教师营造语文课堂和谐氛围
营造和谐课堂,提升语文素养
营造和谐课堂，提升语文素养课堂是学生学习的主场，也是师生交流的重要场所。
营造和谐的课堂氛围，能够提高学生学习兴趣和积极性，也能促进师生之间的良好互动关系。
在语文教学中，提升学生的语文素养需要我们更加注重课堂氛围的构建，让学生在轻松愉悦的氛围中获得更好的学习成果。
一、营造积极适宜的学习氛围营造适宜的学习氛围是提高学生语文素养的前提。
一个温馨、舒适、富有人情味的课堂能够增强学生的学习兴趣和自信心，让学生不再对语文教学感到枯燥无味。
这就需要教师在课堂教学中重视以下几个方面：1.构建愉悦的氛围。
教师应当积极营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中获得学习的快乐和乐趣。
可以开展一些互动性强、趣味性高的活动，增强师生之间的互动和交流，让学生更加主动参与教学活动。
2.创造轻松的学习环境。
教师在设计教学环节时应该注重学习活动的合理组织和设计，合理安排学习时间，避免赶时间或者让学生感到压力的过度要求。
同时，课堂氛围的整洁、舒适也很重要，教师应该创造一个整洁、看上去舒适的课堂环境，让学生感到自然、舒适。
3.倡导积极向上的学习态度。
教师应该在课堂中传播正能量，多鼓励学生、赞扬学生，帮助学生树立积极向上的学习态度，让学生在课堂中不断感受到学习带来的成功和快乐，从而增强学生的学习积极性。
二、注重课堂互动交流互动交流是提高学生成的语文素养的关键之一。
教学是一个互动的过程，好的课堂氛围应该是师生互动的一个过程。
在语文教学中，教师可以采用以下方式促进互动交流：1.让学生发言。
在课堂教学中，教师可以定义班级规则，让学生保持安静，同时注重让学生提出问题和提供意见。
老师可以给予赞赏和鼓励，使学生有动力积极参与课堂交流和讨论。
2.开展小组合作。
教师可以把学生分成小组，在每个小组内安排一些学习任务来扩大课堂的互动交流，这可以帮助学生建立团队合作精神。
3.引导学生相互借鉴。
老师可以在交流中组织学生互相分享自己的观点，集思广益，相互借鉴，发挥自身的想象和创造力，这样能够让学生在互动交流中不断进步，提高语文素养。
语文教学中的课堂气氛营造
语文教学中的课堂气氛营造语文教学中的课堂氛围营造语文教学中，课堂气氛的营造是至关重要的。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促进互动和合作，提高学习效果。
本文将探讨如何在语文教学中有效地营造良好的课堂气氛。
一、创建友好的师生关系在语文教学中，师生之间的关系至关重要。
教师应该以友善和平等的态度对待学生，尊重他们的想法和意见。
与学生建立良好的互动关系，为学生提供一个安全、舒适的学习环境。
二、充分调动学生积极性语文教学不仅仅是传授知识，更应该激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以结合学生的实际情况和兴趣，设计趣味性的教学活动，引导学生主动参与，积极思考和表达。
三、提供良好的学习资源为了营造良好的课堂气氛，教室的布置和学习资源的准备也很重要。
教师可以打造一个温馨而富有创造力的学习环境，通过图片、实物、多媒体等多种资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、注重师生互动在语文教学中，师生之间的积极互动对于培养学生的语文素养非常重要。
教师应注重与学生的互动，并积极鼓励学生参与讨论和提问。
同时，教师还可以组织合作学习活动，让学生们能够相互交流、合作学习，共同进步。
五、开展多样化的评价方式语文教学中的评价方式也可以影响课堂气氛的营造。
传统的单一评价方式无法全面了解学生的学习情况和进步。
教师可以通过小组讨论、问题解答、作品展示等形式，全方位地了解学生的学习情况，并及时给予鼓励和反馈。
六、尊重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和节奏。
在语文教学中，教师需要充分尊重学生的个体差异，关注每个学生的发展，灵活调整教学策略，帮助学生充分发挥自己的优势。
七、体现情感教育的重要性语文教学不仅是知识的传递，更是情感与人格的培养。
在课堂中，教师应该注重培养学生的情感态度，通过文学作品的阅读和讨论，引导学生发展积极向上的情感，培养学生的情感表达能力。
八、与社会实践结合语文教学应与社会实践结合，注重培养学生的实际应用能力。
语文课堂的氛围营造
语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言表达能力的重要场所，营造良好的课堂氛围对于学生成长成才和语文素养的培养至关重要。
下面我们就来谈谈如何营造一个良好的语文课堂氛围。
首先，教师是语文课堂氛围的重要塑造者。
教师应该以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生。
教师要做到和蔼可亲，关注学生的情感需求，善于倾听学生的心声，给予学生充分的尊重和关爱。
同时，教师还应该注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点和见解，营造一个平等、民主的课堂氛围。
其次，教师还要注重课堂教学内容的设计与组织。
教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排课堂教学内容，注重启发式教学，培养学生的创造力和思维能力。
同时，教师还可以通过播放音频、视频，展示图片等多种方式丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
再次，学生在课堂上也是重要的氛围营造者。
学生应该树立正确的学习态度，积极参与课堂讨论和活动，尊重教师和同学，遵守课堂纪律，营造一个和谐、积极的学习氛围。
同时，学生还应该勇于表达自己的观点和见解，敢于发表自己的意见，培养自信心和语言表达能力。
最后，课堂环境的创设也是重要的氛围营造因素。
教师可以通过布置丰富多彩的语文角、语文墙、语文展示等，营造一个浓厚的语文氛围。
同时，教师还可以利用多媒体设备、教学工具等，丰富课堂教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
总之，营造良好的语文课堂氛围需要教师和学生共同努力，需要教师注重情感教育，注重教学内容的设计与组织，需要学生树立正确的学习态度，需要共同创设一个丰富多彩的课堂环境。
只有这样，才能使学生在轻松愉快的氛围中学好语文，培养良好的语文素养。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐语文课堂的策略是指在语文课堂中营造积极健康、和谐融洽的学习氛围，使学生在轻松活跃的环境中更好地学习和成长。
以下是我认为可行的几种策略：一、营造轻松自由的氛围1. 布置温馨的教室环境：墙上挂上学生的作品、诗歌等，用鲜艳明亮的颜色装饰教室，给人一种轻松愉悦的感觉。
2. 保持良好的态度：教师要以亲和力量、友善的态度面对每个学生，鼓励他们自由表达自己的想法和观点，尊重他们的个性差异。
3. 按照学生的兴趣设置教学内容：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣特点，引导学生参与课堂活动，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
二、培养良好的师生关系1. 关心学生的学习和生活：了解学生的家庭情况和学习状况，与学生互动交流，建立师生间的信任和友谊。
2. 注意个体差异：针对学生的不同特点和优势，给予个别指导和辅导，使每个学生都能感受到自己的重要性。
3. 班级活动的开展：组织一些小组活动、讨论、合作学习等，增强学生的集体荣誉感，促进师生之间的合作与信任。
三、建立积极的学习氛围1. 设立学习目标：在每次课堂开始前，明确课堂目标，并与学生一起讨论和确定。
鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，激发他们的学习兴趣。
2. 提供与现实生活相关的学习案例：引导学生通过实例分析和讨论，将所学知识与实际应用相结合，增加学习的实用性。
3. 鼓励学生表达个人观点：鼓励学生在课堂上理性发表自己的观点和看法，不怕出错或被批评，培养学生的自信心和表达能力。
四、合理安排课堂活动1.多元化教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 制定合理的学习任务：根据学生的实际情况和课堂目标，合理安排学习任务，使学生能够完成，激发他们的学习积极性和成就感。
3. 充分利用现代教育技术：运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，让学生在课堂上更加活跃参与。
五、及时反馈和鼓励1. 提供及时的反馈：教师要及时给学生思考、回答问题等的反馈，和学生一起探讨正确的答案和方法。
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略语文教学是小学教育中的重要一环，构建和谐的课堂氛围对于提高学生学习兴趣和积极性、优化教学效果至关重要。
如何在语文教学中构建和谐的课堂氛围？本文将结合实际教学经验，提出一些有效的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生对语文学习的兴趣是构建和谐课堂氛围的重要基础。
教师可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，比如开设有趣的课程设计、选用富有生活气息的教材、使用多媒体技术等。
教师还可以注重培养学生的阅读兴趣，比如组织朗读比赛、朗读促会等活动，激发学生对语文的热爱。
二、营造轻松活泼的课堂氛围构建和谐的课堂氛围需要教师营造轻松活泼的教学氛围。
教师可以通过轻松有趣的语言、生动形象的教学方式和幽默风趣的讲解，来调和课堂氛围，使学生乐于参与，愿意表达，从而让课堂更加活跃、更加和谐。
三、尊重学生个体差异每个学生的个体差异都不同，教师应该尊重学生的差异，关注学生的特长和长处，帮助学生提高自身的优势，努力弥补自身的不足。
在语文教学中，教师可以采取灵活多样的教学策略，满足不同学生的学习需求，激发每个学生的学习动力。
四、鼓励多元表达语文教学应该注重鼓励学生多元表达，可以通过开展朗读、演讲、诗歌朗诵等形式来培养学生的表达能力。
教师还可以设置小组合作、角色扮演、写作等活动，引导学生积极表达自己的思想和情感，融入课堂生活，丰富课堂氛围。
五、建立平等沟通构建和谐的课堂氛围需要师生之间建立平等的沟通关系。
教师应该尊重学生，尊重他们的意见和建议，让学生感到自己受到尊重和重视，从而促进课堂教学和学生之间的和谐关系。
六、设置情感共鸣语文教学是一个情感共鸣的过程，教师应该通过情感沟通，让学生在阅读、表达和感悟中得到情感共鸣。
教师可以通过讲述感人的故事、分享自己的情感体验等方式，引发学生的共鸣，让课堂充满温馨和谐的氛围。
七、培养学生的人文素养语文教学不仅是对语言文字的传授和灌输，还应该培养学生的人文素养。
教师可以通过对经典诗文、古代故事等的讲解和解读，引导学生积极探索文化内涵，培养学生的人文情怀，使他们在学习语文的过程中感受到人文关怀和情感滋养。
建立和谐、积极向上的语文教学氛围
建立和谐、积极向上的语文教学氛围建立和谐、积极向上的语文教学氛围语文是学生学习的重要课程之一，也是对学生素养综合提升的关键。
在语文教学中，如何建立和谐、积极向上的教学氛围，是每个教师不断思考的问题。
建立良好的语文教学氛围，有利于激发学生学习语文的兴趣，提高学生的自主学习意识，同时也能够推动教师在教学上的不断进步。
下面我将就如何建立和谐、积极向上的语文教学氛围谈一下个人看法。
第一，培养学生的友好、合作意识在日常的语文课堂教学中，应努力培养学生的友好、合作意识。
作为语文教师，应尽可能的为学生创造一个和谐、积极向上的学习氛围。
在编排课程或者活动时，可以将同学之间的协作作为课程设置的一部分，比如小组比赛、集体讨论等等。
在小组内，鼓励学生相互帮助、共同参与，发扬个人特长，使其发挥个人的优势，学有所长，学生之间的友好和合作自然而然形成。
第二，营造积极向上和鼓励性的教学氛围教师的语言、行为等方面会对学生的语文学习产生巨大影响。
因此，教师应该始终保持鼓励、激励的态度，用关爱的语言和敦厚的行为来体现。
例如，在学生发挥不好时，可以通过私下交流或者课后补充来帮助学生提高，并且鼓励学生不断尝试，努力争取更好的成绩。
此外，在学生表现出色时，应当及时表扬，以激发学生的自尊心和自信心，激发学生的学习兴趣。
在班级中，可以鼓励学生相互学习借力取势，促进班级内孩子们的学习进度，加强彼此之间的学习成果影响力。
第三，注重知识的实用性和趣味性现代化的教育教学需要尽快转型以满足时代的需求，教育教学教育需要以趣味性为导向，培养学生的学习和探究热情。
有时候，教育教学的标准化教学内容可能会产生学习身心疲惫等问题。
在实践运用方面，可以从接地气的实际角度出发，有针对性的安排任务，并且在任何情况下都不会放弃对学生学习的督促与引导。
在课堂教学中，一些教育大纲中的知识点有些难度较大，此时教师应当特别注明其重要性和实用性，并且用语言方式引起学生的兴趣，锻炼学生的综合思考和理解能力。
如何在课堂上营造良好的语文学习氛围？
如何在课堂上营造良好的语文学习氛围？怎么在课堂上营造良好的语文学习氛围？语文学习，不仅仅是知识的传授，更是一种思维的启迪、情感的熏陶、精神的升华。
目的是使语文课堂真正成为师生共同成长的沃土，营造良好的学习氛围十分有利。
为此，笔者结合多年教学经验，从几个方面探讨如何打造充满活力、富有成效的语文课堂：一、尊重学生主体地位，激发学习兴趣课堂的主角是学生，有效的学习氛围必须尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
教师要做到：1.创设情境，激发兴趣:巧妙运用多媒体、实物、游戏等手段，创设生动形象的教学情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
比如，在自学古诗《静夜思》时，可以播放月光下的田园风光，让学生沉醉其中，体会到诗人思乡的感情。
2.崇尚交流和互动，促进深度思考:积极引导学生参与课堂讨论，鼓励他们大胆表达自己的想法，并接受有效引导和补充。
例如，在学习课文《背影》时，可以引导学生思考父亲对“我”的爱是如何表达的，并进行讨论，加深对文章的理解。
3.注重多元评价，鼓励和肯定进步:评价要多元化，不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，肯定学生的进步，帮助和鼓励学生坚持努力。
比如，可以运用鼓励性的语言，诸如“你今天很棒！”“你比昨天进步神速了！”等，让学生感觉到老师的肯定和鼓励。
二、创造和谐民主的师生关系，促进互动交流良好的师生关系是共同营造良好学习氛围的重要基础。
教师要与学生平等相处，尊重学生，信任学生，营造民主和谐的师生关系，鼓励学生积极主动地表达，促进师生互动和交流。
1.平等对话，建立信任:教师要放下架子，与学生平等对话，认真倾听学生的意见，尊重他们的个性，建立相互信任的师生关系。
2.鼓励提问，促进深度思考:教师要鼓励学生提问，并认真帮助解决，引导学生深度思考，提升他们的学习能力。
3.注重反馈，及时调整:教师要及时对学生的学习情况进行反馈，了解学生的学习需求，并根据学生的反馈调整教学策略，使课堂教学更加有效。
三、营造温馨浓厚的文化氛围，提升语文素养语文教学要注重文化传承，营造浓厚的文化氛围，提升学生的语文素养。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略营造轻松的语文课堂氛围对于学生的学习积极性和情感投入至关重要。
以下是一些策略，可以帮助教师营造轻松的语文课堂氛围。
1. 创设温馨舒适的教室环境：在语文课堂中，教师应尽可能创设温馨舒适的教室环境。
可以贴上学生的作品、美丽的图片或者与语文相关的文化艺术品，使学生在一个艺术氛围中学习。
教师还可以在教室里安放一些多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便更好地展示教学素材。
2. 营造友好互动的师生关系：教师应该给予学生足够的尊重和关注，以建立友好互动的师生关系。
在课堂上，教师可以与学生进行互动，鼓励他们提问、发表意见，创造一个鼓励学生表达的氛围。
教师可以用幽默的语言、激趣的方式与学生交流，使学生对语文学习保持高度兴趣。
3. 创设有趣的课堂活动：在课堂上引入多样化的有趣活动，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以组织学生进行朗读比赛、诗歌朗诵、辩论、阅读讨论等活动，让学生在轻松的氛围中学习，培养学生的语文能力。
4. 设计寓教于乐的课堂游戏：在教学过程中，教师可以设计一些寓教于乐的课堂游戏。
教师可以设计“猜谜语”游戏或“写故事”游戏，让学生在游戏中更好地理解语文知识、运用语文技能。
这样的活动可以既巩固学生的知识，又增添课堂的趣味性。
5. 使用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具可以为学生带来视觉和听觉上的享受，提高他们的学习兴趣。
教师可以使用课件、视频、音频等多媒体教学资源，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握语文知识。
6. 提供积极正向的反馈：教师在语文教学中应该以积极正向的方式给予学生反馈。
无论是表扬学生的进步还是给予建设性的建议，都要以鼓励和支持的语气来进行，避免给予学生压力和焦虑。
在语文课堂上，学生应该感受到教师的关心和尊重，从而更加愿意积极参与课堂学习。
营造轻松的语文课堂氛围有助于提高学生的学习积极性和情感投入。
教师可以通过创设温馨舒适的教室环境、营造友好互动的师生关系、设计有趣的课堂活动和游戏、使用多媒体教学工具以及提供积极正向的反馈等策略来实现这一目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师营造语文课堂和谐氛围
努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。
一、民主互动的交往形式
（一）改变以往师生问候方式为“闲聊”式
一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。
传统的上课问候形式是：师：“上课！”班长：“起立！”师：“同学们好！”生：“老师好！”班长：“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。
长期如此，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。
如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。
（二）教师充满殷切期待的提问方式
提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。
如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问（如“这篇文章的主题思想是么？”），或对学生的提问作出生硬、相暴的回答（如：“不，你错了，正确的答案究竟是什么？”），教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。
在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。
因此，教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对
学生的殷切期待。
例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。
学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如：“你的回答很漂亮。
”“你的答案很有启发性。
”）或适时地插话，进行圆场和启发。
例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。
教师提问的技巧在于保证学生能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答。
当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。
另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。
（三）讲究师生互动的形式
1、努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。
我在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。
例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。
我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。
在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。
师生之间的关系会更和谐融洽。
2、充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。
教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。
对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。
有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。
我们也要让他们把话说完。
在教学中，我深刻地体会到：
1）课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。
在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。
指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。
2）课堂讨论使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听、思考、发言的能力。
课堂讨论是理智的思想交流。
别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。
还要草草地记下他们想要支持或者反对的观点，灵活、敏捷地做出反应。
发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证明他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。
对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。
讨论时观点的碰撞，引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力。
二、自由选择的作业形式
我清醒认识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情
绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。
教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。
这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。
对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其知识结构；对于中低层次学生，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导。
三、民主的评价方式
学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。
评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。
评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。
教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。
因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，就应注意：
1、让学生在充分准备的基础上接受评价
教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学。
学生的准备过程实际就是学——学会——会学过程。
如：在检查“复述课文”时，要给学生充足的准备时间，可事先让他们把课文关键词、句准备好；回答时，允许他们看这些“纲要信号”，这样，学生就胸有成作，良好的心理状态更能使他们发挥出水平。
2、把评价权力交给学生，使其主宰自己
例如：在考核学生的“听、说”能力时，可从教师作为主考官，
学生接受考核和考试，转变为学生自己充当评委给自己和同学评份，教师只是作为指导者和观众；在进行“听写、默写”检查或“写作能力”考核时，，可让学生间互相批改打分，教师只是在学生评价后，有目的抽查几本，了解情况；在日常测验时，教师甚至可采用“免监考”方式。
教师的充分信任，必然会得到学生的回报。
这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。