新青岛版四年级下册-走进动物园-简易方程-信息窗1教案
青岛版-数学-五年级上册-《方程的意义》备课教案
方程的意义 教学目标： 1.借助天平的平衡原理，理解学会等式的意义。 2.在等式的基础上理解方程的意义及其判断方法。 3.会用含有未知数的等式表示数量关系。 4.感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。 教学重点：理解方程的意义，判断方程的方法 教学难点：用含未知数的等式表示数量关系。 教学准备：课件、多媒体 预习要求： 1.复习用字母表示数，并做相关习题。 2.观察情境图，能够提出有价值的数学问题。 检查预习 讲解用字母表示数的相关习题，并带领学生复习相关知识。 通过预习让学生说说自己不明白的地方 教学过程： 一、情境提示，发现问题 同学们，老师这有一幅关于动物的图片，想不想看？ 请看大屏幕，屏幕上是饲养员喂大熊猫的图片，大熊猫是国家级保护动物，是我们珍贵的资源，人人都有保护它们的义务。 仔细观察情境图，你都发现了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题？ 米粉重多少千克？ 二、共同探究，尝试解决 （一）解决米粉重多少千克？ 1.同学们提出了这么多有价值的问题，那么我们借助天平来研究。 2.引导学生将信息和问题合在一起读出来。 3.要想求米粉重多少千克？你能不能找出一个关系式表达他们之间的等量关系？学生自由讨论，探索方法。
（二）借助天平理解 1.认识天平 （1）师:把图中数量间的相等关系表示出来，我们可以借助天平研究等式。关于天平，你都知道什么？ （2）教师介绍天平功能、结构（托盘，支架、砝码）使用方法。 （3）借助天平理解已知数量间的相等关系。 分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10＜20表示。②在左盘再放上一个10克的砝码，天平平衡了，用等式10+10=20表示。 天平平衡，得到：10+10=20 ② 2.借助天平理解含有未知量的相等关系。 分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块， 天平平衡，得到：20+x=50 如果左边低右边高，得到： 20+x>50 3.借助天平示意图理解例题中的相等关系。 出示天平示意图：左盘是右盘是 4.借助天平示意图理解例题中的相等关系。 （三）解决2004年人工养殖大熊猫有多少只？ 1.引导学生将信息和问题合在一起读出来。 2.要想求2004年人工养殖大熊猫有多少只？你能不能找出一个关系式用字母x表达他们之间的等量关系？学生小组讨论，探索方法。
新青岛版小学数学五年级上册简易方程教学设计及反思
“解简易方程”教学设计及反思 “问题是数学的心脏”，问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。教师要把自己置身于学生的位置，处处以学生的眼光看待“已知”的教学内容，设身处地地设计问题，引发学生的思考。 在五(1)班上课时，我通过天平的演示让学生得出两种等式：一是不含未知数的等式，二是含有未知数的等式。让学生比较得出方程的概念，然后通过练习判断哪些是方程？哪些不是方程。接着让学生自学得出什么是方程的解和解方程的概念，最后出示例1让学生观察比较解方程与求未知数X的解题过程有什么异同？让学生了解解方程的步骤。本节课从课堂效果上来看，不错，因为这个班的数学成绩向来是不错的，课堂习惯比较好，学生的思维清晰，会说。 而在五(6)班上课时，我考虑这堂课的概念多，“含有未知数的等式，叫做方程”、“使等式左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解”、“求未知数的值的过程，叫做解方程”，而且学生容易混淆。在教学设计时，我把“方程的意义”作为教学的重点，而对“方程的解和解方程”概念的教学想通过学生的自学和新旧知识（求未知数x）的联系，让学生自己去理解。所以在设计教学方案时，重点考虑的是方程意义的教学。方程意义的教学目标定位是，不仅仅是让学生了解方程的概念，能指出哪些是方程；更多思考的是学生对方程后继的学习和发展，注重知识的渗透，如：近期的“用字母表示数”“用方程解应用题”、远期的解较复杂方程或方程组时用到的“等式的性质”以及“不等式”“集合”知识等。 这次,我在处理教材时，删繁就简，让学生做“分类游戏”： ①按自己的标准把下列各式分类：
【推荐】2020年四年级下册数学单元测试-1.走进动物园-简易方程 青岛版(五四制)(含答案)
四年级下册数学单元测试-1.走进动物园-简易方程 一、单选题 1.解方程． 3x－48＝102 x＝（） A. 7 B. C. 30 D. 50 2.x＋7＝10－3解为（） A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 3.解方程：0.3x÷1.2＝9 x＝（） A. x＝8.9 B. x＝1.17 C. x＝36 D. x＝4.95 4.解方程：3.2x＋1.8x＝11.5 x＝（） A. 0.9 B. 27.5 C. 0.05 D. 2.3 5.x÷1.5＋3＝6的解为（） A. x＝4.5 B. x＝1.5 C. x＝4 D. x＝3 6.方程“2.4×6－8x=9.6”的解是（） A. x=1.6 B. x=18 C. x=1.8 D. x=0.6 7.解方程 6(x－3.2)＝45 x＝（） A. 1.6 B. 10.7 C. 0.36 D. 3.4 二、判断题 8.1.3是方程6x+5=12.8的解 9.我能正确做判断。 2x＝0这个方程没有解。 10.解方程5x－40＝20． 解：5x－40＝20 5x÷5－40＝20÷5 x－40＝4 x－40＋40＝4＋40 x＝44 11.4x－20＝4与5x＋20＝50的解是相同的。 12.使方程左右两边相等的未知数的值，叫做解方程． 三、填空题 13.解方程
X=________（用小数表示） 14.想一想，x代表什么数，填在括号里． （1）13×x=52 x代表________ （2）4×x=100 x代表________ 15.直接写出方程的解． x＋5=8 x=________ 16.解方程． x=________ 17.解方程：3x＝18．X=________ 18.解下列方程 39.4＋x＝99 x＝________ 19. x= ________ 20.比较方程式中x的大小，填上“<”“>”或“=”． 12.5x-30.6=70.4________12.5x+30.6=70.4 四、解答题 21.根据下列的程序列出方程，并求出x． 22.解方程． （1）x﹣62.5%x=48 （2）：= ． 五、综合题 23.列式计算 （1）某数除以7的商比7大7，求某数．（方程解）
青岛版五年级上数学第4单元走进动物园——简易方程信息窗5优质课教案 解形如ax±b=c和ax±bx=c的方程
解形如ax±b=c和ax±bx=c的方程 第1课时 教学内容：长颈鹿和东北虎（形如ax±b=c和ax+bx=c的类型） 教学目标： 1.使学生进一步学习列简易方程解应用题的方法，学会解ax±b=c和ax+bx=c 的简易方程。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。 3.培养良好的学习习惯。 教学重点：借助线段图理解ax+bx=c和ax±b=c的计算方法。 难点：遇到两个未知数，选合适的未知数为x。 预习要求： 1.回顾复习乘法分配律。 2.根据情境图，能提出一些有价值的问题，并试着用线段图表示题目中的数量关系。 3.将课本例题补充完整，并试做指定习题 检查预习： 1.要求生写出乘法分配律的字母式子，并讲解。 2.解决问题时检查生画的线段图。 教学过程： 一、情境导入，提出问题 上海野生动物园是中国首家野生动物园，动物园里有什么动物呢？咱们一块来看一看，出示情境图，提问获得哪些信息，你能提出什么问题？ 学生可能提出：东北虎和白虎各有多少只？ 二、合作探究，获取新知 1.与这个问题相关的信息有哪些？谁来说一说？ 2.根据提供的信息能写出相等的数量关系吗？ 3.如何列方程？生自己解决。 4.这道题用方程解遇到了什么问题？ 东北虎和白虎都是未知数，设谁为x呢？
老师这有一个方法：我们先来画个线段图，先画谁？为什么？ 引导学生说出：先画白虎，用一条线段表示白虎的只数，东北虎的只数是白虎的7倍，那再画7个这样长的线段就是东北虎的只数。 师总结：画一条线段表示白虎的只数，那东北虎的只数就画这样的7段。还知道东北虎和白虎一共24只，画线段时我们同时要把信息也写在线段图上。 5.观察线段图，设谁为x呢？ 解：设白虎有x只，则东北虎就有7x只。（板书） 题中有两个未知数，所以写解设时要注意把两句话都写出来，这样不仅清楚的表示了未知数，还可以更好的帮助我们列出方程。 6.怎么列方程？生根据线段图独自列出方程。7x+x=24（板书） 7.怎么计算呢？小组讨论并汇报。 7x即7个x，x表示1个x，7x+x一共是8个x，即8x。 板书： 7x+x=24 8x=24 x=3 x=3是谁的只数，东北虎的只数呢？ 注意书写格式：7x=7×3=21。不写单位名称，这是个未知数，只写上答案即可。 同学们再来看下一个问题，一共有38只梅花鹿，梅花鹿的只数比长颈鹿的3倍多2只。 学生提出问题：长颈鹿有多少只？ 我们可以先来画一下线段图，应该怎么画呢 生：长颈鹿： 梅花鹿： 观图可知：长颈鹿的只数×3+2=梅花鹿的只数 你能根据等量关系列出方程吗？ 生：解：设长颈鹿有x只 3x+2=38 3x+2-2=38-2
走进动物园作文300字4篇
走进动物园作文300字4篇 “唉!在家好无聊啊!”我悲催的嚷道。妈妈听到了，神神秘秘的拿出两张优惠券对我说：“走吧，大小姐!我带你去动物园玩吧!”听到这儿，我兴奋极了，急急忙忙换好衣服，跟随着妈妈去动物园游玩。 来到动物园门口，我笑嘻嘻的看着老妈去买票，心里开心极了：终于有一天可以出去玩了，呆在家里我真是闷坏了。可一看，天上的太阳正在晒着我的额头，我的头发也被晒得发烫。这时，我不自觉的说了一句：“真热真热!”妈妈也似乎挺为难。不过，她还是为我买了一顶帽子为我带上。 走进动物园里，到处都是鲜花上开的宝地。我与妈妈先去看了大熊猫。大熊猫很好玩，胖胖的身子，圆圆的耳朵，还有那两只黑眼圈，真是逗人。我看到旁边有一些竹子，便拿在手中。大熊猫看到了，朝我走来。我以为它会咬我，没想到它亲昵的找我要竹子吃，我立即给了它，看着它离去的身影，真好笑!后来，我和妈妈去看了孔雀、鸵鸟、狮子……这是我最快乐的一天! 这一天总能使我难忘!走进动物园作文300字2 今天，爸爸妈妈有空，陪我去动物园玩，我很兴奋。 我首先看到一只好大的海龟。它的眼睛瞪得可大了。它好象在跟我们说：“小朋友，你们好!”接着，它又说：“可不可以救救我?”我觉得它很可怜。我真想把它放到大海里去。
接下来我看到的是扬子鳄。它长得比一般鳄鱼小多了，长长的嘴巴，大大的眼睛，还有一身盔甲，两只脚好像蜥蜴呀，后面还拖着一条长长的大尾巴。它好象很情愿和我们交朋友，又好象在和我们说：“我威风吧!” 我还看了大懒鬼棕熊。我发现它不是趴着就是躺着，连吃东西都不站起来，怪不得它长得肥墩墩的。我真想让它起来减减肥，变成一只又瘦又机灵的熊啊! 我一口气看了许许多多的动物，我觉得今天跟以前几次来的感觉根本不一样。我并不希望动物们天天都呆在动物园里。走进动物园作文300字3 今天，我来到了动物园游玩。 进了动物园，往前走首先看到的是一尊大象雕像，接着映入眼帘的是火鸡。听说，每到美国感恩节，美国人就会纷纷到农场购买火鸡，然后回到家里烤着吃，他们一年可以吃掉几亿只火鸡呢! 看完了火鸡，我又来到鸵鸟的身旁，它体形庞大，有着细长的’脖子，圆滚滚的身体，我很担心它细长的腿能不能撑住全身的重量。观察了一小会后，我发现了它的走姿和别的动物大不相同，它步子优雅，喜欢高傲的抬着头，像个视察的大将军。我还惊奇的发现，这只鸵鸟走路的时候，头总是一伸一缩，迈左脚的时候伸脖子，迈右脚的时候缩脖子，每次走路时都是这样的。
青岛版五上数学简易方程 教学反思
青岛版五上数学《简易方程》教学反思 小学五年级数学上册《简易方程》教学反思 核心提示：长期以来，在小学教学解简易方程，是依据加减运算的关系或乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数。这种方法到了中学又要另起炉灶，重新开始。根据新课标的要求，人教版教材从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法，使学生摆脱算术思维方法中的局限性，有利于加强中小学的知识衔接。... 长期以来，在小学教学解简易方程，是依据加减运算的关系或乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数。这种方法到了中学又要另起炉灶，重新开始。根据新课标的要求，人教版教材从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法，使学生摆脱算术思维方法中的局限性，有利于加强中小学的知识衔接。 学生在合作操作中，已经对解方程有了一定的基础和认识，能够大概地说出解方程的过程和依据，而又一次让同学之间同桌说一说后再全班交流体现了本节课的学习重点“理解并利用等式的性质解方程”，“为什么要减去3”突破本节课的难点。在这个环节中教师还有针对性地指导了书写的规范性和检验的过程。师生之间的共同探讨，显示了一种平等的师生关系。 练习中学生加深了对“方程的解”的认识，抓住了利用等式的性质这一依据去解方程。不同层次的练习照顾了学生之间学习水平的差异，3X=8.4对等式的性质进行了拓展，有利于发散学生的思维。最后交流学习的收获促进了学生形成积极的学习心理。 小学五年级数学上册《简易方程》教学反思 在这节课的教学中，我从以下几个方面入手： 一、感受天平的平衡现象，悟出等式的性质变化。 在学习中，我以多媒体中天平的平衡来呈现等式的性质，学生能直观形象的理解性质，平衡的条件是两边同时加上、或减少相同的重量，才能保持平衡。但具体到方程中应用起来学生感觉活动是获取真知的有效途径，通过以上的活动，学生可以很顺利地得出结果：天平的两侧都加上相同的质量，天平仍平衡。
小学数学青岛版五年级上册《简易方程》单元测试题.docx
小学数学青岛版五年级上册 五年级数学第四单元检测试题 一、填空题（ 18 分） 1、小明身高 138 厘米，比哥哥矮 a 厘米，哥哥身高（ ）厘米。 2、一个正方形的边长是 a 米, 它的周长是 ( ) 米 , 面积是 ( ) 米 2。 3、一堆煤有 a 吨，每车运 b 吨，运了 5 车后，还剩（ ）吨。 4、在自然数中，与数 a 相邻的两个数是（ ）和（ ）它们三个数的和是（ ）。 5、当 5x=11 时， x=（ ）， 4x=（ ）。 6、2.8 比（ ）的 5 倍少 1.2 。 7、已知 x 4 是方程 ax 18 6 的解， a 的值是（ ），6 a =（ ）。 8、小丽买了 5 个笔记本 , 每个 x 元 , 付出了 20 元 , 应找回（ ）元。 9、某班有学生 40 名。女生有 40－b 名，这里的 b 表示（ ）。 8、当 a=10 时， b=15 时， 3a=（ ），b ÷a=（ ）。 9、解 1.7x ＝ 8.5 时，需要在方程的两边同时除以（ ），x ＝（ ）。 二、判断（ 10 分） 1、方程 9x － 3x=4.2 的解是 x=0.7 。（ ） 2、一批货物 a 吨，运走 b 吨，还剩 a － b 吨 。（ ） 3、观察一个正方体，最多能看到 2 个面。（ ） 4、如果盒里有 8 个白球 ,2 个黄球 , 小明先摸一个 , 一定是白球。（ ） 三、选择题：（ 10 分） 1、下面（ ）说法是正确的。 ①含有未知数的式子叫做方程。 ② a 2 一定大于 a 。 ③方程 4÷x=0.2 的解是 20。 2、爸爸今年 a 岁，比妈妈大 3 岁，表示妈妈明年岁数的式子是（ ）。 【① a 3 ② a 3 ③ a 3 1 】 3、 ab ac 表示（ ）。 （ a b ） c 【①乘法结合率②乘法交换率③乘法分配率】 4、下面各式不属于方程的是（ ）。 【① 3a ＞ 2b ② x 3 1 ③ 8 2b 13 】 5、已知△ +△+○=19 △+○=12，那么：△ =（ ） ○=（ ）。 A 、9、8 B 、 7、 6 C 、 7、 5 四、计算（ 35 分） 1、口算：（ 5 分） 0.34 ×5= 16×0.01 = 1.78 ÷0.3 = 0.27 ÷0.003 = 0.01 ÷0.1 = 1.8 ×20= 3a ＋ a= x －0.4x=5d － 2d=3.6÷
走进动物园作文400字五年级
走进动物园作文400字五年级 走进动物园作文400字五年级 说到动物园，我可去过好几次，但每次都只能透过粗密的铁栅栏观看。不过这次，我到上海野生动物园看到了一个真正的动物世界...... 刚进大门，我就迫不及待地登上了投喂车，擦亮眼睛，准备着探索其中的奥秘。车慢慢穿过了茂密的树丛，转眼间，就进入了动物世界。成群结队的袋鼠在广阔的草地上奔跑、跳跃，给我们表演拳击；几只顽皮的小黑熊在池塘边嬉戏玩耍；一群斑马在悠闲地散步，不时吃着嫩嫩的野草；非洲狮正趴在巨大的石头上睡觉，享受阳光的沐浴；随着车的行进，一幕幕精彩的场景接连不断地映入我们的眼帘..... 面对数不胜数的动物朋友，个个都让我惊喜万分。其中，我最感兴趣的还是那个大高个儿——长颈鹿了。它的全身都布满褐色的不规则图形，长得像卡通人物那样可爱，特别讨人喜欢。据说它只有两三岁，但怎么会那么高呢。我好羡慕它，真想爬上它的脖子，感受一下在空中的滋味……它走起路来同手同脚的，真逗！更有趣的是，据说，长颈鹿
天生就有恐高症和高血压这两种病症。我还真无法理解它既恐高，又要长那么高是为什么？ 我还到了龟苑、猴苑做客，到百鸟园与鸟儿亲密接触，让我大饱眼福。动物们在自己家里自由的生活，多快乐啊！我爱这样的动物世界。 走进动物园作文400字五年级 说到动物园，我可去过好几次，但每次都只能透过粗密的铁栅栏观看。不过这次，我到上海野生动物园看到了一个真正的动物世界...... 刚进大门，我就迫不及待地登上了投喂车，擦亮眼睛，准备着探索其中的奥秘。车慢慢穿过了茂密的树丛，转眼间，就进入了动物世界。成群结队的袋鼠在广阔的草地上奔跑、跳跃，给我们表演拳击；几只顽皮的小黑熊在池塘边嬉戏玩耍；一群斑马在悠闲地散步，不时吃着嫩嫩的野草；非洲狮正趴在巨大的石头上睡觉，享受阳光的沐浴；随着车的行进，一幕幕精彩的场景接连不断地映入我们的眼帘..... 面对数不胜数的动物朋友，个个都让我惊喜万分。其中，我最感兴趣的还是那个大高个儿——长
青岛版数学五年级上册教案《方程的意义》
简易方程 课题：方程的意义 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第49-50页信息窗1 第一课时。 教学目标： 1、借助天平的平衡原理让学生理解等式的意义。 2、会用含有未知数的等式表示数量间的相等关系，理解方程的意义，渗透符号化的思想。 3、能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题 4、感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。 教学重点： 会用含有未知数的等式表示数量间的相等关系，理解方程的意义。 教学难点： 体会等式与方程的关系。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 多媒体出示一架天平。 谈话：同学们，今天我们要来认识一个新朋友，看看它是谁？（天平）你在哪见到过天平？谈谈你对天平的了解？ 预设：可以称东西；可以比较物体的轻重……
1、多媒体出示： 谈话：现在我想用天平来称米粉的质量，可能会出现怎样的结果呢?说说你的想法？ 预设： 左边重右边轻；右边重左边轻；左右两边相等。 2、验证猜测：称一称，天平会怎么样呢？ 20+x>50
20+x<50 谈话：天平平衡，表示天平左右两边物体的质量相等，你能用一个数学式子来表示吗？ 20+x=70 二、自主学习，小组探究。 1、认识等式。 师概括：像这样表示左右两边相等的式子就是等式。（板书：等式）你还能再说出几个等式吗？ 生举例…… 2、认识含有未知数的等式。 谈话：请大家仔细观察，多媒体演示：天平左边放一个香蕉和一个桔子，桔
子重200克，右边放一个梨，重300克；天平平衡。你能用式子表示出来吗？ 预设：100+200=300 谈话：香蕉的质量还不知道，是一个未知数，怎样来表示这个未知数？ 预设：未知数可以用字母表示，如Y，x…… 用式子表示：x +200=300 谈话：这个式子也是等式。这个等式表示什么意思，说说看。 预设：表示香蕉的质量 + 桔子的质量 = 梨的质量。 师小结：刚才的数学式子分别表示出了天平左、右两边的物体质量相等的关系。 3、认识不等式 拿走一个香蕉，这时候，天平还会平衡吗？（多媒体演示结果） 谈话：这时，天平不平衡，怎样用式子表示出来呢？ 预设：（200＜300；300＞200） 师概括：像这样表示左右两边不相等的式子叫什么呢？（板书：不等式）你能再举几个不等式的例子吗？ 生举例…… 4、根据天平图，列出式子。 师：仔细观察下面几幅天平图，（多媒体出示）你能用式子把天平两边物体之间的质量关系表示出来吗？小组讨论。
青岛版数学五年级上册第四单元 走进动物园——简易方程
第四单元走进动物园 ——简易方程 一、单元教材分析 本单元是在学生已经理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上学习的。由学习字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识作准备，在知识上衔接上具有重要作用。 二、教学内容 本单元的主要内容包括：方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。 三、教学目标 1、结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 3、能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。 四、教学重难点 理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。应用等式的性质，理解和较熟练掌握简易方程的解法。 五、教学措施
1、充分利用教材所提供的素材，激发学生学习的热情。 2、重视知识的形成过程，促进学生自主学习。 3、引导学生转变思维方式。在此之前，学生解题一般列“算术式”，称为算术法。本单元首次用列方程的方法解决问题，这在思维方式上是一个大的转变。因此，初学方程时教师要注意引导学生实现由算术思维向代数思维的转变。 4、列方程解决实际问题的关键是寻求等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例，进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫清障碍。 5、注重解决问题策略与方法的指导。 6、抓住关键突出重点。 课时安排：14课时
第1课时 课题：喂熊猫——方程的意义 教学内容：教科书49-50页 教学目标： 1、借助天平的平衡原理，理解学会等式的意义。 2、在等式的基础上理解方程的意义及其判断方法。 3、会用含有未知数的等式表示数量关系。 4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。教学重点：理解方程的意义，判断方程的方法 教学难点：用含未知数的等式表示数量关系。 教学准备：课件、多媒体 预习要求： 1、复习用字母表示数，并做相关习题。 2、观察情境图，能够提出有价值的数学问题。 检查预习 1、讲解用字母表示数的相关习题，并带领学生复习相关知识。 2、通过预习让学生说说自己不明白的地方 教学过程： 一、情境提示，发现问题 同学们，老师这有一幅关于动物的图片，想不想看？ 请看大屏幕，屏幕上是饲养员喂大熊猫的图片，大熊猫是国家级保护动物，是我们珍贵的资源，人人都有保护它们的义务。
青岛版小学数学五年级简易方程练习题
第四单元《简易方程》练习题姓名：班级： 一、填空。 1、小明身高138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥身高（）厘米。 2、一本书100页，平均每页有a行，每行有b个字，这本书一共有( )个字。 3、根据运算定律写出： （1）9n +5n = ( + )n = （2） a × 0.8 × 0.125 = ( × ) （3）ab = ba 运用定律。 4、一个正方形的边长是x厘米，它的周长是（）厘米，面积是( )平方厘米。 5、一个等腰三角形的周长是43厘米，底是19厘米，它的腰是（）。 二、判断题。（对的打√，错的打×） 1、含有未知数的算式叫做方程。（） 2、5x 表示5个x相乘。（） 3、一个三角形，底a缩小5倍，高h扩大5倍，面积就缩小10倍。（） 4、X=3是方程 8+2X=30的解。 ( ) 三、选择题（把正确答案的字母填在括号里） 1、下面的式子中，（）是方程。 A、7+5x B、7.2+8.3=15.5 C、X+2=7 2、长方形的周长是c米，宽是b米，长是（）米。 A、ｃ－ｂ B、ｃ－２ｂ C、ｃ÷2－b 3、下面的等式中，正确的是（）。 A、a―b=b―a B、a÷b=b÷a C、ab+ac=a（b+c） 4、x与y的和的6倍，可用式子（）表示。 A、x+6y B、6x+y C、6（x+y） 5、方程3x÷12＝1中未知数x的解是（）。 A、0.25 B、4 C、12 6、2.8比某数的5倍多1.2，设某数是x。列方程是（） ①5x+1.2=2.8 ②5x—1.2=2.8 ③5x—2.8=1.2 ④5x+2.8=1.2 7、爸爸今年a岁，比妈妈大3岁，表示妈妈明年岁数的式子是（）。 ①a+3 ②a—3 ③a—2 ④a+2 四、解下列方程。 3.5x = 140 x ÷10 = 12.5 5x＋1.5 = 4.5
走进动物园精选作文
走进动物园精选作文 关于走进动物园精选作文大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的走进动物园精选作文范文格式，一起来看一下吧。 走进动物园精选作文篇一 星期天，丁花和小伙伴们一起去动物园玩。她们看到了许多动物，有各种形状的鸟，大大的红鲤鱼，凶猛的狮子，粗笨的大象，高高的长颈鹿，机灵的小猴……看得丁花眼花缭乱，兴奋极了！不知不觉，离开了小伙伴们，单独向孔雀园跑去。 渐渐地，天色已晚，小伙伴们回家了，结果把丁花一个人落在了动物园。 动物园的工作人员都下班了，关上了大铁门。 丁花害怕极了，借着路灯，寻找着动物园的出口。可是，因为动物园太大了，她怎么也找不到出去的路。 “哇……哇……”丁花急得大哭起来。 “嗨，小朋友，你为什么哭啊？为什么还不回家呢？”()一个温柔的声音在丁花耳边响起。她奇异极了，抬起头来，一看，原来是长颈鹿在跟她讲话。 “我和小伙伴们走散了！我找不到出口了！”丁花哭着说。 “噢，原来是这样。不用害怕，你的爸爸妈妈会来找你的！我叫朋友们先一起陪你玩吧！”长颈鹿安慰她。
过了几分钟，长颈鹿带来了许多好朋友，有老虎、狮子、孔雀、百灵鸟、大象、小猴子。 老虎们和丁花玩起了捉迷藏的游戏，它们你躲我藏，逗得丁花可开心啦！ 孔雀展开它美丽的尾巴，尽情地跳起舞来，看得丁花都痴迷了。狮子们也不由自主地跳了起来，它们跳得可是头发舞，酷极了！ 伴随着它们的舞蹈，百灵鸟唱起歌来，那歌声真甜美。 大象蹲下身体，让丁花坐在它的背上。丁花摇摇摆晃的，紧张极了！大象赶紧把自己长长的鼻子甩到她面前，叫丁花扶住。还笑着说：“坐稳了，坐稳了！留神点，留神点！”丁花开心极了！ 这时，小猴子从树上跳下来，轻轻地落在了大象的背上。把一个又大又红的桃子递给了丁花，说：“快吃吧，快吃吧！你现在一定很饿了。”丁花真是饿极了，拿过桃子就咬起来，真甜啊！ 这时，“丁花，丁花……”有个声音从远处传过来，她兴奋极了，因为她听得出这是妈妈的声音。 “妈妈。”丁花赶紧往后看。 妈妈正站在她的小床前，温柔地看着她。“丁花，赶紧起床啦，不是说好要到动物园去玩的吗？” 啊，原来这是一场梦啊！丁花笑了…… 走进动物园精选作文篇二 沙！沙！外面正吵着呢。 今天，妹妹正吵着去动物园，爸爸皱眉头地说：你看，外面还刮
五年级上册数学单元测试-4.走进动物园-简易方程 青岛版含答案
五年级上册数学单元测试-4.走进动物园-简易方程 一、单选题 1.解方程.：0.72×3－7x＝1.6 x＝（） A. 0.08 B. 8.5 C. 3.4 D. 12 2.淘气和笑笑同时从A、B两地相向而行．到达对方出发点后立即返回在离B地60千米处相遇？淘气和笑笑速度比是2∶3，则A、B两地相距( )千米． A. 200 B. 300 C. 400 D. 450 3.方程30x－2x=84的解是（） A. x=15 B. x=38 C. x=3 4.下面各式：14﹣X=0，6X﹣3，2×9=18，5X＞3，X=1，2X=3，X2=6，其中不是方程的式子的个数是（）个． A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 5.下面（）是方程。 A. 3a+7 B. 0.8x=1 C. 81÷x>9 6.0.2x?2＝4的解为（） A. x＝30 B. x＝10 C. x＝15 D. x＝60 7.下列各式中是方程的有（） A. x＞3.8 B. 2x＋4=10 C. m＋8 二、判断题 8.等式两边同时乘或者除以同一个数，所得结果仍然是等式。 9.所有的方程都是等式，不是所有的等式都是方程。 10.判断对错． 3x＋7=28的解是x=7． 11.判断对错 12-5x是方程 12.我能正确做判断。 2x＝0这个方程没有解。 三、填空题 13.解方程． 12x＋13.4x=101.6 x=________ 14.李先生买了6支铅笔和2个文具盒，共花了50元，已知铅笔和文具盒的单价之和为15元，文具盒的单价为x ，请列出等量关系式________。 15.猜数游戏．
问：心里想的数是________， 你是怎么猜出来的？ ________ 16.．体育老师到商店买6个足球和3个篮球，要付381元；买10个足球和5个篮球则要付________ 元． 17.方程6.2-2.1+2x=12.4的解是x=________ 18.解方程． 9.3＋4x=6x x=________ 19.解方程． 4x－1.4÷2=2.9 x=________ 20.解方程． X= ________ 四、解答题 21.某单位买单价分别为70元、30元、20元的高、中、低三档手提小皮箱共47个，交款2120元，其中每个30元的中档皮箱的个数是每个20元的低档皮箱个数的2倍，求三种皮箱各买了多少个？（列方程解答）22.看图列方程 五、综合题 23.解下列方程． （1）x÷ = （2）x+ = ÷ ． 六、应用题
小学数学青岛版五年级上册简易方程练习题
小学数学青岛版五年级上册 简易方程（一） 用字母表示数 一、复习 1、填空 （1）（ ）叫做方程。 （2）（ ）是方程的解。 （3）（ ）是解方程。 2、找规律，看看字母各代表什么数。 1、 3、5、a 、9、11、13 （ ） 5、10、15、b 、25、30 （ ） 99、88、c 、66、55 （ ） 1、2、 4、7、11、x 、22 ( ) 3、省略乘号，写出下面各式 5×b= c ×a= x ×6= t ×9= 1×a= x ×x= c ×1= 12×a= 10×b= a 3表示（ ） 3a 表示（ ） 4、判断： 42 =4×2 5+x=5x 7×7=72 a × b ×3=ab3 a ×a=a 2 b ×b 读作2b c ×2=c 2 a ×b=ab 5、按要求写出运算定律(a 、b 、c 分别表示三个数) 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 5、根据运算定律在( )里填上适当的数或字母。 18.6+4.32=( )+( ) 7.2+(a+2.8)=a+( + ) (b+5.7)+4.3=b+( + ) (3×125)×8=3×( × ) 2.5×(a ×4)=( )×（ ） (125+10)×8=（ ）+（ ） 4×(25+a)=（ × ）+（ × ） 4b+7b=( + )×（ ） Ab-ac=( + )×（ ） 用简便方法计算下面各题，再用字母表示出简算思路。 278-23.5-6.5 780÷125÷8 二、主体练习 1、计算。 5x+16x= 8b-3b= 10x-3x= Y+9y= 10a-3a+5a= a+2a= 5c-4c= x+7x-4x= 2、填空： （1）一个工地用汽车运土，每辆车运X 吨。一天上午运了6车，下午运了5车。这一天共运土（ ）吨，上午比下午多运土（ ）吨。 （2）商场上午卖出电视机10台，下 午又卖了7台，每台电视机A 元。全 天共卖电视机一共收入（ ）元，上午比下午卖电视机少收入（ ）元。 3、体育馆分上、中、下三层，上层10排，每排A 个座位；中层13排，每排B 个座位；下层16排，每排C 个座位。这个体育馆一共有多少个？ 4、梦想剧场楼上有A 排，每排30个座位；楼下有B 排，每排38个座位。 （1） 用式子表示这个剧场共有多少座位。
《走进动物园——简易方程》单元分析
《走进动物园——简易方程》单元分析 一、教学目标 1．结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2．在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 3．能用方程解决一些简单的实际问题，体验方程的价值，感受方程与现实生活的紧密联系。 4．在探索用方程表示简单的数量关系和解简易方程的过程中，发展学生的抽象、概括等能力，建立初步的代数思想。 二、教学内容 本单元安排了5个信息窗。第一个信息窗呈现的是饲养员用天平称米粉喂熊猫的情境，借助问题“米粉重多少克”，引导学生理解方程的意义。第二个信息窗呈现的是动物园管理员用天平称金丝猴的情境，借助问题“小金丝猴重多少克”，引导学生体验和理解等式的性质：“等式的两边同时加或减同一个数，等式仍然成立”，学习解形如“x±a＝b”的方程。第三个信息窗呈现的是小猴与鹦鹉对话的情境，借助问题“鹦鹉重多少千克”，引导学生体验和理解等式的性质：“等式的两边同时乘或除以同一个数（0不作除数），等式仍然成立”，学习解形如“ax＝b”的方程。第四个信息窗呈现的是学生观看珍稀鸟类的情境，借助问题“白鹭有多少只”和“黑天鹅有多少只”，引导学生学习用形如“x±a＝b”和“ax＝6”的方程解决简单的实际问题。第五个信息窗呈现的是学生参观鹿园和虎园的情境，借助问题“长颈鹿有多少只”，引导学生学习用形如“ax±b＝c”和“ax±bx＝c”的方程解决简单的实际问题。 本单元教材编写的基本结构如下：
三、教材解读及学与教建议 （一）单元教材解读 本单元是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识作准备，在知识衔接上具有重要作用。 本单元的教学重点是会用等式的性质解简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题。教学难点是解简单方程和运用方程解决实际问题。 本单元教材编写特点是： 1．选取的素材富有情趣，有利于提高学生的学习兴趣。 本单元选取了学生熟悉的感兴趣的有关动物园的素材，为学生提供了丰富的直观材料，有利于学生借助自己的生活经验积极投入解决问题的探索活动中。 2．重视借助天平帮助学生学习方程。 本单元在编排时，无论是理解方程的意义、探索等式的性质，还是学习解方程的方法，都是借助天平平衡的道理帮助学生直观理解，让学生在实验、观察、推理和交流等活动中学习。 3．根据学生的认知特点安排知识结构。 本单元知识结构的编排，根据学生的认知特点进行了有序的安排。先认识方程，再体验和理解等式的性质，学会解方程，然后重点学习如何用方程的方法解决简单的实际问题，步步为营，呈现出数学学习的真实过程。 （二）单元学与教建议 1．引导学生转变思维方式。 在此之前，学生解题一般列算术式，通常称之为“算术法”。本单元，首次学习用列方程的方法解决问题，这在思维方式上是一个大的转变。用算术法解逆向思维的题目，难度比较大；而方程法则是把未知数与已知数同样对待，让未知数也参与运算，将逆向思维变成顺向思维，大大降低了思维难度。因此，初学方程时，教师要注意引导学生实现由“算术思维”向“代数思维”的转变。 2．抓住列方程解题的关键。 列方程解决实际问题的关键是寻找等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫清障碍。 3．加强操作活动，让学生经历知识形成的过程。 要使学生真正理解方程的意义和等式的性质，绝不能单凭讲解和记忆，应该按教材的编写意图，利用
五年级数学上册 简易方程 信息窗3教案 青岛版
五年级数学上册简易方程信息窗3教案青岛 版 【教学内容】 综合运用等式性质解方程。 【学习目标】 1、掌握等式性质二，并会运用解方程 2、综合运用等式性质解方程。 【学习过程】 一、板书课题过渡语：这节课我们来学习综合运用等式性质解方程。 二、出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第66 页第67 页的内容，列方程时先找出数量关系式。5分钟后，比谁做的题正确率高。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置） 2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 五、后教：议一议 1、学生更正教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。（议一议）过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：你认为这两个同学谁做的对？为什么？追问2：若对让学生说说这样列方程的依据？追问3：若错让学生说说错在哪？总结综合运用等式性质列方程的方法。 3、评议板书和正确率。
青岛版四年级下册第一单元方程的意义教案
第一单元单元备课 一、单元学习目标: 1．结合具体情境初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2．在具体活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 3．能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，体验数学活动的探索性，形成应用意识。 二、单元教材分析： 1．主要内容：本单元有四个信息窗。方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。教学重难点是：解简单方程和用方程解决问题。 2．前置基础：本单元是在学生理解了四则运算的意义和用字母表示数的基础上进行学习的。有学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想。 3．后继地位：这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识所做的准备之一，在知识衔接上具有重要作用。 4．核心知识点：解方程和用方程解决问题。 5．教学重难点：解方程和用方程解决问题。 三、实施建议： 1．抓住列方程解题的关键。
列方程解决实际问题的关键是寻找等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例，进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫清障碍。2．加强操作活动，让学生经历知识形成的过程。 要使学生真正理解方程的意义和等式的性质，决不能单凭讲解和记忆，应该按教材的编写意图，利用天平让学生亲自参与操作和实验，借助天平平衡的道理建立等式、方程的概念，加深对本单元知识的理解。3．注意培养学生自觉检验的习惯。 对计算结果进行检验，是一种良好的学习习惯。因此在教学中教师要注重引导学生逐步掌握检验的方法，养成自觉检验的习惯，并能及时对错误的结果进行订正。 四、课时安排 信息窗1 方程的意 义1课时 信息窗2 等式的性质（一） 2课时 信息窗3 等式的性质（二） 2课时 信息窗4 列方程解决问 题2课时 信息窗5 稍复杂的方程解决问题2课 时
青岛版五年级上册简易方程单元备课
青岛版小学数学五年级上册第四单元 课程类型：小学数学适用年级：五年级上册开发团队：实中附小五年级数学团队 课时：12课时 一、数学素养 数学抽象、逻辑推理、数学直观、数学建模、数学运算、数据分析 二、课程背景 （一）课程标准 1.能用方程表示简单情境中的等量关系。 2.了解方程的作用。 3.了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 （二）单元教材分析 本单元简易方程是学生在理解了四则运算的意义和“用字母表示数”的基础上进一步学习的。本单元教学内容主要由方程的意义、等式的性质，用等式的性质解一步计算的方程以及节类似于ax+-b=c,ax+-bx=c，ax+-bc=d并用于解决稍复杂的实际问题。由学习用字母表示数到学习方程，学生又一次接触基础的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又为今后进一步学习代数知识打下良好的基础，在知识衔接上具有重要作用。 （三）学情分析
本单元简易方程是学生学习了“用字母表示数”的基础上安排的内容。小学阶段只涉及简单方程，但对逻辑思维处于萌芽阶段的小学生来说，无疑是个挑战。先学解方程，再利用解方程来解决实际问题的做法，把列方程解决实际问题和解方程安排在一起同步教学，使学生在列方程解决实际问题的过程中学习解方程。 三、单元教学目标 1.结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2.在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 3.能用方程解决一些简单的实际问题，体验方程的价值，感受方程与现实生活的紧密联系。 4.在探索用方程表示简单的数量关系和解简易方程的过程中，发展学生的抽象、概括等能力，建立初步的代数思想。 四、教学内容
(青岛版五年制)四年级数学下册《简易方程的复习》教案设计
简易方程的复习 教学目标： 1．进一步理解和掌握求简易方程的解的方法，并能正确地列方程解文字题。 2．提高学生解题能力。 3．提高学生学习的兴趣。 教学重点： 正确的列方程式并解方程。 教学难点： 用方程解文字题。 教学准备： 卡片 教学过程： 一、巩固练习。 教材21页第6题 二、复习简易方程。 1．下列各式是等式的打“√”，方程的打“△”。 （1）3+5x( ) (2)2x-1=0( ) (3)1+2.7=3.7( ) (4)15<1+x( ) 第(2)题同时打了〝√〞〝△〞说明了什么？ 2．方程的解和解方程。 （1）什么叫方程的解？什么叫解方程？ （2）怎样理解简易方程？根据是什么？怎样检验？ 3．解下列方程： (1) 54-x=48 (2) 54—3x=48 (3) 13x+2x=9.9 (4) 6×9+3x=70 (5)6(1-x)=5.4 (6)3.5x+x-2=7 小结：解简易方程，一步问题根据四则计算的关系求解；多步问题要进行转化处理，如把ax看作一个数或把（a+x）看作一个数处理，问题就解决了。
4．列方程解文字题。 师：列方程解文字题，首先应设要求的数为x（已出现x的可以不设，但要写“解”），在把文字叙述的形式“缩句”译成含有x的等式，再解方程。 练一练：一个数的5倍减去37等于18，求这个数。
一、填空： 1、一筐橘子重x千克，26筐重（）千克。 2、m是大于1的自然数，与m相邻的两个自然数是（）和（）。 3、幸福小学共有n名学生，其中男生230名，女生（）名。 4、如果用a表示工作效率，t表示工作时间，C表示工作总量，请你用式子表示出a、t和C三者之间的关系（） 5、把一根木棒截成四段要用a分钟，照这样计算，如果截成三段要用（）分钟。 6、甲数比乙数大a，若甲数是b，乙数是（）。 7、 (1)左边小长方形的周长是： 左边小长方形的面积是： (2)右边小长方形的周长是： 右边小长方形的面积是： (3)大长方形的周长是： 大长方形的面积是： 8、一个信天翁的蛋重x克，比一个丹顶鹤蛋重y克。 x-y表示；