第十二章 第2节《滑轮》教案
人教版八年级下册 12.2滑轮教案
教案：人教版八年级下册12.2 滑轮一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第12章第2节“滑轮”。
本节课的主要内容有：1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点。
3. 掌握滑轮的使用方法，能够正确计算滑轮的省力效果。
二、教学目标1. 能够说出定滑轮和动滑轮的定义和特点，了解滑轮组的概念。
2. 能够通过实验和观察，了解滑轮的省力特点，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义和特点，滑轮组的省力特点。
难点：滑轮组的省力计算，滑轮在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型，绳子，重物。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以演示一个滑轮的实验，如用滑轮组提升重物，让学生观察和感受滑轮的省力特点。
2. 概念讲解：教师引导学生观察滑轮的构造，讲解定滑轮和动滑轮的定义和特点，如定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动等。
3. 滑轮组讲解：教师讲解滑轮组的概念，让学生了解滑轮组的使用方法，如如何省力，如何改变力的方向等。
4. 例题讲解：教师可以举例讲解滑轮组的省力计算，如给定重物和滑轮组，让学生计算所需用力的大小。
5. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组，使物体提升一定高度所需用力最小。
6. 滑轮在实际生活中的应用：教师可以引导学生思考滑轮在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
六、板书设计1. 滑轮的定义和特点2. 滑轮组的省力特点3. 滑轮组的应用七、作业设计作业题目：1. 请描述定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 请解释滑轮组的省力特点，并给出一个例子。
答案：1. 定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动；定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。
2. 滑轮组通过多根绳子承担同一重物，能够省力；例如，一个重200N的物体，用一个动滑轮提升需要用力200N，而用两个动滑轮组成的滑轮组提升，只需要用力100N。
人教版物理八下12.2《滑轮》教案
教案：人教版物理八下12.2《滑轮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12.2节《滑轮》。
教材内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，分为动滑轮、定滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理基于力的分解和杠杆原理。
4. 滑轮组的使用：滑轮组可以通过改变滑轮的组合方式，实现力的合成和分解。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，能解释实际生活中的滑轮现象。
2. 掌握滑轮的工作原理，能运用滑轮解决简单的物理问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法和滑轮的力的合成与分解。
2. 教学重点：滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的吊扇，引导学生发现吊扇就是利用滑轮的原理工作的。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，通过示例让学生理解滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的使用：讲解滑轮组的原理和应用，让学生学会如何使用滑轮组。
4. 例题讲解：讲解滑轮的力的合成与分解的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：能改变力的方向和大小的简单机械分类：动滑轮、定滑轮、滑轮组工作原理：力的分解和杠杆原理滑轮组：力的合成和分解七、作业设计1. 请用一句话解释滑轮的作用。
答案：滑轮可以改变力的方向和大小。
2. 请列举生活中常见的滑轮应用，并说明其原理。
答案：例子1：吊车利用滑轮组原理吊起重物；例子2：电梯利用滑轮原理上下运动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解和例题讲解，让学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》作为一名资深的幼儿园教师，我对于教案设计有着丰富的经验。
下面是我设计的人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》的内容。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中掌握滑轮的原理和应用。
活动的目的是让学生了解滑轮的构造、工作原理和特点，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解滑轮的构造、工作原理和特点，能够运用滑轮解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的滑轮小游戏，引发学生对滑轮的兴趣，然后展示一些生活中的滑轮应用，如吊车、滑轮组等，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍滑轮的构造、工作原理和特点，通过示例和图示进行讲解，让学生理解滑轮的工作原理。
3. 实践：让学生分组进行滑轮组的制作，使用剪刀和胶带将滑轮固定在合适的位置，然后用绳子和重物进行实验，观察滑轮组的工作效果。
4. 讨论：让学生分享自己制作的滑轮组的工作效果，讨论滑轮组的优缺点，以及如何改进滑轮组的设计。
六、活动重难点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握了滑轮的构造、工作原理和特点，提高了学生的动手能力和观察能力。
在实践环节，学生分组进行滑轮组的制作和实验，培养了学生的团队协作能力。
在讨论环节，学生分享了自己的制作经验，讨论了滑轮组的优缺点，培养了学生的观察能力和创新意识。
人教版八年级下册第十二章第二节滑轮-(教案)
《滑轮》教案【教学目标】1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求使用和组装滑轮。
了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。
2、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感态度和价值观对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点及实质，滑轮组省力情况的判断。
【教学难点】理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】砝码一盒、弹簧测力计、滑轮、细绳、多媒体课件等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？以此引入新课。
二、探究新知（一）定滑轮和动滑轮滑轮：主要部分是能绕轴转动的轮子滑轮结构：想想议议：1、你知道为什么会这样吗？2、下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?旗杆顶端的滑轮电动机下面的滑轮国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
滑轮的分类轴固定不动——定滑轮轴随重物移动——动滑轮研究定滑轮和动滑轮的特点播放多媒体视频定滑轮特点：(1)可以改变用力方向。
(2)既不省力也不费力，也不省距离。
(3)本质上，相当于一个等臂杠杆。
动滑轮特点：1、可以省一半的力，但不改变力的方向。
2、力的关系：F=（G物+G动）/23、距离关系：S = 2h4、实质上是一个动力臂为阻力臂 2 倍的省力杠杆。
思考：动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=1/2G吗？因为动力臂L1减小，所以动力F增大要使动滑轮省一半的力(省力最多），必须使绳子沿竖直方向拉。
思考：使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。
八年级物理学科第十二章第2节 滑轮的教案
八年级物理学科第十二章的教案800N的拉力，因此，如果利用甲图，则人必须至少施加800N的力才能把汽车拖出泥潭.如果使用乙图，人只需提供400N的拉力即可拖出汽车.由此可见，乙图更省力.答案：800 400 乙定滑轮和动滑轮的综合运用教师引导学生思考：定滑轮可以任意改变力的方向；那么动滑轮是否能在任何时候都可以省一半的力？学生猜想：这是肯定的，因为动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的杠杆.知识总结：使用定滑轮和动滑轮的几种情况（图中物体全部匀速运动）定滑轮：图示及表达式动滑轮：图示及表达式知识点2 滑轮组师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？生讨论、交流.学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物之间有何关系？请大家分组进行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值.教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s 和物体上升的高度h之间的关系：s=nh.教师用多媒体播放课件“滑轮组的组装”，并讲解.滑轮组的组装（多媒体课件）组装滑轮组需要解决三个方面的问题：（1）确定承担物重的绳子段数.由滑轮组的省力情况1F G n=或1F G G n =+（）动，可得承担物重的绳子段数G n F=或G G n F+=动，n 应 取整数，且要采用进位法.也可以根据绳子自由端移动距离s与物体上升高度h 之间的关系确定，即s n h=. （2）确定滑轮个数.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，按照每个动滑轮有2段绳子承担，则动滑轮个数为2n ，定滑轮个数为12n -，即比动滑轮少1个，若要改变力的方向，则需要再加一个定滑轮，这时动滑轮和定滑轮个数相等.当n 为奇数时，如不需要改变力的方向，则动滑轮和定滑轮个数相等，均为12n -；若要改变力的方向，则需要再加1个定滑轮，即动滑轮个数为12n -，定滑轮个数为12n +.滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定.（3）确定绳子的起点.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n 为奇数时，绳子的起点在动滑轮上.即按“奇动偶定”的方法确定.例题2（用多媒体展示）同一物体沿相同水平地面做匀速移动，如图所示，拉力分别为F F F 甲乙丙、、，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（ ）A.F F F 甲乙丙＜＜B.F F F 甲乙丙＞＞C.F F F 甲乙丙＞＝D.F F F 甲乙丙＝＞解析：甲图为一个定滑轮，因为定滑轮不省力，故拉力大小等于阻力f ，即F f 甲＝；图乙是动滑轮，省一半的力，故拉力12F f 乙＝；图丙由一个定滑轮和一个动滑轮组成，由三段绳子承担，故拉力13F f 丙＝.综上所述，符合题意的是B 项. 规律总结：（1）使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，当不计动滑轮重、绳重及摩擦时，提起物体所用的力就是物重的几分之一，即1F G n=物（n 为吊动滑轮和重物绳子段数）.若考虑动滑轮重G 动，则为1F G G n =+物（）动（当不计绳重及摩擦时）.（2）若物体升高距离h ，则绳子自由端移动距离s=nh.（3）绳子自由端移动的速度v 绳与物体移动的速度v 物的关系式：v nv =物绳.（4）确定承担重物的绳子的段数n 的方法.在定滑轮与动滑轮之间画一条虚线，将它们隔离开，只计算绕动滑轮上的绳子段数.在不考虑摩擦及动滑轮受到的重力的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一.教师出示以下例题，帮助学生纠正错误观点.例题2 (用多媒体展示)如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体.不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A.20NB.25NC.30ND.35N解析：利用动滑轮提升物体时能省一半的力是有条件的，那就是自由端拉力的方向应与阻力方向相反，且在一条直线上，从图示装置看，力F的大小要大于动滑轮与重物总重的一半，答案为D.答案：D板书设计。
人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》教案
教案：人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍滑轮的概念，区分动滑轮和定滑轮，讲解滑轮的作用和特点。
2. 滑轮的原理：讲解滑轮的工作原理，包括力的转换和方向的改变。
3. 滑轮组：介绍滑轮组的组成和应用，讲解滑轮组的省力特点。
4. 滑轮的选用：指导学生如何选择合适的滑轮，以提高使用效果。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，掌握滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和选用方法。
2. 教学重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮设备，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，阐述滑轮的工作原理。
3. 例题讲解：分析实际问题中的滑轮应用，如滑轮组的使用，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些滑轮相关的练习题，巩固所学知识。
5. 动手操作：让学生亲自动手组装滑轮组，体验滑轮的工作原理，培养学生的实践操作能力。
6. 课堂讨论：引导学生探讨滑轮组的选用方法，分享彼此的经验和心得。
8. 课后作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：分类：动滑轮、定滑轮作用：原理：力的转换、方向的改变滑轮组组成：应用：省力特点：选用方法：七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、分类和作用。
2. 请解释滑轮的工作原理。
3. 请举例说明滑轮组在生活中的应用。
4. 请谈谈你如何选择合适的滑轮组，以提高使用效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
第十二章第2节滑轮第2课时教案2023-2024学年人教版物理八年级下册
第十二章第2节滑轮第2课时教案2023－2024学年人教版物理八年级下册在设计这个物理课时，我旨在通过实践活动让学生深入了解滑轮的原理和应用。
课程以实验和观察为主，让学生亲手操作，亲身体验，从而提高他们的实践能力和科学素养。
本节课的教学目标是让学生掌握滑轮的类型、特点和应用，能用所学的物理知识解释生活中的有关现象。
我希望学生通过学习，能够提高对物理的兴趣，培养他们观察生活、思考问题的能力。
教学难点是滑轮组的省力特点，重点是滑轮的原理和应用。
为了帮助学生理解这些概念，我准备了一些教具和学具，包括滑轮组、绳子、重物等。
活动重难点在于学生能否理解滑轮组的省力特点，以及如何运用滑轮的原理来解决实际问题。
为了帮助学生克服这个难点，我会设计一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的知识。
课后，我会让学生反思他们在课堂上的学习，思考他们是否真正理解了滑轮的原理和应用。
同时，我也会鼓励他们将在课堂上学的知识应用到生活中，拓展他们的学习。
通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对物理的兴趣，提高他们的实践能力和科学素养，让他们在学习中体验到物理的乐趣。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
滑轮的原理和应用是本节课的核心内容。
滑轮的原理涉及到物理学中的力学原理，而滑轮的应用则涉及到实际生活中的各种场景。
因此，如何让学生理解和掌握滑轮的原理，以及如何将原理应用到实际生活中，是本节课的重点和难点。
滑轮组的省力特点是学生理解的难点。
滑轮组的省力特点涉及到物理学中的力学原理，学生需要理解滑轮组是如何通过改变力的方向和大小来简化力的使用。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过实验和观察，让学生亲手操作，亲身体验，从而加深他们的理解。
再次，如何将所学的知识应用到生活中，是本节课的另一个重点和难点。
滑轮的应用涉及到生活中的各种场景，如吊车、电梯等。
学生需要能够将所学的知识应用到这些场景中，理解滑轮在这些场景中的作用和意义。
2024年春八年级物理下册第十二章第2节滑轮教案(新版)新人教版
4. 请举例说明滑轮在实际中的应用。
5. 请要描述滑轮的优缺点。
6. 请列出滑轮的安全注意事项。
7. 请简要描述滑轮的实验操作。
教学反思与总结
今天这节课我教授了滑轮的相关知识，总体上感觉教学效果还不错。在教学方法上，我采用了问题驱动学习和实验导向教学，这让学生们能够更主动地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣。通过实验，学生们直观地感受到了滑轮的作用，加深了对滑轮原理的理解。
- 设计应具有逻辑性和连贯性，帮助学生建立知识体系。
- 鼓励学生参与板书设计，提高他们的主动学习和创造能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结
1. 滑轮的定义和分类：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。滑轮分为固定滑轮、动滑轮和组合滑轮。
2. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理基于力的传递和方向的改变。力作用在滑轮上，通过绳子或链条传递，从而改变力的方向和大小。
② 分类：固定滑轮、动滑轮、组合滑轮
2. 滑轮的工作原理
① 力的传递和方向改变
② 力与绳子或链条力的关系
③ 滑轮上力与移动距离的关系
3. 滑轮的计算方法
① 滑轮组的计算：力的合成和分解
② 总力等于分力之和
③ 总距离等于分距离之和
4. 滑轮在实际中的应用
① 提升重物
② 改变力的方向
③ 制作机械设备
5. 滑轮的优缺点
对于未来的教学，我将继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，我也会更加注重课堂管理，确保教学的有序进行。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握物理知识，提高他们的综合素质。
课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：
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滑轮
课题第十二章第2节滑轮
教学目标（一）知识与技能
1．认识定滑轮和动滑轮；
2．知道滑轮的作用；
3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法
在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观
关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。
教学难点：使用和组装滑轮组。
教学
方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比
教具
学具
多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺
教学过程
引入教师活动学生活动设计意图
引入课题展示照片,提出问题
展示滑轮组图，请学生观察图片
中这种机械的结构。
展示教科书中旗杆和起重机的
图片，提问：下面两个滑轮在使
用上有什么不同呢?
仔细观察，回答问题
滑轮：边缘有凹槽，能
绕轴转动的小轮。
看图，思考并回答：
国旗上升时，旗杆顶端
通过生活中的实例，让
学生分析，拉近物理与
生活的关系，反映出物
理是有用的。
的滑轮不随物体一起移
动。
货物上升时，电动机下
面的滑轮随物体一起移
动。
新课
讲授
教师活动学生活动设计意图
新课讲授讲授
给出定滑轮的定义：
我们把不随物体一起移动的滑
轮，叫做定滑轮。
演示实验
教师演示定滑轮试验，将数据填
入表中。
请同学们结合实验，思考以下问
题：
1．使用定滑轮的好处是什么？
2．使用定滑轮可以省力吗？
3．使用定滑轮可以省动力作用
点移动的距离吗？
总结
使用定滑轮不省力，不省距离；
但可以改变力的方向。
聆听
结合刚才的图片尝试理
解这一概念
观察实验，分析数据
可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动
的距离。
让学生通过实验现象
和数据思考和总结定
滑轮的特点。
讲授
新课讲授给出动定滑轮的定义：
我们把随着物体一起移动的滑
轮，叫做动滑轮。
演示实验
教师演示动定滑轮试验，将数据
填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问
题：
1．使用动滑轮能改变为动力的
方向吗？
2．使用动滑轮可以省力吗？
3．使用动滑轮可以省动力作用
点移动的距离吗？
总结
使用动滑轮可以省力，但费距
离，且不改变力的方向。
不可以改变动力的方
向。
可以省力。
费动力作用点移动的距
离。
让学生通过实验现象
和数据思考和总结定
滑轮的特点。
课堂练习
1．定滑轮左端绳子下端挂着相
同的重物，若在定滑轮右端的绳
子自由端分别沿三个方向用力
（如图所示），力的大小分别为：
F1、F2、F3，则（Ｄ）。
参与练习
对所学知识进行及时
反馈，为滑轮组的学习
打好基础。
A．F1最大
B．F2最大
C．F3最大
D．三个力一样大
2．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（Ｄ）。
A．F1>F2>F3
B．F2>F3>F1
C．F2>F1>F3
D．F3>F1>F2
引导，提问
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？
归纳学生的发言
把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。
聆听，思考
学生讨论后各抒己见。
定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。
提问
它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。
组织学生进行实验
我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。
提问：
一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？
这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。
1.绳子的起点：
2.拉力的方向：
3.拉力的大小：
4.移动的距离：进行实验验证
学生思考和操作后回答
问题
可以从定滑轮开始绕
线，也可以从动滑轮开
始绕线。
一种方法可以改变拉力
的方向，另一种不能。
拉力的大小不同。
移动的距离也不相同。
通过实验思考和总结
滑轮组的工作特点和
规律。
拓展实验 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
讨论：结合上面的四个问题，谈一谈，这两种绕线方法有什么不同？
不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。
但你发现其中的规律了吗？ 请同学们结合实验和理论分析，寻找一下。
总结：
n 为承担物重的绳子段数。
学生经过思考和操作后回答问题 同样可以从定滑轮开始绕线，或从动滑轮开始绕线。
一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。
拉力的大小不同。
移动的距离也不相同。
绳子从定滑轮开始绕线，拉力的方向就向下，绳子从动滑轮开始绕线，拉力方向就向上。
有几根绳子承担物重，拉力就是总重的几分之一。
有几根绳子承担物重，拉力所移动距离就是物体升高距离的几倍。
通过实验探究，思考和总结滑轮组的工作特点和规律。
教师活动
学生活动
设计意图
1
F G G n
=+动（）s nh
=
反馈练习 1．回答问题利用所学物理知识解
答简单的物理问题。
培
养学生应用物理的能
力。
2．汽车重2×104 N，陷入泥中，
受到的阻力为3×103N。
用如图
所示装置，则至少要用多大的力
才能将汽车拉出？
回答问题利用所学物理知识解
答简单的物理问题。
培
养学生应用物理的能
力。
3.
（1）物体能被提起吗？
（2）动滑轮对物体的拉力？
（3）地面对物体的支持力？
（4）物体对地面的压力？
回答问题利用所学物理知识解
答简单的物理问题。
培
养学生应用物理的能
力。
课堂小结
教师活动学生活动设计意图
引导学生进行总结
这节课我们学习了简单机械的
知识，知道定滑轮、动滑轮和滑
轮组的特点。
进一步总结出各种
滑轮组的力与距离的特点。
学生总结梳理简单机械知识形
成一个完整的知识体
系，同时也可以帮助学
生记忆。
板书设计 第二节 滑轮
一、定滑轮：
1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮：
1．定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2．特点：使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。
三、滑轮组：
1.定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
2.特点：使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。
总结：
n 为承担物重的绳子段数。
课后反思
)(1
动G G n
F +=
nh
S =。