《秦末农民大起义》精品学案1
【教学方案】秦末农民大起义精品教案
一、教案简介二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解秦末农民起义的背景、过程和影响，认识陈胜、吴广等起义领袖，掌握秦朝暴政和农民起义的相关知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、传承民族精神的情感，树立正确的历史观、民族观。
三、教学内容第一章：秦朝的建立与灭亡1. 秦朝的建立：秦始皇统一六国，建立秦朝。
2. 秦朝的灭亡：秦始皇死后，秦朝迅速衰落，爆发农民起义。
第二章：秦朝的暴政1. 秦始皇的暴政：严酷的法律、苛捐杂税、徭役和兵役。
2. 民众的生活困苦：农民生活困苦，难以忍受。
第三章：陈胜、吴广起义1. 陈胜、吴广起义的背景：秦朝暴政，民不聊生。
2. 陈胜、吴广起义的过程：陈胜、吴广领导起义，各地响应。
第四章：起义军的斗争1. 起义军的斗争：陈胜、吴广起义军与秦军的斗争。
2. 各地起义：其他地区的农民起义，如张耳、陈余起义。
第五章：秦朝的崩溃1. 秦朝的崩溃：起义军逐渐壮大，秦朝统治土崩瓦解。
2. 汉朝的建立：刘邦攻占咸阳，秦朝灭亡，汉朝建立。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解秦末农民起义的相关知识。
2. 自主学习法：学生自主学习，了解秦末农民起义的过程。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析秦末农民起义的原因和影响。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对秦末农民起义知识的掌握。
2. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，分析学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生所学知识。
六、教学内容第六章：楚汉争霸1. 楚汉争霸的背景：秦朝灭亡后，各路诸侯争夺天下。
2. 楚汉争霸的过程：楚国和汉国的争霸战争。
第七章：刘邦与汉朝的建立1. 刘邦的崛起：刘邦攻占咸阳，成为楚汉争霸的主角。
2. 汉朝的建立：刘邦称帝，建立汉朝。
第八章：楚汉争霸的影响1. 楚汉争霸的影响：战争频繁，民众疾苦。
2. 社会动荡：诸侯割据，民不聊生。
《秦末农民大起义》精品教案1
《秦末农民大起义》精品教案1一、课程标准：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
二、教学内容简析:秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权制的封建国家，却仅存在了短短的15年，这和秦朝实行的暴政分不开；秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，对后世影响深远。
三、教学目标:了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
运用历史唯物主义的观点，探究秦末农民起义爆发的原因；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
四、教学重、难点:秦末农民战争；项羽、刘邦所领导的战争性质的变化五、新课讲授：（一）导入新课展示图片《荆轲刺秦王》，提出问题：同学们，这幅图讲述的是什么故事哪位同学能讲述这个故事（二）讲授新课：请同学们把书翻到第50页，下面我们一起穿越时空隧道回到秦朝看看，秦朝统治末期到底出现了什么问题老师将读出一则材料，请同学们结合材料想象一下如果你来到此时的秦朝你会看到什么景象材料：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
上述材料说明了什么问题呢学生回答：略谁能用一个词来形容一下秦的统治学生回答：残暴等。
下面请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面一、秦的暴政（板书）学生讨论归纳，师生共同分析具体表现1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法严酷4、秦二世更加残暴（板书）5、焚书坑儒引出成语：诛族连坐、指鹿为马（副板书）如果你是秦朝百姓，面对这样的暴政你打算怎么办——生不如死，起义吧！哪里有压迫，哪里就有反抗。
我国历史上第一次大规模的农民起义在秦末拉开了序幕。
请同学们结合课本材料简单归纳这次农民起义的情况。
找出起义的时间、地点、人物、原因，说说起义的简单经过。
二、陈胜吴广起义（板书）学生说经过：略学生回答后引出“斩木为兵，揭竿为旗”成语。
秦末农民大起义学案
课前
检测
秦朝统一的条件、中央集权制度的内容、巩固统一的措施
自主
学习
自学指导：
看目一，秦的暴政完成下列问题。
徭役繁重:修建陵和,修筑长城。
赋税沉重:农民要将的收获物上缴国家。
法律严苛:单是死刑就有车裂、腰斩、活埋等10多种。
统治残暴:秦二世更加残暴。
看目二陈胜、吴广起义，完成下列问题。
(1)时间:公元前年夏。
课堂教学导学案
年级：七学科：历史
课题
秦末农民大起义
课型
新授课
课时
一课时
学习
目标
1.了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2.让学生了解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者。
重点
秦末农民大起义。
难点
秦朝灭亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生的变化。
交流
展示
问题设计：秦朝灭亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生的变化。
点拨:
当堂训练
基础训练：导学案p65自主测评
拓展延伸：导学案p67深化拓展
知识
建构
总结
反思
(2)地点:。
(3)领导人:、。
(4)过程:在建立政权,最后被镇压。
(5)影响:是中国历史上第一次大起义。
推翻秦朝
(1)公元前207年,以少胜多,在之战中将秦军的主力歼灭。
(2)率军直抵秦都咸阳,秦朝统治者投降,秦朝灭亡。
看目三楚汉之争，完成下列问题。
双方:西楚霸王和汉王刘邦利。
【教学方案】秦末农民大起义教案
【教学方案】秦末农民大起义精品教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解秦末农民起义的背景、过程和影响，提高学生的历史素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到农民起义在中国历史发展中的重要作用，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2. 教学难点：农民起义的历史意义和对中国历史的深远影响。
三、教学方法1. 自主学习：引导学生查阅资料，了解秦末农民起义的背景、过程和影响。
2. 合作探讨：分组讨论农民起义的原因、过程和意义，培养学生的团队协作能力。
3. 史料分析：分析相关史料，引导学生从多角度审视农民起义的历史地位。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍秦朝的统治状况，引发学生对秦末农民起义的好奇心。
2. 自主学习：布置学习任务，让学生自主查阅资料，了解秦末农民起义的背景、过程和影响。
3. 合作探讨：分组讨论农民起义的原因、过程和意义，分享各组的学习成果。
4. 史料分析：呈现相关史料，引导学生从多角度审视农民起义的历史地位。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调农民起义在中国历史发展中的重要作用。
五、课后作业2. 推荐阅读：《史记·陈涉世家》、《汉书·食货志》等史料，深入了解秦末农民起义的历史背景和过程。
3. 思考题：讨论农民起义对中国历史的发展产生了哪些影响？六、教学拓展1. 比较秦末农民起义与其他历史时期的农民起义，如汉朝黄巾起义、唐朝安史之乱等，分析其异同。
2. 探讨秦末农民起义对后世农民起义的影响，如明朝李自成起义、清朝太平天国运动等。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度，评价学生的学习态度。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，包括内容完整性、观点明确性、论述合理性等。
3. 历史知识测试：通过书面测试或口头提问等方式，检验学生对秦末农民起义相关知识的掌握程度。
【精编】部编版七年级历史上册10秦末农民大起义 导学案【精品】.doc
10《秦末农民大起义》一、预习导学1、我国历史上第一次农民起义发生在公元前年，领导人是和。
他们在即今天的发动了起义。
2、公元前年，率领的起义军进入关中，逼近咸阳。
秦王子婴出城投降，秦朝灭亡。
二、学习目标：1、记住大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜、吴广起义的历史意义；2、理解秦朝二世而亡的原因；3、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的作用。
三、重难点：重点：1、大泽乡起义 2、秦朝的灭亡难点：秦始皇暴政、秦二世暴政与农民起义爆发的关系四、精讲释疑：（一）秦的寨政1、秦始皇：（1）赋税沉重：要将收获物的2/3上缴国家。
(2)摇役和兵役繁重①表现：修建骊山陵和阿房宫，征伐南方，修筑，每年服役的成年男子就有300万人。
②影响:农民阶级受到残酷的剥削和压迫；成千上万的农民，脱离农业生产；使社会经济遭到严重破坏。
（3）法律严苛：民众稍有不慎即触犯法律；一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连，刑罚极为残酷，有各种种残害肢体的肉刑’。
2.秦二世:（1）更加残暴，埋葬秦始皇时下令大量宫女，把修建墓室的所有工匠闷死在墓里。
(2)凶残地杀害自己的兄弟姐妹，屠杀文武大巨。
(3)对民众的剥削更为残酷，使人民处于无法生活的境地。
（二）陈胜吴广起义1原因：(1)根本原因：秦的暴政（2）直接原因：戍守长城遇雨误期，按律要被处死。
2概况：（1）爆发：公元前209年夏，陈胜、吴广在领导农民起义。
(2)发展:攻占后，陈胜称王，建立了“张楚”政权，各地农民纷纷响应，起义军不断壮大，派主力向西进攻，直逼咸阳。
(3)结果:由于秦军的强大，起义军最终失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。
3.评价：(1)地位：中国历史上第一次。
(2)影响：:陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮没有因此平息。
项羽、刘邦领导的军队逐渐壮大。
项羽在之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭。
刘邦则率军直抵咸阳，公元前年，秦朝统治者投降，秦朝灭亡。
（三）楚汉之争1.含义：秦朝灭亡后，拥有重兵的自封为西楚霸王，封为汉王。
【教学方案】秦末农民大起义教案
【教学方案】秦末农民大起义精品教案一、教学目标1. 让学生了解秦末农民起义的背景、原因和过程，认识秦朝暴政和农民起义的关系。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3. 引导学生认识农民起义在中国历史发展中的重要作用，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 秦末农民起义的背景：秦朝的暴政、徭役繁重、赋税沉重。
2. 陈胜、吴广起义：大泽乡起义、起义口号“王侯将相，宁有种乎？”3. 各地起义响应：项羽、刘邦等领导的反秦斗争。
4. 秦朝的灭亡：巨鹿之战、秦二世自杀、秦朝覆灭。
5. 农民起义的影响：推翻秦朝暴政，为汉朝的建立奠定基础。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2. 教学难点：分析秦朝暴政与农民起义的关系，评价农民起义的历史意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦末农民起义的背景、原因、过程和影响。
2. 讨论法：引导学生分析秦朝暴政与农民起义的关系，评价农民起义的历史意义。
3. 案例分析法：通过陈胜、吴广起义等典型案例，让学生深入了解农民起义的斗争过程。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍秦朝的历史背景，引发学生对秦末农民起义的兴趣。
2. 讲解秦末农民起义的背景：分析秦朝的暴政、徭役繁重、赋税沉重等原因。
3. 讲述陈胜、吴广起义：介绍大泽乡起义的经过和起义口号“王侯将相，宁有种乎？”4. 分析各地起义响应：讲述项羽、刘邦等领导的反秦斗争。
5. 讲解秦朝的灭亡：介绍巨鹿之战、秦二世自杀等事件，说明秦朝覆灭的过程。
6. 讨论农民起义的影响：引导学生评价农民起义的历史意义，为汉朝的建立奠定基础。
7. 总结本课：强调秦末农民起义在中国历史发展中的重要作用，弘扬民族精神。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对秦末农民起义的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析问题和团队合作的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的运用和理解能力。
4. 学生小论文：通过论文了解学生对秦末农民起义的深度理解和思考。
3.10《秦末农民大起义》导学案-统编版七年级历史上册
第10课《秦末农民大起义》学案一、学习目标1.了解秦朝沉重的赋税、繁重的徭役和严苛的刑法，以及焚书坑儒等，认识秦朝的残暴统治是农民起义爆发的根本原因，理解人民群众在历史进程中发挥的重要作用。
2.阅读《秦末起义形势图》，知道秦末起义的路线和波及范围，进一步掌握识读历史地图的方法，并能够结合地图和教材，简单叙述陈胜、吴广起义的过程，以及陈胜、吴广率领农民起义军对秦朝造成沉重的打击。
3.知道起义军最终推翻了秦朝，能够初步运用唯物史观分析秦朝速亡的原因。
二、重点和难点重点：陈胜吴广起义难点：理解秦朝迅速灭亡的原因三、名词解释【徭役】：徭役是中国古代政府强迫平民从事的无偿劳动，包括力役、杂役等。
它是古代国家征调民众承担的各种劳务和兵役的总称。
徭役的主要目的是为了满足国家的各种公共工程建设、军事需要以及其他行政事务的人力需求。
徭役给平民百姓带来了沉重的负担，对社会经济和人民生活产生了较大影响。
【兵役】：秦朝时，适龄男子（17—60 岁）都要服兵役两年，一年在本郡；另一年在京城或边境，在京城者叫卫士，在边境的为戍卒。
此外每年还要在本郡服军事性劳役一个月。
赋税：赋税是国家为了实现其职能，凭借政治权力，按照法律规定，强制地、无偿地参与社会产品分配的一种形式。
它主要包括田赋、丁税、盐税、关税等各种税种。
【“王侯将相宁有种乎”】出自《史记・陈涉世家》。
其意思是：那些称王侯拜将相的人，难道天生就是好命、贵种吗？【项羽】：项羽（公元前232 年- 公元前202 年），名籍，字羽，秦末下相人。
力能扛鼎，勇猛无比。
秦末随叔父项梁起义，巨鹿之战破釜沉舟，以少胜多，威震诸侯。
推翻秦朝后自封西楚霸王，分封诸侯。
楚汉相争中，虽屡战屡胜，但刚愎自用、不善用人。
垓下之战，被刘邦大军围困，最终乌江自刎。
项羽一生，充满英雄气概，既具拔山盖世之勇，又有宁死不屈之节。
【刘邦】：刘邦（公元前256 年/ 247 年—公元前195 年），字季，沛丰邑中阳里人（今江苏省徐州市丰县）。
教学设计1：第10课 秦末农民大起义
第10课秦末农民大起义【教学目标】1．知识与能力了解秦朝的暴政；理解大泽乡起义的原因；知道张楚政权；理解巨鹿之战；知道楚汉之争。
培养阅读观察能力和获取历史信息的能力。
2．过程与方法通过文献材料、图片、图表、口述等，提高学生的历史阅读能力和观察能力以及获取历史信息的能力。
组织学生合作交流，探究秦灭亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化等问题。
3．情感态度与价值观通过对陈胜、吴广领导的大泽乡起义的学习，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因，陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治；通过本课学习，使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而得出“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
【重点难点】教学重点：秦末农民战争的原因和过程。
教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【学情分析】上一节课我们学习了秦始皇的历史功绩，这一节课学习秦始皇的暴政，学生心理上难以接受。
我们要分类把握历史事实，让学生自我认知，形成自我体验。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】导学法、识图分析法、讨论归纳法、表演学习法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】秦灭六国，建立起中国历史上一个什么样的国家？(学生回答略)秦朝的统治状况如何？公元前209年，900多名贫苦农民在陈胜、吴广的带领下揭竿而起，点燃了秦末农民起义的熊熊烈火。
秦末农民起义推翻了秦朝的残暴统治。
让我们一起回到秦朝去看一看吧。
一、秦的暴政本目注重对学生独立思考、分析解决问题能力的培养。
设计的问题从简单的入手，目的在于激发学生的学习兴趣。
幻灯片1：导学提示。
阅读教材第50～51页，并思考：秦的暴政表现在哪些方面？师：秦的暴政的表现是什么？生：繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑罚。
师：秦始皇好大喜功，穷奢极欲，修建了大量的宫殿和陵墓。
请看大屏幕。
幻灯片2：宫殿陵墓图片。
师：如此浩大的工程，需要动用大量的人力、物力。
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《秦末农民大起义》精品学案
班级：姓名：组名：
一、【学习目标】
1、识记秦朝暴政的表现
2、掌握陈胜、吴广起义和楚汉之争的相关史实
3、通过分析秦朝灭亡的原因来正确评价秦始皇的功过
二、【重难点】
重点：秦的暴政和秦末农民起义
难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
三、【自学指导】（带着问题认真阅读P47-49，用笔划出关键词）
1、概括秦朝暴政的表现有哪些？如何评价秦始皇（功、过）？
2、找出陈胜、吴广起义的原因、时间、地点、建立的政权、结果和历史意义
3、概括刘邦在楚汉之争胜利的原因，分析楚汉之争的前后性质
四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）
1、如何正确地评价秦始皇？
2、秦灭亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质有何变化？
五、【当堂训练】
1、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（）
A、长平之战
B、巨鹿之战
C、城濮之战
D、马陵之战
2、李清照曾这样赞美项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东”。
下列事件跟项羽有关的是（）
①大泽乡起义②巨鹿之战③楚汉之争④长平之战
A、①②
B、①③
C、②④
D、③④
3、陈胜、吴广起义与历代农民战争不一样，其独特的历史作用是（）
A、首先提出平分田地的口号
B、他们的革命首创精神鼓舞着后人起来推翻残暴的统治
C、以大无畏的精神，推翻封建王朝
D、攻占郡县，沉重打击了地主阶级的统治
4、下列事件按时间先后顺序排列，正确的一项是（）
①大泽乡起义②巨鹿之战③楚汉之争④西汉建立
A、①②③④
B、①②④③
C、②③④①
D、①③④②
5、孟姜女哭长城的故事反映了秦朝暴政的哪个方面？（）
A、繁重的徭役
B、繁重的兵役
C、沉重的赋税
D、残酷的刑法
6、历史课上，同学们愤怒地控诉秦的暴政，其表述与史实不符的是（）
A、刑法严酷
B、赋税沉重
C、兵役徭役繁重
D、灭掉六国
7、“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”这是谁讲的？（）
A、刘邦
B、项羽
C、陈胜
D、吴广
8、公元前207年，项羽领兵救援被秦军围困在巨鹿的起义军。
秦军有30万人，项羽的楚军只有数万人。
楚军过了漳河，背河扎营。
项羽令将士带三天干粮，然
后砸破锅，凿沉船，烧掉军营，楚军将士抱着必死的决心，最终打败了秦军。
最能体现这一故事的成语是（）
A、破釜沉舟
B、四面楚歌
C、揭竿而起
D、打草惊蛇
9、秦末农民大起义出现多支起义军，最后推翻秦朝统治的是（）
A、陈胜吴广领导的农民军
B、项羽领导的农民军
C、刘邦领导的农民军
D、项羽和刘邦领导的农民军
六、【归纳小结】这节课我们主要学习了
参考答案：
【合作探究】
1、功：秦始皇统一中国符合历史的潮流，开创中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。
同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡等加强和巩固统一的措施，促进了经济文化的发展，他的功绩不可磨灭。
过：但是，他的暴政影响了人民正常的生产生活，使人民处于水深火热之中；焚书坑儒又反应了他残暴的一面,钳制了思想，摧残了文化。
总之，他是一个有大功也有大过的皇帝。
2、秦亡前：刘、项所领导的战争属于农民起义推翻秦朝残暴统治
秦亡之后：楚汉之争属于统治阶级争夺帝位的斗争。
【当堂训练】
1、B
2、C
3、B
4、A
5、A
6、D
7、A
8、A
9、C。