极鼓励家长参与幼儿园的日常教育活动。
我们组织了各种形式的家长会、家长课堂等活动，使家长更加了解孩子在幼儿园的学习和生活，促进家庭与学校的密切合作。
通过家园共育，我们相信孩子们的教育将得到更好的支持和促进。
未来的发展规划在未来的规划中，我们将继续致力于提升幼儿园教育的质量和水平。
我们计划加大教育资源的投入，引进更多的高质量师资和教育设施，为孩子们提供一个更好的成长环境。
我们也将继续拓宽教育资源的渠道，不断引进最新的教育理念和方法，不断提升教师的教学水平。
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城东幼儿园五年发展回顾和总结回首我园的现代化教育发展历程，不禁感慨万千，2003年因旧城改造，我园于与原泰州市机关幼儿园合并，并搬迁到现在的鼓楼路小学内，从当初只有7个班、300名幼儿的二类幼儿园发展到现在拥有22个班、1000多名在园幼儿的省级优质园，这其中包含了多少城东人的心血和汗水。
五年来，我们城东幼儿园全体教师团结务实、勇于开拓，用自己灵巧的双手和智慧的头脑撑起城东幼儿园一片崭新的天空！我们始终坚持“让每个孩子都拥有一个幸福、快乐的童年”的办园宗旨，遵循“以质量求生存，以课改谋发展，以科研定品位”的原则，不断深化改革，强化内部管理，形成了一支团结、爱幼、奋进、创新的教师队伍，先后有10 多名教师被授予市、区幼儿教育先进工作者、213 工程人才、优秀共产党员、优秀班主任、教坛新秀等荣誉称号。
骨干教师们先后承担了多项国家、省、市教育科研课题的研究，教师的科研能力、教学能力和自身素质得到了大幅度提高。
教师们撰写出了60 多篇有参考价值的经验、总结、论文、优秀教案等资料，并多次在区内外的刊物上发表、评比中获奖、会议上交流。
五年来，我们将有限的资金想办法用于改善幼儿园的硬件条件，现我园配有多媒体室、幼儿图书室、蒙台梭利活动室、科学探索发现室、感统训练活动室、艺术体操馆、多功能报告厅等专用教室，各班都有独立的活动室、睡眠室、盥洗室，班班配有钢琴、消毒柜、42 寸等离子电视机、电脑、DVD 机、投影仪、数码相机等现代化设施；户外还铺设了500 平米的塑胶活动场地、绿色种植园地；还有充满挑战的大型玩具和孩子们喜欢的沙场、水池、假、回廊等，家长们称赞说：“来到城东幼儿园就像来到了欢乐的儿童世界！”；孩子们说：“城东幼儿园就像我的家！老师就像妈妈一样疼爱我！”完善的硬件设施和优秀的教师队伍，使我园在社会享有了很高的声誉，近几年我园的新生报名一年比一年火爆，许多家长都是连夜在学校门口排队等待报名，家长们都说：“只要孩子能上城东幼儿园，就是排三天三夜也值得啊！”五年来，我们经历了一个改革、创造的过程，也经历了艰苦与曲折。
回顾幼儿园的发展过程，首先是总结经验，珍惜这五年改革的成果，同时更重要的是，我们要面向未来。
成绩只属于过去，并不代表未来，展望未来，我们城东幼儿园要走的路还很长、很艰辛，如今我们要确立一个崭新的、明确的幼儿园发展目标。
新《纲要》中指出：“幼儿教育的根本目的是促进每一个幼儿的健康发展。
”此目标也是我园今后发展的根本目的，我想可以从以下5方面去理解和实现：１、促进每一个幼儿的发展幼儿的发展，不是指个别幼儿的发展，而是指作为幼儿教育对象的全体幼儿的发展。
幼儿的发展是依靠幼儿园的保育和教育来实现的。
教师面对的既是个体幼儿，也是群体幼儿。
要促进每一个幼儿的发展，要求教师既要了解个别幼儿的发展特点、学习特点、个人需要和兴趣，也要把握特定年龄阶段幼儿发展的一般特点和规律，是在了解一般特点和规律基础上的关注个别，在真正关注个别的同时，实现全面关注、全体发展。
为了更好地促进每一个幼儿的发展，我园在教育活动的组织形式方面进行了大量尝试，我们感到越是幼儿人数多，就越应分组，这样才能使他们充分活动，并有较多机会与教师、同伴及材料相互作用；分组活动也有利于教师针对个体差异，灵活地设计活动，使不同水平的幼儿都有机会获得经验、体验成功；同时也便于教师观察了解、指导每个儿童。
分组的方法很灵活，比如按幼儿相同能力水平分组，这种分法，教师可以为不同发展水平的儿童提供不同的材料和内容，提出不同要求，以适应不同能力的幼儿的需要；按活动内容分组，把不同能力的幼儿分在一起，有利于互相启发、帮助。
应该说分组活动是建立在对个体差异了解的基础之上的，分组活动中个别指导又无处不在。
２、引导每一个领域的发展幼儿的发展是整体的发展，是全面的发展。
关注幼儿的整体发展，重视每一个发展领域，应该是教育者的基本思维方式和自觉行为。
《幼儿园教育指导纲要》中已经明确提出：五大领域是相互渗透的，幼儿园课程要涉及五大领域，避免五大领域学科化、相互之间割裂。
从五大领域间的不同关系考虑，如果成为一个整体，既要坚持每个领域内容，同时也要关注不同领域之间的内在关系。
当我们把幼儿园课程回到生活中，在生活的意义上关注幼儿园课程，更能够使五大领域相互渗透。
如果远离生活，只关注知识体系，五大领域很难达到相互渗透的。
在我国的幼儿教育实践中，曾经出现过对幼儿的发展领域分出亲疏远近的现象。
尤其是较多地关注身体发展和知识获得，忽视幼儿能力的发展，忽视情感和态度的发展。
无论是社会公众还是幼儿家长，甚至部分幼儿教育工作都经常把幼儿的知识量作为衡量幼儿教育成效的标尺。
这是幼儿发展领域新的不平衡，引发这种不平衡的因素的根本因素是全面、和谐发展的观念没有深入人心、没有完全转化为教育行动。
如：可以从目标将五大领域进行整合，设计活动《春天在哪里》，制定以下的活动目标：1、感受春天的美。
2、学习观察大自然的变化，并记录。
3、愿意与同伴之间交流。
4、增进语言表达能力。
只有做好目标上的整合，才能做好内容上的整合。
而内容整合了，才能促进活动目标有效地发展。
幼儿全面发展并不是要求每个发展领域的发展水平完全一致，不是齐头、等速前进，而是从每个幼儿的发展条件和现实出发，发挥优势，弥补不足，不同的发展领域相互联系、相互支撑。
３、利用每一种教育资源幼儿正处于感觉动作和形象思维发展阶段，因此，这就要求给幼儿提供形象直观的和有利于操作及探究的教育资源。
现代教育的发展越来越重视教育资源的投入和利用，更强调要整合利用各种教育资源为教育活动服务，以提高教育效率，发挥最优化的教育功能。
例如中班开展“春天”主题活动时，我们可以设计的资源利用整合方案是：园内资源的利用：观赏园内的植物，观看资料室提供的春天图片、图书、录像、VD等资料；家长资源的利用：家长指导幼儿捕捞、饲养小蝌蚪、为幼儿准备蚕宝宝并帮助提供桑叶，与幼儿一同查找有关春天主题的图书、图片，回答幼儿感兴趣的有关春天的问题；社区资源利用：观赏茶亭公园的春景、到小林子捕捉昆虫，到池塘捕捞小蝌蚪等。
在教育越来越强调多元与整合的今天，幼儿园、家庭、社会都要成为幼儿园教育的重要资源。
我们每一个幼教工作者不断地开发和利用各种教育资源，增强各种资源的整合意识，做到多形式、综合地利用多种教育资源，为幼儿园教育活动服务，拓展幼儿的生活和学习空间，从幼儿发展和活动的需要出发，努力提高幼儿活动的成效。
４、抓住每一个整合的时机每一位教育工作者都知道：“幼儿的一日活动都是课程，课程必须生活化、游戏化。
”幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活、游戏与学习是分不开的，幼儿对事物的理解往往是初浅的、表面的，他们的概括能力还很低，因此对幼儿进行的教育往往不能过于分化。
幼儿是在生活中学习的，生活活动往往是综合性的，涉及多方面的学习内容，具有促进幼儿多方面发展的价值。
因此，对幼儿教师而言，尽可能地加强教育的整体性，是符合幼儿学习的重点和需要的。
老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立、积累经验。
如在小班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，我们选择儿歌“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我”来帮助幼儿建立讲卫生的信息；吃水果时，让幼儿观察苹果的结构，感知它的味道；在密封的水果袋中摸出苹果，感知它的质地；画苹果，用橡皮泥搓苹果，培养幼儿手眼协调的能力；在平常的生活中，老师组织幼儿创编儿歌“我是一个大蛋糕，小朋友们都爱我……”，“我是一个大苹果，小朋友们都爱我……”并把儿歌编成朗朗上口的歌曲，幼儿乐而不疲。
语言、数学、艺术、健康、社会都在其中体现出来。
然而，"课"在哪里？--答案在幼儿的一日生活当中！５、珍视每一次相互作用的机会幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是幼儿与周围环境的相互作用。
对幼儿来说，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会。
幼儿园应创造适宜的活动环境，引发幼儿与周围环境的相互作用。
幼儿与周围环境的相互作用包括了以下几个方面：一是幼儿与物质环境、材料的相互作用。
包括幼儿对周围环境中的自然资源、文化资源的观察、探究及感受，对各种玩具、半成品材料的操作、探究，对各种生活和学习用品的使用等等。
这种相互作用是幼儿了解世界的重要途径。
二是幼儿与他人的相互作用。
其中包括与同伴及成人的相互作用。
这是幼儿情感、态度及社会性发展的重要途径。
三是幼儿与符号系统的关系。
符号是幼儿周围的一个特殊的环境。
与符号的相互作用是幼儿语言、审美、情感、品德等发展的重要途径。
口头的、书面的语言，图书的画面，各种标记，音乐等都是对幼儿有价值的符号。
最后，是幼儿同自己的知识、经验及态度等的相互作用。
幼儿在活动过程中，对已有知识、经验的提取和利用，对现有知识、经验的修正和重建等，就是幼儿一种特殊相互作用形式。
鼓励和引发这种相互作用，对幼儿的发展具有重要的意义。
如：教师可以在班级里创设多个活动区，让幼儿通过自身与不同区域环境的对话，获得发展。
大班开展主题活动《我和动物交朋友》，为了让幼儿更深入地了解各种常见动物的习性、特征，增进对动物的情感，进一步激发幼儿对探究活动的兴趣，发挥集体研究的积极性，教师可安排幼儿到喜欢的区域自选活动。
幼儿根据自己的活动需求在各个活动区域进行团队的研究和小组的分享活动：美工区的小朋友在画自己喜欢的动物，科学区的小朋友在讨论动物尾巴的作用，建构区的小朋友在用各类插塑和积木为动物们建造各种风格的房子，健康区的小朋友在做“小刺猬背果”的游戏，而语言区的小朋友，则聚集在一起，分享他们从家里带来的有关动物的各类图书……。
再如：教师可在教室里专为幼儿开辟的自然角和动物角，通过养植适合生长的动植物，如豆芽、萝卜、葱、大蒜、小鱼、蝌蚪、蚕、泥鳅等，采用值日制度让幼儿轮流观察、照顾，孩子们因此掌握了许多动植物的知识；还可鼓励幼儿用绘画等形式记录自己的观察结果。
种植和饲养的活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了幼儿的探索欲望和学习的兴趣。
而利用各种费旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作来打扮教室，更让幼儿感受到了环境变化所带来的乐趣，从而产生强烈的探究兴趣和求知欲望，如用枯树枝做的围栏、迎春花；吃剩的螃蟹壳做的螃蟹；蚕豆做的金鱼；空牛奶盒做的降落伞；用废旧的报纸做成大树，教室环境因此变得更加有意义，幼儿也通过自己与丰富的环境互动，提高了认知、语言、动手等能力。
幼儿教育现代化的推进是一个持续地深化过程，是永无止境的。
在我园向教育现代化的目标迈进中，全园教师努力学习新理念、学习新《纲要》，紧紧围绕“促进每一个幼儿健康的发展”这一根本教育目标，努力使自己成为具有现代化教育思想的幼儿教师，从根本上实现了我园向教育现代化的转变。