残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案残疾儿童送课上门数学教案一、教学目标1、知识与技能目标帮助学生掌握基本的数学概念和运算方法，如整数的加减法、乘法口诀等。
2、过程与方法目标通过生动有趣的教学方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重难点1、教学重点整数的加减法运算和乘法口诀的记忆与应用。
2、教学难点理解数学概念和运算原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1、直观教学法使用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。
2、游戏教学法通过数学游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、个性化教学法根据学生的残疾类型和学习能力，调整教学进度和方法。
四、教学准备1、教材和练习册选择适合残疾儿童的数学教材和练习册。
2、教具准备计数器、小棒、数字卡片等教具。
3、多媒体资源准备一些数学动画、视频等多媒体资源，辅助教学。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过与学生交流，了解他们在日常生活中遇到的数学问题，引发学生对数学学习的兴趣。
例如，询问学生去超市买东西时如何计算价格，或者在家里如何分配零食等。
2、知识讲解（20 分钟）（1）整数加减法使用计数器和小棒，向学生演示整数的加减法运算。
例如，讲解 5＋ 3 时，可以先在计数器上拨出 5 个珠子，然后再拨上 3 个珠子，让学生数一数一共有几个珠子，从而得出5 ＋3 ＝8 的结论。
对于减法，可以通过拿走小棒的方式进行演示。
（2）乘法口诀通过背诵和练习，帮助学生掌握乘法口诀。
可以先让学生背诵 1-5的乘法口诀，然后通过乘法算式进行巩固。
例如，给出 3×4 的算式，让学生快速说出答案，并解释是运用了哪句乘法口诀。
3、练习巩固（15 分钟）（1）布置课堂练习，让学生独立完成整数加减法和乘法口诀的练习题。
（2）在学生练习的过程中，进行巡视和指导，及时发现学生的问题并给予帮助。
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学运算方法，提高他们的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过送课上门的方式，培养学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受到数学的乐趣，增强他们对学习的自信心，培养他们积极面对生活的态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字0-10教学目标：让学生掌握数字0-10的读写方法，能够进行简单的数数和识数。
教学方法：采用图片、实物等辅助教学，让学生通过观察、操作、模仿等方式学习。
2. 第二课时：加减法运算教学目标：让学生掌握加减法的基本运算方法，能够进行简单的计算。
教学方法：通过游戏、卡片等教学工具，让学生在实践中学习加减法运算。
3. 第三课时：认识平面图形教学目标：让学生掌握常见平面图形的特征，能够识别和命名。
教学方法：利用实物、模型等教学资源，让学生观察、操作、分类，从而掌握平面图形的特征。
4. 第四课时：认识立体图形教学目标：让学生掌握常见立体图形的特征，能够识别和命名。
教学方法：通过实物、模型等教学资源，让学生观察、操作、分类，从而掌握立体图形的特征。
5. 第五课时：长度单位的认识教学目标：让学生掌握长度单位的概念，能够进行简单的长度测量。
教学方法：利用教具、实地测量等教学手段，让学生在实践中掌握长度单位的概念。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导教学。
四、教学资源1. 教学课件：制作精美的教学课件，吸引学生的注意力。
2. 教学卡片：制作加减法卡片、平面图形和立体图形的卡片，方便学生学习和巩固。
3. 实物模型：准备各种平面图形和立体图形的实物模型，帮助学生直观地认识和理解。
4. 教具：准备尺子、量角器等教具，让学生在实践中掌握长度单位的概念。
2024版残疾儿童送教上门的数学教案
字故事、数学动画、互动练习等，为残疾儿童提供多样化的学习体验。
02
多媒体教学应用
将多媒体教学资源与数学教学内容相结合，通过图像、声音、动画等多
种形式呈现数学知识，帮助残疾儿童更好地理解和掌握学习内容。
03
多媒体教学评价
通过观察残疾儿童在多媒体教学中的表现和反馈，及时调整教学策略和
方法，确保多媒体教学的有效性和针对性。
03
课堂组织与管理
合理安排教学时间
根据残疾儿童的认知能力和注 意力特点，将教学时间划分为 若干个短小精悍的时间段。
每个时间段内安排不同的教学 活动，如讲解、示范、练习等， 以保持学生的兴趣和注意力。
合理安排休息和转换活动的时 间，避免学生过度疲劳或分散 注意力。
创设良好学习氛围
教室布置要简洁、明亮、温馨， 营造舒适的学习环境。
3
鼓励家长参与教学过程 邀请家长参与孩子的数学学习，共同制定学习计 划和目标。
家庭辅导建议
创设良好的学习环境
01
为孩子提供一个安静、整洁、有序的学习空间，减少干扰因素。
制定合理的学习计划
02
根据孩子的实际情况，制定切实可行的学习计划，并督促孩子
按时完成。
关注孩子的学习过程
03
耐心倾听孩子在学习中遇到的问题和困惑，给予积极的回应和
残疾儿童送教上门的 数学教案
目 录
• 教学目标与原则 • 教学内容与方法 • 课堂组织与管理 • 家庭支持与配合 • 评估与持续改进
01
教学目标与原则
教学目标设定
01
02
03
知识与技能
根据残疾儿童的认知能力 和学习特点，设定适合其 发展的数学知识与技能目 标。
2024年残疾儿童送课上门数学教案
2024年残疾儿童送课上门数学教案一、教学内容本节课选自人教版《数学》一年级下册第五章《认识图形》的第三节“有趣的平面图形”和第六章《20以内的退位减法》第一节“十几减9”。
详细内容包括认识正方形、三角形、圆形等平面图形，学习通过实物操作和图像展示进行图形分类；以及运用退位减法计算十几减9的数学问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识并命名正方形、三角形、圆形等基本平面图形，并能够进行分类；学生掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 过程与方法：通过直观教学，培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象力；通过数学计算练习，提高学生逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生数学学习兴趣，培养其合作意识，增强对数学美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：图形分类和退位减法的运算过程。
教学重点：平面图形的认识和20以内退位减法的应用。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、磁性黑板、计数棒、教学PPT。
学具：学生用计数棒、画有图形的卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的平面图形，如窗户是矩形、红领巾是三角形等，引导学生观察并说出图形名称。
2. 新课导入（15分钟）（1）展示各种平面图形，引导学生通过触摸、观察认识正方形、三角形、圆形等。
（2）分组让学生通过磁性黑板和图形卡片进行图形分类游戏。
3. 例题讲解（20分钟）（1）讲解20以内退位减法的概念。
（2）通过计数棒演示“十几减9”的计算过程。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在教师指导下，完成图形分类练习。
（2）学生独立完成计算题，如“129=？”等。
六、板书设计1. 左侧：列出各种平面图形，标注名称。
2. 右侧：展示退位减法的计算步骤，举例说明。
七、作业设计2. 答案：图形分类答案见课本附录；计算题答案分别为6、9、2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在图形分类和退位减法计算过程中的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1.了解残疾儿童的特殊需求，理解他们在学习数学方面的困难；2.掌握与残疾儿童互动的基本技巧，建立良好的教学关系；3.设计适合残疾儿童的数学教学内容和教学方法；4.提高残疾儿童数学学习的积极性和自信心。
二、教学准备1.教学材料：数学教学用具、残疾儿童专用教材；2.教学环境：安静、明亮且无杂音的教室；3.教学辅助设备：投影仪、计算机、音频设备等。
三、教学过程1.了解残疾儿童的特殊需求在开始教学前，教师要先了解残疾儿童的具体情况，包括他们的残疾类型、学习能力、学习习惯等，以便更好地为他们设计教学内容和方法。
2.建立良好的教学关系与残疾儿童互动时，教师要保持友好、耐心、尊重的态度，积极鼓励他们提问和参与课堂活动。
同时，教师应通过直接交流或借助辅助工具如手势、表情等，与残疾儿童进行有效的沟通。
3.设计适合残疾儿童的数学教学内容和教学方法（1）适应不同残疾类型的教学方式对于视力有障碍的残疾儿童，可以使用放大器或特殊适应教材进行教学；对于听力有障碍的残疾儿童，可以借助手势、图像或字幕等方式进行教学；对于运动能力受限的残疾儿童，可以使用特殊辅助工具如计算器、计算机等。
（2）提供多样化的教学活动结合残疾儿童的实际情况和兴趣，设计多样化的教学活动，如数学游戏、小组合作活动、实践操作等，以激发他们的学习兴趣和动力。
4.提高残疾儿童数学学习的积极性和自信心教师要及时表扬残疾儿童的努力和进步，鼓励他们勇于面对困难，相信自己能够取得成功。
同时，教师还可以提供额外的辅导材料和学习资源，让残疾儿童有更多机会巩固和拓展所学知识。
四、教学评价1.通过教学观察、课堂测试等方式进行评价，及时发现残疾儿童在数学学习中的困难和进步；2.针对残疾儿童的学习情况，提供个性化的反馈和建议，帮助他们克服困难、进一步提升。
五、教学延伸教师可以组织残疾儿童参加数学竞赛、课外兴趣小组等活动，提供更多的学习机会和展示平台，激发他们对数学的兴趣和热爱。
2024版残疾儿童送课上门数学教案X
引导探究
通过提问、讨论等方式，引导学 生自主探究新知识，培养学生的
思维能力和解决问题的能力。
动手操作
让学生亲自动手操作学具或教具， 加深对数学知识的理解和掌握。
巩固提高阶段
练习巩固
01
设计具有层次性和针对性的练习题，让学生巩固所学新知识。
拓展提高
02
在巩固的基础上，引导学生进一步拓展思路，提高解题能力和
02
循序渐进
遵循数学学科的内在逻辑和残疾 儿童的认知规律，合理安排教学 顺序和进度，确保教学稳步推进。
03
直观性教学
利用实物、模型、图表等直观教 具和多媒体手段，帮助残疾儿童 更好地理解抽象的数学概念和方
法。
个性化教学策略
01
02
03
分层教学
针对残疾儿童的不同学习 层次和能力水平，实施分 层教学，提供个性化的学 习支持和辅导。
创设情境
通过讲述与数学相关的故事、游 戏等方式，激发学生的学习兴趣
和探究欲望。
提出问题
根据教学内容和学生实际，提出具 有启发性和引导性的问题，引导学 生积极思考。
复习旧知
通过回顾旧知识，为新知识的学习 做好铺垫和准备。
探究新知过程
讲解新知识
采用直观、形象的教学方式，如 实物演示、图片展示等，帮助学
05
资源支持与保障
师资力量培训
选拔具备特殊教育背景和教学经验的教师，组建专业送 课上门团队。
定期组织教师参加残疾儿童数学教学研讨会，提升教学 理念和方法。
邀请特殊教育专家对数学教师进行一对一辅导，提高针 对性教学能力。
辅助器材准备
根据残疾儿童类型和程度，准备相应的数学教具和学具，如盲文数学教材、大字号 计算器、数学积木等。
残疾儿童送教上门的数学教案
残疾儿童送教上门的数学教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，能够正确表示物体的一部分。
2. 使学生掌握分数的比较大小方法，能够准确比较两个分数的大小。
3. 培养学生熟练进行同分母分数的加减运算。
三、教学难点与重点教学难点：分数的比较大小和分数的加减运算。
教学重点：分数的含义和表示方法，以及同分母分数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型、挂图、计算器。
学具：练习本、铅笔、直尺、分数计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用分数卡片和实物模型，展示分数在生活中的应用，引导学生发现分数的含义。
2. 新课导入（10分钟）挂图展示分数的表示方法，引导学生学习分数的含义和表示方法。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解分数的比较大小和分数的加减运算例题，使学生掌握相关知识点。
4. 随堂练习（10分钟）设计分数比较大小和分数加减运算的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 知识巩固（10分钟）通过分组讨论和互帮互助，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（3）结合生活实际，举例说明分数在生活中的应用。
2. 答案：（1）① 3/4 > 2/3；② 5/6 > 4/5。
（2）① 3/5；② 1/2。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索分数的乘除运算，以及异分母分数的加减运算，为下一节课的学习奠定基础。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的关键环节。
对于残疾儿童来说，结合生活实际的情景引入尤为重要，它能帮助学生更好地理解分数的含义。
1. 准备丰富多样的教具，如水果、糖果等，让学生亲自操作，将物体分成若干份，直观地感受分数的含义。
2. 创设与学生生活密切相关的情景，如分蛋糕、分水果等，引导学生用分数表示物体的一部分。
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案残疾儿童送课上门数学教案一、教学对象学生姓名，性别，年龄岁，患有具体残疾类型，导致行动不便，无法正常到校接受教育。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识数字 1-10，并能正确书写。
学生能够理解简单的加减法运算，如 1+1=2，2-1=1。
学生能够初步认识图形，如圆形、三角形、正方形。
2、过程与方法目标通过实物演示和游戏活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
引导学生在实际生活中运用数学知识，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
增强学生的自信心，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
三、教学重难点1、教学重点数字的认识和书写。
简单加减法的运算。
2、教学难点理解加减法的含义。
图形的辨认和区分。
四、教学方法1、直观教学法通过展示实物、图片等直观教具，让学生直接感知数学知识。
2、游戏教学法设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
3、个别辅导法针对学生的个别差异，进行有针对性的辅导，帮助学生解决学习中的困难。
五、教学准备1、数字卡片 1-10。
2、加减法卡片。
3、圆形、三角形、正方形的实物和图片。
4、练习本、铅笔。
5、小奖品（如贴纸、小零食等）。
六、教学过程1、导入（5 分钟）与学生亲切交流，了解学生的基本情况和兴趣爱好。
展示一些有趣的数学图片或视频，引起学生的学习兴趣。
2、认识数字 1-10（20 分钟）依次出示数字卡片 1-10，教学生认读。
让学生观察数字的形状，并用手指在空中比划书写。
给学生发放练习本和铅笔，让学生练习书写数字。
3、简单加减法运算（20 分钟）用实物演示加减法的过程，如用苹果演示 1+1=2，2-1=1。
出示加减法卡片，让学生计算。
设计一些简单的加减法练习题，让学生巩固所学知识。
4、认识图形（20 分钟）展示圆形、三角形、正方形的实物和图片，让学生观察它们的特点。
让学生在生活中寻找这些图形，如窗户是正方形，车轮是圆形等。
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板书：—
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3-1等于几？你是怎样想的？
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：“0”来表示。
板书：0的认识
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答。
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
重
难
点
联系生活实际，体会“0”的含义。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境，激情引趣
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0在书中第30页描红， 4、在准备好的空白卡片上写0
五、课堂小结
教后检测
教学
内容
有关0的加减法
第二单元第8节
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
重
难
点
1、理解0的含义和0的加减法
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
四、课堂小结
教后检测
教学
内容
前后
第一单元第2节
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
师领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
三、课堂小结
（生：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
教
学
目
标
1、认识6、7,能正确地书写6、7。
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
重
难
点
1、区别6、7的基数意义和序数意义。
2、写数字，培养学生的数感。课堂结来自构主要
教
学
过
程
一、创设情境
二、新授
1、认识6和7
你观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，
板书课题:6和7的认识及书写
2、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
三、课堂小结
教后检测
教学
内容
减法的认识
第二单元第6节
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
三、课堂小结
教后检测
教学
内容
0的认识
第二单元第7节
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学
内容
上下(位置)
第一单元第1节
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重
难
点
知道减法的含义。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、复习旧知
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电脑反复演示，让学生认真观察
（桌子上放着3只纸鹤，老师拿走了一只）
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
2、不借助图口算0的加法、减法。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、复习旧知
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
重
难
点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？