青岛版统计教学设计
四年级下册数学教案 《折线统计图》 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案《折线统计图》青岛版（五四学制）教学目标1.了解、掌握折线统计图的构成方法；2.能够绘制折线统计图，并进行数据分析；3.培养学生的观察能力和数据分析能力。
教学重点1.折线统计图的构成方法；2.折线统计图的应用。
教学难点1.数据分析能力的培养。
教学内容1. 引入教师呈现一个商品销售数据的表格，鼓励学生自己分析表格中的数据，及时提出自己的问题。
2. 学习折线统计图1.介绍折线统计图，通过实例让学生了解折线统计图的构成方法；2.引导学生观察并分析实例中的折线统计图。
3. 课堂操练1.给学生分组，每组根据给出的数据绘制一张折线统计图；2.引导学生分析自己的折线统计图；3.学生自由交流，讨论分析其它组的折线统计图。
4. 拓展练习1.借助平台软件，让学生尝试绘制折线统计图；2.教师引导学生进行数据分析，综合应用折线统计图进行情况说明。
教学方法1.课前制定教学计划，备好教案和教学资料；2.采用多媒体教具，生动形象地展示折线统计图的构成方法；3.在教学过程中，采用互动教学法，让学生参与其中，增加学生的积极性和主动性。
教学资源教师 ppt 讲解文档、折线统计图数据实例、折线统计图绘制工具。
教学评价1.课后集体讨论；2.学生自评和互评；3.检查学生的作业。
教学计划教学时间：2课时时间教学内容教学方法0-5分钟引入讲解5-15分钟学习折线统计图讲解15-40分钟课堂操练演示40-55分钟自由交流，互相展示互动55-70分钟拓展练习讲解70-80分钟评价与总结总结教学反思通过本次教学，学生深入了解了折线统计图的构成方法和应用，也提高了数据分析能力，但在练习环节还是存在不少问题，需要进一步拓展教学方法，提高教学效果。
第七单元奥运奖牌-扇形统计图 (教学设计)小学数学五年级下册青岛版五四制
第七单元奥运奖牌-扇形统计图（教学设计）一、教学目标1.了解奥林匹克运动会的历史和意义。
2.了解各国家在奥林匹克运动会上获得的奖牌情况。
3.掌握制作扇形统计图的方法。
4.能够根据统计图分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
二、教学内容1.奥林匹克运动会的历史和意义介绍。
2.各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
3.制作扇形统计图。
4.使用扇形统计图分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师向学生介绍奥林匹克运动会的历史和意义，让学生知道奥林匹克运动会是世界性的运动盛会，能够促进不同国家之间的交流和理解。
2. 学习过程（40分钟）1.老师向学生介绍各国家在奥林匹克运动会上获得的奖牌情况，可以通过课件、视频等形式呈现，让学生了解各国家的奖牌总数、金牌、银牌、铜牌数等。
2.老师让学生自己计算各国家在奥林匹克运动会上获得的奖牌总数，让学生自己掌握计算方法。
3.老师向学生介绍制作扇形统计图的方法，讲解扇形角度的计算方法和制作扇形统计图的步骤。
4.老师让学生根据各国家的奖牌数制作扇形统计图。
5.老师用扇形统计图让学生分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况，例如哪个国家获得金牌最多、哪个国家获得总奖牌数最多等。
3. 练习环节（15分钟）老师出示几个国家的奖牌数，让学生自己制作扇形统计图，并写出所占的扇形角度和百分比。
4. 总结环节（5分钟）老师和学生一起回顾本节课所学习的内容，让学生再次掌握制作扇形统计图的方法以及使用统计图分析数据的能力。
四、教学反思通过本节课的学习，学生学会了制作扇形统计图的方法，并能够使用扇形统计图分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
同时，学生也了解了奥林匹克运动会的历史和意义，增强了对国际体育比赛的认识。
但是在教学过程中，教师仍需注意语言表达和示范演示的清晰度，使学生理解更容易和准确。
二年级下册数学教案-9.1 分类统计｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-9.1 分类统计｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握分类统计的方法，能根据事物的共同特征进行分类。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分类统计的定义和意义2. 分类统计的方法3. 分类统计在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：分类统计的方法及其应用。
2. 教学难点：如何根据事物的共同特征进行分类。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些具有共同特征的物品，引导学生观察并思考如何对这些物品进行分类。
例如，展示一些水果，让学生思考如何将这些水果进行分类。
2. 讲授新课（1）分类统计的定义和意义分类统计是统计学的一种基本方法，通过对事物进行分类，可以更好地了解和研究事物的特点和规律。
（2）分类统计的方法分类统计的方法主要有两种：一种是根据事物的外部特征进行分类，另一种是根据事物的内在属性进行分类。
（3）分类统计在实际生活中的应用分类统计在实际生活中有着广泛的应用，例如，商场对商品进行分类，图书馆对图书进行分类，学校对学生的成绩进行分类等。
3. 案例分析通过分析一些具体的案例，让学生了解分类统计在实际生活中的应用。
例如，让学生分析学校对学生的成绩进行分类的方法和意义。
4. 课堂练习设计一些练习题，让学生运用分类统计的方法进行解答。
例如，给出一些物品，让学生根据共同特征进行分类。
5. 总结和拓展对本节课的内容进行总结，并布置一些拓展性的作业，让学生进一步巩固所学知识。
例如，让学生回家后观察家里的物品，尝试进行分类统计。
五、课后作业1. 列举出你在生活中见过的分类统计的例子。
2. 尝试对家里的物品进行分类统计。
六、教学反思本节课通过讲解分类统计的定义、方法和应用，让学生掌握了分类统计的基本知识。
通过案例分析、课堂练习和课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二年级下册数学青岛版第九单元信息窗一《分类统计》教学设计
1.重点：让学生掌握分类统计的基本方法，能够运用图表进行数据分析。
难点：引导学生从数据中发现规律和特点，培养学生的数据分析能力。
2.重点：培养学生运用数学语言描述和解释数据的能力。
难点：提高学生运用简单的数学公式进行计算，解决实际问题的能力。
3.重点：培养学生合作解决问题的意识，提高团队协作能力。
4.培养学生运用数学语言描述和解释数据的能力，提高学生的数学表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作解决问题的能力。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，从数据中发现规律和特点。
3.教授学生运用简单的数学公式进行计算，培养学生的逻辑思维能力。
4.借助生活实例，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识。
6.关注差异，分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.评价多元，激发潜能：采用多元化的评价方式，如自评、互评、小组评价等，激发学生的学习潜能，培养他们的自信心。
8.课后反思，持续改进：教师应在课后对教学过程进行反思，分析教学中存在的问题，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
3.合作探究，提升能力：鼓励学生进行小组合作，共同完成统计任务。在合作过程中，学生相互交流、讨论，提高数据分析能力和团队合作能力。
4.拓展实践，学以致用：设计富有挑战性的拓展练习，让学生运用所学知识解决实际问题，如调查家庭一周的垃圾产量、分析班级学生的阅读情况等，提高学生的实践能力。
5.适时反馈，调整教学：在教学过程中，教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学进度和策略。
五、作业布置
1.完成课本练习题：请同学们完成第九单元信息窗一《分类统计》的课后练习题，巩固分类统计的基本方法和步骤，提高数据分析能力。
2018-2019年度青岛版(六三制)小学数学六年级下册-选择合适的统计图-教学设计、教案
选择合适的统计图1.教学目标1知识与技能：通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。
2过程与方法：在教学过程中，引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，点和作用，增强统计观念。
3情感态度与价值观：体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。
2. 教学重点侬点1教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。
2教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。
3.教学用具多媒体设备教学过程1回顾旧知1、某校六年级有120人，英语竞赛中优秀的有24人，占六年级学生的(20 ) %,若制成扇形统计图，对应的扇形圆心角的度数为( 72 )2、下图是王大妈批发的三种蔬菜。
其中茄子的千克数是三种蔬菜总量的(40 ) %。
黄瓜的千克数是西红柿的(50 ) %。
其中，茄子是32千克, 黄瓜是(16 )千克。
3、下图是某班一次数学考试成绩统计图。
已知不及格的有3人。
请你算出各种成绩的人数填入统计表内。
成绩人数优36良15及格6不及格3一、比例的意义1、出示情境图例2、下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适?(1)绿荫小学2007— 2011年校园内树木总量变化情况统计表(2) 2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
(3) 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
2、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。
同的能够时思考一下，为什么你要绘制这样的统计图？3、小组汇报。
(1)第一个统计表。
预设：1、学生绘制成条形统计图。
师：为什么你们组选择条形统计图？说说你们的理由。
生：可以看到每一年树木总量，也可以根据条形的高低大致看出变化趋势。
预设：2、学生绘制成折线统计图。
师：你们又是怎么想的？生：折线统计图可以清晰地看出变化趋势。
师：同学们观察这两个统计图，针对绿荫小学2007-2011年校园内树木总量变化情况的统计表，哪种统计图更清楚地表示出变化情况呢？生回答。
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图 青岛版五四制
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解折线统计图的概念，学会绘制和解读折线统计图，并能运用折线统计图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 折线统计图的意义：表示某一数量随时间、地点或其他变量的变化而变化的趋势。
2. 绘制折线统计图的方法：确定横轴和纵轴，标出刻度，按照数据点绘制折线。
3. 读取折线统计图的信息：观察折线的走势，分析数量间的变化关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘制和解读折线统计图。
2. 教学难点：理解折线统计图的意义，分析数量间的变化关系。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例引入折线统计图，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解折线统计图的概念、绘制方法和读取信息的方法。
3. 案例分析：分析几个典型的折线统计图案例，引导学生理解折线统计图的意义。
4. 实践操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手能力和合作意识。
5. 总结提升：总结折线统计图的特点，引导学生运用折线统计图解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和动手操作能力。
2. 作品评价：评估学生绘制的折线统计图是否规范，信息读取是否准确。
3. 课后作业：检查学生对折线统计图知识的掌握程度，以及运用折线统计图解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：青岛版五四制四年级下册数学教材。
2. 课件：制作与折线统计图相关的PPT课件，辅助教学。
3. 实物教具：准备折线统计图的实物模型，便于学生观察和理解。
七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握折线统计图的知识。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
折线统计图(教案)五年级上册数学青岛版
折线统计图（教案）五年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是五年级上册数学青岛版中的“折线统计图”这一章节。
通过这一章节的学习，让学生掌握折线统计图的概念，学会如何通过折线统计图进行数据分析，从而提高他们的数学素养。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：是折线统计图的基本概念，包括什么是折线统计图，它的特点是什么；是折线统计图的绘制方法，包括如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图进行数据分析。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过折线统计图进行数据分析的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、折线统计图的模板、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先通过一个实际案例，让学生了解什么是统计图，统计图的作用是什么。
2. 概念讲解：然后我详细讲解什么是折线统计图，它的特点是什么，如何绘制折线统计图。
3. 例题讲解：接着我通过几个例题，让学生了解如何通过折线统计图进行数据分析。
4. 随堂练习：然后我布置一些随堂练习题，让学生自己动手绘制折线统计图，进行数据分析。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会通过板书，将关键知识点进行梳理，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生在家里进行巩固练习。
六、作业设计1. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级男女比例的情况。
答案：男：女 = 2：32. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级各个学科的成绩分布情况。
答案：语文：8090分 5人，90100分 3人，数学：8090分 6人，90100分 2人，英语：8090分 4人，90100分 1人。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对折线统计图的概念和绘制方法掌握得比较好，但在数据分析方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强。
青岛版五年级下册数学教案：08-2-1(复式统计图总复习)
青岛版五年级下册数学教案：08-2-1
一、教学目标
1.了解复式统计图的概念和种类。
2.能够制作并解读复式统计图，表示数据信息。
3.具有初步的数据处理能力。
二、教学重难点
1.复式统计图的种类和制作方法。
2.解读复式统计图的技巧和方法。
三、教学内容和方法
1. 复习
回顾上一次的课堂内容，复习条形统计图的概念和制作方法。
2. 引入
介绍什么是复式统计图，以及复式统计图的种类。
3. 观察
让学生观察示例数据，并制作出对应的复式统计图。
4. 解读
分析已制作好的复式统计图，并解读图表中的信息。
5. 实践
学生制作自己的复式统计图，并根据数据进行解读。
四、教学步骤
1.复习条形统计图的知识点，了解其基本概念和制作方法。
2.引入复式统计图，介绍其概念和种类，并让学生归纳整理内容。
3.观察示例数据，并在纸上制作对应的复式统计图，让学生尝试操作。
4.分析已制作好的复式统计图，并让学生解读图表中的信息。
5.学生实践制作自己的复式统计图，并进行相应的数据分析。
6.课堂小结，复习本课程内容。
五、教学工具
黑板、白板、笔、统计表格。
六、教学后记
通过本次课程的学习，学生初步了解了复式统计图的种类和制作方法，并且能够解读复式统计图中的信息。
但是，也有一些学生对于图表的制作方法还存在疑问，需要更多练习来掌握。
因此，应合理安排后续的教学内容，以提高学生的数据分析能力。
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《我换牙了—统计》教学设计与意图
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第九单元信息窗。
【教学目标】
1．创设情境，引领学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法进行统计。
初步认识象形统计图和简单的统计表，培养学生的数据分析观念。
2．培养学生的合作交流意识，引导学生在探索解决问题的过程中培养合作能力和对问题做出决策的能力，体验解决问题策略的多样性，培养创新意识。
3．通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展应用意识。
【教学重、难点】教学重点是让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
教学的难点是分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
【教具准备】课件、统计图、统计表、学习记录单、合作记录、奖励小标志。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：昨天吴老师让大家回家了解自己换牙的情况，同学们都做了吗？今天这节课我们就一起来研究换牙中的数学问题。
【板课：我换牙了】
【设计意图】小学生正值换牙期，从学生感兴趣的换牙情况入手，巧妙地拉近了孩子们与新知识距离，让学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的奇妙和魅力，激发学生的学习兴趣，同时明确了本节课的研究主题。
二、解决问题，探究方法
1.针对问题，收集数据。
（1）交流收集数据的方法。
谈话：你换了几颗牙？谁想自豪的说一说？
谈话：大家换牙的情况都不相同，那有什么好办法，可以了解大家的换牙情况呢？
学生们各抒己见。
根据学生的发言适时板书：分一分、数一数
（2）分组收集数据。
谈话：同学们想出了这么多好办法，那该怎么记呢？怎样记可以又快、又准确、又清楚的表示出你们小组各种情况的换牙人数呢？大家都有想法，小组里商量一下，同学们一起仔细数，看看哪个小组合作的又快又好。
学生分组进行统计活动，教师巡视指导。
【设计意图】“学源于思，思起于疑”。
让学生主动提出问题是自主学习的开始，是潜能得到开发的重要标志，也是创新学习的起点。
学生第一次接触统计知识，学习收集数据的方法很重要。
先组织学生进行讨论，明确收集数据，了解情况的一些常用方法，为学生下一步进行的统计活动提供必要的方法指导。
2.讨论交流，整理数据。
谈话：我们一起来看看各个小组的换牙情况。
预设：学生可能出现做记号方法、写数字方法、摆小卡片的方法等。
根据小组的不同整理方式，教师给予不同的小卡片奖励，并注意小组之间的互相评价。
【设计意图】教师不仅要关注学生知识的获得，更要注重对学法的指导。
学生初次经历“小组探究”的学习方法，了解了收集数据的方法后，小组讨论择优，选择喜欢的方式在积极的合作中经历统计的全过程。
不同的收集数据的方法，多样化的记录体现学生思维的多样性。
教师的尊重与鼓励，帮助学生去感悟，去体验，更好的积累数学活动经验。
3.分析推测，解决问题。
（1）汇总全班数据，认识象形统计图。
谈话：通过刚才的活动，我们知道了每个小组的换牙情况，我想你们的爸爸妈妈也非常想知道咱们一年级一班的换牙情况，今天回家后把咱们班的换牙情况告诉你们的父母好吗？可是怎样才能知道咱们整个班级的换牙情况呢？这样吧，我先把每个组换牙的情况贴在黑板上吧。
【出示象形统计图】
教师先做示范，然后小组代表上台把统计图补充完整，其他同学当小监督员。
（2）分析推测。
谈话：看着全班同学的换牙情况，你有什么发现？
学生们各抒己见。
小结：竖条儿很高就表示人数最多，一眼看上去，很清楚。
谈话：根据我们班同学的换牙情况，你能推测一下我们一年级级部全体同学的换牙情况吗？你估计换几颗牙的最多？
谈话：这是平安二小二年级一班同学的换牙情况，他们班换几颗牙的人数最多？换几颗牙的人数最少呢？
学生看图回答。
质疑：跟咱们班相比较，有什么不同呢？
学生看图回答。
（3）认识统计表，提出问题、解决问题。
谈话：吴老师刚才看到刚才有的小组直接把他们小组换牙的人数用数字记录下来，这种方法也很好，我们一起来记一记全班的情况吧。
【出示统计表】
师生共同完成统计表。
谈话：把数填在表格里，你们觉得怎么样？
学生看图评价。
质疑：看着大家的换牙情况，能提一个数学问题吗？
学生看图提出问题，其他学生列式解答，教师给予及时评价。
【设计意图】学生补充统计表和统计图，通过比较、分析，感受多种不同的收集数据、整理方法后，教师引领学生交流、评价，认识象形统计图、简单统计表，完善学生的认知结构。
学生不仅从中发现各种情况的人数，体会到数据中是蕴含着信息的，可以提问题，解决问题，而且会用数据来进行推测，加深学生对统计的理解，体现统计的意义，发展学生的数据分析观念。
4.回顾过程，总结方法。
谈话：从上课到现在，我们经历了一个非常完整的统计的过程。
我们先用分一分类，数一数的方法了解了大家的换牙情况，然后用画一画、写一写进行记录和整理。
（板书：画一画、写一写）这个过程就是统计。
（板书：统计）
【设计意图】教师引导学生在经历整个统计活动的基础上进行回顾，把零散的各个统计步骤进行系统地归纳、整理，帮助学生进一步认识和理解“统计”的数学思想和方法。
三、自主练习，应用方法
1.谈话：经过大家的的统计我们发现，有的同学换的牙多，有的换牙少，乳牙脱落慢这是为什么呢？我们来听听医生的介绍：
【播放录音】乳牙到期不掉，可能与同学们饮食结构越来
越精细有关，咀嚼硬物较少，所以乳牙脱落就慢，建议大家
平时注意口腔健康，多注意吃点杂粮，多吃点儿硬点的水果
与蔬菜，这样有助于乳牙的自然脱落。
谈话：听了刚才的录音，你了解到了什么？
学生回答。
谈话：听了医生的介绍，我们明白了，同学们平时要不挑食，多吃水果、蔬菜，这样身体才能棒棒的。
屏幕上也有一些水果，这些水果谁最多？谁最少？各有多少个呢？你们能帮它们整理一下吗？请同学们在练习纸上数一数、涂一涂、填一填。
学生独立完成，集体订正。
质疑：能说说你是怎样数的吗？
引导评价：数数时要按顺序数，做标记，这样才能不重复，不遗漏。
2.谈话：学习记录单的反面，课件休息时间到了，瞧，操场上多热闹啊，虽然热闹但是看起来还是有些乱，是吧？如果咱们能统计一下各个小组的人数，划分一下场地，那该有多好啊！这个问题作为这节课的拓展性作业，留给大家课后完成好吗？如果你们遇到了困难，既可以用到我们今天学习到的统计的方法，也可以用小组合作的方式。
3.谈话：大家对自己这节课的表现满意吗？你们认为那个小组表现最好？课下统计一下每个小组获得的小标志吧。
【设计意图】数学来源于生活，服务于生活。
练习的设计让学生感受到统计与我们的生活是密切相关的。
学生在巩固知识的过程中，体验到数学的生活化和成功的快乐，感受到统计的意义和作用。
四、畅谈收获，总结提升
谈话:同学们，这节课，你有什么收获吗？
引导学生谈谈收获。
学生可能谈到：
知识：我学会统计全班同学换牙的情况……
方法：我会用分一分、数一数的方法了解情况，用记一记、画一画的方法记录……
感受：统计可以解决许多生活中的问题……
谈话：生活中还有很多的事情可以用统计的知识来解决。
希望同学们通过今天的学习，在生活中做个有心的小统计员,去解决更多的问题。
【设计意图】帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。